师范学院岗位设置管理办法

1、师范学院岗位设置管理方法为全面落实国家关于事业单位聘用制改革和收入分配 制度改革的要求，切实做好学校岗位设置管理工作，根据有 关文件精神，结合我校实际，特制定本方法。、适用范围学校按照管理权限自主录用的或经县级以上党委组织 部门、政府人事部门办理手续的在册正式工作人员，包括管 理人员、专业技术人员和工勤技能人员，均须按照本方法，纳 入岗位设置管理。二、基本原那么岗位设置管理工作遵循总量控制、优化结构、精干高效、 协调开展的基本原那么，坚持按需设岗、竞聘上岗，按岗聘用、 以岗定薪，合同管理、严格考核。1、科学设岗，统筹兼顾。坚持从学校教育教学、科学研 究和社会服务的需要出发，统筹学科、专业和课程

2、建设，严格 控制管理岗位和工勤技能岗位比例，重点保证“申硕工程” 和“双百工程”的实施，兼顾各类人员结构现状，合理确定 岗位总量，按照上级确定的岗位结构比例标准，规范设置各 级各类岗位。2、突出重点，分层管理。完善岗位设置分类分级体系,(1)根据学校岗位设置方案、教师各级岗位控制指标数 以及各级岗位的相应条件，制定本单位教师岗位聘用方案， 报学校分管领导和领导小组办公室批准后，向本单位的教师 公布。(2)根据学校关于岗位聘用的时间安排以及各级教师岗 位的条件组织对应聘教师各级岗位人员进行学术评议和综 合评价。(3)党政联系会议根据学术评议、综合评价结果以及学 校下达的控制指标数，确定正高级四级

3、岗位、副高级各级岗 位、讲师各级岗位、助教各级岗位人员的拟聘名单，并在本 单位公示。(4)将公示无异议的拟聘名单，报学校岗位聘用专门工 作小组审核，最后报校领导办公会研究批准。(5)副教授一级岗位、讲师一级岗位和初级一级岗位的 竞聘应分别在副教授二级岗位、讲师二级岗位和初级二级岗 位聘用人选确定后进行。7、其他专业技术岗位和工勤技能岗位由学校统一组织 竞岗聘用，并由校领导办公会审核批准。8、管理岗位聘用人选按现有职数和管理权限确定。9、学校公示、公布各类各级岗位的聘用结果，并兑现相 应待遇。六、岗位管理（一）一般规定1、各类人员原那么上不得同时在两类岗位上任职（即“双 肩挑”确因教学、科研和学

4、科建设特殊需要，必须同时在 两类岗位任职的，个人应具备兼任岗位任职条件，并能履行 兼任岗位职责，同时完成两类岗位任务。根据XX省有关文 件，本次岗位设置中的“双肩挑”人员，原那么上为符合条件 的校领导，以及学校教学、科研和学科建设部门的正职和副 职领导干部。对于未经上级政府机关核准、但实际上同时在 管理和专业技术岗位上任职的“双肩挑”人员，首次设岗时 现工资系列不变；下次设岗时，根据本人所聘岗位兑现其工 资待遇。逐步减少，双肩挑”岗位人数。2、专职辅导员纳入专业技术岗位系列管理。3、空缺岗位可通过校内晋升和校外招聘两种方式补缺。 其中晋升新级别职务的专业技术人员，一般聘用到该级别岗 位的最低等

5、级。为鼓励优秀人才脱颖而出，学校对岗位急需 且符合直选条件者，可在核定的岗位职数内按有关规定直接 聘用。引进特别优秀的海外留学人才可不占学院岗位数，由 学校调剂岗位解决。4、新受聘的教职工在试用期满后，管理人员按照有关规 定确定相应的岗位等级；专业技术人员按照岗位条件要求确 定相应的岗位等级；工勤技能人员通过初级工技术等级考核 后，可确定为工勤技能技术工五级岗位。5、出国人员在学校批准的期限内保存其岗位，逾期未归 者不再保存其岗位。（二）聘约管理1、校长或其委托代理人与受聘人员以书面形式签订聘 用合同书。聘用合同书一式三份，学校人事部门、所在单位 和本人各执一份。2、聘用期限。学校将区别不同类

