六年级上册语文第四单元教案

1、六年级上册 第四单元单元备课单元教材分析 ；地球,是人类共同的家园,也是人类唯独的家园；“ 珍爱资源,爱护环境” 是人类永恒的主题；本组教材环绕这一主题编排了四篇课文,只有一个地 球阐述了人类的生存“ 只有一个地球” 的事实,呼吁人类应当珍爱资源,爱护地球；鹿和狼的故事以罗斯福为了爱护鹿而下令毁灭狼,从而导致庞大的 生态灾难为例,阐明白不同生物之间相互制约、相互联系的道理；警告人们必需敬重生物界的这一客观规律；文章故事浅显、道理深刻,是引导同学爱护生态 平稳、爱护生态环境,进行人文熏陶的好教材；这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的流连和眷顾,表达了人类应当珍爱和喜爱土地的剧烈情 感；青山

2、不老表达的是一个山野老农,他将毕生精力用于植树造林工作,以此来实现自己的人生价值,同时造福子孙后代；四篇文章多角度、多层面地引 导同学感受珍爱资源、爱护环境的重要意义,明白人们为此做出的努力,使“ 珍爱资源,爱护环境的意识扎根于同学的心中,并转化为日常的行为；单元教学目标：1、把握本单元的生字、生词,并积存其中美丽的词句；2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系,懂得人类应珍爱资源,爱护环境；3. 、引导同学留意把握课文的主要内容,能运用“ 联系实际,深化摸索” 的读书方法,加深对课文内容的懂得；4、勉励同学积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力气；重、难点：重点：通过诵读

3、,感悟文章美丽的语言,感受人与自然息息相关的情感；难点：懂得含义深刻的语言；通过学习,引导同学获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉,激发同学的环保意识；教学预备 ：1.、有关地球的图片及介绍性文字；2、查找有关凯巴伯森林的资料；3、明白家乡的土地、身边的资源的状况；教学时间 ; 本组教材可用1214 课时；其中,精读课文45 课时,略读课文23 课时,习作3 课时,口语交际1 课时,“ 回忆 拓展” 1课时；教学建议：只有一个地球是一篇文艺性说明文,这个课题是1974 年世界环境日的主题；假如依据单元教学目标确定本课的教学重点是通过深化文本、联系实际,明白人类的生存“ 只有一个地球” 这样一个

4、事实,懂得要珍爱资源、爱护地球的生态环境；但这一点并不是最难的；在教学中,我们只要让同学在充分质 疑的基础上,自主读书,边读边划,联系课文,深化摸索,并挑选自己最感爱好的问题和同学沟通争论即可；关键是在全班沟通时,要抓住一个问题：漫游太 空的宇航员为什么会发出“ 我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了！” 通过这个感叹直奔主题,再辐射全文：你从哪里读出可爱,又从哪里发觉简单破 碎？防止了琐碎地、按部就班地讲解课文；鹿和狼的故事是略读课文,课文前面有学习提示,提示同学从两个方面绽开学习,一：想一想罗斯福总统制定了哪些措施？结果怎样？二：这个故事 告知我们一个什么道理？第一引导同学认真阅读文中的

5、详细事例,在懂得的基础上分析产生这一后果的缘由,最终谈谈从这个故事中明白的道理；从而领悟作 者通过集体事例的分析概括来说明道理的方法；这片土地是神圣的这篇课文虽然是一篇特别优秀的演说稿,但是由于它跳动性很强,又远离同学的生活,所以教学难度比较大；特别是一些含义深刻 的句子,很难说得清、道得明；在教学时,我们肯定要抓住题眼“ 神圣” 二字；西雅图在演说中一咏三叹,反复嘱托“ 这片土地是神圣的” ；那我们就可以创 设一个话题：这片土地上的什么是神圣的？在争论沟通时,仍可以抓住比如、拟人等修辞手法,引导同学反复朗读体会,感受印第安人把土地上的一切事物都 当成自己的兄弟伴侣,字里行间到处布满着对这片土

6、地的珍爱和喜爱,以表达对它们无比的爱恋之情,增强了文章的感染力；青山不老应抓住“15 年” ,把文章做足,联系课文语言创设情境,让同学想象在晋西北不同的气候条件下,瘦小的老人是怎样去种树的；比如：烈日 下,老人 ；风雪里,老人 ；沙尘暴中,老人 ；一年是如此,两年是如此,十年、十五年仍是如此；最终总结,这位一般老人的事迹过去 30 年 了,但他的这种“ 愚公造林” 的精神激励了一代又一代人；本单元的口语交际与习作可以整合教学；有了这么一组课文的铺垫,同学对珍爱资源的重要性已经有相当深的明白,有课文的提示,同学的启示,谈怎样 珍爱也不难；一点要预防的是“ 纸上谈兵” ,或者“ 雷声大,雨点小”

7、的问题；孩子们在谈的时候个个小脸通红,义愤填膺,课后就什么事也没有；为此,我 们在进行口语交际时,就要同学争论沟通：怎样使我们言行一样？我们可以引导同学就结合生活中的环保问题,给学校、给社区写建议书,说说该怎么办？；爱好被激发了,剩下的都好办了；“ 回忆拓展” 第一引导同学积存本单元中的好词,通过“ 沟通平台” 引导同学把握即读进去又想开去的阅读方法,在引导同学积存珍爱资源爱护环境的 标语,并提高珍爱资源爱护环境的意识；懂得成语故事并积存这个成语；教后反思 ; 学校语文六年级上册网络集体备课时20XX年 8 月 26 日单 位新世纪试验学校主备人杜霞间课 题第四单元只有一个地球第一课时课 型精

