六年级下册教案eepo模式

1、MS-备课方式：板块结构式（型）学习好资料欢迎下载授课老师：赵轩概况：内容：1、 Unit 1 how tall are you. 2、学问与技能：反思评判目标：课型方式：平台互动+ 要素组合课时形状：标准课1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter；流2、能认读句型： How tall are you .Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .内容提要T 方法策略前测一、Warm-up1-1 设置情形,激趣导入；老师先播放动画,引入how tall

2、 are you的课题；中测1-2 教师在黑板,让学生分辨Who is tall 二、 Presentation and /strong/old/young/short.,然后让同学回答；2、 1、老师指着比较高的人和比较矮的人问Who is 程practice lets learn性tall .S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意同学,后测检帮忙同学懂得；然后出示taller的单词卡片,示范读taller.测3、Consolidation and 2、 2、教学单词taller ,边说边做动作,同学跟做；开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读

3、；帮忙同学用tall+er来记忆；简洁介绍形容词的比较级第一种情形是在形容词的后面直接加“ er” .本课时的几个单词都属于这种变化；extension2、 3、老师用同样的方法教学其他四个四会单词学习好资料younger 欢迎下载stronger older shorter2、 4 搭建平台,师生共同整理总结句子的结构及方法；（让同学上台来进行总结,替换,如填写不当,老师修改）2、 5 四人小组合作学习；出示合作学习要求；2、6 四人小组争论并完成表格； 如：同学 A 问同学 B How tall are you .同学 B 答 I m 160cm. 同学 C 问同学 D,依次类推；2、 7

4、 小组汇报；3、 1 同学评判、补讲；3、 2 老师评判、补讲；3、 3 布置作业；注释或点评MS-备课方式：板块结构式（型）学习好资料欢迎下载授课老师：赵轩概况：内容：1、Unit 1 how tall are you. ；2、学问与技能：目标：课型方式：平台互动+ 要素组合课时形状：标准课1 、能听懂、会说“How tall are you .Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me . 并能在情形中运用；2 、能通过询问调查完成一张timetable流内容提要T 方法策略反思评判前测一、 Warm-up1、1 同学听

5、并跟说Let s chant. （P2 ）1 、2 指名读 d taller stronger older younger shorter新学程中测五个单词；性检二、2 、 Presentation and 2、1、How tall are you . Im 164cm tall.引导同学回答；测practice Let s talk然后完成 Let s start P2后测2 、2 、做完后老师依据图片问How tall are you？请同学来回答；同样问： How heavy are you. 再请同学问,老师回答后接着说： Who is taller than you . 请比较好的同

6、学回答此问题；老师示范操练问句,老师问同学答,男女生互问,互答；三、3 、Consolidation and 学习好资料欢迎下载re shorter than 再板书 How tall are you .Im 164cm.Youextension me. Youre 4cm taller than me . 请同学做替换练习；2 、3 、把图片出示给同学,让他们进行强化训练；例如：Zhang Peng is stronger than Mike. 同桌或小组间相互练习；2 、4、学习歌曲 “My pets；3 、1、做本单元 A Lets talk部分的活动手册配套练习；3 、2、听 A Le

7、ts talk部分的录音读给同伴、伴侣或家长听；3 、3、两人小组完成 Let s play；注释或点评MS-备课方式：板块结构式（型）学习好资料欢迎下载授课老师：赵轩概况：内容： 1、Unit 1 how tall are you. 2、学问与技能：课型方式：平台互动 + 要素组合 课时形状：标准课目标：1 、能读懂 Read and write 部分的对话,并能在情形中娴熟运用；2 、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习；3、明白 Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规章,以及p/b, t/d的发音区分,能在老师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母

8、组合的单词；内容提要T 方法策略反思评判前测一、Warm-up1、教生齐唱本单元C 部分的歌曲 “ My pets ” ,复习巩固有关活动的单词；流程 1 、2、日常口语练习；性检 A： How tall are you.测中测B：I m 160cm tall.二、PreviewA：Really. Im shorter than you.后测学习好资料欢迎下载2 、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词,可让同学进行快看快拼的竞赛；三、Presentation Read and 3 、Presentation Read and write, 这是 Ben 和他的爸write3 、1 、老

