西南师大版小学数学一年级(上)全册教案

2[教学内容][教学目标]了解学习环境.生活的联系,激发最初步的学习热情.[教学重点]一句含有数的话.[教学难点]培养观察能力.[教学准备][教学过程]观他的学校,我们一起去看看吧.,件事,真棒！请仔细看一看图,认真数一数,你能像他那样2/132里,我们找到了哪些数呀？〔引导学生说出1~10〕？可以是家里的交流.字的话来作自我介绍〕师生齐唱找朋友歌.[教学内容][教学目标]地用数学语言表达比较的结果.2.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,培养学生认真观察事物的良好习惯.3/132.[教学重点]在操作活动中体验一些比较的方法.[教学难点]在操作活动中体验一些比较的方法.[教学准备]视频展示台、铅笔等各种文具.[教学过程]1．知识回顾：上一节课,我们学习了数一数,谁能把这些数数给大生根据自己看到的和平时接触的情况自由说.那怎样才能又快又准确地比较出来呢?学生说出自己的方法,教师让台上的两名学生站在同一个地面上比较高矮,得出两人一样高的结论.看来,要进行比较还要讲一定的方法,今天我们就一起来学习"比一物品一端对齐,比另一端,看谁长谁短.举例说说身边的物体谁比谁长,谁比谁短.4/132小朋友们比较这2个球,你能说说比较的结果吗？〔引导学生用"比乒乓球大,乒乓球比皮球小.3.比多少篮子里的多；也可能说筐子大些,装得要多些,篮子小一些,装得就少一像把小树栽在土坑里.学生在书上作虚线.小结：一个土坑栽一棵树,这样一个对一个,土坑栽完了,还剩一棵树,我们就说：小树多,土坑少.指导学生在多的〔〕里画勾.〕你是怎么知道的？〔大象坐的一头沉下去了,小兔坐的一头跷起来大象轻.5/132投影仪出示比一比,说一说.2．集体交流,重点说说比较的方法.[教学内容][教学目标]验.读1~5的数,会用1~5的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流.[教学重点][教学难点]感知数所表达的数量的实际意义.[教学准备][教学过程]中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数.了多少根小棒和多少个小圆片呢?学生:5根小棒和5个小圆片.对了,这节课我们就来认识1到5的数.板书课题:1~5的认识.6/132开始了,2个小朋友向国旗行队礼,一个小朋友慢慢地升起了鲜艳的五星红旗.升旗时他们都很安静,眼睛都看着国旗.〕过渡：小朋友说得真好,下面我们就来摆摆这些数.得出：几个圆片用几来表示.教师指数,学生说圆片.要求：①老师出数字卡片,学生拿出相应的小棒.②老师出小棒,学生拿出相应的数字卡片.7/132[教学内容][教学目标][教学重点]理解各数的意义与数与数之间的联系.[教学难点][教学准备]示台.[教学过程]8/132现在把你们的左手拿出来,右手握笔,和老师一起来,根据手和嘴的养学生良好的书写习惯.〕结：圈几个就在田字格里写几.展示学生作业.这节课你学会了什么？先与同桌交流,再回家与父母交流.[教学内容]题.[教学目标]5的分解和组成,进一步理解1~5各数之间的关.[教学重点]9/132[教学难点]掌握5的有序分解.[教学准备][教学过程]一、创设情景,引入新课.数.数些不同的分法.②组织讨论交流,将各种分法有序排列,并有序读出.格.教师巡视指导.三、巩固练习.(2)独立完成后两幅图的画图.这节课你学会了什么？先与同桌交流,再回家与父母交流.[教学内容]P课堂活动1~5.[教学目标]在学习过程中培养学生初步的比较能力.[教学重点]理解"0〞的含义.[教学难点]理解"0〞的含义.[教学准备]尺、视频展示台.[教学过程]:1,2,3,4,5.是糖.请学生说出盒子里糖的颗数,最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有.有,用什么数来表示呢?这就是我们这节课要认识的个数表示手中铅笔的支数.运也就是说"0〞表示起点或开始.可以表示起点,看来"0〞的用处还真不小呢.一次,大家注意观察.教笔顺：从上到下,从左到右.最后如何收笔,要写3．全班一起书空一次.美观.〔2〕看看第二个盘子,一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0引导学生观察图形,我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些四、课堂小结.[教学内容][教学目标]2.掌握一一对应的比较方法,形成比较能力.3.经历比较的过程,获得一些数学经验.[教学重点][教学难点]大小.[教学准备]、圆、三角形、课件[教学过程]2．现在数数这些小动物的只数和花的朵数,填在书上.上.摆〕揭示课题：一对一的摆法很容易看出物品的多少,我们就用这种方法来比较多少.:说明怎样摆的,再用等号表示.::儿歌：比较两数大和小,要用大于小于号,尖尖脑袋对小数,开口望着大数笑.开,开口向左表示大于.4．比较多少的运用.〔同样多,3=3〕表说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也要变化.案.一定会学到更多的知识.[教学内容][教学目标][教学重点][教学难点][教学准备][教学过程]大到小的顺序排好队.2．出数字游戏.教师利用投影仪出示实物,学生根据实物个数出示相对应的数字卡片.3．比大小游戏..学生谈谈本节课的收获.[教学内容][教学目标][教学重点][教学难点][教学准备]片[教学过程]加法.分合起来.开始往后数,可以想数的组成等.说出图意,再列式计算,说清楚计算方法.题的两部分之间留出适当位置来.教师巡视指导有困难的学生.通过今天的学习,你有什么收获呢？重点小结加法的意义.[教学内容][教学目标]式,初步体会交换加数的位置,结果不变的规律.学好数学的信心.[教学重点]相等的.[教学难点]会将两个相等的式子用等号连接,写成一个等式.[教学准备][教学过程]〕板书课题.请前后两个小朋友为一组,面对面相坐摆小棒.一边摆4根小棒,另(2)写出算式,并计算..(3)学生汇报算式.20/132为什么这幅图出现了两个算式？〔用左边的小棒加右边的小棒或加号左边和右边的数交换位置,结果还是相等,因此这两个式子中间可全班齐读算式.请学生说出这个算式的意思.学生独立思考,小组交流.抽生摆小棒,写算式.学生先独立看图填空,再说说怎样填的,交流检查.[教学内容][教学目标]好数学的信心.21/132.[教学重点][教学难点]看懂图,说图意.[教学准备][教学过程]谁能用自己的话说一说这个过程.教师表扬学生会用减法来算.:22/132棒.？理解虚线表示去掉.减法的算法是多种多样的,可以想组成,可以通过加法想减法,也可[教学内容]题与思考题.[教学目标]学好数学的信心.[教学重点]23/132[教学难点]看懂图,说图意.[教学准备][教学过程]合起来用加法计算,从总数里去掉一部分,求剩下的〔1〕情境引入：小朋友,你们都很喜欢看动画片,对吧,老师也很喜5、4、1也用减法.是谁的只数？〔灰兔〕小结：同一情景可以用两个不同的减法算式来表示,但算出的问题却不同.(1)仔细观察,说说图意.〔青蛙们正在进行游泳比赛,"扑通〞一(2)数一数,荷叶上原来有几只青蛙,跳入水中几只,荷叶上还剩24/132分.6．思考题：看图,写出不同的算式.