第四批中小学校长赴上海挂职学习汇报资料

1、第四批中小学校长赴上海挂职学习成果展示 按 2010 年，地区教育局组织了10 名中小学校长赴上海市进行了为期两个月的挂职学习。参训期间，大家珍惜学习机会，克服实际困难，以饱满的热情、认真的态度、务实的精神、高度的自律，圆满地完成了学习任务，取得了丰厚的成果，得到了上海市教育同仁的一致好评。为了更好地学习借鉴先进地区的办学经验，总结、交流和推广学习成果，推动我区基础教育改革，促进全区中小学校长队伍专业发展，全面提高中小学办学水平，现将学员的学习成果展示在这里，供全区广大中小学校长、教师学习借鉴。挂职学习专题汇报之一：面对上海教育，思考家乡现实加格达奇区第五小学校长赖艳玲上海学习两个月，感受颇多

2、。学习前，倒还敢写点教育教学的及学校管理感受与想法；学习后，虽然感受多多，收获多多，却迟迟不敢提笔。因为学了，看了，思考了，更了解了自己的差距，知道了自己要学的太多，要做的太多。而感受却又多而杂，不知如何写来。回顾这两个月时光，我的上海之行的收获概括起来有四个方面：拓展了视野、激活了思维、更新了观念、引发了更多思考。近一段时间，我一直在想：上海的教育在做什么？我们的教育要做什么？我要做什么？怎么做？上海在致力于率先实现教育现代化，创办与国际化大都市相适应的一流教育。长宁区教育在寻求如何将素质教育落到实处，如何让基础教育成就人一生的发展。倡导德育为先，注重课程建设，力图引领新的一轮课程改革。我所

3、挂职的学校，在做课程计划，将国家课程、地方课程校本化，形成一个由基础型课程、拓展型课程、探究型课程组成的完整的课程体系。将学校的一切教育教学活动固化为课程，用课程统领学校的工作。校长的工作在于抓学校规划制定、抓课程计划。校长将自己的教育理想，办学思想融入学校的规划和课程计划之中，在制定与实施的过程中实现自己的办学理想。上海教育人重研讨，重规划，重视团队合作，重视区域合作。他们对工作的态度是：工作预先设计精细，过程扎实精致 ， 总结凝炼精准， 上行下效 ， 政令畅通 ， 执行迅速 。 “京、津、沪、渝四市区德育工作研讨会”，由长宁教育局承办，会议准备之充分，过程之周致，效果之好无庸细述。单就愚一

4、小学承办的一个研讨现场，足以展现上海教育人工作的风格。整个过程，可用一个词概括- “精彩”，完全可做央视直播。从台上的嘉宾，到台下的观众；从来访的专家到校内的学生乃到社区的奶奶，提问、回答此起彼伏，极为热烈，却又极为有序。愚一小学德育作的思路、特点、亮点，就这样展示 、宣传 、 提升。 上海教育人对教研的态度是大胆设想，小心求证，科学严谨，务实求真。参加上海的研讨会，无论是教师层面上的教学研讨，还是专家引领下的课程计划讨论，或是省际间的大型研讨会，基本上没有官话，很少讲重要意义，只讲问题、原因、办法，或设想、不足、可能等。操作层面上的言论居主流。总能引发人的思考，擦燃人的思维火花，尝使闻者受益

5、。上海极重视教育的人力资源。青建一所高中的校长面向全国招聘，重才之举可见一斑。小学教师基本不再从外省引进，但培训力度大。长宁区的教师每年必须参加240 学时的培训学习，其中校本培训占50%。其它50%学时培训，有区域内的，市内的，省际的，还有国际间的。我所在的学校管理，是在制度化的前提下，融有一定的人性化。首先工作与工资绩效化。工作完全与工资一致，做什么事，拿什么钱，做多少事，拿多少钱，一天不做事，一天不拿钱。学校在操作中，也融入一些人性化的规定。如每个月给一天不计假的假（ 没课的日子） ，每个月给两次三点以后的就医假等。学校还自制了一些奖励机制。这样的管理中，很少有人请假，也很少有人工作挑挑