9、师出现本课时挂图,向同学提出问题说四、 Consolidation and 爸去动物园看猴子的情形；你们能观看出有多少猴子,他们哪一只最extension 高,哪一只最矮？哪只比较年轻？让同学带着问题快速读对话,然后 请同学尝试解答这些问题；3 、2 、跟录音读对话,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充 的练习；3 、3、老师范写四会把握句子,让同学在练习本上仿写句子；Pair work 要求同学完成介绍班里同学,然后交换信息；老师要引导同学使用本 部分语言进行沟通；Pronunciation （ 1）本课时学习的是字母组合 ai,ei,oi 的发音,老师出示一些含有 ai,ei,oi 字

10、母组合单词卡片,要求同学按读音将其分类,引导同学把学习好资料 欢迎下载含有字母组合 ai 并发音为 /ei/ 的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi ；然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请同学回答两者有什么区分；（ 2）听录音,跟读单词和绕口令；4 、Consolidation and extension4 、1、做本单元 ARead and write 部分的活动手册配套练习；4、2、听 Read and white、Pronunciation 部分的录音,读给朋友或家长听；注释或点评MS-备课方式：板块结构式（型）学习好资料欢迎下载授课老师：赵轩

11、概况：内容： 1、Unit 1 how tall are you. T 2、学问与技能：反思评判目标：课型方式：平台互动+ 要素组合课时形状：标准课1 、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2 、能认读句型：How heavy are you . 并做出相应的回答：I m 48kg. Im thinner than you , and shorter .3 、Let s play.完成 Let s check方法策略内容提要前测一、Warm-up1-1 、老师采纳开火车的形式复习已学的单词；将单词打乱次序贴于黑板上,请同学

12、猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声流 说这个单词, you are right.程性中测二、Presentation and 2-1 、老师出示大小、重轻分明的图片,让同学辨论,问Which dog 检测is heavy .用中文稍做说明,引导同学回答The yellow one . 然后老师 The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier,同学跟读；后测practice Let s learn2-2 、教学单词 heavier,开火车合拼单词, 小组竞赛快速娴熟的拼读；帮忙同学用heavy改“ y”为“ i ”

13、+er来记忆； 简洁介绍形容词的比较级三、 Consolidation and 学习好资料欢迎下载其次种情形是以辅音字母加“ Y”结尾的,要改 “ y”为“ i ” +er；extension 2-3 、老师找一个比较胖的同学出来,说 I m thinner than you ,and taller .适当说明,重复两次,帮忙同学懂得；2-4 、完成 Let s Pair work,说说要求, 然后同学相互询问找出答案,然后填入 P8 的表格中,指名沟通；3-1 、做本单元 B Lets talk部分的活动手册配套练习；3-2 、听 B Lets talk部分的录音读给同伴、伴侣或家长听；注释

14、或点评MS-备课方式：板块结构式（型）学习好资料欢迎下载授课老师：赵轩概况：内容： 1、Unit 1 how tall are you. 2、学问与技能课型方式：平台互动 + 要素组合 课时形状：标准课目标：1 、能读懂 Read and write 部分的对话,并能在情形中娴熟运用；2 、能够听、说、读、写对话中四会句子；3 、明白 Story time的故事内容；T 方法策略反思评判内容提要流前测一、 Warm-up Read and 1-1 、单词的练习以及句型的巩固；中测二、Presentation 2-1 、老师出现本课时挂图,向同学提出问题说,这是两条生活在海里程的动物,那么他们有

15、什么不同的地方呢？让同学带着问题快速读对性话,然后请同学尝试解答这一问题；检write 测2-2 、跟录音读课文,留意懂得和体会上下文的意思,然后完成填充后测学习好资料欢迎下载的练习；Story time 老师放一遍故事,请同学看着书本,然后请同学提出不懂的地方老师三、Consolidation and extension 进行说明；3-1 、做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习；3-2 、听 Read and white、Pronunciation部分的录音,读给伴侣或家长听 注释或点评MS-备课方式：板块结构式（型）学习好资料欢迎下载授课老师：赵轩概况：目标：内容：