[教学内容][教学目标]1、让学生把学过的知识进行梳理与沟通,使学过的知识条理化,系[教学重点]整理本单元的知识点.[教学难点]25/132法.[教学准备]视频展示台.[教学过程]、5〕指导学生完成教科书23页的第1题：看数涂树叶.学生独立完成展示评讲.学生独立完成.26/132.一的方法画图学生独立完成老师讲评.第2题独立选择2题读题明确题意1,然后排除最高的在剩下的找最高的填2…..以此类推.学生独立完成.然后订正.页练习三的第3题：比较大小.对着小数②有算式的要先写得数再比较大小学生独立完成然后订正.再让学生独立完成集体订正.从小到大排一排.43152〕P、例2、例3和完成课堂活动第1题和练生活中物体的个数.2、感受数与生活的联系在认识数的过程中获得积极的情感体验.27/132.X惯.学具盒和10根小棒.一、情景引入,感受认数的必要性植树节要干什么吗,我们一起来看看.师小结：刚刚在植树的情景中,我们用到了一些新的数朋友,今天,在书上用圆画一画,在画中加深两者的关系.再独立写一写,展台上展评学生的书写.28/132.〔2〕请你自己拿出小棒来摆一摆.学生独立操作：拿出小棒,边摆3、有序数数.X4、请学生不用摆小棒,汇报你记住了几的分解和组成.P,3题,练习四第2,4,5,629/132[教学目标].成,使学生感受"有序〞和"类推〞的数学思想重要.数学学习的兴趣.,通过上节课的学习,我们初步认识了6~10的数,这节课我们继续认识这些数.板书:6~10的认识.们拿出6根小棒,如果要把这6根小棒分成两堆,该怎样分？请孩子们边分边说.学生独立操作.把刚才你分的过程有顺序地说一说吗？同桌互相说.4,6可以分成3和3,6可以分成4和2,6学生观察后回答：这样有序的分,既不会重复也不会遗漏.,6分成5和1,只是顺序不相同,但结果的数量相30/132一种分法,我们就会学生独立完成数学书26页例4的填空.组成,想想如果小棒的数量是7根,孩子们还能像刚才那样学习吗？自己学生小组合作,完成数学书26页试一试.学生分小棒后汇报.、7的分解与组成,想一想,咱们在把6西南师大版一上P28--29例5、例6,课堂活动第1、2题和练习四第7~示物体的顺序和位置.、体会序数与日常生活的联系,用所学知识的应用价值激发学生的学习兴趣.3、会比较10以内数的大小,初步建立数感.数的意义和表示方法31/132理解基数与序数的区别.教师准备多媒体课件、视频展示台.学生准备学具盒和10根小棒.我们来做个有趣的游戏.老师说数,学生写数.看谁写得又对又好！在本子上写数.★★◎◎◎◎★★★◎◎◎◎2、小结,质疑：用我们学过的数可以表示数量的多少,那么用数还可以表示什么呢？带着这个问题我们来学习下面的内容.动物的位置描述清楚了.个数分别表示什么意思.个数,通过今天的学习我们又了解了数既可以表示物体的具体个数,还可以表示顺序,也就是第几.按书上的要求涂一涂,全班展示.32/132示.物体的位置和顺序.P第1,2题和练习五第1题33/132两个加法算式.2、培养学生的观察能力、比较能力与动手操作能力.从中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心.探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化.教师出示几道5以内数的加减法的口算题,学生口答.2、复习6、7的组成.今天我们就用这些学过的知识来学习6、7的加法.图中知道哪些数学信息?加游戏.图,你能提出什么数学问题?在图上一共有多少个小朋友?学生列出算式:4+2.生：这是把玩游戏的小朋友和又来的小朋友合起来.对了,把两部分小朋友合到一起,用加法计算.(3)计算样计算呢?考.小组交流.全班汇报.34/1324+2=6.生2：接着数：从4开始,往后数两个数,5,6,所以4+2=6.生3：想组成:4和2组成6,所以4+2=6.肯定学生想数的组成可以计算加法算式.(4)想组成计算加法算哪些加法算式呢?孩子们真能干,通过对比发现想数的组成能解决加法算式的计算问〔2〕提问,一共摆几根小棒？可以怎样写算式？生独立尝试,教师巡视.①接着数：从5开始,往后数两个数,6,7,所以5+2=7.②想组成:5和2组成7,所以5+2=7,2+5=7.算方法.哪些算式呢?以计算6+1=7,1+6=7等.教师根据学生所说有序板书:2=74+3=7观察算式,有什么发现?,就可以计算两个加法算式.法和想数的组成的方法进行计算,你更喜欢便.生:我看到左边有4朵花,右边有3朵花,一共有7朵花.能根据这幅图补充下面的算式吗?度列出算式:4+3=7,3+4=7.+3和3+4呢?35/132生:想4和3组成7,所以4+3=7,34=7.教师介绍游戏规则,学生开展游戏.人出的数的和为6.请部分学生上台做给大家看.哪两X卡片上的数相加得6?学生汇报,教师有序板书:0+6=6,1+5=6,2+4=6,3+3=6.学生汇报,教师有序板书:0+7=7,1+6=7,2+5=7,3+4=7.这节课我们学习的是什么?请同学们说说这节课的收获.：练习五第1题,3题.生提出问题、分析问题、解决问题的能力.3、让学生获得成功体验,培养学生热爱数学的情感.探究6、7的减法的计算方法,体会计算方法多样化.算练习.36/132谁能用自己的语言来描述刚才所发生的事情?你能根据这件事情提出一个什么数学问题?根据这个问题列算式?生:6-2.说说这个式子表示的意思吗?6表示树上原来有6只猴子,用-2表示走了2只猴子.式?请把你的想法先在4人小组里互相交流一下,然后告诉大家.学生交流,探索算法.生1:我是从6倒着数2个数,5,4.生2:我是先摆6个圆片,拿走2个圆片,还剩4个圆片.生3:因为2+4=6,所以6-2=4.生4:我是想6可以分成2和4,下来了2只,还剩4只.自己想出了这么多的算法,以后你可以选择适合自己课件动态演示:草原上有7匹马,跑了2匹.什么?生:有7匹马,跑了2匹,还剩5匹在吃草.幅图比,有什么相同的地方?法计算.学生列式:7-2=5.几的方法来计算这道题吗?学生计算后,抽学生说说自己是怎样算的.37/132你觉得他的计算方法怎么样?什么问题要问这位同学吗?生回答,加深学生对计算方法的理解.多抽几个学生来说自己的算法.计算,对比一下7减几和6减几的计算方法,你有什么发幅图,你还能说一个减法算式吗?请孩子们自己计算出结果,并小组交流算法.学生计算、交流.可以计算7-1=6,7-6=1等.下,使它们变得有规律吗?引导学生排列算式如下:=57-3=4-4=3察算式,有什么发现?好处呢?生:7.完成课堂活动第1题和练习五第2,3题.[教学内容]题.[教学目标]38/132.决问题的能力.培养学生学习数学的兴趣.[教学重点][教学难点]一图四式.[教学准备][教学过程]7－6=5-0=3＋4=6－2=0＋5=,8-2=6.〕观察我们由一组数的组成得到了两个加法算式和两个减法算式.可以直接填,不用操作.展示正确答案.说一说是怎样想的.〔5〕小结,我们可以用四个算式表示出一种学具的分法,当然四个39/132们之间有什么联系？学生小组讨论后回答.生小组活动[教学内容][教学目标]2．通过具体的情景,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法3．通过观察能看懂图意,并能结合图意正确列式解决问题.[教学重点]说清楚题目的意思,进一步体会加法和减法的含义.