6、捡捡、拖拖拉拉，工作按计划各行其事，井然有序。上海学生家长是“上帝”。家长对学校工作有话语权，常参与学校的工作，地位也很重要。学校的家校委员会，辅助学校开展相应的工作，作用是不可或缺的，很多课外活动及活动的场地都是家长提供的。现在上海教育对外来务工人员子女全口径开放，也就是外来务工人员子女上学同上海的孩子一样实施全免。这样一来，据说有许多人为了让孩子获得他们心中理想的教育，宁可离乡，到上海打工。可见，人民对优质教育的追求。这也从一个侧面，促使我们教育人必须沉下心来，谋划如何加快我们的教育发展速度。我们的教育是有差距的。不讲大环境的经济与制度，单 在我们学校本身的教育理想、观念、机制、人力上就存

7、在着 不等的、不可小视的差距。我们的教育缺乏远大的理想。我们要把我们的教育办成什么样的教育？怎么去办？我们要 把我们的孩子培养成什么样的人？通过什么途径、什么方 法、什么内容，怎么来培养？我们是重视“育分”还是“育 人”？怎样“育人”？怎样培养成就孩子一生的好习惯？ 现实的功利与长远的意义如何取舍，如何协调？如何克服机 制上的掣肘？如何突破人力资源的限制？这些问题是我们 必须面对的，是我们必须深入思考并找寻由相应策略的。看到了家乡教育与上海教育的差距，不能不感喟领导派我们由来学习是极具战略眼光的。这是在直接与全国最先进 的教育接轨，这是在缩短兴安教育发展的时空距离，为兴安 教育的快速发展做人力

8、铺垫。看到了差距的同时，更看到了希望， 从另一个角度讲， 差距就是发展的空间。差距大，发展空间就更大。作为校长, 我们首先要从提高自身做起。做到勤于学习，善于思考，精 于规划，勇于立行，肯于提炼，持之以恒。我们要做的：第 一立足现实，分析现状，找准问题。第二转变观念，厘清办 学思路，全面规划学校发展。第三找准切入点，矢志立行。 第四争取政策，提高学校综合办学实力。还要抓关健，关健 抓教师的队伍的建设，从观念、知识、技能着手，提高教师 的综合素质；建立健全可行的管理激励制度，做到公平公 正，人性化，还要“经济化”。当然，我的眼中的上海教育必不是全貌，我的见解很可能是管中窥豹，是局限性的一孔之见。

9、但做为教育工作者的责任感，振兴家乡教育的理想与激情却是真实的。挂职学习专题汇报之二：赴上海挂职学习心得呼玛高中校长周学武为了推进我区的中小学教育工作的进一步提高，经地区教育局统一部署，2010 年 10 月 11 日至 12 月 11 日， 我同其他 9 位校长一道赴上海市长宁区4 所中、小学进行为期60天的挂职学习，我所在的学校是华东政法大学附属中学，进校后任该校的校长助理。下面就在上海长宁区华政附中挂职学习的收获与感受总结如下：一、挂职学校基本情况上海市长宁区华东政法大学附属中学原名为上海市番禺中学，2009 年 12 月与华东政法大学签订联合办学合约，成为全国第一个政法大学附属中学。番禺

10、中学创办于1954年，地处长宁区番禺路中部，是一所全日制完全中学，现有教职员工120 人，后勤管理社会化，在校学生1030 余人，共 30 个教学班，绝大部分班级实行小班化教学，校园占地积 21.7 亩，校舍建筑总面积16149平方米，拥有37 个数字化教室，14 个专用教室，塑胶运动场地4430 平方米，图书馆 400 平方米，藏书6 万余册，是一所区级实验性示范性中学，上海市首批二期课改试点校，学校的特色原是科技与艺术教育，更名后引入法治元素进校园，联大做强，全力打造“法治精神”学校特色。该校先后荣获长宁区科技教育示范学校、长宁区艺术教育特色学校、长宁区第七届教育科研工作先进集体、长宁区教

