新北师大版九年级全一册初中物理 内能（第2课时） 教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第十章 机械能、内能及其转化第二节 内能第2课时 内能一、知识与技能1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2.通过探究活动，认识改变物体内能的途径。3.知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。4.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。二、过程与方法1.通过探究找到改变物体内能的途径。2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少三、情感态度与价值观1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。3.鼓励学生自己查找资料，培养学

2、生自学的能力。 内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。1.内能、热量概念的建立。2.做功和热传递在改变物体内能上是等效的。多媒体（课件）、铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。 【复习提问】1.分子动理论的内容是什么？2.物体怎样才具有动能和重力势能？【引入】装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，推动瓶盖的能量是什么？分析：暖瓶没有运动，所以不是机械能，暖瓶也没有接电源，也不是电能。那么，这一能量来自哪里呢？知识点1.物体的内能教师讲述运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能。同样通过弹簧形变时具有势能，让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能。1.内能的概念物体内部

3、所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。2.内能大小与温度有关。（1）演示实验：分别滴入红墨水观察现象。（2）实验表明什么（教师做适当启发）。3一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。4内能与机械能的区别（教师作启发诱导）师生总结:内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。知识点2.改变物体内能的两种途径物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。1做功【演示】压缩空气引火实验。 分析现象：组织学生议论实验现象说

4、明了什么，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。生活事例：例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。让学生解释课本图10-23的事例，并列举其他事例。2热传递通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了摩擦生热外还有其他方法吗？观察课本P9图1020、1021、1022，并引导学生概括热传递共同特点。热传递：物体间存在温度差发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。高温物体温度降低，低温物体温度升高。归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从

5、同一物体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移）知识点3.热量1热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。热量的单位：焦（J）2通过做功改变物体内能时，可以用功来量度内能的改变；用热传递改变物体内能时，可用物体放出热量和吸收热量的多少来量度。热量和功都可以用来量度物体内能的改变，所用的单位也应该相同，都是焦耳。1.改变物体内能的方式有做功和热传递 。2.物体内部的分子动能和

6、分子势能的总和叫做物体的内能.物体温度升高总和必定增加,因而这个物体的内能增大。3.用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?4.北方冬天的室外，气温很低，手冻得难受，这时人们习惯向手上呵气，这样能使手感到暖和些。而当我们从锅里拿刚出笼的满头，手烫得很难受时，又习惯向手上呵气。为什么呵气时感到暖和，而吹气又会解除烫感呢？一、亮点：在引入物体内能的时候，我是采用宏观物体的机械运动中具有的机械能为背景，提出：“那么微粒的运动也具有能量吗?”从而引出物体的分子的运动而具有的能量称之为内能。但是，内能与机械能是不同的，内能是分子在物体内部自身不停的“分子运动”而不是随物体整体一起运动所具有的能。二、不足：内能和温度的之间的辨证关系，学生理解起来存在相当大的难度，有些云