8、读课文参入集体备李明照徐玉洁课人员只有一个地球这是1972 年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号,本文以此为题,采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关学问,阐明白人类的生存“ 只有一个地球” 的事实,呼吁人类应当珍爱资源,爱护地球；选 教材 编这篇课文的目的,一是引导同学把握主要内容,明白地球的有关学问,懂得人类的生存“ 只有一个地球” ；二是引导同学学习“ 联系实际深 简析 入摸索” 的方法,加深对课文的懂得,激发同学珍爱资源,爱护地球情感；三是引导同学在阅读中体会文章用词的精确,领悟文章的说明方法；学问与才能 ：1. 学习本课的 7 个生字

9、和新词,明白作者说明事理的方法； 2. 有感情的朗读课文,培育用各种事理说明事理的方法；过程与方法 ：教学 目标可先让同学通读课文,至少读上两遍,使同学大体明白课文内容；然后,可提出“ 课文是从哪几方面说明只有一个地球的” ,引导同学细 读课文,并在细读课文的基础上,组织同学沟通、争论；通过沟通、争论,使同学能从不同的角度领悟“ 只有一个地球” 的道理；在教学中应引导同学在诵读中体会,以增强同学的语感；情感、态度、价值观：懂得“ 只有一个地球” 的道理,培育同学爱护环境的自觉性；教学 重点教学 难点明白人类的生存“ 只有一个地球” ,懂得要珍爱资源、爱护地球的生态环境；1、 通过联系实际摸索问

10、题,加深对课文的懂得,并将爱护地球的意识付诸行动；2、 懂得“ 我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了；” 的含义；课前1、同学预习课文,明白文章主要内容,初步熟悉本课生字；同学活动设计意图个性备课2、收集有关地球学问,我国资源状况,生态环境的文字和图片等资料；预备3、教学挂图,以及图片的介绍性文字；教学老师活动过程用“ 只有 一个” 说一句 话,夸夸世上一一、揭示课题,导入新课；感知文章大意,完成预同学课前查阅资料和检查某种东西只有一个？谁用“ 只有一个” 说一句话,夸夸世上某种东西只有一个？老师总结：任何一样东西,不行能只有某一人独自拥有,就算想一想课文写是,至少可以克隆；但地球却永久只

11、有一个,永久无法克隆,由于我了关于地球的们只有一个地球；师板书课题,同学齐读课题；那几个方面的2、检查预习预内容？（1）为什么说“ 只有一个地球” ？预习,初步感知课文的主习（2）想一想课文写了关于地球的那几个方面的内容？习要求；要内容,为深化学文做好“ 我们这个地探（3）“ 我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了；” 听到这些预备；究球太可爱你有什么疑问？了,同时又太简单 破裂 了；” 听 到这些你 有什么疑 问？（1）默读课文第一、二二研读,深化熟悉,感悟地球的可爱,感悟地球的脆弱；引导同学画出自然段,边读边想,画小组内沟通,质疑问难,画出表达出能表达地球可爱的语地球可爱与句,并将自己的

12、感想在简单破裂的重点句子,沟通预习收成,老师适当归纳小结；合一边写一写；（2）默读资料共享,感受地球的可语句,并将作课文在第三、四自然爱,以及地球的简单破自己的懂得交段,把你觉得能表达地碎；与感受写一流球简单破裂的语句画出来,并将自己的懂得在写；一边写一写；三1、自读感悟,抓住重点词语“ 可爱” 、“ 破裂” 、“ 同时” 等,品读重点句段,深化理1. 、这一环节的设计,让1、沟通表达地球可爱的联系全课,说说地球的“ 可爱” 表现在哪里？简单“ 破裂” 又表语句；现在哪里？同学自学,不仅突出了学2、 小组争论沟通；结合课文、收集资料,深化争论；2、课件出示生学习的主体位置,更能3、 全班汇报沟

13、通,老师引导同学领悟“ 只有一个地球” 的道理,并地球的美丽促进同学自学才能的提指导同学有感情地朗读；风光,感受高；（1）同学汇报图片展现；读了第一、二自然段,我们知道了2、这一环节的教学表达了地球的可在太空看地球是“ 漂亮而微小” 的；新课标所指出的“ 老师要爱；（2）同学汇报生态播报；我们从课文和收集的材料知道,为同学留出挑选和拓展的3、沟通地球“ 地球所拥有的自然资源是有限的” ；科学家把这些自然资品解内容,跟随老师的引空间,满意不同同学学习简单破裂的源分为“ 不行再生资源” 和“ 可再生资源” 并用举例子的说导,融入情形,表达自和进展的需要” 读明方法进行说明；语句；己内心的感受；3、

14、这样的设计既让同学深领（3）同学汇报数学神探；科学家们提出了人类移居其他星球4、课件出示刻懂得了人类“ 不能移悟的设想,经过多方面的调查,这个设想是特别遥远的事情；地球遭到破居” 的缘由,又初步培育（4）同学汇报佳句点评；“ 在天际漫游时眺望地球,映入眼了同学搜集、处理信息的坏与污染的帘的是一个晶莹透亮的球体” ；“ 我们的地球太可爱了,同才能； 4、在争论沟通的过图片,感受时又太简单破裂了！” “ 只有一个地球,假如它被破坏了,程中,相互启发,碰撞出地球的简单我们就别无去处；”创新的火花；破裂；4、本文是一篇说明文,在说明文中为了把事物特点说清晰,或者把事理阐述明白,就要使用恰当的说明方法；