[教学难点]40/132[教学准备][教学过程]学生在老师的组织下完成游戏.(1)玩8的组成的游戏.2．填空.个是多少个？一般来说用加法计算.问题41/1323．试一试,独立理解题意,列式解答,全班交流.4．比较今天学习的看图列式和一图四式中的图有什么区别？今天的图能列四个算式吗？讨论：今天我们解决的四个问题,都有什么共同调根据图意列式计算.[教学内容][教学目标]确计算10的加减法.一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的3.经历与别人交流计算方法的过程,提高口语表达能力.4.在解决实际问题中,获得成功体验,产生积极的数学情感.[教学重点]理解10的加减法的计算方法,正确计算10的加减法.[教学难点]会正确计算一图四式的加减法.[教学准备][教学过程]一、复习旧知,引入课题七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手.42/132.成10.我出1.这节课我们要研究的知识全部都跟10有关.板书课题:10的加减法.学生齐读课题.加减法的联系<课件展示一个装笔的空盒子>子.<课件演示往盒子里面装1支笔>,现>,盒子里,现在有几支,还可以装几还可以装8支.,探讨算法,提出数学问题吗?3=,3+7=.少呢?大家可以看图,也可以摆小棒,或者想想其他的办法算一算.学生动手操作计算.学生说出你是怎么知道的呢?学生1:一盒能装10支,盒子里面有7支,把外面的3支放进去刚好装满,所以7+3=10.7+3=10.小棒,合起来一共是10根小棒,所以7+3=10.学生4:我是把7记在心里,接着数3个,7过了是8,9,10,所以7+3=10.孩子们的办法真多,我们在计算的时候要选择自己喜欢的方法进行计43/132算.7+3=10,那3+7等于多少呢?.10,你怎么这么快就知道了?于10.的联系,可以帮助我们更快地计算.刚才,我们看7支,外面有多少支?.3支,里面有多少支?.于多少呢?大家可以看图,也可以摆小棒,或者想想其他的办法算一算.学生动手操作计算.呢?学生1:一共有10支,盒子里面有7支,外面有3支,所以10-7=3.学生3:我先摆10根小棒,再拿走7根小棒,还剩3根小棒,所以10-7=3.,倒着数7个,10倒回来是9,8,7,6,5,4,3,所以10-7=3.学生5:因为7+3=10,所以10-7=3.孩子们的办法真多,我们在计算的时候要选择自己喜欢的方法进行-7=3,还能计算10-3吗?〔10-3=7〕加减法之间是有联系的,我们找准了他们之间的联系就能又快又对地计算.我们写出了两个加法算式、两个减法算式,谁能结合图学生1:盒子里面有7支笔,外面有3支,一共有10支.学生2:盒子外面有3支笔,里面有7支,一共有10支.学生3:一共有10支笔,盒子里面有7支,外面有3支.学生4:一共有10支笔,盒子外面有3支,里面有7支.44/132..>小棒分一分.学生动手操作.、两个减法算式吗?学生先独立写算式,再同桌交流.说你是怎么写的?学生:4+6=10,6+4=10,10-4=6,10-6=4.?能说说你是怎么想的吗?学生1:因为4和6组成10,所以4+6=10,6+4=10.学生2:因为10可以分成4和6,所以10-4=6,10-6=4.帮助我们计算10的加减法,大家在计算10的学习,我们知道可以通过10的组成来列10的加减法的算式.下面我们通过划一划,来找出10的加减法的其他算式.〕了几个?还剩几个?学生:第1行划掉了1个,还剩9个.分解?解,你能写出哪些算式?你会想到哪个关于10的分解?能写出哪些算式?和同桌说一说.,2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2.〕第4行呢?为什么?下面就请孩子们有序地划一划,并根的加法算式和减法算式,看哪些组写出的算式最多,最完45/132整.学生小组合作完成..样划的?列出的算式有哪些?学生到讲台上演示汇报,老师板书,其他小组补充.能计算吗?怎样算?学生1:我们可以想10的分解和组成来做.学生3:用数数的方法算.另外3个算式.导学生说出:10+0=10,0+10=10,10-0=10,10-10=0.就是把组成10的两个数连起来,比一比谁能又快又对地帮小青蛙找到朋友.学生动手连线,展示交流.们先来看第一X卡片,该怎样补点呢?X成10,所以应该补上2个点.数到10.学生3:10-8=2,所以应该补上2个点..今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么不明白的地方吗?[教学内容]西南师大版一上P39综合练习,完成练习六第3~7题.[教学目标]减法.2.在解决问题的过程中,培养学生良好的数学习惯.46/132.3.获得成功体验,产生积极的数学情感.[教学重点]0以内的加减法..[教学难点]熟练计算10以内的加减法.[教学准备]视频展示台.[教学过程]3+7=4+6=2+8=5+5=1+9=10+0=就一起来练习.请学生看图,说出图意.意.〕学生独立完成,全班交流结果.加法的计算问题,也可以解决减法下面请孩子们用数的组成法,快速完成第4题.在上面两道题的练习中,你们能较快地根据组成或加减法的关系找这样的题目与3、4两题一样吗？哪里不一样？〔要算得结果是算式观察得真仔细！该怎样算呢？试一试.47/132学生独立完成,交流结果..,有的在加法算式中,有的在减法算式中,在解决类似的题目练习.孩子们会学习、会思考,还会总结！我们接着学习.学生独立数图形.教师引导：数图形的时候应该有序的数,并示X.学生有序数图形,填写3中图形的结果.学生：○和□同样多,因为它们的个数相同.刚好比7的数量多1,反过来△比○少也可以说△比○少1,因为○的个数与□的个数相同.设计适合本班学生的练习.学生独立完成.学生说图意.学生提问,言之有理都给予肯定.学生解答,反馈,评析.今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么不明白的地方吗?]教学内容]48/132P1,2题[教学目标]2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力合作交流的过程,培养学生团结协作的意识和学、用数学的快乐[教学重点]连加的计算方法[教学难点][教学准备]、视频展示台、小棒[教学过程]一、游戏引入,复习旧知看着卡片,伸手指表示得数朋友在这里10以内的加法掌握得非常好,这节课,我们要进一步研小鸟,大家看.<课件动画展示主题图:上有2只,停顿一会显示又飞来了3只.>你们看到了什么?能把刚才看到的情景完整地说一说吗?树上有2只,又飞来了3只个数学问题?(2)列式计算少只小鸟,你能列出算式吗?只列式,不计算师巡视指导,请不同做法的孩子汇报49/132一共有6只,飞来3只,所以是6+3.草地上有4只,大树上有2只,又飞来3只,所以这样列式.为什么?加的算式,我们把它叫做连加.教师板书课题:连加.学生齐读课题.(3)开放性列式加算式?为什么?有4只,飞来3只,大树上还有2只,所以这样列式.有2只,草地上有4只,又飞来3只,所以这样列式.只,又飞来3只,草地上还有4只,草地上有4只,大树上还有2只,所以这样列式.只,大树上有2只,草地上还有4只,所以这样列式.能干,看着一幅图列出了这么多连加算式,我建议大家把掌声送给自己.4+2+3等于多少呢?小组合作,可以借助小棒摆一摆、议一议.