人教版七年级下册语文课外阅读理解及答案(Word版)

1、人教版七年级下册语文课外阅读理解及答案（Word版）一、部编版七年级语文下册阅读理解训练1 阅读下面材料，完成小题。读无字之书，即依靠身体力行去读天地之书、读自然之书、读自然之书，是人类永远不能放弃的基本阅读方式。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ，古人陆游的读书警示，是为至理名言。读文字之书，在可预见的将来仍是不可取代的。阅读者可以拿起笔来，边读边记，写眉批，作旁注，留下阅读与思考的宝贵痕迹。这对人类思维方式和思想能力的培养具有不可替代的作用。读屏幕之书，即电子阅读，方便快捷，信息量大，优势极为明显。（ 1 ）请用一句话概括这三段文字的中心意思。（不超30 字）（2）你觉得读哪种书有意义

2、，请结合阅读经历写一段不少于100 字的文字。【答案】 （ 1 ）读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。（ 2 ）我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书的典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是牢固的。【解析】 【分析】 第一段：读无字之书的意义；第二段：读文字之书的意义；第三段：读屏幕之书的意义；三段概括为：读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和

3、价值。 本题为开放性试题，考生可根据材料内容，结合自己的生活体验，选择其中一种来表达自己的观点。故答案为： 读无字之书、文字之书、屏幕之书，有各自的意义和价值。 我觉得读无字之书最有意义。俗话说，实践出真知。无字之书强调通过实践获得知识，读无字之书要仔细观察、不断思考、反复实践，像河中石鲁）中的老兵就是善读无字之书的典范。我在做实验时，总要尽可能自己寻找材料多做几次，反复验证实验结论；在电脑课上，也会把老师讲过的技巧多加练习这样，往往会有意外的收获，获得的知识必定是牢固的。【点评】 本题考查考生的概括能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数的

4、限制。 本题考查考生的表达能力和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选取与自己生活经历相符合或相近的内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。2 阅读高大上的 “正 ”字计数法，回答下列小题。高大上的 “正 ”字计数法苏格兰公投落下帷幕之际，吸引人们眼球的不仅仅是票选的结果，更有英国人那奇葩的计票方式。从新闻照片里可以清楚地看到，统计票的人竟然是在纸上一条条地画竖杠杠，视觉效果非常凌乱。这引得人们议论纷纷： “想不到发达国家竟然采取这种刀耕火种的计数方式。对比之下，我国的 “正 ”字计数法立刻显得又机智又高端。这个方法广泛流行于庙堂之上和群众之间，为大家所喜闻乐见。五笔一字，整齐划

5、一，视觉效果简洁明了，能够大大提高统计效率。相信很多小伙伴从小学选班委开始就用 “正”字计数，一路画 “正 ”直到现在。这么好用的方法，究竟是谁先想到的呢？ “正 ”字曾经是古代大数单位之一。汉代数术记遗中记载的大数有：亿、兆、京、垓、秭、壤、沟、涧、正、载。又因为 “数有十等，若言十万曰亿，则十亿曰兆，十兆曰京也。 ”以此类推， “正 ”代表一个相当大的计数单位。至于真正使用 “正 ”字一笔一画计数，则要追溯到清末民初的上海。在旧上海，起初进戏园看戏并不采用凭戏票制度，仅由服务人员领座，由善写计数的服务人员将卖座情况写在 “大水牌 ”上。由于时间急促，恐怕误记，同时为了稽核总数，所以每满五个

6、看客，就写一个 “正”字，或者是领一个看客就画上一笔，画上五笔便成一个 “正 ”字，随后再去收费。后来看戏的人增多，戏园规模扩大，用水牌计票的方法逐渐被戏票所取代，但 “正 ”字的计票方法却被商家和选举计票所借鉴，广泛应用起来。明治维新之后，日本也开始采用这种计数方法。此前的江户时代，他们曾使用 “玉 ”字来计数，同样是五画为一个单位。由于绝大多数人生来就具有十根手指，因而在进化史中促成了十进制的广泛采用，而五画字和五画符号便于十进制计数，在许多国家和地区都曾被使用过。但在所有五画字中，只有 “正 ”字字形规矩简洁，只由横竖构成，没有哪两笔首尾相连，甚至连每一画的长度都大致相等。所以，作为计数

