陕西渭南临渭区教师考试招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测试试题含答案

1、第 页 陕西渭南临渭区教师考试招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测试试题含答案一、单选题1在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A、惟一选择B、内容C、途径D、基础 答案：D解析：掌握知识是智能发展的主要基础。学生的智力是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来的。离开或排斥掌握知识，智力发展无从生长。发展智力又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件。直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。实践表明：智力发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。故选D。 2提出问题解决的

2、五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志的是（）。A.纽厄尔B.杜威C.格拉斯D.巴甫洛夫 答案：B3下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。A.获得表扬B.获得高分C.获得好名次D.获得解答 答案：D解析：前三者是外部的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内部的学习动机。 4美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。A.检验B.论证C.验证D.说明 答案：C解析：在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：从情景中发现疑难；从疑难中捌出问题；作出解决问题的各种假设；推动哪一种假设能解决问题；经过检验来

3、修改假设、获得结论。它被简明的概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法”。 5教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。A.发现法B.探究研讨法C.暗示教学法D.范例教学法 答案：A解析：发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法。指教师在学生学习概念和原理时，只是给他一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 6根据课程的表现形式，课程可分为（）。A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程B.综合课程和单一课程C.国家课程、地方课程和学

4、校课程D.显性课程和隐性课程 答案：D解析：课程按其形态载体的表现形式可分为显性课程和隐性课程。 7学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.教科书 答案：A解析：课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据。 8根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于( )。 A.首要特质B.中心特质C.根源特质D.共同特质答案：B解析：中心特质是构成个体独特性的重要特质，一般一个人有510个。 9李老师在上鱼一课时，事先在水盆里放了一条活鲫鱼，让学生仔细观察鱼的形状，鱼的表面、背鳍、胸鳍、尾鳍，接着老师把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡；再把背鳍剪

5、掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。这一做法体现了( )。 A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则答案：B解析：直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 10学习动机的基本结构包括学习需要和( )。 A.学习期待B.学习准备C.学习效果D.学习目的答案：A解析：学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主

6、观估计。 11如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，就意味着他已经掌握了一些( )。 A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：D解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。学生有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，从而根据检测、跟踪结果做出调整，说明他已经掌握了元认知策略。 12学生根据教师提出的某个议题，在集体中或学习小组中，相互交流个人的观点、相互启发、相互学习的教学方法是( )。 A.讲授法B.提问法C.讨论法D.发现法答案：C解析：讨论法是学

7、生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，从而获取知识的一种方法。讨论法有利于发挥学生主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活运用知识。学生在一起集思广益，互相启发，加深理解。 13( )是学校文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。 A.规范文化B.物质文化C.观念文化D.道德文化答案：C解析：学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。 14个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说

8、明心理发展具有（）。A.差异性B.顺序性和方向性C.不平衡性D.连续性和阶段性 答案：B解析：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和顺序性。发展是不可逆的，也不可逾越。 15英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于（）。 A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.并列学习答案：A解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。 16学校课程通常以

9、( )的形式出现。A.选修课程B.必修课程C.隐性课程D.显性课程 答案：A解析：学校课程即校本课程，是由学校自行决定的，目的是满足学生和社区的发展需要，强调多样性与差异性，学生有选修的权利，通常以选修课的形式出现。 17注意培养学生的探究态度与能力的课程是( )。A、基础型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、发展型课程 答案：B解析：研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。 18我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现 A、课程是知识B、课程是经验C、课程是活动D、课程是项目 答案：A解析：学校课程以学科的分类为基础，学科教学为中心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应技能为目标

10、。 19一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。A、数量B、增长率C、质量D、分布 答案：A解析：人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以，本题的正确答案为A。 20德育的永恒主题是（）A、政治教育B、爱国主义教育C、理想教育D、生存教育 答案：B解析：爱国主义教育是德育的永恒主题。 212013年单项选择：最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语。这种学习动机是（)A、外在远景动机 B、内在远景动机 C、外在近景动机 D、内在近景动机 答案：C解析：内部动机是由个体内在需求引起的，外部动

11、机是由外部诱因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为了出国”是外部动机，而且也是在短期内就能实现的。 22成就动机论的主要代表人物是（)A.马斯洛 B.韦纳C.阿特金森 D.班杜拉 答案：C解析：略。 23我国学校德育包括的三个基本组成部分是( ) A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育答案：C解析：德育是政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育的总称，而不是道德教育的简称或政治教育的代名词。 24某学生过分害怕老鼠，教师先让他看小老鼠的电影，然后看一些可爱的小老鼠的图片，谈论

12、自己养小白鼠的经历，再让他看笼子里的小老鼠，通过逗它、给它喂食等活动，消除对老鼠的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是( )。 A.理性情绪疗法B.自我控制法C.松驰训练法D.系统脱敏法 答案：D解析：【知识点】改变学生行为的方法系统脱敏法是从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排，训练来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。 25最早正式使用“班级”一词的是著名教育家（） A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.罗杰斯D.布鲁纳 答案：A26学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到

13、不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )A.认知策略B.组织策略C.资源管理策略D.元认知策略 答案：D解析：题干描述的是调节策略，调节策略是元认知策略中的一种。 27否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是( )A.教育万能论B.教育无用论C.教育无目的论D.教育个人本位论 答案：B解析：“教育无用论”是一种抹杀教育在人的发展中的作用的观点，认为教育对人的发展无能为力。 28托尔曼学习理论的核心概念是( )A.期望B.强化C.动作D.完形 答案：A解析：期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态，是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。 29在日常

14、生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是( )。 A.教育观察法 B.自然实验法C.实验室实验法D.教育调查法答案：B解析：题干表述为自然实验法的概念。 自然实验法是指在日常生活工作条件下结合自己的工作任务适当控制某些条件.以引起某种心理活动而进行的心理研究方法。 二、问答题30简述中学生情绪发展特点。 解析：青春期是“疾风怒涛”时期，是人生的“第二次断乳期”。这时期的青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动，情感活动广泛且丰富多彩。具体表现为以下特点： (1)爆发性和冲动性。(2)不稳定性和两极性。(3)外露性和内隐性。(4)心境化和持久性。31人的全面发

15、展是指人的智力、体力和道德的平均发展。 解析：这种说法是错误的。全面发展并非平均发展。马克思主义所提出的全面发展是指，人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。在我国，当前教育目的所要求的全面发展指的是德、智、体、美、劳五个方面的均衡协调发展。 32上好一堂课的具体要求有哪些? 解析：上好课的具体要求： (1)目的明确。(2)内容正确。(3)方法得当。(4)结构合理。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容。(8)气氛热烈：充分发挥学生的主体性。三、简答题33记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。 解析：错误。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析

16、、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，不能称之为问题解决。 34开学不久，陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的学生缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。案例中陈老师在教育过程中主要遵循了哪些德育原则 解析：(1)陈老师在教育过程中遵循了疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则实际上也就是循循善诱原则。贯彻疏导原则的基本要求是讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；以表扬、激励为主，坚持正面教育。陈老师在对学生杨朗进行教育时，让其自己发现自身优点，并进行表扬和激励，调动了学生的积极性，取得了良好的德育效果。 (2)陈老师在教育过程中遵循了因材