15、本文主要运用了哪些5、学习说明方法？本课主要运用了：打比方、举例子、作比较、列数字的说课文中所运明方法,告知我们：只有一个地球,要细心的爱护她；）用的说明方速读丛书“ 练” 方法 师：让我们快速浏览地球风波、黑色的雪花这两篇文法；章,找一找文章中运用了哪些说明方法；用不同颜色的笔把它画出 来,小组内沟通；动笔操作“ 用” 方法师总结：地球是我们唯独的家园,我们要爱护地球 小练笔：你想对地球或对人类说些什么？（联系实际,试着运用 本节课学到的说明方法,使你的语言有理有据,深化人心；）四、小练笔：你想对地球或对人类说些什么？（联系实际,试着运用本节这样的设计,使同学的学1 说一说：对地习由课内延长

16、到课外,让球妈妈说说课堂走进了社会,走向生话；（怎样帮活,真正表达了大语文教助地球妈学观；妈？）巩课学到的说明方法,使你的语言有理有据,深化人心；） 2 、写一写：固13、只有一个地球写一两句宣扬延爱护地球的伸话；板书设计课文中引用的宇航员的感叹 我们这个地球太可爱了 ,同时又太简单破裂了 是同学懂得上的一个难点 .由于预设同学在懂得太可爱 与太易碎 中会偏向于后者 ,所以在上课伊始 ,我就努力让同学体会地球母亲的 可爱 .从多媒体课件中丰富的自然资源图片 ,美得令人赞叹的自然风光引起同学心灵的共鸣,让同学从文本 ,从生活实际 ,从课件图片去充分感受地球母亲的漂亮可爱以教学 反思及她的大方无私

17、.正是有了这样的感情积淀,在后文的教学中通过懂得不加节制 滥用 随便破坏 等重点词语才更剧烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪 ,让同学意识到 ,假如 不加节制 地随便毁坏 资源 ,可爱的地球就可能走向 破裂 ；当然 ,在本课教学中也有很多需要可加以改进的地方,例如有感情地朗读课文,训练仍不够 . 学校语文六年级上册网络集体备课时20XX年 8 月 26 日单 位新世纪试验学校主备人杜霞间课只有一个地球其次课时课 型精读课文参入集体备李明照题课人员徐玉洁只有一个地球这是 1972 年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号,本文以此为题,采纳科学小品文（文艺性说明文）的形式,从

18、人类生存的角度介绍了地球的有关学问,阐明白人类的生存“ 只有一个地球” 的事实,呼吁人类应当珍爱资源,爱护地球；选 教材 编这篇课文的目的,一是引导同学把握主要内容,明白地球的有关学问,懂得人类的生存“ 只有一个地球” ；二是引导同学学习“ 联系实际深 简析 入摸索” 的方法,加深对课文的懂得,激发同学珍爱资源,爱护地球情感；三是引导同学在阅读中体会文章用词的精确,领悟文章的说明方法；学问与才能 ：教学 目标1. 学习本课的7 个生字和新词； 2.有感情的朗读课文；过程与方法：出示生字词,反复联习读；小组合作,背诵自己喜爱的部分情感、态度、价值观：教学懂得“ 只有一个地球” 的道理,培育同学爱

19、护环境的自觉性；生字的读音与写法重点教学 有感情的朗读课文,学习作者表达感情的方法难点课前 预备生字词卡片、幻灯片教学老师活动同学活动设计意图个性备课过程一1、导入多种形式认读生字词强化记忆,订正读音多种形2、出示生字词认读；复 习5、 3、重点指导：“ 晶莹、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、” 的式认读生字读音；导词；入二1 1 、重点指导“ 威逼、盼望、设想、移民、破裂、目睹、和气生练写生字让同学记住字形正确书写重点指导可亲” 等词的书写；指2、“ 威逼、破 2、生书写生字；碎、目睹、和导蔼可亲” 等词书的书写；写1、指导学生有感情的三11 1、带着体会有感情的读课文；感情朗读、背诵片段深化

20、懂得课文,提高朗读朗读课文,指才能；2、2、挑选自己喜爱的段落练习朗读背诵；背诵片导3、3、分小组朗读竞赛；段；朗读1、请读搜集的文章、摘抄、提高同学的写作才能生联系自己的生活实学写片段际,沟通讨论,为了保 护地球,保 护我们漂亮 的家园,我 们应当做些 什么；在交 流争论的过 程中,相互1 1 、把课前搜集到的关于爱护地球的文章读给大家听；四、2、 2、摘抄好词好句巩固 3、观看四周爱护地球、爱护环境的人和事,并记录下来；启发,碰撞出创新的火花；延2我们伸这个地球可爱又易碎,为了爱护这 一个地球,我们都行动 起来,写写 爱护地球的 标语吧；（生可以独 立完成,可 以自由组 合；）只有一个地球

21、板书爱护环境爱护地球设计本课时仍旧重视读中见悟,同时利用文字信息,感悟质疑,培育了同学的语文实践才能；促进了 同学收集和处理信息的才能；促进了同学自主合作探究性学习的才能；最终的联系实教学 际,写标语这项作业的布置,提高了同学的环保意识；反思学校语文六年级上册网络集体备课时 间课 题教材 简析20XX年 8 月 26 日单 位新世纪试验学校主备人徐赵红第四单元鹿和狼的故事课 型略读课文参入集体备王彦、徐玉洁课人员以罗斯福为了爱护鹿而下令毁灭狼, 从而导致庞大的生态灾难为例, 阐明白不同生物之间相互制约. 相互联系的道理, 警告人们必需敬重生物界的这一客观规律. 本课的写作思路是先表达详细事例,