16、 1、Unit2 Last Weekend 2、复习 Unit1 课型方式：平台互动+ 要素组合课时形状：标准课1、重点 :听说读写短语watched TV 、washed the clothes、cleaned the room、played football 、visited grandparents；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简洁回答. 2、难点 :同学对本课的几个短语都比较熟识,但动词的过去式第一次显现,因此 ,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点；内容提要T 方法策略反思评判前测一、 warm-up

17、1-1 、Let s chant：Book 6 Unit1 what do you do on the weekend ？朗朗上口的 chant,不仅能激发同学学习的爱好,而且复习了五年级所学过的一些动词短语,起到了一举两得的成效；流中测二、Presentation Read and 1-2、Free talk 从上一 chant引出 What do you usually do on the weekend. 让同学谈谈平程write 时自己的周末都会做哪些事情；性设计意图：这一环节让同学在一个公平敬重的氛围中,敢于说、敢于检参加教学,给同学多一点表现自己的机会,这样不仅复习了旧学问,测后测

18、；仍渲染了学习英语的良好气氛,使课堂氛围在一开头便布满活力；2、1 老师紧接上一环节：I usually clean the room on the weekend.I cleaned the room last weekend. 老师边说边出示图片,同时在图片旁打三、 Review 印出句子, I cleaned the room last weekend.cleaned 中 ed 和 last 用红色注明,让同学明白动词随着时态的变化而变化,并让同学跟读这一句子；接着老师把由cleaned 这一动词组成的动词词组的图片展现在屏幕上, 询问并板书What did you do last we

19、ekend. 请同学看图片造句,拓学习好资料 欢迎下载展同学思维； 留意板书 What did you do last weekend. 中 did 要用红色,并让生明白 did 由 do 变化而来；接下去我出现短语 watchedTV 、washed the clothes等.通过对比强化 ,引导同学把握动词短语过去式形式 ,同时辨别发音的规律 :watched/t/ ,washed/t/, cleaned/d/, played/d/,visited/id/ 由于平常我对清辅音、浊辅音已有所渗透, 所以我向同学点明:清辅音后加 ed发 /t/音,浊辅音和元音后加 ed发/d/音,/t/ 和/

20、d/后加 ed发 /id/音.同学通过比较 ,逐步把握动词过去式的构成方法和读音规律 ,为同学的自主学习打下基础 . 设计意图：借助老师的生活实际,自然地引入一般过去时 ,使同学了解 last weekend是过去的时间点 ,使同学在叙述周末活动的情形中绽开学习 ,为过去时的学习埋下伏笔 .老师仍有意识地对过去时地几种读音加以渗透 ,引导同学通过比较 ,逐步把握动词过去式的构成方法和读音规律 ,为同学的自主学习打下基础,出现新知,合作互动；在出现新知时,我特别留意了学校生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给同学以深刻的第一印象；3、1、填空练习 ,巩固懂得

21、 . 为了巩固同学对动词过去式的懂得,我设计了一些强化训练,同桌问答：What did you do last weekend. I_. 设计思路 :针对高段同学的实际 ,让同学对动词的过去式进行运用 ,更加深了同学对动词的一般过去时的印象 ,同时帮忙同学把握正确规范的书写 ,为将来进一步的学习做了很好的铺垫 . 3、2、学习 Let s find out部分 . 先设计一个记忆嬉戏,多媒体课件出示 Let s find out 中的图片并快速学习好资料 欢迎下载遮住 ,提问： What did Zoom do last weekend ？引入 到谈论第三者,同学依据图片回答 :He watc

22、hed TV 接着利用图片,同桌合作,看图片操练对话；通过这个练习 ,同学再一次加深了对动词短语过去式的印象 . 3、3、补充拓展练习 课件出示几幅情形图 ,让同学依据图画中的情形 ,运用学过的句型进行 问答 .这一环节进一步训练了同学听、说英语的才能 ,培育了同学初步 的阅读才能 ,也为下一步拓展活动的开展打下了基础；这里要留意在学 生说完后,老师要准时评判；设计意图：这一部分,通过对学问的小结,帮忙同学将本课的信息进 行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点；同时,对同学的表 现进行总结评判,以评判促进展,培育小组团队精神,勉励同学大胆 开口,积极活动,为小组争得荣誉；注释或点评MS-备

