冀教版小学一年级上册语文《太阳的香气》教案及教学反思

1、冀教版学校一年级上册语文太阳的香气教案及教学反思篇一 教学目的：写田字格里的四个生字,做到笔顺正确；正确认读十一个生字；借助拼音朗诵课文,背诵课文；明白课文内容,培育同学宠爱生活,积极感受生活的情感；教学预备：生字词卡片、嘉奖评判标志；教学过程：一、激情导入：师：你肯定在阳光下奔跑过, 玩耍过, 你肯定感受过太阳照在身上暖洋洋的 感觉,那么,你闻到过太阳的香气吗？课文中的小伴侣说她闻到了太阳的香气,这香气“ 处处藏着,处处都有” 我们和她一起去闻一闻,找一找吧！师板书课习题： 1太阳的香气二、读文识字：同学读课文,遇到不熟悉的字勾画出来,在小组内相互解决；师检查局部同学生字识记情形,全会的被评

2、为“ 识字大王” ；小组长检查生字,评出本组的“ 识字大王” ；检查课文的朗诵情形；指名分小节朗诵；三、懂得课文：师有感情地范读全文；生想：太阳的香气究竟藏在哪儿？师读后集体沟通,生读出文中的句子；在懂得课文主要内容的基础上,会有太阳的香气呢？引导同学质疑： “ 果子里, 稻米中” 怎么生在小组内解决疑问,如不能解决,全班集体解决；指导朗诵,以读代讲；有感情地朗诵,并读出文章内在的神韵；拓展：师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气仍会藏在哪里？同学之间相互沟通；学了课文后,你明白了什么？同学畅所欲言,谈感情收成；带着感情,再读课文；四、书写生字 让同学用自己宠爱的方式识记生字、词语；1

3、/ 4生字书写,先自己观看占格位置,再留意师的范些；同学独立完成写字练习,师个别指导；五、课外延长：读一读课下收集的有关“ 阳光、小本本上；篇二 教学目的：学问与技能：太阳” 的诗或散文, 并摘抄好词好句, 写在1. 正确认读“ 阳、香、闻、到” 等十一个生字；会写“ 香、干、早、是”四 个生字,做到笔顺正确；熟悉“ 禾木旁” ；2. 借助汉语拼音朗诵课文,背诵课文；3. 明白课文内容,领悟作者宠爱生活的情感；过程与方法：1. 采纳多种方法识记字形,正确认读、书写生字；2. 小组合作,沟通读书领悟,明白太阳的香气藏在哪里；3. 感情朗诵课文,感受作者宠爱生活的情感；4. 联络生活,拓展想象,生

4、活中哪里仍会有太阳的香气；情感、态度与价值观：明白课文内容,培育同学宠爱生活、积极感受生活的情感；重难点剖析：l 教给同学在语言环境中识记汉字,相机将识字教学融入浏览中, 通过浏览懂得并正确运用词语,如“ 浓浓、处处” 等字词,逐步培育独立识字才能；l 通过找一找、画一画、议一议,懂得句子“ 太阳的香气处处藏着” ,在 朗诵中懂得课文内容, 通过个性化的朗诵进一步领悟情感,从而引发对生活的独 特感受；课前预备：教学课件；教学过程 第一课时 一 、激趣导入 板书“ 香气” ,老师领读；师生谈话：你在哪儿闻到过香气？同学自由发言；老师导入：你们真是细心的孩子,有这么多发觉,可是,你们有谁闻到过太阳

5、的香气？课文中的小伴侣说她闻到了太阳的香气,和她一起去闻一闻、找一找吧！板书课习题：太阳的香气这香气藏在哪儿呢？让我们熟悉生字“ 香” ,指名剖析字的构造,书空笔划；二、初读课文,学习生字 借助拼音自读课文,要求：读准字音,读通句子；同桌互读课文,订正误读；画出课文中的生字,多读几遍；课件出示文中生词,认读；同学介绍自己的识字方法,看一看谁介绍的方法 . 2 / 4师生评判,评出识字“ 小先生” ；出示课件 稳固识字成效；三、感情朗诵,懂得课文 自由朗诵课文,一边读一边摸索：太阳的香气藏在哪里？画出有关的词句；沟通读书感受, 读出课文中的句子, 明白“ 妈妈晒过的被子、 洗干净的衣服、甜甜的果

6、子里、香喷喷的稻 思；米中” 都藏着太阳的香气；懂得“ 浓浓的” 意有感情地朗诵其次、三自然段；在懂得课文的基础上,质疑：“ 甜甜的果子里” 和“ 香喷喷的稻米中” 怎么会有太阳的香气呢？引导同学联络生活中的体验说一说；为什么妈妈说, 太阳的香气处处藏着？“ 处处” 是什么意思？试着用“ 到 处” 说一句话；你觉得哪里仍会有太阳的香气？进一步懂得大自然当中很多事物 都离不开太阳,但凡感受过阳光的一切事物,身上都有太阳的香气；四、再读全文,回来整体 朗诵课文,读出感情,读出自己对文章的感受；学了课文,你有什么收成？文中的小伴侣给你留下了怎样的印象？五、布置作业请你也像课文中的小伴侣那样专心去感受

7、生活,太阳的香气？其次课时 一、报告作业情形,练习说话找一找,你在哪里仍能闻到说一说你在哪里闻到了太阳的香气？从不同侧面准时激励、点评；可以仿照课文的形式, 也可以用自己宠爱的形式, 把你的发觉说出来, 让 更多的同学明白你的感受；出示课件 同学在小组、班里自由表达,师生共同评判；二、学写生字 认读生字,观看每个生字的字形,用自己宠爱的方式识记；沟通识字方法；老师重点指导；1、熟悉“ 禾木旁” ,明白其作为字头的写法；2、教学两个“ 日字头” 的字,留意“ 早” 和“ 是” 的一横要写长一些,强 调“ 是” 字的笔顺；3、同学描红,练习写字,老师个别指导；4、形近字记忆；出示课件教学反思 这课上完了, 可以看到课堂上同学们学习积极性特别高,特别是课前充分利 用多媒体播放课件, 引来同学啧啧的赞扬, 调动了学习积极性； 课中进行的识字 嬉戏再一次调动同学的学习欲望, 帮小狗跳楼梯使同学在轻松轻盈的气氛中稳固了识字；争论喜不宠爱太阳这一环节,把自主学习的权力仍给了同学,同学情愿把自己的想法告知他人,甚至显现了争抢的现象；但是,在课堂上,我发觉有几 个同学在忙着自己沟通,即便我看了他们好几次,他们也无动于衷,过后明白,他们却是这样说：“ 老师,方才你讲的,我都懂了,你又不叫我,我只好在下 面讲,你才能听得到；” 同学的话使我感到犯难,也引起我的深思,我们的