说课匀变速直线运动的位移与时间的关系课件

1、说课匀变速直线运动的位移与时间的关系说课匀变速直线运动的位移与时间的关系一、教材分析二、学情分析三、教法与学法说课纲要四、教学过程五、板书设计一、教材分析二、学情分析三、教法与学法说课纲要四、教学过程五一、教材分析说课纲要一、教材分析说课纲要1.教材地位基础1.教材地位基础2.新课程标准要求 “经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。” “能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。 ”2.新课程标准要求 “经历匀变速直线运动的实验研究过程，3.教学目标 知识与技能 知道匀变速直线运动的位移与时

2、间的关系式。 理解v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。 了解物理学的一个科学思维方法极限思想。过程与方法通过对匀变速直线运动的位移与时间的关系的推导过程的学习，了解物理学中运用联想的研究方法，认识到v-t图象的重要作用。运用已学的知识，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。情感、态度与价值观 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。3.教学目标过程与方法情感、态度与价值观1.理解运用极限思想推导匀变速直线运动的位移与时间的关系的过程。2.理解匀变速直线运动v-t图象中图线与t

3、轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。 4.教学重点1.理解运用极限思想推导匀变速直线运动的位移与时间的关系的过一、教材分析二、学情分析说课纲要一、教材分析二、学情分析说课纲要学情分析匀速直线运动的位移公式及v-t图象匀变速直线运动的v-t图象对v-t图象的分析能力一定的推导能力对公式的灵活运用的能力还有待加强有一定的好奇心和求知欲，但缺乏良好的联想的精神学情分析匀速直线运动的位移公式及v-t图象对v-t图象的分析1.用极限思想推导匀变速直线运动的位移与时间的关系。2.对位移公式 与 的灵活运用。教学难点教学难点一、教材分析二、学情分析三、教法与学法说课纲要一、教材分析二、学情分析三、教

4、法与学法说课纲要 教法分析启发式教学思想指导下的探究法 目标导学法比较法 教法分析启发式学生在听课的过程中要积极思考并充分发挥自己的想象能力，敢于大胆猜想并与同学合作讨论。教法与学法分析学法学生在听课的过程中要积极思考并充分发挥自己的想象能力，敢于大一、教材分析二、学情分析三、教法与学法说课纲要四、教学过程一、教材分析二、学情分析三、教法与学法说课纲要四、教学过程教学过程知识回顾(mins）新课导入（4mins）新课教学（23mins）巩固评价（5mins）课堂总结（5mins）课堂教学时间共40mins+5mins（机动时间）设置悬念引导探究总结规律教学过程知识回顾(mins）新课导入（4m

5、ins）新课教学 复习提问 前面我们学习了匀变速直线运动的速度与时间的关系，那么这个关系式是怎样的呢？引导学生思想向位移与时间的关系靠拢做匀变速直线运动的物体的位移与时间又有怎样的关系呢？知识回顾新课教学巩固评价课堂总结知识回顾新课导入 复习提问前面我们学习了匀变速直线运动的速度知识回顾新课导入新课教学巩固评价课堂总结新课导入视频创设情景学生活动让学生作出V-t图象。 播放一段真实的视频（2008年北京奥运会伯尔特百米赛跑）。将伯尔特跑步的全过程进行理想化的设想：起跑的一段认为匀加速直线运动，直到达到最大速度；之后的一段时间认为一直以该最大速度匀速直线运动冲刺。知识回顾新课导入视频创设情景学生

6、活动播放一段真实的视频（20启发引导 自主探究 分组讨论 总结规律 知识回顾新课导入新课教学巩固评价课堂总结新课教学首先，我们从一个比较简单的运动入手匀速直线运动。 结论：对于匀速直线运动，物体的位移大小对应着v-t图象中的一个矩形的面积大小。由此产生联想：对于匀变速直线运动，物体的位移与它的v-t图象，是不是也有类似的关系呢？0tv启发引导 自主探究 分组讨论 总结规律 知识回顾启发引导 自主探究 分组讨论 总结规律 知识回顾新课导入新课教学巩固评价课堂总结新课教学 设想在伯尔特起跑前将一纸带穿过打点计时器，连在他的后面，在他跑步的整个过程中，在纸带上留下了许多清晰的点迹，此纸带有幸有被本班

7、的学生拿到，并用某种方法得到了5个点的瞬时速度，带到课堂供同学们进一步研究：启发引导 自主探究 分组讨论 总结规律 知识回顾启发引导 自主探究 分组讨论 总结规律 知识回顾新课导入新课教学巩固评价课堂总结新课教学（1）如果获得纸带的同学是你，请介绍你是如何获得这些点的瞬时速度呢？（2）你能结合前面所学知识用最简洁的方法估算这前0.5s起跑的位移吗？（3）如果想精确得到起跑的位移我们该如何找到解决问题的办法？（给学生发坐标纸）启发引导 自主探究 分组讨论 总结规律 知识回顾启发引导 自主探究 分组讨论 总结规律 知识回顾新课导入新课教学巩固评价课堂总结新课教学 结论：对于匀变速直线运动，物体的位

8、移大小对应着v-t图象中图线与初、末时刻线和时间轴所围成的梯形的面积大小。 最后，进行公式推导，并对公式进行分析说明。vt0BAC启发引导 自主探究 分组讨论 总结规律 知识回顾新课导入概念建立探究过程巩固评价课堂总结巩固评价 例1：一辆汽车以 的加速度行驶了12s，驶过了180m。汽车开始加速时的速度是多少？设计意图：让学生学会用自己的语言将题目所给的物理情景描述出来；让学生学会画物理过程示意图，确定研究的对象和研究的过程。教师要适时进行引导分析新课导入巩固评价 例1：一辆汽车以 的加速度行驶了新课导入概念建立探究过程巩固评价课堂总结巩固评价 例二：某市规定，卡车在市区内行驶，速度不得超过4

9、0km/h.一次，一卡车紧急刹车后(如图所示)，经1.5s停止，量得路面车痕长9m，则该车_违章(填“已”或“未”)假定卡车刹车后做匀减速运动，可知其行驶速度高达_km/h. 设计意图： 认识到物理知识与实际问题要相符 合，求刹车后一段时间内的位移应 特殊处理。 新课导入巩固评价 例二：某市规定，卡车在市区内行驶，速新课导入概念建立探究过程相对性巩固评价课堂总结课堂总结课堂小结，布置作业一、匀速直线运动的位移1、公式：x=vt2、匀速直线运动，物体的位移大小对应着v-t图象中的一个矩形的面积大小二、匀变速直线运动的位移1、匀变速直线运动，物体的位移大小对应着v-t图象中图线与时间轴之间包围的梯形的面积大小2、公式：新课导入课堂总结课堂小结，布置作业一、匀速直线运动的位移二、教学反思1.教师应关注学生对极限思想的理解程度，加深他们对极限思想的认识。2.关注学生对位移与时间关系式的应用，加强学生对公式的灵活应用能力。3.在教学的过程中，对不同的学生要采取不同层次的评价与鼓励以适应其各自的发展。4.对学生不同的回答或解答方法应给予充分的肯定以培养其发散思维。教学反思一、教材分析二、学情分析三、教法与学法说课纲要四、教