6、型、不同等级的受聘人 员，实行不同聘用期限的合同管理方法。教授二级岗位的聘 期一般为6年，其它各类各级岗位的聘期一般为4年。管理 岗位四级以上职员的聘期按干部管理规定确定。聘期内变动 岗位的，参加新岗位竞聘，待遇可执行到原聘期终止。聘期内到达法定退休年龄的，按有关规定办理退休手续, 聘用合同自然中止。聘用合同期满后，学校对聘用人员进行考核，根据考核 结果和岗位需要，与个人协商签订续聘合同。3、因工作需要或专业技术职务的变化，可不受聘期限制, 在变动后重新签订聘用合同，并从下月起兑现相应待遇；如 个人申请变动岗位系列，受聘人员与学校协商一致，可解除 现有的聘用合同，根据新岗位重新签订新的聘用合同

7、。4、聘期内经学校同意脱产参加培训或进修的人员，其工 作内容、合同期限以及其它约定以补充协议的方式明确。补 充协议和聘用合同同时具有法律效率。5、享受优惠条件的引进人员，进校时与学校所签协议书和聘用合同同时具有法律效率。6、解聘和辞聘。在聘用合同期内，受聘人员有以下情形之一的，学校可 解除其聘用合同：不履行聘用合同，经教育仍不改正的；严 重失职、渎职，对学校造成重大损失的；连续两年年度考核 不合格或聘期考核不合格的；连续旷工或无正当理由逾期未 归超过10天，或一年内累计旷工超过20天的；因单位调整、 撤销、合并等原因需调整岗位，本人拒绝工作安排的；聘期 内被开除、劳动教养及被判刑的；学校制度和

8、合同规定的其 他情形。学校未履行聘用合同时，被聘人员可以提出终止合同。学校和被聘人员中任一方在聘用合同期内提出解除合 同的须提前30天以书面形式通知对方。在解聘、辞聘过程中 双方须按有关规定程序办理有关手续。聘用期满，学校不再续聘或本人不再应聘，均须提前30 天通知对方，但有以下情况的必须经过 工作性质涉及 学校机密，在规定的保密期内；所承当的教学、科研和其他 重要工作任务尚未完成的；正在接受组织审查，尚未结案； 其他合同、协议尚未履行完毕的，等等。（三）岗位考核1、考核种类及主要内容。考核分为年度考核和聘期考核。 年度考核主要考核聘用人员的思想政治表现、职业道德、工 作态度、工作进展或绩效情

9、况。聘期考核主要考核聘用人员 履行岗位职责和聘用合同的情况，重点是工作业绩。具体考 核方法另行制订、发布。2、考核结果使用。考核结果分为合格和不合格两个等级。 年度考核结果记入档案，作为岗位异动、奖惩、工资晋升和聘 期考核的重要依据。年度考核不合格者转为试聘人员，试聘 期一般为6个月。（四）纪律监督1、学校纪检监察部门监督聘用工作全过程，受理群众投 诉，并进行调查处理。2、教职工在岗位聘用方面发生争议的，可在15天内， 向学校纪委、监察处或人事处提出申诉。申诉以书面形式实 名提出。学校纪委、监察处接到申诉30个工作日内，对申诉 人作出答复。七、组织实施1、岗位设置管理工作是学校实施人才兴校战略

10、的重要 内容，关系到学校事业科学开展，同时又涉及广大教职工的 切身利益。各单位要高度重视，加强领导，精心组织，切实 做好政策宣传和教职工的思想工作，及时研究解决工作中出 现的新情况、新问题，积极稳妥地推进岗位设置和全员聘用 工作，确保学校稳定和开展。2、学校现有正式工作人员，按照现聘职务或岗位进入相 应等级的岗位。现有正式工作人员数超过核准的岗位数（编 制）和结构比例的单位，将通过自然减员、调出和低聘等办 法，逐步到达规定的岗位数和结构比例。对尚未到达核准的 岗位数（编制）和结构比例的单位，将根据学科开展和人才 队伍建设状况逐步到位。严格控制高级岗位的聘用数量，留 有一定余地用于选拔和吸引高层

11、次人才。3、岗位总量、结构比例应保持相对稳定。根据工作需要, 学校可以在核准的限额内做出适当的调整。对因机构新增、 分立或合并须重新设置岗位的，或者因业务开展确需变更岗 位设置的，须向学校申请变更。4、各单位应根据不同岗位承当的教学、科研、管理和服 务等任务，以及国家和学校规定的各类岗位基本职责、聘用 条件和规定要求，结合单位实际，细化本单位具体岗位的职 责和聘用条件。在制定方案和实施时，应广泛听取教职工意 见，充分发挥本单位工作机构和专家教授的作用。学校将逐 步建立校内外同行专家学术评价制度，对专任教师和其他专 业技术正高级岗位聘用工作开展学术评价。5、各单位在岗位设置和聘用工作中，要准确把

