智慧课堂在小学语文教学中的应用

摘要：作为信息技术时代的产物，智慧课堂逐渐融入基础教学中，服务于课堂多个环节，成为教育界的新宠。基于此，将结合小学语文教学分析，具体探讨应用智慧课堂开展教学活动的策略。关键词：智慧课堂;小学语文;应用智慧课堂，是指教师在教学实践中，借助教学智慧，将信息技术巧妙地融入教学实践当中，为学生创建情境化、智能化、具有交互性的课堂。借助智慧课堂引导学生思考探究，有助于促进学生智慧的增长。智慧课堂以提升学生学习能动性为目标，以信息技术为基础、以改革创新为根本途径，对小学语文高效课堂的构建有重要的意义。下文中，笔者将结合智慧课堂在小学语文教学活动中的应用做具体探讨。一、打造便捷预习平台，调动学习积极性预习是教学的先导。在预习中调动学生学习积极性是关键。传统教学中，为确保语文教学的效果，教师多采用阅读课文、熟读生字词的作业形式，这与新课程中关注学生自主学习提升探究能力的要求不符。在缺乏教师科学引导的前提下，学生学习兴趣逐渐丧失。而智慧课堂，可以有效改变教学中的这一不良现状，在信息技术的支持下，布置多元化的作业，如要求学生查询作者生平、写作特点、写作背景等作业的设置，可以充分发挥学生的主体作用，在丰富多彩的网络素材的帮助学习中，充分调动学生的学习积极性。例如，在学习《吃水不忘挖井人》的时候，鉴于目前大多数学生更多接触到的是自来水、纯净水，所以，学生对于“井”的意义，理解不是很深刻，也无法从更高层次进行领悟学习。本课中的故事发生在1933年，当时各方面都比较落后，挖一口井需要付出的艰辛也是现在的学生难以想象的。为此，在预习阶段，教师就可以先给学生布置了解本课的作者生平、写作特点、写作背景等内容的作业之后，要求学生借助信息技术搜集有关“井”的一些资料，并加以整理，以便在课堂中与同学一起分享。通过这样的方式，学生可以借助网络资源，对语文课本学习形成更加深刻的理解和认识，深切体会并感受到毛主席对人民群众的关心，学习积极性会更高。二、丰富课堂教学资源，充实教学素材课堂教学关系到学生的学习效率。在传统教学中，教师多借助教材和教学辅助用书展开课堂学习。在这样的模式下，课堂教学资源具有一定的局限性，不利于课堂教学活动的有效开展。随着智慧课堂的构建，信息技术中的大数据得以融入小学语文教学中。在此期间，作为小学语文教师，要积极借助网络素材，主动充实课堂教学资源，将更加优质的教学资源融入小学语文教学中，为教学活动的有效开展提供必要的素材支撑。例如，在学习《琥珀》的时候，考虑到学生对于化石和琥珀了解比较少，学习上存在一定困难。为此，在教学中，教师积极融入智慧课堂理念，结合信息技术资源中与琥珀有关的文章、图片、视频等进行教学分析，并在“一师一优课”平台、慕课平台等，积极主动学习优秀的教学方法。通过这样的模式，教师可以搜集很多适合学生学习的教学资源，并融入课堂实践中，帮助学生充分地理解课文。智慧课堂上，教师要加强对学生学习上的引导，一方面需要鼓励学生开拓视野，自主学习，充分发挥想象，勾勒琥珀的样子。另一方面要结合教材内容逐一分析，以短视频或者微课的方式呈现琥珀的样子和形成过程。在生动形象的素材的支持下，学生对琥珀的认识也变得更加深刻。三、助力课后巩固提升，促进知识内化在传统教学中，教学活动多局限于课堂教学中，学生想要在课后学习知识，只能通过写作业的形式进行。而课后遇到了问题，只能等他们回校后，与老师面对面沟通解决。智慧课堂，可以有效改变这种限制，突破传统教学课后学习模式，帮助学生科学利用课余时间，通过线上沟通平台，方便快捷地与老师或者同学沟通，及时解决课后遇到的难题，实现个性化有针对性地指导，对学生学习质量的提升有重要的意义。例如，在完成《月光曲》的讲解之后，教师可以将制作的微课、课后作业等发布到钉钉、微信公众号等线上平台中。然后组织学生借助电脑或者手机等电子设备，完成教师布置的作业。当遇到不明白的地方的时候，可以先自主学习微课，从微课中寻找答案。以结合《命运交响曲》仿写《月光曲》第9自然段为例：教师可以先要求学生聆听《命运交响曲》，然后将自己想到的内容写下来，并上传到班级互动平台中。学生可以结合写作过程发表感受，也可以對写作作品的内容发表意见。当学生在完成聆听且观看微课的步骤后，仍旧不清楚应该如何写作，就可以主动与教师展开线上沟通。教师再结合学生个体情况为学生推送不同的学习素材，从而实现个性化指导，提高课后学习效率。在教师的科学引导中促进学生知识的内