冀教版五年级科学教案

1、学习好资料欢迎下载日星期第节课2022 年月课题五年级12 和谐相处第 1 课时年级课时1积极参与辩论会,发表自己的看法；2能归纳出辩论双方的观点；教学 3在辩论中能运用批判性思维；4能为自己的观点找到充分论据,目标 5、能举出两个以上人类努力与大自然和谐相处的实例；6能说明人与自然和谐相处的意义；教学重点能举出两个以上人类努力与大自然和谐相处的实例教学难点能说明人与自然和谐相处的意义随笔教具学具预备网络资料教学方法示范讲解学法指导操作 争论 沟通教学过程学习好资料 欢迎下载活动过程一：1在概括了前两课内容的基础上,这是本活动的起点；2活动供应的资料来源于网络；的特例来供同学争论争论；提出了人

2、与自然要和谐相处的命题,教材仅是将其作为两个人与自然关系3“ 为了一棵树,花费那么多的钱值得吗 .” 这是辩论的主题；正式辩论前可对同学的实际观点进行初步调查,假如两种观点的支持率差不多,就让同学自动分为两方；假如显现一边倒的情形,可用随机方式产生两组；4指导同学做好充分的预备,尽可能多地为己方观点查找理由；告知同学在辩论中与主题无关的话题要掌握,防止跑题；5活动的记录分两步完成,第一是在预备阶段将支持己方观点的理由记录下来,然后是在辩论过程中记录支持对方观点的理由,补充己方的新 理由；6小鼠标的话“ 从多个角度考虑问题能使我们的熟悉更全面” 点明白 本次辩论活动的真正意义；经过辩论,同学可能

3、会转变最初的想法,观点 越辩越明,将新的想法写下来；当然,老师可以启示同学,有些缺失或影 响是无法用金钱来估量的,帮忙同学意识到人与环境要和谐相处；活动 2：它们需要我们1有了活动 1 中双方辩论的基础,小鼠标的话自然地将同学的话题扩展为列举更多的人类与大自然和谐相处的实例；2教材的几幅插图意在启示同学的思维,的内容；3关于人与自然和谐相处的例子许多,教学中肯定不要局限于图中老师要留意引导同学多关注一些当地的人们是如何做到与自然和谐相处的实例的；设计爱护环境的宣扬 方案 实施建议并想办1生活中随处可发觉与爱护环境不和谐的现象,针对这些多数人不以为然的现象设计爱护环境的宣扬方案,第一是对同学自己

4、的训练和影响；因此,老师要切实把握一些当地的环境问题,以便对同学进行有针对性的指导；在活动前,可以让同学亲自调查搜集当地破坏环境的情形和材料；2教材中供应的三组资料有较强的代表性；难,可以让同学直接利用这些资料进行宣扬；假如同学收集资料确有困3设计宣扬方案时,可勉励各小组挑选不同的宣扬主题；方案的设计 方式要求不要太高,也不要搞统一的模式,最好敬重同学自己的挑选,采取生动形象的宣扬方式,力求宣扬成效达到正确；学习好资料 欢迎下载4方案的设计只要能回答以下这几个问题即可：宣扬的主题是什么 .预备用什么方式去宣扬.预备到什么地方去宣扬. 5活动最终,切实使同学熟悉到要使人类与自然和谐相处,要努力做

5、 到从我做起,从小事做起；活动三：畅想将来城市 1续写对将来城市畅想的散文,需要综合运用多方面的学问；对于五年级的学校生,不行能要求太高；依据同学实际水平来要求,不要限制学生的思路；2在同学动手写作前,可先进行一些争论；通过发挥同学的集体聪明,明确可以写哪些方面的内容；3设计将来的城市部分,更要放开同学手脚；同学设计出的图稿会很乱,只要能据此说明自己的想法即可；勉励同学在设计中发挥自己的制造 力和想像力,通过评比选出优秀的散文和设计图,可以寄给当地政府或环保部门,勉励同学从小树立参与决策的意识；教材中的提示也是对此课的总结；4勉励同学将自己完成的散文和设计图展现给大家,在展现过程中可发挥、训练

6、同学的语言表达才能、想象才能、规律才能和制造力；板书设计作 业学习好资料 欢迎下载教学反思2022 年月日星期第节课课题五年级13、冷水和热水第 1 课时年级课时1能用手指感觉冷和热；教学 2能与其他同学沟通自己的感觉结果并分析其缘由3能体会到凭手指感觉无法知道冷热的精确程度；目标重4情愿细心观看物体的冷热程度；教学点能体会到凭手指感觉无法知道冷热的精确程度教 学 难 点 情愿细心观看物体的冷热程度教具学具预备 玻璃杯、热水教 学 方 法 示范 讲解学 法 指 导 操作 争论 沟通学习好资料欢迎下载随笔教学过程活动过程 1：此活动以 2 人小组形式进行,教学引入指导同学观看教材中的插图中的内容