11、学工作先进学校等近40 项荣誉。硬件设施一流，拥有多媒体教室、多媒体演播室、校园班级闭路电视系统、校园办公网络系统、计算机房、电子阅览室、语音室、 多功能教育厅、心理咨询室、学生潜能开发工作室、专用美术室、音乐室，实验室、图书馆、模拟法庭等。多年来，教师队伍建设也得到很大的发展，教师素质不断提升，涌现出一大批敬业爱岗、业务精良的骨干教师队伍。近三年教师在区级以上刊物发表论文70 多篇，获得各类奖项近40项 5 名教师被评为区优秀学科带头人。高中部教师56 人，高级教师占30.4%，一级教师占51.8%。初中部54人，高级教师占18.5%，一级教师占61.1%。 35 岁以下教师占43.3%，3

12、6-45 岁教师占29.9%， 45岁以上教师占26.8%，教师队伍结构得到整体优化。校园面积虽小，但布局合理，简洁明快，场地与空间利用充分，绿化美化效果好，荣获上海市绿色学校称号。二、主要办学特色和办学经验华政附中以“走进生活，生命对话，共创和谐，把华政附中办成人民满意的学校”为办学理念，以“崇德精业”为校训， 以 “培养学生知法、 守法、 崇法” 为办学特色，以 “人本发展”为管理特点，以科研为抓手，以课程建设为突破，以队伍建设为发展战略，积极推进各项改革，促进学校的全面发展。学校注重办学理念、办学思想的改进和提升，提出了“注重学校内涵发展，提高学生综合学力，努力建设上海市实验性示范性学校

13、校，使法治精神特色项目在全市乃至全国产生示范效应”的办学目标。加大学生自我管理、自主合 作学习的教育教学改革，形成促进学校可持续发展的教育教 学质量保障体系。学校学生培养目标是：培养学生具有终身学习的观念和 能力，具有采集、分析、处理、运用信息的能力，具备高度 的民主和法制意识，具备开放的、与自然和人和谐相处的意 识，具备合作与竞争、责任与质量、效率与效益的意识，具 备创新意识和实践能力，成为崇尚科学，反对迷信，遵纪守 法、恪守规矩的较高素质和进取精神的现代文明人。学校注 重校本课程开发，提由初中部以“阅读领航”，高中以“法 制精神”为主题轴的课程研发思路，积极主动利用校外教育 资源开展各项主

14、题活动，大力推进学校特色建设。学校极为关注学生的发展，提由“优化学程，提高中学 生综合学力”为重点发展项目，培养学生自主学习能力，引 导学生获得对自己终身有益的学习经验，关注、研究并优化 中学生形成综合学力的过程，让学生学会学习，以达成有效 提升中学生综合学力的目标。 在此理念下，学校强力推进“小 组合作学习”教学模式改革实践，学校各个机构通力协作， 积极开展多种形式的校本教研活动，围绕学校改革发展主题 大胆践行，不断反思、总结、提升，已初步形成锐意改革的 良好氛围，相信这种改革一定会为学校带来丰硕的成果。德育工作以实施学校、家长、社区“三位一体”德育网 络体系建设为重点，努力完善以学生自主发

15、展为标志的校本 德育机制构建。后勤服务社会化，减轻了学校管理上的压力，很好地解决了一百多名教师和一千多学生的就餐与学校保洁、保安问题，该校无住宿生，学生全部走读。三、挂职学习期间所做的工作在学习期间，本人严格遵守该校作息时间，每天早晨提前半小时到校，中午不离校，晚上有时六点多才下班。全方位参与了学校升旗、运动会、社团、行政会、教研组会、年组会、班主任会、校本培训讲座，访问团接待会，课题推进会、学生座谈会、教学改革研讨会等各项活动，共听课22节，参与评课18 节，听取校聘请专家来校专题讲座4 次，。此外，还在长宁区教育局的组织下走出所挂职学校，听取了13 位专家学者的精彩报告，利用双休日参观考察