23、课方式：板块结构式（型）学习好资料欢迎下载授课老师：赵轩概况：内容： 1、Unit2 Last Weekend t.目标：A Lets try Lets talk Lets find out C Good to know 2、学问与技能：课型方式：平台互动+ 要素组合课时形状：标准课1 、能够听说读写句型：What did you do last weekend. I played football. 并能够在实际情形中运用；2 、能够用过去式的一般疑问句形式进行简洁的提问,如：Did you clean the room. Yes, I did. / No, I didn3 、能够听懂并完成

24、Let try部分的联系；反思评判4 、能够运用新语言完成Let s find out 中的任务；5 、明白 Good to know当中的标志的意思；内容提要T 方法策略前测一、 Warm-up 1-1 、Enjoy the song: At the zoo 1-2 、Daily oral practice 流中测二、 Preview and Good morning. Glad to meet you. How are you. What day is today. Whats the weather like today.程2-1、Activity 1 性2-2 、Let s try.检

25、T: What did you do last weekend. 测S: T: What about Chen Jie. 后测三、Presentation Let s talk设计主情形 “ 我是小小侦探 ”3-1 、“谁打扫了教室 ”老师用课件动画形式显现一个光明洁净的教室；practice 学习好资料 欢迎下载显现一个老师和一个同学 John ；Look, our classroom. It very clean and tidy. But who cleaned it. I dont know. I want to thank him. Can you help me to find h

26、im. J: I can help you to find him. John 跑了出去, 遇到了 Sarah ,John 就问 Sarah. J: What did you 四 、 Consolidation and do last weekend. . extension Sarah: Hmm. I watched TVJohn 跑去问了 Wu Yifan. J: What did you do last weekend. W ：Hmm. I played football. 板书句型： What did you do last weekend. I played football. 学

27、生朗读；老师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend. S1: I T: What did you do last weekend. S2: I T: Did you help the teacher clean the classroom. 引导同学回答；板书 help ,并朗读；3-2 、Activity 2 3-3 、Activity 3 Make the chant.

28、3-4 、“找到了 ”学习好资料 欢迎下载通过课件展现 John 和 Zoom 的对话；J: What did you do last weekend. Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom. Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great. 3-5 、同学一起朗读对话 4-1 、对话操练： Let s find out. p28 4-2 、完成活动手册相应练习 4-3 、Good to know 注释或点评MS-备课方式：板块结构式（型

29、）学习好资料欢迎下载授课老师：赵轩概况：内容： 1、Unit2 Last Weekend 2、课型方式：平台互动+ 要素组合课时形状：标准课反思评判目标：1. 能够听懂、会读Lets read中信的内容并独立完成信后的书写练习；2. 能够完成 Lets find out部分的练习；3. 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China；”内容提要T 方法策略前测一、 Warm-up 1-1 、老师放前一课时学过的歌谣,同学边作动作边说；2-1 、1. 日常口语练习；流中测二、 Preview and T：What day is it today. weekend. 或者 I S： Its .

30、 程T：What are you going to do this weekend. 性S： I am going to . 检T：Have a good time. 测S： Thank you. T：I will . this weekend. 后测三、Presentation 2. 老师让同学用句型I am going to . this will . this weekend.造句；Practice 3、1、Lets read 同学回答： I . 3-1 、 老师问： What did you do last Saturday. 学习好资料 欢迎下载老师指导同学用单词 last 组词,如

31、： last week, last month, last year等；next week - last 3-2 、 老师请同学说说以下词组的反义词：week, last Monday - next Monday, last month - next month, next holiday - last holiday, next trip - last trip ；3-3 、 老师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I . ,然后老师问同学： What di

32、d I do on Monday/ Tuesday/. 让同学凭记忆回答；最终老师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书 had 和 have ,指导同学拼写这两个词；3-4 、 老师放 Lets read 部分的录音,同学跟读； John had fun with his parents. On Monday, he went to a cinema. He went to a park on Tuesday. He went swimming on Wednesday. 四 、 Consolidation and 5. 老师指导同学完成短文后面的练习；there by . I ExtensionLets find out 1. 老师说： I went to . last month. I went clim