7、有什么不同；让同学结 合自己的生活体会,用语言描述什么是冷与热；1激发同学学习的爱好；提问：手指能精确地感知水的冷热吗 .并让 引导同学摸索怎样才能更精确描述物体的冷热程度,同学进行简洁的猜想,激发同学探究冷热问题的爱好；2指导同学进行试验；3组织同学先在小组沟通自己的感受,并试着分析其缘由；然后组织 同学进行全班沟通,师生可能共同得出：有时用手指是不能精确地感觉到 水的冷热, 需要用工具进行更为科学的测量；老师指导同学阅读科学在线,并在小组内说一说从资料中知道了什么,关于温度和温度计仍知道什么,以此来提高同学阅读的成效；活动 2：测量水温的变化 可采纳小组形式,按探究的基本环节进行；1提出问

8、题；老师利用图片或实物模型提出问题：把盛有冷水的容器 放人盛热水的容器中,提示同学摸索两个容器中水的温度会发生什么变化；2猜想与猜测；让同学对上面的问题进行猜想；同学一般能依据自己 的生活体会估计出冷水的温度会逐步上升,热水的温度会逐步下降；但准确的变化结果是什么样的,同学不肯定会得出；老师要勉励同学通过试验,查找答案,验证自己的猜想是否精确；3试验、观看、记录；该环节分三步进行： 1 老师利用图片或实 验仪器,讲解试验的方法,强调热水和冷水的量及初始温度；2 同学分组 组装试验仪器, 老师提示同学往烧杯中加热水和用工具给纸板打孔时 肯定 要留意安全； 3 引导同学观看水温的变化,并用图表记录

9、；4整理信息； 1 老师讲解并演示绘制曲线图的方法,即描点和连线的方法； 2 同学依据观看记录表绘制曲线图；3 依据曲线图描述冷水和热水的温度是怎样变化的,变化的结果怎样 . 4 小组争论：热在冷水和热水中是怎样传递的 据,得出自己的科学结论；.引导同学分析试验数5沟通与评判；组织同学沟通试验的结果,利用评判表对各组的试验 进行评判；学习好资料 欢迎下载板书设计作 业教学反思2022 年月日星期第节课课题五年级14、传热竞赛第 1 课时年级课时1能挑选一种或几种方法进行热传导的试验；2能通过分析试验现象得出结论；3能懂得热传导的特点；教学 4能举诞生活中更多的热传导的例子；5能对不同材料传热快

10、慢的问题进行猜测；目标 6能设计试验并通过试验证明自己的猜测是否正确；7能举例说明哪些是热的良导体或不良导体；8能说明制造某种物品时挑选热的良导体和不良导体的缘由；9能意识到科学技术的进展 如焖烧锅的创造 给人们生活带来的变化；教 学 重 点 能懂得热传导的特点、能举诞生活中更多的热传导的例子教 学 难 点 能说明制造某种物品时挑选热的良导体和不良导体的缘由教具学具预备 木棒、玻璃棒、铁棒、铜棒、热水、凡士林教学方法示范学习好资料欢迎下载讲解、试验学法指导操作 争论 沟通随笔教学过程活动过程 1：此活动可采纳小组形式,按探究的基本环节进行活动；1提出问题；指导同学将铝勺放进热水中,用手指捏住勺

11、柄的一端,体验热传导现象；再让同学谈一谈感受,并依据自己的感受提出要争论的 问题；2试验观看；该试验可分三步进行：1 组织同学阅读教材中的试验案例,意的事项；并结合案例讲解试验的方法及注2 提示同学挑选2-3 种方法, 利用供应的试验材料组装试验模型,当然也可以发挥同学的制造力,利用身边的材料,设计其他的试验；3 给金属物品加热,估计会发生什么现象,观看记录试验现象；做热传导试验时要留意两点：一是粘火柴棍的凡士林用量要相同,火柴棍 或小木棒 粗细、长短也要相同,否就火柴棍不能依次落下；二是铁片或铁容器 被加热后,不能用手直接接触,以免烫伤；3分析现象；组织同学描述自己看到的试验现象,并对看到的

12、试验现 象进行分析, 在共同争论的基础上归纳出各试验现象的相同点及初步结论；4得出结论；小组争论“ 热在铝勺中是怎样传递的” ,抽象出热传递 的特点；引导同学将试验结果记录在教材中的方框内,帮忙同学懂得热传递三种主要方式之一的热传导的含义,对于“ 热传导” 这一概念,老师可 以依据同学的接受才能挑选是否介绍；5实践运用；组织同学争论,指导同学举诞生活中更多的热传导的现 象；活动 2：传热竞赛 活动过程：1引导同学提出问题；老师出示几种炊具或炊具的图片或课件,如铝 锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等,让同学观看它们各是用什么材料做成的,说一说为什么挑选这种材料.提出“ 不同材料传热的快慢是否一样”的问