16、考察了国家重点综合高中振华中学，上海市重点学校复旦中学、闸北八中、建青实验学校、区重点天山中学和绿苑小学以及华东政法大学、复旦大学和同济大学三所地处上海的国家名牌大学。研读了华政附中多个改革实施方案和规章制度，对多个教师及中层领导进行了专题访谈，特别是潘校长更是在百忙中多次挤出较长时间对我讲解该校的办学理念和改革措施，传授管理技能，帮助分析设计我校发展的新措施，受益匪浅，感受颇深。针对相关课题在网上研读了多篇有关文章，同时还自学了两本我带来的关于高效课堂和教学管理的专著，写出学习笔记、研修日志心得体会共3 万余字。设计了呼玛高中教学工作三年发展目标，新定或修改了学校部分规章制度。四、主要收获和

17、启示雄厚的经济基础政府办教育，办大教育，作为国际化的大都市，教育也要适应“一流城市，一流教育”的需要。上海市政府各区教育行政主管部门深谙其道，利用其雄厚的经济实力，全力打造中国教育航母。基础教育走在全国前列，在硬件建设上，无论是百年老校还是新建学校，区政府、区教育局都给予了充分的建设资金，学校计算机房、电子阅览室、多媒体教室、多功能厅、媒体演播室、实验室、心理工作室、校园闭路系统、校园网络系统、教师电子备课用机等现代化的设备较为完善，办学过程中校长对资金的压力相对较小。实行绩效工资后教师待遇显著提高，地方政府投资份额比重很大。规范的现代学校管理校长作为学校的法人代表，承担学校的管理责任，对学校

18、的教育教学和行政管理全面负责。一是主持校务会议，讨论重大决策。二是建立健全各项制度：中层干部的民主评议制度，以教代会为基本形式的民主管理制度，维护教职工合法权益的制约制度，加强精神文明建设，造就高素质的教职工队伍的激励制度。三是实行校务公开，通过校园网络平台，增强学校工作透明度。四是制订师资队伍建设方案和培训计划，加快对青年教师的培养。如实施建立老、新教师的带教方案，订立师徒带教合同，举办教学竞赛，鼓励青年教师施展才华。现在学校有区学科带头人3 名、 教学能手4 名、 校级骨干教师20名。五是积极开展教育科研，努力提高教育质量，以狠抓教学改革与学校特色建设为切入点，遵循“方向性、目标性、全员性

19、、示范性和主体性”的“五性”原则，使教师在学校也能得到他本人最好的发展，定期出版 教育与科研校刊，与新课程同行课例集刊登教师的教学体会方面的论文，校长身体力行不仅亲临教学一线，亲自上课，而且还带头参与教学教研，强力推进课题研究与教学改革。六是以课程改革为中心，进行“素质教育课程化、科目化、法规化”的探索与研究，开展阅读领航、法治精神等课程建设活动，其中大学教授进课堂、大学生进班级、今日说法、模拟法庭、专家讲学、社会实践调查等活动收到很好的教育教学效果，通过开展形式多样的系列活动，使学生成为活动的主宰者，培养了学生自主管理、自主学习的能力。完善的用人机制中小学校长实职级制，分成五级十三等，各级各

20、等所得的工资不一样，职级工资由基础工资、级等工资、能绩工资三部分组成。能绩工资按前两者之和的20% 70%确定， 平时只发放基础工资，级等工资和30%的能绩工资，能绩工资年终考核发放，实行年薪制。校长由区政府和教育局组织通过考核、竞选等方式产生。中层干部由学校任命，实行学期述职、成果展示的考核制度。教师实行聘任制，每年签订一次合同，校长有权解聘工作不达标教师。上海工作节奏快，竞争激烈，压力大，效率高主要原因是完善的用人机制和考核机制，这样及时淘汰不合格者，聘任引进新的优秀教师，使学校发展和教师队伍建设形成良性循环。（ 1）进一步规范用人制度。规范程序，实行竞争上岗，在编制和教师职务结构比例范围