学生小组合作,探讨算法.愿意来说说你是怎么做的?9只小鸟,所以4+2+3=9.后摆3根,一共有9根,所以4+2+3=9.学生3:我先算4+2=6,再算6+3=9,所以4+2+3=9.……50/132右的顺序计算,先把前两个数相加,算出的得数再与第3个数相加.教师边说边利用课件演示计算过程.4,2+4+3,3+4+2,3+2+4>选择其学生试算,教师巡视指导.组织学生汇报,汇报时重点让学生说出计算过程.〕看来同一幅图,虽然列的算式不同,但是答案都是一样的.,先把前面两个数加起来,个数相加.或者用线把先加的两个数连起来,在下面算出得数,再用这个得数与第3个数相加.独立完成,展示交流,重点让学生说说计算的过程.+1+5=9>说说生活中的一些例子吗?比如说:我有3个苹果,小红有1个,小芳有5个,一共有9个.你能说出生活中其他的连加例子吗?试一试.课件展示口算题:1,2+3+4,3+3+1,1+2+7,4+0+2,4+2+2,再算什么.让学生明确题意后,独立完成.集体交流订正.根小棒,你能摆一摆,写出得数是8的连加算式吗?的连加算式最多.学生摆小棒,写连加算式.51/132数学知识?你学会了什么?家课后去找一找,看谁找到的多,下吗?[教学内容]西南师大版一上P40页例2与课堂活动第1,练习七1、2题.[教学目标]的计算方法,并能正确地进行计算.论、交流,积极主动地参与学习,培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力以与解决问题的能力.活的联系,体验学习数学的乐趣,能保持浓厚的学习兴趣.[教学重点]掌握连减的计算方法.[教学难点]图说出连减算式的实际含义.[教学准备][教学过程]一、创设情境,以旧引新1+7+1,5+3+2>的连加,大家还会计算吗?学生计算,重点让学生说出计算过程,先算什么,再算什么.件展示10以内的减法:5-2,10-4,6-5,9-7,6-6,8-3,10-8,7-2>学生口算.孩子们算得真快,看来孩子们对前面的知识掌握得非常好.收情境>呢!刺猬我们一起去看看.<课件展示:9个南瓜和2只小刺52/132.>才看到的过程,提一个数学问题?题完整地说一说:有9,蓝刺猬先运走2个,红刺猬又运走3个,还剩多少个南瓜?怎么列算式呢?学生独立思考,再与同桌交流想法.什么?为原来有9个南瓜,蓝刺猬运走2个,就减去2,红刺猬运走3个,就减去3,所以是9-2-3.有9个南瓜,红刺猬运走3个,就减去3,蓝刺猬运走2个,就减去2,所以是9-3-2.加有什么相同和不同的地方?学生1:它们每个算式都有3个数.个运算符号都是加号,这两个算式的两个运算符号都是减号.学生3:连加是连续加上两个数,这两个算式是连续减去两个数.教师板书课题:连减.学生齐读课题.会读这两个连减算式吗?引导学生读连减算式.孩子们,连加和连减有一定的联系,你认为前面计算连加的方法可以等于多少呢?利用前面分析连加的方法试一试,也可以利用吧!学生小组内探讨算法,教师巡视指导.意把你的方法说一说?剩了4个南瓜,所以9-2-3=4.再拿走3根,还剩4根,所以9-2-3=4.9-2=7,把7记在心里,再减第3个数,7-3=4.53/132个南瓜,再算9-5=4.……不管哪种方法,只要学生说得合理,都给予肯定,并板书.比较一下这么?,先算9-2=7,再算7-3=4,因为用这种方法计算起来要简单一些.这种方法是计算连减最常用的方法.大家在计算的时候要灵活选用合适的方法进行计算.孩子们,我们来比较一下这种方法与连加的计算方方?先加减前面两个数,算出的得数再与第3个数相加减.少呢?算一算吧!学生试算,教师巡视指导.展示汇报,汇报时重点让学生说出计算过程.看来同一幅图,虽然列的算式不同,但是答案都是一样的.计算连减时,先算前面两个数,把得数得数减去第3个数.或者用线把先减的两个数连起来,在下面算出得数,再用这个得数减去第3个数.3.试一试:8-7-1学生独立完成,展示交流,重点让学生说说计算的过程.这个连减算式<8-7-1=0>说说生活中的一些例子吗?你能联系生活说说其他的连减例子吗?试一试.课件展示口算题:4,9-3-1,8-2-4,10-5-3,7-1-4,6-2-2,再算什么.圆片,再拿走4个圆片..展示交流订正.54/132.的算式>:你是怎么算的?一座房子,但只完成了一半,小朋友们能学生交流方框中应填几.小狗造房子?数是4的连加或连减算式>,指名知识?这节课你快乐吗?你学会了什子,大家课后去找一找,看谁找的多,下节吗?[教学内容]西南师大版一上P41-43例3,完成课堂活动第3题和练习七第3~7题.[教学目标].3.感受数学与生活的联系,在主动参与学习的过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心.[教学重点]握加减混合的计算方法.[教学难点]体会加减混合的含义.[教学准备][教学过程]设情境,铺垫引入地歌唱.咦,怎么有3只小鸟不高兴呢?家愿意帮助他们吗?式:7+1+2,8-6-1,5+3+1,6-2-3,4+5+1,9-6-1>55/132学生口算,重点说出计算过程..在大家的帮助下,小鸟们解开了难题,又开始了一天的活动.到草地上吃食>仔细看图,你获取了什么数学学生:草地上有6只小鸟在吃食.到了什么?飞走了.该怎么列式呢?〔6-2〕小鸟>仔细观察画面,发生了什么变化?学生:又飞来了3只小鸟.教师补充算式6-2+3,并引导学生读算式.仔细观察这个算式与前面学习的连加、连减有什么不同?学生观察讨论,小组汇报.式里只有加法,连减算式里只有减法,而这个算式既有加法又有减法.的算式,我们把它叫做什么好呢?样既有加法又有减法的算式,我们把它教师板书课题:加减混合.学生齐读课题.程>图说一说6+2-3所表示的意思?要减去2,又飞来了3,所以是6-2+3.你认为前面分析连加、连减的方法可以帮助我们分析加减混合算式的计算方法吗?那6-2+3等于多少呢?利用前面分析连加、连减的方法试以利用小棒摆一摆,与小组同学一起开始吧!学生小组内探讨算法,教师巡视帮助指导.意把你的方法说一说?上的小鸟知道的,图上现在有7只小鸟,所以56/132.6-2+3=7.3根,现在有7根,所以6-2+3=7.先算前面两个数6-2=4,再算4+3=7.不管哪种方法,只要学生说得合理,都给予肯定,并适当板书.法是计算加减混合最常用的方法.大家在计算的时候要灵活减的计算方法有什么相同的地方?往右计算,先算前面两个数的加减,算出的得数再与第3个数相加减.计算,它们又会发生什么变化?,飞来了3只,又飞走了2只>学生:草地上有6只小鸟在吃食,飞来了3只,又飞走了2只.该怎么列式计算呢?试一试.学生自主列式计算,组内交流.愿意来展示你是怎么做的?展示学生作业,交流订正.重点让学生说出计算过程.,为在计算加减混合的时候,有什么需要提醒大家的?算出的得数再与第3个数相加减.计算的时候要看清楚运算符号.一试:7-5+4学生独立完成,展示交流,重点让学生说说计算的过程.这个加减混合算式<7-5+4=6>说说生活中的一些例子吗?57/132课件出示口算题:8-5+6,10-7+5,9-8+4,3+7-8,4+5-2,1+6-3算什么,再算什么.者说伞下原来有7个小朋友,来了2个,又走了3个.学生根据对图意的理解列出算式,计算出结果.展示交流订正.正在赛跑.同桌的两个同学分别帮助一只小猴,看.同桌同学比一比谁做得又对又快.教师发号施令,学生比赛计算.