22、再分析一事例产生严峻后果的缘由,最终从教训中概括出爱护生态平稳的道理；文章故事浅显、道理深刻,是引导同学爱护生态平稳、爱护生态环境,进行人文熏陶的好教材；学问与才能 ：教学 1能正确、流利、有语气地朗读课文；2懂得课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,目标3领悟作者通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法；过程与方法 ：老师运用相关资料导入新课,引导同学在分析详细事例的基础上,明白道理,领悟本文的表达方法；情感、态度、价值观 : 1 、学会辨证地分析问题,不走向极端,不完全以习惯判定事物的好坏；2、使同学增强爱护生态平稳的意识；教学重点 体会故事所阐述的道理,懂得生物之间

23、存在着相互制约、相互联系的关系；教学 增强爱护生态平稳的意识,领悟作者通过详细事例的分析,概括来说明道理的写作方法；难点课前1、 预习课文,观看“ 动物世界” 或“ 人与自然” ；同学活动设计意图个性备课预备2、明白美国凯巴伯森林的状况；教学老师活动过程一1 导入新课： 1995 年,美国政府实施了一个“ 引狼入室” 方案,把从1、 交 流 学 过 的 阅 读 方1、 导 语 给 学 生 造 成 悬1995年,美国政府预法；实施了一个习加拿大运来的首批狼放生到凯巴伯森林中,从今凯巴伯森林又焕发出2、自由读课文；解决不“ 引狼入室”念,激起阅读爱好；探勃勃生气；这是怎么回事呢.学了鹿和狼的故事你

24、就会明白；懂得的词语；写出自己方案,把从加2、立足同学的学习需要,究2、这是一篇略读课文,要求我们把平常在精读课文中学到的阅读方的想法；拿大运来的首激发同学的学习内驱力；法运用于本课的阅读实践中；回忆一下你把握了哪些阅读方法？批狼放生到凯3、自由读课文,摸索：巴伯森林中,1 本文讲了一个什么故事,告知了我们什么道理？从今凯巴伯森（2）画出不懂得的词语,利用工具书或联系上下文解决；林又焕发出勃（3）把感受最深的部分多读一读,在旁边写出自己的想法 勃生气；这是怎么回事呢 .二引导同学画出重点句子,沟通预习收成,老师适当点拨；1、交 流 : 本 文 讲让同学抓住文中的重点句沟通：了一个什么故事,告课

25、文说了诉了我们什么道理？合2、找 出 文 中 点 明一件什么作子整体感知课文内容；这个道理的句子,交事？告知了交流自己的想法；我们什么道流3、提出不懂的地理？方,解疑三一、快速读课文1-6 自然段,想一想,罗斯福为了爱护凯巴伯森林里1、分小组自由读课文通过品读,使同学深化理谈谈你们印的鹿实行了哪些措施？结果怎样？象中的鹿和1、两项措施：（1）设凯巴伯森林为狩猎爱护区；（2）雇请猎人捕狼；杀狼 . 1-6 自然段并争论交罗斯福为了保2、结果：植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平稳遭到破流；坏；引导同学找出文中的句子体会这个结果,“ 很快森林中的鹿增多护凯巴伯森林2、以小组为单位汇报交品了,总

26、数超过十万只 大地露出的枯黄在一每天扩里的鹿实行了流；大；” “ 先是饥饿造成鹿的大量死亡 剩下不到八千只病哪些措施？结3、品读重点句段,深化读鹿在苟延残喘；”果怎样？懂得内容,跟随老师的解课文内容,丰富同学的体二、聚焦 79 自然段,默读摸索：罗斯福制定的措施错在哪儿？组验引导联系生活实际感悟内心体验,揣摩表达方为什么罗斯织同学沟通；自然界生物之间相互制法；1、为了爱护鹿而毁灭狼,结果事与愿违；由于狼吃鹿“ 就可以将森约相互联系的道理林中的鹿的总数掌握在一个合理的范畴 给森林带来庞大的灾难；” 对这个道理,罗斯福不仅不懂得而且想不到；福制定的措2、制定这项政策的依据是“ 习惯的看法和童话原就

27、” 而不少童话原施是错误就和习惯看法并不符合客观规律；的？3、作者借这故事告知我们一个什么道理 .引导同学联系生活实际和看 过的“ 动物世界” “ 人与自然” 等节目谈谈自己的懂得,加深对爱护 生态平稳的道理的感悟；作者借 这个故事告 诉了我们一 个什么道 理？四、作者是如何把这一道理表达出来的？可以写一写自己读了这这一环节的设计敬重了学.请你们以 XX,（引导同学学习体会作者通过详细事例说明道理的表达方法）我想对你说 写师总结：同学们,学习了以上这篇文章,我们知道了通过详细事生的个人感受和特殊体验一段话 ,XX 可例说明道理的表达方法,就让我们用较快的速度阅读丛书我们的家篇课文的感受；也可说

28、让同学说和写自己最想说是文中的罗斯园中敬重每一只羊和和善的动物残酷的人这两篇文章,一说知道的事例；的话 , 既起到回来整体. 概福总统 . 鹿. 狼再次体会说明方法的妙处,懂得爱护生态平稳的重要吧！括中心和提升人文训练的等, 也可以说说巩小练笔：作用 , 又很好地表达了阅读你知道的类似固学了课文,你们肯定有很多收成与想法吧. 现在请你们以 XX, 我教学读 . 写. 说有机结合的的事例 .延想对你说 写一段话 ,XX 可是文中的罗斯福总统. 鹿. 狼等 , 也可以说特点 . 伸说你知道的类似的事例. 快把你的收成与他人共享吧. 4 鹿和狼的故事 吃板书鹿-狼破坏爱护设计森林相互制约 相互联系教