21、内，按职数设珞教师职工的 岗位，并向教职工公布；进一步完善考核评价办法，为竞争 上岗提供依据，教师实行全员聘任制、一聘两年。学校按规 范要求履行手续，做好聘用合同期满人员的续聘和解聘工 作。对不胜任工作者，学校责成有关人员找其谈话，一个月 以后仍不满意者，校方将在学期结束前一月给予提醒或告 知，给其留下找工作的时间，然后解除合同关系。（2）实行档案工资和实际收入相分离，建立适应学校特点的以岗位为基础的校内分配制度。（3）加强教师的晋升、聘任工作。加强小、中学高级教师的聘任管理机制，健全考核制度，择优上岗，形成教师 能上能下、待遇能高能低的激励机制。（ 4）努力创设促进教师终身学习和自我发展的条

22、件和 环境，进一步实现“三个转变”，即把占用工作时间培训转 变为主要利用业余时间培训，把完全无偿培训转变为有偿培 训，把参加培训是纯组织行为转变为组织和个人相结合的行 为。（ 5）实行教职工的有序流动，建立学校内部待岗人员 分流机制。学校清退临时工，优先安排教育系统内部待岗人 员，并实行区内教师的跨校联聘。对待岗人员，学校开展转 岗培训，帮助他们寻找出路。（ 6）发挥区教育人才交流服务中心调解和作用，建立 人才和学校委托管理制度。德育工作放在首位（ 1）领导重视，观念更新。党政高度重视学校德育工作，将之作为立校之本，成立德育领导小组，依据中小学德育工作规程，大力开展思想政治教育、道德教育、纪律

23、教育、法制教育和心理健康教育，注重德育的全员意识的培养和在学科中的渗透。学生首先主体观、学生首先素质发展观、网络德育育人观、道德环境优化观以及教师人格示范观等德育新观念被广大教师认同、接受。（2）目标明确，措施有力。在“常规加特色”的基本要求下，学校有较为完整的德育工作计划和三年规划，学校坚持德育工作与公民道德建设、教师师德修养，学生行为规范教育是紧密相连与学校的特色教育环境教育、科技教育、尊老敬老教育、影视教育相互渗透，建立了行为规范评比制度，行规示范班挂牌制度，教师文明公约等。（3）环境育人，注重实践五、差距及改进办法存在差距1）经济基础与办学的硬件条件2）管理与用人机制3）办学理念与改革

24、意识4）管理的精细化与一体化5）教师年龄结构的合理化6） 课程建设体系化（7）教研组建设与校本教研改进方法一是利用各种渠道筹集资金，充分利用社会力量办学，加大对学校资金的投入，同时认真落实市教育局关于学校内部体制改革方案，落实教职工的政治、经济待遇，以达到“事业留人、待遇留人、感情留人”，多一些“安居”工程，多一些“民心”工程，解决教师的后顾之忧，为教师营造好的氛围，构筑教师施展才华的平台，让他们充分实现自我价值。二是建立符合地方实际的督导评估机制，让学校办出水平、办出特色。按现有的中小学校督导评估办法（细则）来评估。政府对教育的投入、生均经费的拨放、危房的改造要落实到位。三是铸造师魂，优化队

25、伍教师是中小学教育改革的中坚力量，师资队伍的素养是决定学校核心竞争力的重要因素。因此，创建一支能起辐射作用、具有优良师德、较强业务水平的学习型教师队伍，是学校在竞争中立于不败之地的坚实基础。1）组织“我心中的师德形象”大讨论。师魂是一所学校鲜明而又不倒的旗第，建立师德规范及奖励机制，构建学校师风建设机制，优秀的教师、优秀的教师团体必须做到“敬业爱岗、关爱学生、严谨治学、团队精神，锐意进取和尊重家长”。2）学校领导要率先垂范学校领导者的身体力行、率先垂范，远远胜过说教。校长要深入到教研组、教学第一线，必须有清晰的办学方向、办学理念、办学思想。3）加强培训，优化机制人格形象和学术形象是教师队伍形象