集体交流订正,掌声送给优胜者.么数学知识?你学会了什么?你觉得自己学仅掌握了计算加减混合的方法,而且家把所学的知识说给爸爸妈妈听,好吗?再找找生活中还有哪些加减混合的例子.[教学内容]西南师大版一上P44-45.[教学目标]的读数和数序,以与10以内的加减法.2.培养学生的发现问题、提出问题提、分析问题、和解决问题的能力.3.感受数学与生活的联系,培养数学学习的兴趣.[教学重点]以内的加减法与数序.[教学难点]以内的加减法与数序.[教学准备][教学过程]58/132.我们的身边蕴藏有很多数,今天咱们就带着数学的眼光去看一看！仔学生1：有的小朋友坐在操场边,有的小朋友在老师的带领下排队.学生2：有的小朋友在跳绳,还有的在玩游戏.,一个小朋友说一个10以内的数,另一个小朋友说的数要与先说的数凑成十.请10个小朋友排成一排,从左往右依次报数.请报2、4、6、8、10的小朋友向前一步.学生活动.学生1：按顺序隔一个小朋友就向前一步.学生2：向前走的小朋友有5个,没有向前走的小朋友也有5个.题,学生2：我想2+〔〕=4,2+2=4,所以还要走两层楼.59/132学生说一说.第5,因为从排队的个小朋友,跳绳的孩子一共有多少个？该怎样思交流想法汇报想法.学生1：数的方法,把所有参加跳绳活动的小朋友数出来.部分是排队等候的.然后把两部分合起来.学生的提法合情理都给予肯定.一5+3=8〕结果的？〔我们小组的书有两种,要算一〕孩子们真能干,算一算能帮助我们解决很多数学问题！最后咱们一起友会用数学的眼光观察我们的生活,发现生活孩子们,今天我们一起探索了身边的数,你有什么想法想和大家说一[教学内容]大版一上P46—49页整理与复习1—2题,练习八第1——6题.题[教学目标]60/232.3．熟练掌握一图四式.4．初步感知整理和复习的重要.[教学重点]整理本单元的知识点.[教学难点][教学过程]数、认、读、写〔0－10〕P题完后,引导学生观察每组数的规律##是从左数的第〔〕个,从右数的〔〕个.①指定一物体问生它的序数〔如：我们班是这层楼的第几个班？你61/132说说是怎样比较数的大小的.先看数位的多少,再看个数的多少？有算式懂图意和要求再列式[教学内容]西南师大版一上P46第3、4题,P48-49第8、9、11、12题与思考题.[教学目标]2．通过观察发现加减法表的一些规律.4．培养小组合作精神.[教学重点]2．初步学会整理方法.[教学难点]发现加减法表的规律.[教学过程]62/132.生口答师板书C、每一横排前后两个算式如1＋9、9＋1都只是交换了相加的两个数的位置.A、横看,2-几……10-几B、竖看：几-1……几-9C、于是把减法表也分成两部分观察后,A、横看,你发现了什么？算式就行了.63/1324.随便指一道算式,很快说出得数.〔3〕解决一个问题有很多种方法,只要小朋友多脑筋,你们就一定会越来越聪明,越来越能干.识图形[教学内容]西南师大版一上P51－52例1-2和相应的课堂活动.[教学目标]过程,体会分类的思想,掌握分类的方法,能够按照给定的标准或自定的标准进行分类.分类结果在单一标准下的一致性,初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯.3.体会到生活中处处有数学,喜欢学习数学,乐于提出问题.在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习习惯.[教学重点]掌握分类的方法.64/132.[教学难点]定的标准进行分类.小棒若干、红黄圆片若干.[教学过程]设情境,激发兴趣播放录像———商场的营业员阿姨正在分类整理商品.发求知欲.〕在一起就叫分类,今天我们就一起来"分板书课题:分一分.学生齐读.<多媒体展示第三单元的情景图>.分类能让我二、探求新知,掌握分类标准分的!<板书:按颜色分>拿出自己的小棒,也像这样按颜色分一分吧!作,将自己的红色和黄色小棒按颜色分类.完成课堂活动第1题.我们来尝试一下.请拿出自己的学具,看看你中的学具可以怎样分成两类?65/132小棒两堆.分的红色学具和黄色学具两堆.同的分类方法,你同意他们的分法吗?学生回答.就是分类的标准不一样,并补充板书:按种类分.么刚才我们分铅笔<小棒>的时候只有一种分所分的物品除了颜色不同,种类也不同.今后我们在分类的时候,需要先找找不同,然后再确定按什么标屏幕显示例2图.你能按刚才所学到方法试着分一分吗?可以怎的小伙伴互相说一说吧!和分类的理由.分为"蓝色〞和"红色〞两类.在指定的圈中填一填序号吗?学生在书上填.视频展示台上展出,并要求学生说一说这样分的理由.再画两个圈,像大家所交流的那样,把衣物按颜色分成两类吗?学生试画、试填,再展示交流.视频展示台上展出,并要求学生说一说这样分的理由.分实物商店整理物品.看,这里有许多东西,我们么?<展示物品>学生:哇!衣服……文具袋……饮料……让这些商品随意杂乱地堆放,你能给商店老板一个好的分类学生1:所有服装放在一起,所有饮料放在一起,把它们分开.66/132以把这些商品分别放几个柜台.类、饮料类等.西要收拾,光靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分请你们讨论一下我们几个学习小组怎么分工才好?..而上,分发东西会有什么样的后果呢?学生1:挤来挤去不安全.弄坏.漏掉.取走你们选中的商品.学生有序地取走本组选中的商品,并堆放在小组桌上.准分类在了每组的桌面上.想想,这样你们能用分类的方法把它们收拾得更整齐、更合理吗?学生小组自由操作,再汇报.是怎么分类整理的?,把衣服和衣服放一叠,裤子和裤子放一叠.的和大的放在一起,小的和小的放一起.对刚才各组的整理,大家还有什么不同的想法吗?女式来摆放,有些商店也是这样的.文具袋还可以分成蓝色和红色两类.孩子们,你们的想法都很有道理,相信你们都有一双能干的小巧手!三、联系生活,体会知识的应用价值67/132今天你有什么收获?.大家的收获都很大!其实,分类的方法远不止我们今天所学的这几种,在实际生活中,分类的方法多种多样,需要大家多留心观察和思活中,你还见到过哪些和分类有关的现象,能说出来和大家市场里蔬菜和肉是分类摆放的.学生2:我们交作业时,语文和数学分开交.老师也想把我在生活中所见到的分类现象和你们分享.课件演示有关分类的生活图片.请同学们回家后,利用今天学到的数学本领在生活中做一件有意义,把自己的书包,或家里的书柜、衣柜分类整理好,做一个生活小能[教学内容]西南师大版一上P53-54的教学内容.[教学目标].乐趣,培养创新意识.[教学重点]初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,建立空间观念.[教学难点]生准备长方体、正方体、圆柱和球.[教学过程]圆柱和球.在刚才这段录像中,你们认识哪些物体?学生回答.68/132教师板书课题:认识图形.长打开桌子上的盒子,大家看看盒子里的物体,在这些物体中你认识哪个物体,你就把它拿出来,举高一点给大家看.,它是正方体.请拿出正方体来看一看,摸画下来,它就是这个样子.<出示正方体的标准图>体,让学生也拿出同样的物体,让学生一块儿告诉老师这是什么物体.下来的样子吗?<出示长方体的标准图>么感觉?起来圆溜溜的.摸起来很光滑.学生3:球可以滚动.什么样子?<出示球的图片>除认识球之外你还大家也拿出圆柱来看一看、摸一摸,想想圆柱是什么样的.学生活动后汇报.可以滚动.