12、握、严格 执行有关政策规定，坚持原那么。对违反规定滥用职权、打击 报复、弄虚作假、以权谋私的，要追究相应责任，并视情节 轻重给予严肃处理。6、聘用工作中实行回避制度。拟聘人员与受聘单位负责 人员或工作机构成员有直系亲属关系、三代以内血亲关系、 姻亲关系或其他需要回避的关系时，受聘单位负责人或工作 机构人员应当回避。八、附那么本方法所依据的法律、法规和规范性文件发生变化时, 按新的规定执行。本方法未尽事宜按上级文件和学校有关规 定执行。本方法经上级行政机关批准后施行，未尽事宜由人事处 负责解释。凡以前学校规定与本方法相抵触的，按本方法执 行。突出教师岗位的主体地位，突出正高层级岗位的标杆作用，

13、强调教授二级岗位的学术水平、影响和造诣，彰显学科带头 人的重要地位。3、按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用 制改革，逐步实现由身份管理向岗位管理的转变，充分调动 各方面人员的积极性。4、首聘从严，留有空间。首次聘用严格控制高级岗位， 留有余地，用于选拔和吸引高层次人才。5、以人为本，稳慎推进。充分发扬民主，坚持走群众路 线，维护广大教职工的合法权益，最大限度地调动全体教职 工的积极性、主动性和创造性。三、组织机构1、学校成立岗位设置与聘用工作领导小组（以下简称领 导小组），统一领导和组织学校岗位设置、聘用和考核等管理 工作，领导小组办公室设在人事处。2、领导小组设立三个专门工作小组

14、：管理岗位聘用工作 小组、专业技术岗位聘用工作小组及工勤技能岗位聘用工作 小组。专门工作小组在学校领导小组的领导下，分别负责三 大类岗位的设置、评审和管理。3、各教学学院成立岗位设置与聘用工作机构，负责本单 位各级各类岗位人员的资格审查、推荐和上报等工作。学工 部（处）、后勤保障处、图书馆及后勤产业集团等职工人数较多的单位可根据实际需要，成立相应工作机构。（一）岗位总量1、学校本次设置的岗位总量为截至XXXX年12月31日 在册正式工作人员总数，其中专业技术人员追溯到XXXX年7 月1日以后按正常程序退休的人员。根据教育教学和事业发 展的需要，逐步过渡到按职生比（教职工数与学生折合数之 比）1

15、:10确定岗位总量。到“十三五”末期，全校岗位总量 控制在1600人以内。2、学校根据核定的各二级单位编制和工作需要，确定其 岗位数量。（二）岗位类别1、学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗 位三种类别。2、管理岗位是指在学校、教学学院以及其他内设机构中 担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要有 利于增强学校运转效能，有利于提高工作效率，有利于提升 管理服务水平。3、专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技 术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要遵循 高等教育和人才成长的规律，要符合学校学科建设和人才队 伍建设的实际，要有利于提高学校办学质量和办学水平。专

16、 业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，教师岗位是 专业技术主体岗位。教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应 能力水平及要求的工作岗位，包括专任教师岗位和思想政治 教育教师岗位。其他专业技术岗位是指为教育教学和科学研究工作提 供技术支持或辅助服务、具有相应专业技术水平和能力要求 的工作岗位，主要包括图书资料、出版编辑、医疗卫生、专 职档案、工程技术、实验技术、会计审计等专业技术岗位。4、工勤技能岗位是指为满足学校教学、科研和日常运行 等需要，承当技能操作和维护、后勤保障及服务等职责的工 作岗位。工勤技能岗位的设置要有利于提高操作维护技能， 有利于提升服务水平。（三）岗位等级1、管

17、理岗位分为8个等级。现行厅级正职、厅级副职、 处级正职、处级副职、科级正职（主任科员）、科级副职（副 主任科员）、科员和办事员依次分别对应国家事业单位三至 十级职员岗位。2、教师岗位分为13个等级，包括正高级岗位、副高级 岗位（以上统称高级岗位）、中级岗位和初级岗位。其中正高 级岗位名称为教授一级、教授二级、教授三级和教授四级岗 位，分别对应国家事业单位专业技术岗位一至四级；副高级 岗位名称为副教授一级、副教授二级和副教授三级岗位，分 别对应事业单位专业技术岗位五至七级；中级岗位名称为讲 师一级、讲师二级和讲师三级岗位，分别对应事业单位专业 技术岗位八至十级；初级岗位名称为助教一级、二级和三级