29、学时,我第一让同学谈两种动物的特点,说一说自己印象中的鹿和狼,再由此导入课题,激发同学探究欲望和学习兴教学 反思趣；接着 ,出示阅读提示 , 让同学依据提示自学自悟, 将感受深的句子和不懂的画出后,又引导同学在“ 100 多年前的凯巴伯森林和 25 年后的凯巴伯森林”、“ 鹿数量上的变化”、“ 凶狠的狼爱护林,而可爱的鹿破坏林” 这三者存在什么联系,画出关系图；然后进入教学的探究过程,懂得课文句子“ 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的；人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系；”接着再出示质疑问题“ 为什么人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系；破坏会怎样？ ”

30、从而让同学在课文中找出往日森林和现在森林、鹿群前后变化的句子；制造情形让同学想象从整体同时也点出本 课一个特色：对比手法；最终,谈谈发生在身边人类破坏生态平稳的例子,使课堂内容能以延长；不足： 我在课上的提问过多过细,不利于同学对文章的品读,而忽视了文字本身,我的提问初衷是加深同学对文本的理 解,进而服务于朗读,但结果并不明显；学校语文六年级上册网络集体备课时 间课 题教 材 简 析20XX年 8 月 26 日单 位新世纪试验学校主备人王晓磊第四单元这片土地是神圣的第一课课 型精读课文参入集体备徐玉洁时课人员葛秀娟这片土地是神圣的这篇课文是依据19 世纪 50 岁月的印第安酋长西雅图写给当时美

31、国“ 华盛顿特区” 白人领导的回信编译的,是一篇演说词,文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的流连和眷顾,表达了人们对土地的爱,语言美丽,内涵丰富,情感充足,是本文 的最大特点；选编这篇课文的意图,一是引导同学把握本文主要内容,明白土地与人类生存的亲密关系；二是激发同学爱护环境爱惜大地的情感,懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园；三是引导同学体会文章的美丽,感悟语言包蕴的意义；学问与才能：1、有感情的朗读课文,背诵感受最深的部分；2、揣摩美丽的语句,体会课文表达的特点；3、体会人类与大自然休戚相关,不行分别的关系,懂得应当爱护环境,要爱惜家园；教 学 目 标与过程方法 ：

32、运用多媒体环境争论争论,懂得课文内容,懂得课文表达的思想感情；情感、态度、价值观：体会人类与大自然休戚相关,不行分别的关系,懂得应当爱护环境,要爱惜家园；重通过诵读,感悟文章美丽的语言,感受人与大自然息息相关的情感；点教学 难懂得含义深刻的句子,通过学习,引导同学获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉,激发同学的环保意识；点课 前 准组织同学收集西雅图相关历史,西雅图其人,对于环保的一点学问；西雅图景色图片及课件；备教学老师活动同学活动设计意图个性备课过程1、播放西雅图景色的图片,让同学观赏,并说说观一后的感受；1 认真观看大屏幕,观赏美景,并说课件引入课文的学习,激发同学的播放西 2、富裕是我

33、们对这片土地的熟悉,而有些人却认为这预片土地是神圣的,（板书神圣）你怎么懂得神圣？（引导习雅图的美出自己的感受；同学用找近义词的方法来懂得）探2 找近义词的方法懂得神圣就是庄景图片,3 今日就让我们一起去穿越时空隧道,来到19 世纪 50情感,让同学初步感受这片土地的究严、圣洁、不行侵害；导入新岁月,共同来观赏这片土地的神圣与壮美吧！（板书土神圣；3 生齐读课题课；地）学 生自由读课文,要求：读准词,读通二1 自由读课文,想想课文主要讲的是什么？句子,遇到难读词语,句子,多读几读助讲,让同学充分的读,老师适课文主合2、默读课文,文章的哪些地方让你感受到这片土地是神遍；沟通主要内容：本文生动形象

34、地要讲了什圣的？描述了人类与大地上河水、空气、动么？是从作植物等的血肉关系,剧烈地表达了印时的加以点拨,通过指导朗读体会哪些地方交第安人与土地无比爱恋的真挚情感；情感；阐述的流2、同学默读课文,边读边想边勾画,并在空白处批注下自己的感受；三1、老师范读第一自然段,提出问题：“ 这片土地的每一答老师的问题；生懂得才能有高有低,因此对课文师：家生自由读2 3 自然段,勾画难懂得部分都是神圣的” 课文的哪些段落讲到了“ 这片土地的每园,家一部分” ？（ 2-3 自然段）的句子；园,听到品2、引导同学自由读2-3 自然段；摸索问题,合作沟通发表看法；的懂得深浅不一；预设懂得的要点家园,你读重点懂得以下

35、句子：同学有感情朗读2、3 自然段,边读便于把握教学的“ 度” 使教学尽可有什么感领（ 1）我们是大地的一部分,大地也是我们的一部边想象出课文中描述的沙滩、耕地、能的面对全体；觉？悟山脉等画面,重点美句多读几遍；5分；2 沟通自己的懂得和体会；2 用一两个词来形容大地和我们的关系；气氛和心情完全由刚才的舒缓转入低同学有针对性地感悟情感；品尝师：是3. 、我们和大地上的山峦、河流、动植物共同属于一个家沉,走出文本将自己的生活联系起啊,这是园；来,和小伙伴沟通伤心,想哭的心一个多么1 共同属于哪一个家园？情；温馨,幸2 沟通朗读的感受；同学快速浏览课文4-8 自然段,用简6“ 神圣” ；福,和谐4