学生2:我看见圆柱的上面、下面都是圆,而且它们一样大..你看见过周围的哪些物体像圆柱?那圆柱画下来柱的标准图>69/132地想想它们是什么样子.状>学生找身边的物体,如：铅笔盒的形状是长方体、茶杯的形状是圆柱等等.4个物体,你最喜欢哪个物体?想不想做一个学生活动后展示评价作品.[教学内容]西南师大版一上P54的教学内容.[教学目标]方体、圆柱、球等立体际操作中感受不同物体的特性,感知这些物体与现实生活的联系.2.根据几种不同物体的特性,借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图,体验学习数学的乐趣,培养创新意识.[教学重点][教学难点]培养动手能力和观察力.生准备长方体、正方体、圆柱和球.[教学过程]一、复习旧知识,引入新课学生随意猜测.70/132.呢？我们可以做一个实验,用数学书的封面对个别困难的小组进行指导.学生1:我发现了圆柱可以滚动,用它可以做车的轮子.学生2:球也可以滚动.学生3:长方体和正方体不容易滚动,用它可以做箱子.老师做演示,让学生再次观察并汇报.教师说几何物体的特征,学生猜猜说的是哪个物体..3、搭一搭.物体.进一步认识了这些几何物体的特征,相信大家一定能发挥你的想象,搭建出更多、更漂亮的物体.71/132.[教学内容]西南师大版一上P57-58页内容以与课堂活动1-3、练习十1、2题.[教学目标]3.体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和信心.[教学重点]11~20各数的组成.[教学难点]理解数的位置值.教师准备多媒体课件、小棒、计数器、算珠图；学生准备小棒、橡皮筋、计数器.[教学过程]这就需要用到比10更大的数来表示了,今天这节课我们就一起来认识二、认识11~20各数们还是用我们以前学过的方法——数小棒.72/132好的小棒.学生：十根十根的数.一根一根的数的时候十根小棒里面有几个一？十根十根的数的时候今天这节课在数数时我们既要一根一根的数,也要十根十根的数.学生操作,一捆小棒和一根小棒.全班集体说.(二)学习例273/1322、认识十位、个位的名称.算珠所在的位置不同,它所表示的数的大小也就不同.看来算珠所在的位置是很重要的,所以我们要分别给这2颗算珠所在的位置取个名字.个同学们用手来指一指,十位再哪边？个位在哪边?刚才我们知道了怎样在算珠图上用算珠表示11,还认识了数位,下我们在写数的时候,要先写十位上的数再写个位上的数,现在请小朋起或者写起.下面请小朋通过刚才的学习我们主要知道了3点：我们认识了"十位〞和"个74/132棒,直接在计数器上拨珠,并且在本子上写下这个数吗？请你选择1~2个你最喜欢的十几,拨一拨、写一写.学生汇报,演示拨珠和写数过程.个人演示,集体练习.现在11~19我们都认识了,观察这些数,它们十位上的数和个位上它们十位上的数都是"1〞,换句话说,就是11~19这些数里面都有虽然每个数个位上的数不一样,但是这些数个位上的数都是由几个一组成的.你能像老师这样选择一个你喜欢的数来说一说它是由几个十和几学生自由选择数来说一说.数一数,填一填.学生独立完成后,集体订正答案.(四)认识2020〕75/132.学生看图写数后再说一说为什么这样写以与数的组成.再交换活动.2〕师生合作师数数生拨珠再交换活动.在数学书上找一找、说一说、读一读页数以与它的前后页数.今天小朋友们有很多收获学得很好喜羊羊给我们提出的3个问题[教学内容]西南师大版一上P58例3以与相关练习.[教学目标]2、读写结合完善学生对11-20的认识同时规X学生的书写.3、培养学生的类推能力体会数学学习的乐趣.[教学重点][教学难点]11~20各数的规X书写.[教学过程]76/132.看来大家对上节课学习的知识掌握得很好！这节课我们要继续认识要一起写在一个田字格里〕数77/132.师读出题目要求：看数画珠.立画在书上,画得又对又好的小朋友的作品进行展示.根据数的组成,完成填空.数位名称,用中文表示.〕2〕齐读一遍.3〕模仿编题.师读题目要求.[教学内容]西南师大版一上P59内容以与相关练习.[教学目标]上的数之间的关系.3、培养学生的类推能力,体会数学学习的乐趣.[教学重点]理解数的组成与加法算理之间的联系.[教学难点]78/13220各数之间的大小关系.[教学过程]学生数数.学生试写,并抽学生回答.学生写算式.分别抽几名学生回答.79/132.得十几.到现在为止,我们已经认识了哪些数？请拿出你的直尺,把你认识学生自由读.学生先自由地说,再同桌相互说,最后抽学生说.越大,越往左越小.学生小组活动.你能再像这样选几个数来说一说吗？谁比谁大一些,谁比谁大得先请几个学生试说,再学生小组之间互相交流.132〔1〕运动员出场顺序.学生将卡片进行排列.学生回答,交流.师读出题目要求：按顺序填空.这三个小道的排列顺序一样吗？哪里不一样？你能按照顺序填数学生独立完成填空,汇报时,要求学生有序地完整读出各组数,并为小棒说数的组成.学生举例,其他学生判断.理由.3、拓展练习：练习十思考题.132学生讨论后填空,并说明这样填数的理由.[教学内容]P1、例2与相应的课堂活动和练习题.[教学目标]退位减法的计算方法.认识加减法各部分的名称.2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力.3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信心.[教学重点][教学难点]理解并掌握"对齐数位相加减〞的道理.教师准备多媒体课件、实物投影仪、小棒等;学生准备学具盒.[教学过程]学生独立写出得数后,再订正,订正时选"10+5〞和"8+10〞让学生说说是怎么算的.132教师板书:13+2.会做这道题的孩子举手.看来是有的同学会,有的同学不会.没关系,通过下面的互助学习,相信不会的同学也一定会做.你准备怎样计算这道题?你可以借助手中的学具,比如说用摆小棒来解决,也可以联系我们以前掌握的计算方法来思考,你还可以把自己现在会做这道题的孩子再举举手,比刚才多了很多.首先要表扬你们,你们能通过自己的努力算出了这道题的得数是<板书:15>,老师觉得如果你能够上讲台来给大家说说你的算法,就更能干了,特别是在交流过程中,你还能大胆向同学提问、质疑,老师就更欣赏了.抽学生上讲台交流算法,学生可能有以下算法:学生甲:13+2=15,因对,我们在计算加法时,可以用这种接着往下数的方法来计算.学生师:也就是说你在计算时,先把表示几个一的数相加,再与10相加.<=5,10+5=15>132和,并与数字相对应.〔5〕学生独立完成"试一试〞中的两道题目:14+3=,13+5=.订正时抽学生说说是怎样计算的.们2=>学生活动.可能有以下想法:<鼓励学生在汇报交流的过程中提问、质疑>想加法算减法也是计算减法的一种方法.学生3:15-2,也说是比15少2个,我就倒着数两个数,14,13,以着数也能算减法,真不错.如果我们不借助小棒,不用棒减单根小棒.2=3,10+3=13>数、差,并与数字相对应.132抽学生说说是怎样计算的.了什么?学生回答后,教师指出:这节课我们研究的是十几加几,十几减几的不进位加法和不退位减法.<板书课题:不进位加法和不退位减法>通过天的学习你都有些什么收获?[教学内容][教学目标].学生的观察能力、操作能力和分析能力.[教学重点]通过对"一图二式〞的学习,进一步沟通加减法的内在联系.