18、 岗位，分别对应事业单位专业技术岗位十一级至十三级。教 授一级岗位属国家专设的特级岗位，其人员确实定按国家有 关规定执行。3、其他专业技术岗位参照专业技术职务任职资格条例， 根据专业水平、地位和作用，分设不同等级。其中，正高级 设三级、四级岗位；副高级设六级、七级岗位；中级设九级 至十级岗位；初级设十一至十三级岗位。4、工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。根据实 际情况，技术工岗位设4个等级，即技师、高级工、中级工 和初级工，分别对应国家事业单位二级至五级工勤技能岗位。 普通工岗位不分等级。5、特殊岗位设置：特殊岗位是学校为聘用急需的高层次 人才或完成某专项任务等特殊需要，经批准设置的工作

19、岗位, 属于学校非常设岗位。学校在XX省“楚天学者计划”设岗 学科中，设置“楚天学者计划”特聘教授和“楚天学者”岗 位，在省级重点学科、重点实验室、立项建设硕士点学科和 省级示范中心（人文基地）所在学科中，设置“XX学者计划”特聘教授和“XX学者”岗位。(四)岗位等级控制1、专业技术一级岗位属国家专设的特级岗位，其设置工作由国家统一部署并按有关规定执行。2、专任教师最高设岗等级为二级；其他专业技术岗位的 最高设岗等级为三级；管理岗位的最高等级由上级机关确定; 工勤技能岗位最高设岗等级为二级。(五)岗位结构比例控制1、岗位类别比例：各类岗位控制目标比例为：专业技术 岗位不低于学校岗位总量的80%

20、,其中教师岗位不低于学校 岗位总量的60%；管理岗位为学校岗位总量的15%；工勤技能 岗位占总量的5%。按照后勤社会化的改革方向，逐步减少工 勤技能岗位的比例。2、专业技术岗位结构比例(1)学校在充分考虑现有人员职务结构比例的基础上， 根据学校建设开展的总体目标要求，区别不同系列学科的情 况，实行不同的专业技术岗位结构比例标准并进行动态管理 和调整。(2)专业技术岗位中正高级、副高级、中级和初级专业技 术岗位比例的总体控制目标分别为专业技术岗位总量的5%、 25%、40%和30%o其中教师高级岗位首次聘用的控制目标为 教师岗位总量的35%,其他专业技术高级岗位比例控制在其 他专业技术岗位总量的

21、15%以内。(3)专业技术岗位中，二级、三级、四级岗位之间的结构 比例控制目标为1： 3： 6；五至七级岗位之间的结构比例为 2： 4： 4；八至十级岗位之间的结构比例为3： 4： 3；十一、十 二级岗位之间的结构比例为5： 503、管理岗位结构比例管理岗位四级以上职员的岗位数，按照干部人事管理权 限确定；六级以上职员岗位数量不超过职员岗位总量的35%, 其中五、六级岗位之间的比例原那么上低于1： 2；七、八级职 员数不超过职员岗位总数的50%o九、十级职员数量占管理 岗位总量的比例为15%左右。4、工勤技能岗位结构比例工勤技能二级岗位主要在承当技能操作、维护和行政管 理服务职责，对技能水平或

22、管理服务水平要求较高的专业技 能岗位中设置，并控制在工勤技能岗位总量的5%左右。三级 岗位数量不超过工勤技能岗位总量的20虬(六)岗位设置程序1、学校领导小组办公室根据学校岗位总量和国家有关 规定，将所有岗位分解为专业技术岗位、管理岗位和工勤技 能岗位三大类，并提出核定各单位各类岗位的标准，经学校 领导小组讨论研究后报校领导办公会审批。2、学校领导小组办公室根据学校岗位设置的审批方案, 将教师岗位分解到各学院。其他专业技术岗位、管理岗位和 工勤技能岗位由学校领导小组办公室直接管理。3、各单位根据本单位工作实际情况，会同学校人事处制 定本单位各类各级岗位的具体岗位职责。五、岗位聘用（一）聘用条件1、基本聘用条件：遵守国家的宪法、法律法规和校纪校 规，具有良好的职业道德和适应岗位要求的身体条件，具备 岗位所需的专业、学历（学位）、能力或技能要求以及岗位所 需的其它基本条件。2、学校根据上级有关文件精神，结合不同类型