36、、有感情地朗读2、3 自然段；的大家园5、这一片生生不息的土地,这一片漂亮、圣洁的土地,练的语言概括出来待河水善待动物善啊,可是这一片满载期望的土地,这一片印第安人美好家园,就要被华盛顿白人买走了,假如你就是印第安人,此时此刻,文设疑,引导同学读文,思文,教此时此你想对购买这片土地的白人嘱托些什么；待空气善 师帮忙同学把握阅读重点与阅读指刻,为什6、千言万语汇成一句话：要爱护好,要喜爱这片土地,向；么这一切那么详细应当怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具朗读 4-5 自然段,找出相关句子,谈7成了深深体的提出了哪三方面要求？的流连了7、为什么作者说要像善待兄弟那样善待河水？谈自己的感受；8呢

37、？为什有感情朗读4、5 自然段；、懂得重点句子,同桌共同感情朗读么？8、你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道；沟通体会；9（师出示（1）“ 它” 是谁,为什么要照管好它？重点懂得“ 空气白人领导与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼、感情朗读6、7 自然段；小组争论1要收购这吸,也送走了祖先的最终一声叹息；”后,找同学举例说明；并与其他同学片土地的（2）有感情朗读6、7 自然段；沟通自己的想法；背景资9、“ 你们肯定要照料好这片土地上的动物！” 引导同学0、认真摸索,结合第8 自然段内料）举例懂得降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上；”容,进一步懂得；师适时

38、的指导从一两个关键的词领师：假如自由读第 8 自然段,说说我们是怎样喜爱、照管这片神圣1、感情朗读9、10 自然段；1 会段落含义的方法,让同学自己学你就是印的土地的？习、总结这种“ 品尝” 的学习方第安人中10、默读 9、10 自然段,摸索：我们为什么要这样喜爱、1）细细品读第3 段,哪些地方写出（法；的一员,照管这片神圣的土地？在这最终有感情读 9、10 自然段；了西雅图的忠告？划出你感受最深的（的时刻,总结： 1 在这片土地上,水是神圣的,空气是神圣的,动词、句沟通；你最想看物也是神圣的,但是印第安人即将无奈的离开,于是西雅图一次又一次的忠告,你能找到吗？2）在读中懂得体会爱恋、忠告和这

39、师依据同学的懂得指导朗读；看这片神2、反复引读中心句,让我们共同记住这句话：这片土地片土地的神圣；圣土地上是神圣的；的什么？小结学习方法：从一两个关键的词领悟段落含义的方 法,让同学自己学习、总结这种“ 品尝” 的学习方法；拓展阅读、实践方法是的,我们的土地是神圣的,我们这个世界更是神圣生沟通后说出自己今后的做法学 课文中的西雅图延长到家乡的土地说说自己的；我们要爱护我们的世界,爱护一草一木；现在我们来达到了德育目标,同学谈感受的同的感受；学习一下主题丛书为枯木付“ 掩埋费” ,万物的时也深化了爱护环境的意识；心,再来熟悉一下这个神圣的世界,爱惜这个神圣的世 界；抓住关键词来明白段落的含义；四

40、小组学习；阅读西雅图、小组争论；酋长演讲原巩全班共享：文；固1、出示共享要求：延以小组为单位,可以把书中一些出色句段读给同学伸听,也可以从“ 主要内容” 、“ 出色句段” 、“ 我的感想” 、“ 我的疑问” 等方面共享阅读感受；2、自主展现或小组合作展现阅读收成；借助练笔、运用方法 练笔：学习了这三篇文章,我们很自然的想到了家乡 的土地、身边的资源,它们是得到了爱护仍是遭到了破 坏？就这个问题,写一写自己的发觉和感受；这片土地是神圣的板善待河水命运与共滋润心田书善待空气滋养生命设计善待动物爱护环境,爱惜家园教 学 反 思通过多种方式的“读”使同学感受字里行间包蕴的语言美、对土地的爱恋与喜爱之情

41、；如：在熟悉这片土地是神圣的第一部分时,让同学带着感受去读,通过资料与图片展现这片土地的壮美；在朗读其次部分时,就让同学换角色,将自己看作是西雅图,而老师就 看作是白人,让同学通过读来劝诫老师；在这一环节的设计上,虽然考虑到了通过创设情境的方式去加强读,但总感受时间仓促,读 得不够到位,读得不透,有点蜻蜓点水；学校语文六年级上册网络集体备课时 间课 题教材 简析20XX年 8 月 26 日单 位新世纪试验学校主备人王晓磊第四单元这片土地是神圣的其次课时课 型精读课文参入集体备徐玉洁课人员葛秀娟这片土地是神圣的这篇课文是依据19 世纪 50 岁月的印第安酋长西雅图写给当时美国“ 华盛顿特区” 白

42、人领导的回信编译的,是一篇演说词,文章以饱含深情的语言,向我们表达了印第安人对这片土地的流连和眷顾,表达了人们对土地的爱,语言美丽,内涵丰富,情感充足,是本 文的最大特点；选编这篇课文的意图,一是引导同学把握本文主要内容,明白土地与人类生存的亲密关系；二是激发同学爱护环境爱惜大地的情感懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园；三是引导同学体会文章的美丽,感悟语言包蕴的意义；学问与才能 ：、熟悉“ 嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、爱恋” 个词语,并懂得“ 神圣、爱恋” 的意思；教学 2、有感情的朗读课文,背诵感受最深的部分,摘抄自己喜爱的句子；过程与方法 ：出示生字词,反复联习读；小