13、题,并对提出的问题进行猜想；2、指导同学分四步设计试验方案：1 引导同学分析该试验与前面的试验有什么相同和不同,明确试验的学习好资料 欢迎下载目的,为设计试验奠定基础；2 同学独立设计试验方案,并将自己的方案与同桌进行沟通；3 通过小组沟通与评判,取长补短, 修改完善, 确定本组的正确方案；4 组织同学进行全班沟通评判,确定出科学、可行的试验方案；在设计实 验过程中留意培育同学的制造性思维和批判性思维才能；3、提示同学依据方案进行试验,观看记录试验现象,并试着得出结论；做“ 传热竞赛” 试验时,铝勺、塑料勺、木勺的大小、长短、豆子粘的位置要尽可能的相同；可以将勺子放在同一杯热水中,各勺子之间不

14、要遇到；烧杯里的水面距豆子6 厘米左右；4、组织同学在全班沟通各自的试验结果；师生共同总结热的良导体和不良导体的概念和特点；指导同学分析热的良导体和不良导体在实际生活 中有什么用途；1 观看教材第 55 页插图,分析各是用什么材料制成的,说明其中的 道理；2 举诞生活中更多的例子,并说明其中的道理,做到学以致用；3 比一比哪个小组或哪位同学从生活中找到的实例多,师可引领同学联系在三年级时学到的导体和绝缘体的内容；5、指导同学阅读科学在线,回答下面的问题：1 说一说焖烧锅的构造和性能；分析精确； 教2 焖烧锅的性能与材料有什么关系 .帮忙同学意识到科学技术的进展给人们生活带来的变化,以及科学技术

15、与社会环境的亲密联系；板书设计作 业学习好资料 欢迎下载教学反思2022 年月日星期第节课课题五年级15、黑手套和白手套第 1 课时年级课时1能够通过试验,用手感觉到黑手套比白手套吸热多；2能意识到掌握变量的重要性；教学 3能与同学沟通自己的体会；4能依据试验方法进行试验,探究颜色与吸热的关系；目标5能仔细观测、记录温度变化等试验现象；6能分析试验结果,得出结论；7能运用得出的结论说明生活中利用不同颜色材料的例子；教 学 重 点 能够通过试验,用手感觉到黑手套比白手套吸热多教 学 难 点 能依据试验方法进行试验,探究颜色与吸热的关系教具学具预备 黑手套和白手套教 学 方 法 示范 讲解学 法

16、指 导 操作 争论 沟通学习好资料欢迎下载随笔教学过程活动过程 1：1老师提出“ 为什么冬季人们穿深色衣服,夏季穿浅色衣服” 的问题,让 同学对问题进行猜想,激发同学学习的爱好,导人新课；2指导同学进行 “ 黑手套和白手套”的试验； 课前让同学预备材料、大小、式样相同的黑、白两只手套；试验时分别戴在左右两只手上,在阳光下照 射一段时间,体会有什么感觉；帮忙同学进一步明确做这一类的对比试验时,应尽量保证只有一个变量 颜色 ,其他因素 如材料、大小、厚薄等尽量要相同, 勉励同学通过争论或体验意识到对比试验掌握变量的重要性；3组织同学沟通各自的感觉,使同学初步熟悉到黑色比白色的手套吸热多；在此基础上

17、提出新的问题：其他颜色的材料比黑色材料吸热多仍是吸热少 呢.激发同学进一步探究的欲望；活动 2：颜色与吸热 此活动以小组的形式,可分四步进行,1指导同学明确活动的任务、方法和结果的出现形式；特殊要强调对比实 验条件的掌握,比如瓶子的材料、大小和式样,各色纸的厚薄、大小和材质,温度计摆放的位置等均应相同；在阳光下三个瓶子要并列“ 一” 字摆 放,防止相互遮荫；2组织同学分组组装试验模型,观看记录试验结果；3引领同学分析试验现象,得出结论；老师出示摸索题：哪个小瓶中的温度变化最快 .哪个小瓶中的温度变化最慢.为什么 .先让同学环绕问题进行小组争论,然后组织同学进行沟通,在此基础上,师生共同归纳出结

18、论：颜色越深,吸热本事越强；4运用得出的结论说明生活中的问题,学以致用；让同学通过小组争论,先说明教材中的两个问题,明白人们怎样通过转变物体的颜色来实现掌握温度的目的；再让同学举诞生活中更多的实例；最终让同学从以下问题中挑选 12 个,提出详细的方案,以培育同学运学问解决实际问题的才能；比如： 1 初春一场大雪威逼着正在返青的小麦,怎样使麦田里的雪尽快融解 . 2 大型的露天煤气罐、石油罐,假如它们吸取太阳的热过多,就会引起爆炸,怎样做可以有效地防止事故发生 . 3 小林设计了一颗有两个仓的“ 人造卫星” ,一个是动力仓,装有太阳能发动机；另一个是试验仓,装有各种试验仪器,这些仪器在较低的温度下工作；请你帮忙小林设计仓的外观及两仓的连接方式；与前一课相同,学习好资料 欢迎下载热传递的另一种方式“ 热辐射” 这一术语的讲授 可由老师依据同学实际接受才能而定；拓展：制作太阳能水器 活动过程：该活动分三步进行,课上设计方案,课下制作上沟通评判；1设计方案；指导同学设计制作热水器的方案；先让同学通过阅读书刊和 上网猎取有关热水器资料,为设计活动做预备；再提出详细的设计要求：1 热水器的容积为 500