(苏教版)四年级数学上册教案加法的交换律和结合律1

1、(苏教版)四年级数学上册授课设计加法的互换律和联合律1(苏教版)四年级数学上册授课设计加法的互换律和联合律14/4(苏教版)四年级数学上册授课设计加法的互换律和联合律1加法的互换律和联合律1掌握加法的互换律和联合律，能用字母表示加法互换律和联合律，运用运算律解决有关问题。三维目标2培养察看、概括、推理、总结的能力，浸透符号化思想，3感觉数学的简短美。授课资源学习菜单、有关练习题（小黑板出示）、反复无常的故事。学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标。（预设板块一2分钟）教师斩钉截铁引入课题，激起研究欲望。学生认定学习内容和学习目师：同学们，我们几乎每日都要和加法打交道，你标。知道加法运算里有一些

2、基本规律吗？今天这节课老师和大家一同来研究加法中的运算律。（板书：运算律）师：经过这节课的学习，你想认识些什么？二、自主学习加法互换律。（预设板块二8分钟）1师生玩“对口令”游戏。1体验两个加数互换的加法算式。老师说一个加法算式，请学生把这个加法算式的两2考证互换加数的地点和不变。个加数互换一下地点，对出这个加法算式。3用等号连结和相等的两个算式。教师依次报出：4初次说说加法互换律的详细内6+824+36152+1380+250容。学生依次对出：5用比较简单、直观的表示方法8+636+2413+152250+80表示加法互换律。2请学生口算上面两组算式，看看有什么发现？预设：3指导学生把和相等

3、的两个算式用等号连结。生1：一个数+另一个数=另一个数+师：这两道算式的结果相等，我们能够把这两道算一个数。式用等号连结。教师依次板书。6+8=8+6等生2：甲数+乙数=乙数+甲数4师：看了黑板上的四组等式，你有什么话要说的？生3：a+b=b+a5师：你能把你们的发现用一个简单的等式表示出生4：+=+来吗？先自己独立思虑一下，此后到小组中去交流，生5：+=+看看你们小组有多少种不相同的表示方法。6掌握用字母表示加法互换律的组织学生全班交流。一般表示方法。6教师必然学生的多种表示方法，同时指出：为了7再次说说加法互换律的详细内便于交流，数学上一般一致作以下规定，用字母a、容。b分别表示两个加数，

4、刚才我们发现的规律能够写8交流加法验算与加法互换律之成：a+b=b+a，这个规律叫加法的互换律。（板书：间的联系。加法互换律）7师：谁来说说加法的互换律详细内容？8师：加法的互换律其实我们其实不陌生，想一想我们以前在什么时候使用过它？三、自主研究加法联合律。（预设板块三10分钟）1师：刚才我们研究的是两个数相加的情况。假如1.围绕学习菜单自学。三个数相加，里面又会有怎样的规律呢？请大家围学习菜单绕下面学习菜单自学。a先计算下面两道题，说说这两2学生自学后，进行全班报告交流。教师依据学生道题的计算次序有什么不相同？结的报告，实时赏赐评点，并在合适的时候赏赐指导。果怎样？能否能够写成等式？3教师择

5、取要点，进行板书：（a+b）+c=a+(b+c)（16+24）+7616+加法联合律（24+76）b算一算，下面的里能填上等号吗？（45+25）+1345+（25+13）（36+18）+2236+（18+22）察看上面的两题，三个加数地点怎样？计算的次序怎样？结果怎样？你有什么发现？c依据你的发现，试着在举一、两个例子，看看你的发现能否正确？d你能把你的发现，像加法互换律相同用字母表示出来吗？2交流学习收获，圆满认知构造。3清楚加法联合律的意义，能用字母表示加法联合律。四、分层练习、内化提升。（预设板块四10分钟）1分段进行练习，此后全班校订，报告在练习中出1基本练习。现的问题，师生共同查找原

6、因、研究对策。（1）说一说，下面的等式各应用2有关题目的点拨。了什么运算律？基本练习（1）中第4小题。同时运用了加法的互换54+66=66+54律和联合律。让学生牢牢抓住两个运算律的意义加于解析。并指出加法的互换律和联合律经常同时运a+0=0+用的。a比较练习。突出学习运算律的意义，指出：数学中47+（30+8）=（47+30）有很多奇怪的规律，巧妙地运用这些运算律能够使+8我们的计算简单。板块五（26+）+=26+（+1先让学生独立解答，并提示学生注意验算。）2教师要多多关注学困生的作业情况，随时赏赐指75+（48+25）=（75+25）+48点和帮扶。3先做完的同学，验算此后，能够试一试解

7、答做拓展（2）填一填，在下面的里填上练习，拓展练习不要求全班都要做。合适的数。4全班做完补充习题此后，采用自批、同桌互204+57=+204b+=68+批等方式校订作业。5校订完后实时反应作业中存在的问题，师生一同（48+26）+74=48+（+）解析原因，采用相应举措纠错。19+（+）=（19+）+6拓展练习的指导。让学生感觉到加法互换律和结2比较练习。合律能够拓展到加数是多个的加法算式中去运用，察看下面的两组题目，上下两题的其运用的策略是相同的。得数相同吗？为什么？选择一道7课尾作为奖赏，教师能够讲“反复无常”的故简单算的，算出结果。38+76+24事，表现数学与生活的练习，感觉数学无处不在。（288+45）+1238+（76+24）45+（288+12）3说理练习。在验算409+296时，能够用296+409的方法进行验算，这是依据（）。在口算38+24时，我们