43、组合作,背诵自己喜爱的部分；目标情感、态度、价值观：体会人类与大自然休戚相关,不行分别的关系,懂得应当爱护环境,要爱惜家园教学 生字的读音与写法重点教学 通过诵读,感悟文章美丽的语言,感受人与大自然息息相关的情感难点课前生字词卡片、幻灯片老师活动同学活动设计意图个性备课预备教学过程一1、 导入多种形式认读生字词强化记忆,订正读音认读生字词；复2、出示生字词认读；习3、重点指导：“ 嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、懂得“ 神导爱恋” 的读音；入4、并懂得“ 神圣、爱恋” 的意思；圣、爱恋”的意思；二 1 、重点指导“ 嗡、鹿、鹰、潺” 等字的书写；生练写生字让同学记住字形正确书写采纳形

44、近指字比较并组2、生书写生字；词的方导法,强化书记忆；写三 1 、带着体会有感情的读课文；品读重点句段,深化理通过品读、赏读、评读,带着自解内容,跟随老师的引使同学深化懂得人们对这指导,融入情形,表达自片土地的爱恋；体会课文导 2 、挑选自己喜爱的段落练习朗读背诵；己的感受有己内心的感受；表达的思想感情朗 3 、分小组朗读竞赛；感情的朗读读课文；联系家乡的土 地、身边的资四、1、把课前搜集到的有关西雅图的故事读给大家听；读搜集的文章、摘抄、提高同学的写作才能源是否得到了学写片段爱护,写写自己的发觉和感巩2、摘抄好词好句；受；固3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护,写写自延己的发

45、觉和感受；伸板书 这片土地是神圣的 设计 读写生字 摘抄词句 体会感情课文大量运用了拟人、比如等修辞手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟伴侣,字里行间到处充 满着对这片土地的珍爱与喜爱：要善待这片土地上的河水,善待空气、善待动物 感受这片土地的壮美与教学 反思圣洁；在讲读这些文字的时候,除了让同学激情朗读,学习作者的写作方法外,我仍适时补充了西雅图的图 文资料,使同学在直观与资料背景中感悟这片土地的神圣；并且在教学中创设语境,将文本延长到现实生活 中,通过课件展现偷猎者屠杀动物以及人类污染环境的图片,让同学感受身边的不良现象,增强他们环保的意识；学校语文六年级上册网络集体备课时20XX年

46、8 月 26 日单 位新世纪试验学校主备人张庆欣间课第四单元青山不老课 型略读课文参入集体备高群徐玉洁题课人员教材课文用清晰的笔触向我们描画了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾的投身到植树造林工作中去,用15 年的时间在晋西北奇迹般的制造了一片绿洲,造福于后代,实现了人生价值；课文简练、生动,借助拟人、比如等修辞手法,将山沟绿树成荫、枝繁叶简析茂的形状表现得淋漓尽致,侧面表现老汉的英勇和所制造的庞大生态价值；学问与才能 ：1、熟悉“ 炕、虐、踞、淤” ,懂得“ 风雨同舟、山川共存、日月同辉” 等词意思； 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感知文章大意；过程与方法 ：教学

47、 目标 1 、 能通过阅读引发摸索、敢于质疑； 2、能够利用导读解决疑难,培育略读课文的阅读方法； 3、能够运用写作展现自己的学习收成,并从中获得感悟情感、态度、价值观: 通过本课的学习,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心,树立正确的人生观、价值观；教学 重点1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,体会文章的思想感情；教学1、 正确、流利、有感情地朗读课文；65 岁开同学活动设计意图个性备课2、懂得课文内容,体会文章的思想感情；难点课前1、 中国地图,熟悉晋西北的地理位置；预备2、老师预备课件,同学搜集图片文字资料；教学老师活动过程一1、 师激情表达：一个人到了古稀之年,该怎

48、样度过晚年呢？今日,1、 根 据题 目提 出问 题1、 导语激发同学学习兴今日,让预如 : 老人制造了什么趣,渲染了良好的课我们走进晋西习奇 迹 ？ “青 山 不堂气氛；北,去熟悉一探让我们走进晋西北,去熟悉一位81 岁的山野老农,他从老” 的含义 让同学参加到教学目标的位 81 岁的山野究始就绿化荒山,植树造林,制造了一个青山不老的奇迹；板书课2、 自 由读 文, 沟通 读设置当中,直奔主题,体老农,他从65题,勉励同学提出问题；书收成；现课堂教学的实效性；岁开头就绿化2、 自由读文,读准字音,读通全文,感知文章大意；荒山,植树造林,制造了一 个青山不老的奇迹；二1、从数字感受奇迹1、同学找

49、句子谈感受；抓住主要问题以及关键语哪些句子写 1老人制造了怎样的奇迹？找出这句话；2、汇报有关晋西北沙尘出了老人的合（2）指导读（数字重读）现象资料；句,资料共享,体会环境作2、从环境恶劣感受奇迹3、默读第三自然段,联恶劣、老汉的英勇和制造老？你读后交课件出示晋西北的地理位置、沙尘暴现象,并引读其次自然段；系生活实际,体会80 多的奇迹；感觉老人的流3、从小环境感受奇迹岁老人的顽强意志；身体怎样？划出第三自然段表现老人自身困难的句子；4、美读第一自然段；4、再次感受青山不老景象,配乐朗读第一自然段三1 1、 师：为什么老人能制造这样的奇迹？是什么力气支撑着他呢？默1、 默读全文；品读重点句段,