[教学难点]理解"对齐数位相加减〞的道理,熟练计算.体课件;学生准备学具盒..[教学过程]132.着重让学生说说这两题分别是怎样计算的.说说练习十一第3题两个算式中各部分的名称.法>些什么?列算式的思考过程.读后独立思考,然后组织汇报交流.式之间的联系.对,加减法之间存在一定的联系,这个知识我们以后要重点研究.现了什么.出结果.让学生先独立完成,再集体订正.132.通过这节数学学习你学会了什么?你又有什么新的收获?[教学内容]P65页例4与相应的课堂活动和练习题.[教学目标]2、在以前混合运算的基础上,扩大运算的X围,初步感知加减法之间的联系,进一步培养学生的观察能力、操作能力和分析能力.[教学重点]0以内的不进位加法、不退位减法的加减混合习题.[教学难点]准确应用不进位加法和不退位减法解决问题.教师准备多媒体课件;学生准备学具盒.[教学过程]+3-4=6-5+4=算后,选最后一组两题让学生说说是怎样计算的.题:不进位加法和不退位减法>与一群鸟儿有关了.现在你又看到什么了?谁能把两幅图的意思连起来说一说.说法:132少只小鸟?少只小鸟?根据你看到的意思,你能列式解决"现在草地上一共有多少只小鸟〞像这种一个算式中既有加法又有减法的算式我们以前遇到过吗?么计算.你觉得我们.共有多少只小鸟.每一步所表示的意思.根据学生回答作适当板书.你看我们从不同的角度观察同一幅图,得到不同的算式,但最后都得不同的解答方案.面这两道题吗?学生说说是怎样计算的.学生说图意,引导学生看懂题意：用第1个算式的计算结果加、减后面给出的数,并依次计算.在实际练习中,可以用卡片代替铺设的桥面进行过河的游戏.132〔2〕练习十一第7题：计算.学生独立完成,直接在书上写出答案.最后一组题,让学生说一说计算的过程.空,第2朵花是根据"差是13〞填空.训练学生看图完整描述题意,初步感知两个条件和一个问题的应用题的基本结构.练学生发现问题、提出问题的能力.教师要提醒学生既要看对话框里的文字,又要看画面上呈现的个数,以此确定解题的两个条件.学生独立列式解答,再集体订正答案.练习十一思考题.学生不必思考出所有的方式,只要能思考出一两种就行了.[教学内容]上P66-67页与相应的课堂活动和练习题.[教学目标]2、复习20以内的不进位加法和不退位减法的口算和混合运算与算.3、初步感知知识的整理过程,教师给予一定的指导和帮助.[教学重点][教学难点]132教师准备多媒体课件;学生准备学具盒.[教学过程]揭示：数的意义包括基数含义和序数含义.成的,读作：二十.揭示：右起第一位是个位,第二位是十位.得十几十几减几得十,十几减十得几.个位上的数相加减,再加整十数.90/132.师生合作、生生合作.两个数是多少与它们的大小..要引导学生找出它的排列规律〔后一个数比前一个数少2〕后,再确定间隔2跳数的方法.2、完成练习十二第2题.方法.3、完成练习十二第3题.可第4题想.0、16、10、3、19、8[教学内容]上P67-68页与相应的课堂活动和练习题.[教学目标]加减法以与混合运算.减法式子.[教学重点]道算式.[教学难点]、解决问题的复习,进一步培养问题意识,提高解决实教师准备多媒体课件;学生准备学具盒.[教学过程]谁介绍得最好.2、教师介绍,课件展示.数字.阿拉伯数起源于印度,但却是经由阿拉伯人传向四方的,这就是它们后来被称为阿拉伯数字的原因.,3,4,5,6,7,8,9共10个计数符号,这十个数字符号,是为了计数和算术运算而采用的约定写法,是国际通用的数字,也称为阿拉伯数字.教材第68页,学生跟着老师朗读一遍.91/13292/132.要求学生比一比、算一算,看谁算得又对又好.2、完成练习十二第6题.全班汇报交流算理.并且能正确解决问题.2、在□里填合适的数.里面有〔〕个小朋友,这一队一共有〔〕个小朋友.[教学内容]和练习题.93/132.[教学目标]活中的简单问题.2.感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发展个性.[教学重点]进位加法的多种计算方法.[教学难点]熟练地掌握9加几的计算方法.,小正方体20个,小圆片20个.[教学过程]教师出示主题图,引导学生提出数学问题.门,有8个小朋友踢足球,一共有多少足球赛?戏,又跑来5个小朋友,一共有多少个小朋跳绳,又跑来4个小朋友,一共有多少个小朋友盒子外有3瓶饮料,一共有多少瓶饮料?分别给予肯定,然后点题.同学们所提的这些问题以内的进位加法〞的知识,这节课我们首板书课题:9加几.图>.盒子内有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,如何列算式？〔9+3.〕板书:9+3加3等于12.〕板书:9+3=12们用小棒代替饮料瓶,摆一摆,.请大家在小组里互相交流一下,一边摆小棒一边把你的方法说94/132学生互相交流自己的思考过程..谁愿意到讲台上来说说你的算法?学生1:我是这样想的:把9看作10,10+3=13,13-1=12.服小女孩的方法.学生2:我是这样想的:9接着往后数3个,10,11,12.服小女孩的方法.2,先用9加1得10,再用10加2得法.?鼓励学生大胆说.上哪个小朋友算的一样?学生回答.料瓶数问题,我们又来看小朋友的游戏图<出示主题图中小部分>,谁来说说图的意思?做游戏,又来了5个,一共有多少个?谁会列?<板书:9+5=>请用你喜欢的方法算出9+5.学生自行计算.报你是怎么算的?学生汇报出多种方法.大家真聪明,想出了这么多的方法,看来学得不错.法完成第71页课堂活动第1题边摆边说,第72页练习十三第1,2题.学生完成后集体订正.了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来[教学内容]P1-73例3、例4以与相应的课堂活动和练习题.[教学目标]几加995/132.解决数学问题的方法.3.能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心.[教学重点][教学难点]体课件;学生准备20个小圆片和做口算卡片的纸块.[教学过程]学们会算下面这些题吗?多媒体课件展示:9+4=9+7=9+8=9+3=9+2=说具体的计算方法,最好抽9+7,为学生学习例3做铺垫.这节课我们继续研究9加几的加法.板书课题:9加几.谁讲的故事最动人,最有趣.瞧,左边7个小朋友正坐在地上津津有味地谈论着故事的结局,右边又跑来9个小朋友,他们也想加入到讲故事的比赛中去.:一共有多少个小朋友参加讲故事比赛?教师进一步引导学生列出算式:7+9=.?学生:7+9与我们做过的9+7应该是一样的.你能说明原因吗?请同学们讨论后回答.学生可能出现的回答:学生1:把7分成1和6,1+9=10,10+6=16.学生2:把9分成3和6,7+3=10,10+6=16.学生3:把9看作10,7+10=17,17-1=16.是一样的,只是96/132加数交换了位置..学生独立完成例3后的试一试.+9=请同学们用喜欢的方法计算这2道题.学生完成后,抽学生说一说具体的计算方法.它们一个接一个地扛着食物往洞里走.瞧,洞里已经有9只蚂蚁.,说出图意:洞内9只蚂蚁,洞外6只蚂蚁,一共有多少只式、计算.学生会出现两种算式:9+6,6+9.教师抽学生就他所列算式与计算方法向其他同学展示.对两种不同算式给予肯定,并给同学们指出两个不同算式的结果都一样.教师指导学生完成课堂活动第4题.