揭阳教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》题库练习

1、第 页 揭阳教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力题库练习一、单选题1人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有 （）。 A、延续性 B、模仿性C、社会性D、永恒性 答案：C解析：考 点 教育的属性文字解析 教育的本质属性是一种有目的的、有组织、有计划地培养人的社会活动，它要解决的矛盾是受教育者是社会与个体之间的矛盾。 2教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（）。A.教学组织形式B.教学模式C.教学方法D.教学策略 答案：A3注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D

2、.发展型课程 答案：B解析：拓展型课程注重拓展学生的知识和能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力。 4目标评价模式最为关键的步骤是（）。A.确定方法B.确定内容C.确定目标D.确定标准 答案：C解析：目标评价模式最为关键的步骤是确定目标。 5在评价心理健康时，( )是不合理的判断。 A.个体的自控能力越强，心理健康水平就越高B.智力水平越高，心理健康水平越高C.易受暗示者，心理健康水平低D.对环境压力耐受性越强，心理健康水平越高答案：B解析：智力水平与心理健康水平没有必然关系。 6一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以平静，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。这是（）防御机制

3、。 A.压抑B.置换C.升华D.投射答案：B解析：置换又称转移，指对某一对象的情感，因某种原因无法向其表达时，就转移到其他较安全的对象身上。迁怒属于置换机制。 7昨天。我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词形式interesting，这样容易混淆interest的词性。这属于( )。 A.前摄促进B.倒摄促进C.前摄抑制D.倒摄抑制答案：D解析：本题考察的是考生对前摄抑制和后摄抑制的区分，两者易混淆。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。interesting容易和interest混淆。 8在教育活动中涉及教育要培养什么样的人这一根本问题的是(

4、)。 A.课程B.教育评价C.教学评价D.教育目的答案：D解析：教育目的要回答的根本问题就是“教育要培养怎样的人”。 9不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )。 A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.柏拉图答案：C解析：苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方的思考，通过对方自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。孟子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在理想国中，他强调理性，提出了回忆说。 10针对我国目前

5、家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（ ）。A、发扬积极因素，克服消极因素B、理论联系实际C、教育影响的一致性和连贯性D、正面启发，积极引导 答案：C解析：教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。 11一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论?（）A、痕迹衰退说B、干扰说C、动机说D、抑制说 答案：B解析：干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的

6、干扰；倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习快、记忆得牢一些，而中间部分的项目学得慢、记得差一些。中间部分的记忆效果差。是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。 12教育目的所要回答的根本问题是（）。 A、教育的方向B、教育为谁服务C、教育要培养什么样的人D、教育怎样培养人 答案：C解析：教育的目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。所以教育目的所要回答的根本问题是教育要培养什么样的人。 13教育的本质特点是（）A、影响人的身心发展B、促进社会发展C、有目的地培养人D、完善人的自身生产 答案：C解析：教育是一

7、种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。 14有了预定目的，需要一定意志努力的注意是（）。A.随意后注意B.不随意注意C.随意注意D.无意注意 答案：C解析：有意注意也称随意注意，是有预定目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 15教育学的根本任务是（）A.揭示教育规律 B.深化人们对教育的认识 C.更新人们的教育观念 D.分析教育现象 答案：A解析：略。 16课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是( )。A.过程模式B.目标模式C.评价模式D.开发模式 答案

8、：B解析：目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育计划构成著名的“泰勒原理”。 17如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明（）。 A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质觉得论人发展的最终结果答案：A解析：只有当一个人的遗传素质达到成熟之后，再对其进行教育才能发挥作用，因而遗传素质的成熟程度制约着

9、人的发展过程及其阶段。 182001年,教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是（）A.以分科课程为主B.分科课程和综合课程结合C.以综合课程为主D.活动课程和学科课程结合 答案：A解析：我国基础教育课程改革中,教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行)中规定,高中以分科课程为主。 19李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待答案：D解析：所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如

10、果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实行某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。李伟同学课前对自己能听懂老师讲述的知识而认真听课的判断属于效能期待。故本题选D。 20（ ）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。A.马斯洛 B.韦纳C.阿特金森 D.海德 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“成就动机理论”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。阿特金森

11、认为个体的成就动机可以分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。在教育实践中，对于力求成功者要调动其积极性，安排竞争的情境；对于避免失败者要安排竞争不强的情境。 21小青的数学成绩不好，她认为这是因为自己脑子笨，不是学数学的料。她的这种归因属于（）。 A.内部、稳定、不可控的归因B.外部、稳定、可控的归因C.内部、不稳定、可控的归因D.外部、不稳定、不可控的归因 答案：A解析：美国心理学家维纳认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为能力、努力程度、任务难度、运气（机遇）、身心状态、外界环境这六个原因。其中，能力归因是指个人根据自身情况评估自己对该项工作能否胜任的一种内部、稳定、不可

12、控的归因。小青将自己数学成绩不好归为自己脑子笨，属于能力因素归因即内部、稳定、不可控的归因。 22一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导间的关系上，说明其处在成长中的( )。A.关注任务阶段B.关注生存阶段C.关注教学阶段D.关注学生阶段 答案：B解析：教师专业发展的阶段包括：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。教师把大量的时间放在处理和维护新同事的关系上，说明教师工作的重点在于处理和他人的人际关系，具有社交性质，是典型的关注生存阶段的特点。处在关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。处于关注

13、学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。 23班级管理的中心工作是( )A.了解和研究学生B.组织培养班集体C.建立学生档案D.班主任工作计划 答案：B解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 24从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是( )。A.原型启发B.酝酿效应C.近因效应D.宽大效应 答案：A解析：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。 25( )是教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。A.演示法B.练习法C.参观

14、法D.自学辅导法 答案：A解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件、使学生认识事物、获得知识和巩固知识的方法。 26尝试一错误说的提出者是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒 答案：A解析：桑代克是尝试一错误说的提出者。 27儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性 答案：B解析：这是个体身心发展不平衡性的表现。 28在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是()。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威 答案：D解析：杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，

15、主张“在做中学”，强调儿童在教育中的中心地位。 292013年单项选择：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）A.文纳特卡制 B.活动课时制 C.道尔顿制 D.特朗普制 答案：D解析：略。 二、问答题30根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。 解析：该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部

16、条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。 31定势只可以成为正迁移的心理背景。 解析：错误。定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。 32班主任的常规工作主要包括哪些方面? 解析：班主任工作的内容非常多，其常规工作主要包括以下方面： (1)了解和研究学生。班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学生个体的了解包括以下几个方面：个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和非正式群体的了解。(2)组

17、织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，包括确立班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动。(3)建立学生成长档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。(4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须深入了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育。(5)组织班会活动和课外活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。(6)协调各种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。(7)操行评定。操行评定是学校对学生进行教育的重要方法，操行评定的目的在于教育儿童奋发向上，肯定优点，找出缺点，指出努力的方向，鼓励儿童上进；帮助家长全面了解子女在学校的情况以便与老师密切配合，共同教育儿童；帮助班主任总结工作经验，找出问题以改进工作。(8)班主任工作计划与总结。三、简答题33简述中学生感知觉发展的特点。 解析：中学生感知觉的发展分为两个部分：(1)感觉的发展：中学生的视觉，听觉和运动觉发展很快。视觉感受性不断提高，区别颜色的精确性明显提高，视觉敏感发展到一生中的最高水平，即达到或超过成人水平；听觉感受性不断提