26、的两个重要标志，两者对于教师而言缺一不可。教师的学术形象仅仅靠原来的“一桶水”是不能够长久维持的，教师必须是“一条奔腾的河流”。学校应努力成为教师培训的基地，尽可能提高教师的教育、教学能力，在进行校本培训的同时，还应进行现代化运用的培训，注重课题研究与师资培训的结合。优化机制则体现在营造催人奋进的岗位成才氛围。一是规范制度，优化团队。健全听课制度，规范青年教师的带教措施，构建名师工程的设想。二是引进教师，选拔新秀。注重青年骨干教师引进、选拔和培养，力推优秀的青年教师担任校级中层干部。三是人情关怀，营造氛围。学校要全力为教师生活排忧解难，培养教师以校为家的情感，积极创设有益于教师成长与发展的舆论

27、氛围，以帮助教师形成先进的教育理念、扎实的教育教学基本功和“无私奉献、追求卓越”的精神风貌。华政附中的十五个亮点：主题轴下课程建设体系化学程课题研究引领学校发展小组合作学习，强力推进教学模式改革德教合一，同心协力的高效管理专家学者型校长，具有很强的领导力与求新意识特色建设主体鲜明，内涵丰富教研组建设高度重视，夯实教学工作基础校本教研针对性强，有力保障学校改革工作稳步推进注重教师队伍建设，搭建教师专业发展平台考核机制、管理体制科学完善发展目标明确，层层规划设计务实、协作、高效的领导团队完善的办学硬件支撑注重校园资源库建设，管理信息化积极开发利用校外教育资源，提上办学品位五点建议：着手研究学校个性

28、化教学课程建设与管理办法，确立长期发展目标适当安排教师健身活动，加强学生特殊才艺培养，提供更多的展示平台增加学生非智力开发课程设计强化教师教学基本功培训挂职学习专题汇报之三：赴上海挂职学习体会松岭区古源小学副校长刘福春正是十月收获的季节，我们大兴安岭地区上海挂职校长们一行10 人，乘东风来到了涌动改革春潮的大都市中国改革开放的排头兵上海。我有幸到具有深厚文化底蕴的上海市长宁区愚园一小挂职学习。两个月的学习，不仅让我全方位接触大上海现代教育，深入学习长宁区办学精髓，更让我在办学理念，教育教学管理，教学改革和学校文化建设等方面都得到提高，对我今后学校管理工作的开展将起到重要作用。现将两个月的学习体

29、会汇报如下：有着悠久历史和辉煌业绩，如今又是经济发展龙头的上海，宛如一颗镶嵌在东海岸边的明珠，美丽而迷人。站在黄浦江畔放眼望去，一座座摩天大楼拔地而起，四通八达的高架立交桥环绕交错，大上海近年来日新月异的巨大变化，令人眼花缭乱，应接不暇。然而， 我们感到与这些现代化大楼、高速公路、数字化的城市风貌和新潮的时尚相一致的，还有上海人的人本思想和上海人超前的发展教育理念。上海人提出：必须在科教兴国战略中全力推进实施素质教育；必须在上海建设一流城市的进程中，同步超前建设一流的教育；必须在上海未来飞速发展的经济建设中全面提高新一代市民的素质和能力；必须在人民群众日益增长的物质精神需求中扩大优质教育资源；