请同学们写出所有9加几的算式,把它制成口算卡片.完后同桌交流,并请一个同学算卡片,其他学生检查有没有写漏的卡片.进一步指导学生把写出的口算卡片有规律地排列起来.己是怎么排列的.学生排列的方式可……的顺序排列;按9+9,9+8……的顺序排列;按9+9,9+8,8+9……成对的顺序排列.组织学生用自己的口算卡片做游戏.什么内容?和上一节课的9加几相比,有哪些相同的地方?哪些不同的地方?这节课你还发现些什么?说出来大家一起分享.指导学生完成练习十三第3~9题.[教学内容]西南师大版一上P74页例1,例2与相应的练习.[教学目标]几的计算方法,能正97/132确计算8加几的算式..迁移类推的能力.3.在主动探索8加几的计算方法的学习过程中获得成功体验.[教学重点]理解8加几的算理,掌握8加几的计算方法.[教学难点]会口算8加几,能较清楚地表达自己的口算方法.体课件;学生准备20个小圆片和做口算卡片的纸块.[教学过程]算下面这些题吗?多媒体课件展示:+5=9+6=+9=9+8=7+9=抽一道9加几和一道几加9的题目让学生说一说具体的计算方法.几和几加9的题目已经计算得非常熟练了.今天我计算方法.<板书课题:8加几>孩子们玩过套圈的游戏吗?今天我们先去认识一群套圈的小朋友.(1)看懂列式例1情景图.些什么?〞的数学问题,该怎么列式?(2)探究算法估计学生能够回答:8+5=13.5=13的?想想前面我们是怎样计算9加几的?你?学生独立思考后进行操作,并在小组内交流自己的算法.励学生提问、质疑>9,10,11,12,13,所以8+5=13.学生2:我把8看成10,10+5=15,15-2=13.98/132为什么后来要减2呢?.去.加3得13.学生4:我用小棒摆,先把8根小棒和5根小棒合起来,再一根一根地数,一共是13根小棒,所以8+5=13.(3)小结算法法都不错,比较一下,你认为哪种算法最好?这种计算方法是我们常用的一种计算方法.用你喜欢的方法计算"试一试〞中的两道题:8+3,8+7.完成课堂活动第1题.成,然后集体订正,订正时着重让学生说说是怎样想看一群划船的小朋友<课件展示例2主题图>.说说你学生回答.?8+4.<以下是针对学生列出4+8的结果是多少呢?你是怎么知道的?学生可能有以下回答:得12.的个数是没有变的,所以4+8和8+4的结果一样.,10再加剩下的2得12.99/132回答作适当的板书>孩子们真不错,想了这么多办法来计算8+4.从这些计算方法中你发现位置.用你喜欢的方法计算"试一试〞中的两道题:8+8,6+8.完成课堂活动第2题.成,然后集体订正,订正时着重让学生说说是怎样想课我们研究了什么数学内容?通过今天的学习你有什么收获?练习十四第1-3题.[教学内容]西南师大版一上P75-77页例3与相应的练习.[教学目标]题.生活中的关于8加几的数学问题,感受数学与生活的密切联系,发展学生的应用意识,培养学生的计算能力.3.在合作学习中体验数学学习的乐趣,树立学好数学的信心.[教学重点]熟练地计算8加几.[教学难点]生活中的实际问题.教师准备多媒体课件;学生准备8加几的口算卡片.[教学过程]别让学生说说是怎样计算的.完后同桌交流,然后请学生在口算卡片,其他学生检查有没有漏写的算式,排列得是不是有规律.展示作品的学生要说一说为什么这样排列.学生排列的方式可能有:,…,8+9;,…,8+0;…,9+8;9+8,8+8,7+8,6+8,…,0+8.已经能够有规律地排列8加几的算式了,今天我们继续看到些什么?信息和对话框里的信息连起来说一说:水池边的花盆被小明拿走了7盆后还剩8盆.盆花,该怎么列算式呢??共有多少盆花,就是把这两部分花合起来,因此就列8+7或7+8.多少,你能很快地算出结果吗?学生独立计算后,抽学生汇报是怎样计算的.还能解决生活中的一些数学问题呢.生活中像这种用8加几来解决的数学问题还有很多,你能举出这样的例子来吗?学生先独立思考,然后在小组内交流,最后组织汇报.抽学生汇报时,其他小朋友注意听问题,然后口头列式解决.学生独立完成后,集体订正..式解决图中的问题.订正时要让学生说说为什么这样列式,以与计算过程.数相加.教师任意指转盘角上的数,学生快速说出算式和结果.空格,然后订正,订正时要让学生说说是怎样得到个数,所以就填8.8,所以应填8.13.不管哪种想法,只要学生能说出理由都应给予肯定.是怎样计算的.学生独立看图获取信息后列式解答.息和问题,然后再说出解答算式,并说说为什么这样列式.?新发现?教科书第77页的思考题.本人.因此要求一共有多少小朋友,应怎样列式?[教学内容]P1、例2与相应的课堂活动和练习题.[教学目标]算方法,并能正确进行计算.知数写出两道加法算式,初步理解这两个算式之间的联系..数学学习产生更浓厚的兴趣.[教学重点]运用知识的迁移,掌握7、6加几的计算方法.[教学难点]理解算理,掌握计算方法.教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片.[教学过程]=8+5=4+8=9+8=+2=8+8=6+8=7+9=写完后,再订正,并抽两道题让学生说说是怎么计算的.+3+2=6+4+3=6+4+2=订正时让学生观察这4道题有什么相数加起来刚好是"10〞.例1情景图.上都看到哪些数学信息?了多少筐水果,该怎么列算式呢?将两个算式都板书下来>少筐水数和梨的筐数合起来,7+5和5+7都表示两种水果的筐数合起来.就先来研究怎样计算7加几<板书课题>.如何计算呢?然后把自己的想法在小组内讨论交流.流,然后组织汇报,学生可能有以下想法:7+3得10,10再加上剩下的2<凑10法>作简单的板书.数,8,9,10,11,12,所以7+5得12.作……<数数法>还可以怎样计算?15再减去多看的3,得12.>错!不知大家发现没有,这些计算方法我们掌握的方法计算新的题目.例2情景图.图上都看到那些数学信息?该怎么列式解决他们一共有多少朵花儿的问题?会算吗?自己试一试.<板书:6加几>立计算后组织汇报,让学生上讲台边说计算方法边作适当的板书,并鼓励学生提问和质疑.用自己喜欢的方法计算下面两道题:6+6,7+4.学生先独立计算,然后集体订正,并着重让学生说说是怎样计算的.地方吗?学生先独立写好,同桌相互检查有没有漏写的.将写好的口算卡片有顺序地进行排列.通过今天的数学学习,你有收获与进步吗?说出来与大家分享.练习十五第1~3题.[教学内容]西南师大版一上P78-80例3与相应的练习题.[教学目标]2．在观察中培养创新意识,训练其思维的灵活性,在操作、讨论、交流不中培养自主探究的能力,得出多样化的算法.3．培养合作意识和学习兴趣,让孩子想学、乐学、会学.[教学重点][教学难点]口算6、7加几,并会解决生活中的数学问题.教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片.[教学过程]来.们加起来.考的.汇报,集体订正.小结：因为观察方式的不同,列出的算式不同,但得数是一样的.解思考并解决.[教学内容]西南师大版一上P81整理与复习第1,2题,完成练习十六第1~3题.[教学目标]练计算..法表的排列规律.3、在整理中培养学生的分析概括能力.[教学重点][教学难点]整理并发现进位加法表中规律.[教学过程]9+48+47+66+5和几,然后再进行计算.〕5、口答下面各题的计算过程.2、引导学生发现表中的规律.结果不变..教师引导学生观察,边用红笔勾出来.先学生独立完成,再齐评.