50、使问题深是什么力气支撑老人创2、 同桌相互沟通感受；造出这样的3、 班内沟通；入中心,更好的体验文奇迹的？品读重点段落本；课文中的品读全文,可找句子回答,也可用自己的话回答；“ 另一种东重点懂得最终一句话“ 另一种东西” 是指什么？你如何懂得“ 青山不读西” 是指什老” 的含义？体么？验“ 青山不 老” 的含义 是什 么？小结学习方法：抓住主要问题以及关键语句,懂得课文；链接丛书,方法迁移四、运用学习到的方法,学习语文主题学习丛书中国给世界其次大1、同学写话沟通拓展阅读空间,提升读写面对这样一沙漠围上“ 绿色围巾” 、父亲的家乡；2、深化摸索才能；位老人,你小组学习；肯定有很多小组争论；话想对

51、他全班共享：1、出示共享要求：说,请把你巩以小组为单位,可以把书中一些出色句段读给同学听,也可以从想说的话写固“ 主要内容” 、“ 出色句段” 、“ 我的感想” 、“ 我的疑问” 等方面下来；延共享阅读感受；伸2、自主展现或小组合作展现阅读收成；3、即兴练笔：练笔提示：可以写读文后的摸索和感受,可以写生活中的环保微故事,也可以写我们面对日趋严峻的环境问题,应当怎样做,做些什 么？青山不老 大环境恶劣 爱护家园板书设计小环境艰辛奇迹造福后代无私贡献这篇课文的难点是懂得青山不老的含义,从老人制造的奇迹到老人身上所表达的精神,我设计了一个过渡性的问题,即老人在年的种树岁月中,遇到了哪些困难和挫折,并

52、以排比句的句式出现,“ 老人教学 反思年如一日地种树,面对一切困难与痛楚,他不改初衷；当五位志同道合的老人相继离世时,他连续种树；当 风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树；当唯独的女儿三番五次地要接他去享清福时,他仍是挑选种 树； ” 通过有感情地朗读,同学立刻能懂得老人身上执着的精神,紧接着追问老人为什么要如此执着地种树,通过默读相关的语段,同学也能快速地懂得老人身上的爱护家园,造福他人的无私贡献的精神；在此基础上,说说为什么青山是不会老的,就水到渠成了；学校语文六年级上册网络集体备课时 间课 题教材 简析20XX年 8 月 26 日单 位新世纪试验学校主备人王彦回忆 拓展四教学设计课 型参

53、入集体备王晓磊 葛秀娟徐赵红徐玉洁课人员回忆 拓展四包括“ 词语盘点” “ 沟通平台” “ 日积月累” “ 成语故事” ,旨在引导同学结合课文内容,联系生活实际作进一步摸索,掌 握既读进去又想开去的阅读方法,积存有关环保的好词佳句,懂得人类应当珍爱资源爱护环境；学问与才能：1、积存本单元中的好的词语；2、回忆本组课文学习,沟通读书方法；3、积存珍爱资源,爱护环境的标语；4、学习成语故事,积存成语；教学 目标过程与方法 ：第一引导同学积存本单元中的好词,通过“ 沟通平台” 引导同学把握即读进去又想开去的阅读方法,在引导同学积存珍爱 资源爱护环境的标语,并提高珍爱资源爱护环境的意识；懂得成语故事并

54、积存这个成语；情感、态度、价值观: 懂得人类应当珍爱资源爱护环境；教学通过回忆,懂得人类应当珍爱资源爱护环境；同学活动设计意图个性备课重点教学通过回忆,懂得人类应当珍爱资源爱护环境；难点课前1、回忆本单元所学内容；预备 2 、搜集关于环境爱护的名言佳句；教学老师活动过程一、词语盘点1 同桌互读,相互听写1 丰富同学的词汇；导入：1、“ 读读写写” 同桌互读,相互听写；学习了本组2、“ 读读记记” 小组内互读,选自己喜爱的词语说一句话；2、小组内互读,选自己课文,你有二、沟通平台喜爱的词语说一句话；什么想法？、老师：请同学们读读小林和小东的对话,你从他们的对话中3、同学自由读对话；发觉了什么 .

55、 4、同学畅谈自己的发觉竭泽而老师规定同学发言的内容：假如能联系实际,深化摸索,不仅5、沟通体会这种读书方能帮忙你读懂文章,仍加深了对文章的懂得；法的作用；2、从本组课文中挑选典型的句段,体会这种读书方法的作用；6 自由读日积月累的关小结：本组课文内容引人深思,读书就应当走入文里,再走到文外,于珍爱资源,爱护环境联系生活实际和思想实际,既读进去又想开去,这就是“ 文里文外”的标语；的读书方法；7、小组里沟通；2、把握读进去想开去的读三、日积月累8、指名说说标语的意书方法,更好地懂得课、自由读日积月累的关于珍爱资源,爱护环境的标语；思,其他同学补充,教文；、在小组里沟通哪些标语你读懂了；师点拨引

56、导；3,使同学懂珍爱资源爱护、指名说说标语的意思,其他同学补充,老师点拨引导；9、沟通：收集到的关于环境；环境爱护的标语；、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口；、你仍知道哪些比较好的关于环境爱护的标语10、读读背背好的标渔的意思在、读读背背好的标语；文中是哪一四、成语故事语；句话？与、自由读一读；11、自由读一读成语故这个成语意、概括故事内容,同位互说,全班沟通；事；思差不多的、齐读最终一段,你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？12、同位互说,全班交另一个成语、“ 竭泽而渔” 现在多用来比如什么？流；、这个成语对你有什么启示？13、齐读最终一段；是 （杀14、小组沟通指名说鸡取卵）巩 固 延布置作业 、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好伴侣听；、连续收集标语和成语故事,与同学沟通；伸板书回忆 拓展四设计读进去又想开去,“