7、符号，没有比它更合适的了。“ 正 ”字的含义相当正能量。它的本义是平正、不偏斜。在词典中 “正 ”的含义很多，其组成的词和短语也大多都是褒义，如正直、正大光明、正人君子、刚正不阿足见人们对正字的喜爱。同时，它也有着 “匡正 ”“正确 ”的含义，是人们表达信任的基准。 在投票选举中，人们最希望的是公平公正，从外形到内涵， “正 ”字都是完美的计数工具，无怪乎人们称赞它是高大上的计数方法了。（ 1 ）开篇介绍苏格兰公投的计票方式有何作用？（ 2 ）第 段使用了哪两种说明方法？（3） 细读第 段概括回答， “正 ”字作为计数符号被广泛使用的原因有哪些？（4）投票选举中，为何经常使用 “正 ”字计票？

8、【答案】 （ 1 ）引出说明对象，激发读者阅读兴趣，突出 “正 ”字计数法机智又高端的特点。（ 2 ）作比较、举例子（3） “正 ”字本义是平正、不偏斜；人们喜欢 “正 ”字； “正 ”字有着 “匡正 ”“正确 ”的含义，是人们表达信任的基准。（4）在投票选举中，人们最希望的是公平公正，从外形到内涵， “正 ”字都是完美的计数工具【解析】 【分析】（ 1）该段文字开篇介绍苏格兰公投的计票方式，其作用是吸引读者，增强阅读兴趣的作用。此外，本题结合下一段内容，抓住 “对比之下，我国的 正 字计数法立刻显得又机智又高端。 ”一句，可以加上 “突出 正 字计数法机智又高端的特点 ”这一点。(2)要结合

9、 对比之下，我国的 正字计数法立刻显得又机智又高端。”分析得出：作比较；结合 从小学选班委开始就用 正字计数，一路画 正直到现在。”分析得出：举例子。(3)要求学生仔细阅读第 段概括即可。结合 “正字的含义相当正能量。它的本义是平 正、不偏斜”概括得出：正”字本义是平正、不偏斜；结合 在词典中正的含义很多，其组成的词和短语也大多都是褒义，如正直、正大光明、正人君子、刚正不阿足见人们对正字的喜爱。”得出：人们喜欢 芷”字；结合 它也有着匡正正确的含义，是人们表达信任 的基准。”得出：正”字有着 匡正“正确”的含义，是人们表达信任的基准。(4)结合第 段内容 在投票选举中，人们最希望的是公平公正，

10、从外形到内涵，正字都是完美的计数工具，无怪乎人们称赞它是高大上的计数方法了。”得出：在投票选举中，人们最希望的是公平公正，从外形到内涵，芷字都是完美的计数工具。故答案为：引出说明对象，激发读者阅读兴趣，突出芷”字计数法机智又高端的特点。作比较、举例子 正”字本义是平正、不偏斜；人们喜欢芷”字； 芷”字有着 匡正“正确”的含义，是人们表达信任的基准。(4)在投票选举中，人们最希望的是公平公正，从外形到内涵，芷字都是完美的计数工具。【点评】该题考查了说明文的开头段作用的分析能力。这类题目的基本答题思路是首先 介绍文章的开头方式，比如：介绍了什么，运用了(的事例)，借用神话传说，等等；其 次交代说明

11、对象或者 说明内容，激发读者的阅读兴趣，引起下文对说明对象的具体说 明。该题考查的说明文的方法及其作用。首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根 据文字信息来判断。根据文段内容从说明事物什么特征，说明什么问题方面来表达其作 用。本题考查文章内容的筛选和概述，结合文章第段征地句子的理解概述。本题考查文章内容的理解，注意聚焦最后一段，抓住重点信息提炼。3.阅读下面文章，完成下列小题。倾听草木的呼吸 曹洁烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人， 走遍院子的每一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，某些无可 名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清