30、必须在市政基础设施的调整建设中重新思考学校的布局结构；必须在市场机制的引导下，加快体制、机制、投资、师资等系统改革；必须在以人为本的理念下，给教育、教学重新定位。这一观念不仅反映出上海教育工作者对教育在促进社会经济、文化、科技发展和人的发展功能上的新认识，也使上海的教育事业立足于一个新平台之上，占领了全局的制高点。正是出于这样的思路，上海市努力更新观念，确定了符合上海教育发展特点的主流教育理念：以学校发展为本，科学与人文并重，规范与个性共存，基础与特色兼顾。以学生发展为本，以提高上海未来市民的科学文化素质、国际意识和全球观念为立足点，积淀和锻造着可持续发展的后劲。根据市委、市政府提出的一流城市

31、一流教育的宏伟蓝图，构思建设一流教育规划，增强教育改革与发展的战略预见性。在解决教育的数量与质量的矛盾中，他们把目光集中在优质教育资源的扩充上，建立了众多高标准、现代化学校，启动了“达标工程”，对公办学校进行改制。在课程改革方面，实施二期课改工程，根据21 世纪世界教育发展趋势和素质教育要求，调整中小学课程标准，突出培养学生的创新精神和实践能力。在教育方式方法上，进行“小班化教育”实验，开展了中学“研究性学习”，加强现代教育技术在学校的应用，重视学生获取信息、处理信息能力的培养。在管理体制上，实行重心下移，按照事权统一的原则，给予区县更大的教育统筹权，给予学校更大的办学自主权；在办学体制改革方

32、面，重点加强规范化的学校转制试验，吸纳了一批社会资金，初步建立了政府办学为主、与社会各界共同参与办学相结合的新体制。与此同时，在教师队伍优化过程中上海市还建立了教师来源多元化的渠道，探索了“校长职级制”、“教师岗位责任制”，为新世纪上海教育事业的快速发展奠定了人才的优势，也为新世纪上海社会经济的可持续发展提供了人才保证。建设“学习型城市”，抢占教育和人才高地。人才是最宝贵的资源。人才是上海增强城市综合竞争力最宝贵的资源。上海要在增强城市综合竞争力方面取得实效，当务之急，是要在培养、使用、引进人才方面加大力度，使上海尽快建立起适应发展要求的人才高地。大思路、大战略，需要大手笔、大魄力。为增强教育

33、的综合竞争力，“十五”期间，在发展策略选择上，上海市提出：要在保持教育领先地位的基础上，确立新的生长点；占领学生培养质量规格的战略高点，成为全国和世界的楷模；占领教师素质、课程标准和技术手段的战略制高点，以构筑教师人才高地位价值取向，成为上海的人力资源宝库和教改经验的策源地；占领教育经费投入和优质教育资源富集的战略制高点，充分发挥资源的效益；占领教育行政体制和学校办学机制的战略制高点，以搞活学校的办学机制为价值取向，努力形成“政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会公众广泛参与”的生动活泼局面。超前的观念，前瞻性的战略，给上海教育插上了腾飞的翅膀。上海的教育可以说是有明确的发展方向、有科学的指

34、导思想、又迎合社会发展的潜在意识。我在两所学校挂职学习，学习期间得到了教育局和挂职学校的热情接待，对我们的学习和生活提供了及大的方便，我们的学习和生活得到了长宁教育局领导的高度重视，所以经常参加一些重要的学习、培训、研讨、观摩等等，通过这些活动使我感觉到，上海的教育确实是务实的教育，上从教育局局长，下到普通教师，个个是科研的好手，在长宁区教育局贾局长的带领下，长宁的教育形式是校长教师有所为、学生有所学、家长有所放心。目的就是创办一流的教育，社会满意的教育，家长满意的教育，把学生每天有所收获定为教师、学校的目标。打造特色教育，不能千篇一律要千校千面，结合地理条件、人文文化、学校实际和学生的需求确立学校的课程设珞。我们在此学习期间正是上海开展二期课改，新课程实施的第二年，正要向全区学校推广新课程的一年，它将课程同样划分为三级即基础型课程（养成习惯、掌握方法、提高能力）、拓展型课程（激发兴趣、培养选择能力、支持个性发展）、探究型课程（善于合作交流）。提出用特色教育提炼教育思想来指导三大