12、透。这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼 吸。小院花欲燃，燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃,花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多,丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅 花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为 名，是梅的幸，也是人的幸。花人两相映。自然才美，生物才活，人类才安生。 悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这是一种古老的花，也是贴近生命气息的花。屈子 “朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英” ，将玉兰推向春秋。

13、 “已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘 ” ，这是玉兰花的幸。玉兰的香是清香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。捡拾几片落花，摊在手心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与优雅。唐人言 “晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时 ” 。若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可人老心童，留驻岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留驻了。 花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青少年。每一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。它们在水边相依，在水里拥抱。穿树而过的风，是他们亲

14、和的呢喃吗？一边花谢，一处柳绿，一水相依，两样风物。花儿的殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤氲，坐在花红柳绿的云气上，仿佛连自己也花红柳绿了。 不伤花谢，不羡柳青，花柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望长成一棵树，长大才明白。人不能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树干净、坚守、温暖的灵魂。所以，先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。 我不是树，但行走草木间，总能看见自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐渐欢喜，散着长发，往深处而去，风不冷，只是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自然常态，也是人间常态。 还有荷塘和竹林。等着再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。

15、鸟儿也不甘寂寞。它们在你看得见、看不见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太低，站在窗前，伸长了耳朵，用眼睛聆听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀跃下楼，小院生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕阳从城市的高楼缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静的光里，这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥，外物难侵。 这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可以安居在小院的福气。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一节上拔的声音。哪怕一点点，一点点。? 三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带了一下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三

16、月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；四月则似青柳，绿葱葱地，教人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或不在的，是我们。当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。? 这是三月草木告诉我的语言。（选自中国散文年选，有删改）（ 1 ）结合选文，说说标题 “倾听草木的呼吸” 的作用。（ 2 ）结合文章内容，理解第 段 “这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大” 的含义。（ 3 ）请简要赏析第 段中画线语句 “白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝 ” 。（4）文章最后

17、一段 “这是三月草木告诉我的语言 ” ，请结合文章内容谈谈草木告诉了我们什 么。【答案】 （ 1） 运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟 交待文章的写作对象 点明写作内容 暗示文章的主旨 引起读者思考和阅读兴趣。（ 2 ） “这么小 ”指的是院子本身的空间小； “这么大 ”既指这个小院丰富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）。3） “ 燃 ”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈； “ 燃 ”以动 写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝； 运用短句，句式整齐，节奏明快； 表达 了作者对白玉兰花的喜爱和赞美

18、之情。4 ）花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生； 以本真之心去欣赏草木之美，人就会青春长驻； 先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树； 当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。【解析】 【分析】（ 1） “倾听草木的呼吸”交待文章的写作对象 “草木的呼吸” ；点明写作内容 “倾听草木的呼吸” ；暗示文章的主旨；引起读者思考和阅读兴趣；运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟。2）本句中的“小 ”是院子的空间小； “大 ”小院包含着丰富的人生。据此理解，结合文本内容分析即可。3）本题可

19、以从比喻修辞、化静为动和句式的使用等角度结合语境分析作答。 “燃 ”运用 比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；也可以从描写的方法的角度。“燃”运用了动作描写，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝；也可以从遣词造句的角度赏析，运用短句，句式整齐，节奏明快。表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。4）理解本文的主旨，要结合文中作者对 “草木 ”的描写，重点阅读最后一段文字，抓住“当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。 ”从而理解 “这是三月草木告诉我的语言” 。故答案为： 运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产

20、生对人生的思考和感悟 交待文章的写作对象 点明写作内容 暗示文章的主旨 引起读者思考和阅读兴趣； “这么小 ”指的是院子本身的空间小； “这么大 ”既指这个小院丰富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）； “ 燃 ”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈； “ 燃 ” 以动写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝； 运用短句，句式整齐，节奏明快； 表达了 作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情； 花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生； 以本真之心去欣赏草木之美，人就会青春长驻； 先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树； 当生命属

21、于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。【点评】 本题考查文章标题的作用。文章标题通常有概括主要内容、点明中心、作为行文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用；本题考查语句的含义。理解语句要在理解全篇的基础上进行，作者在小院的草木世界中 感悟人生，引发许多感慨；本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞(比喻、拟人、夸张、 反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、描写方法(语言、动 作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语 境作正确的赏析；本题考查对信息的筛选和整合

22、能力。此题需要在读文中提取作者的感悟，找到关键句， 加以适当选择。4 .阅读下面一篇同学的作文，完成下列小题。绽放在秋日里的花“我再也不回这个家了 ！ ”她抓起书包，头也不回的冲出了家门。 秋风彳凉，秋日里黄昏的阳光落在她肩上 ，她背起吉他，抱着书，趁着沉重的步子来到一个 人烟稀少的小巷 ,小巷的深处是一颗枝繁叶茂的老树。 那失望愤怒的声音又在她耳中回荡。“不她使劲抱住吉他，苍白的脸颊上有泪水划过、_(A)坠落，然后消失。“怎么办？接下来怎么办？”除了争吵，她不知道去面对父母以什么样的态度，该怎样将自己对音乐的一腔热血及其决心告诉父母。 她想到自己的好朋友因为生病已经好几天不来学校了。她挺担心

23、的，想去看看自己的好朋友，这个时候如果有一个伴多好啊 ，可陪伴她的还是吉他。一边是坚决的阻止，一边是追逐的梦想，一边是未来，一边是执着，她矛盾，她痛苦，她渴望 有人倾听，有人能为她解惑，可陪伴她的还是吉他。灵活的手指拨动着弦，音符在她指间跳动，旋律在她身边飞舞，黄昏的光，因美妙的音乐变 得轻柔。云也为她停留，为她喝彩，落叶为她伴奏，使在秋风中为她起舞 。她是受大自然青 睐的演奏者，可不知不觉的，她泪流满面。 也许是她的哭泣引来了一位老者。“孩子，你这么了 ？”?也许是太过烦恼，她将埋藏在心底的思绪告诉了老者。?老者听后指指身边的老树：它在这经历风雨几十年了 ，青春就像它一样，历经重重挫折， 才

24、能茁壮成长，开出绚丽的花。”?她不解的望着老者，心中有什么东西要破土而出。?老者接着说：绿茵因感恩风霜，才有了茂盛，飞鸟因感恩蓝天，才有了飞翔。唯有一颗感 恩之心，才能将矛盾融化。你要学会感恩，感恩你经历的一切。你仔细想想，你可曾感恩过你的父母？”?听了老者的话，她不自觉的低下了头。蓦然回首 ，母亲每日为她准备的饭菜；_(B)父亲在 她学完吉他后接她回家的身影；父母在深夜陪她做作业的模样历久弥新(C)可她却从不感恩,认为理所当然,甚至她还埋怨父母不支持她的梦想，只会要求她学习。父母的苦心她从不感恩，甚至说出了许多伤人的话，如果怀有感恩之心对待父母的话，会不会有不同？她想她知道 该怎么做了。?

25、“谢谢您，老爷爷,她抬起头来,对老者露出了笑容，灿如夏花。刚刚的忧愁消失寻无边无 区(D),眉眼间净是明媚。我要回家了，老爷爷，再见”?她轻快的身影从小巷中穿过 ，最后的阳光毫不吝啬撒在她身上，感恩之花，冲破阴霾，在阳光的沐浴下绽放，随风飘摇，在璀璨的阳光中，美若黎明。?很久之后，当她站在灯光闪烁的舞台上时，回忆道：感谢那个老者，在我年少迷茫的时候给我指明方向，告诉我感恩，最终使我与父母化解了矛盾，走上了音乐的道路，并获得成功。(1)文中加下划线的成语和标点 ，使用恰当白一项是()A.、B.；C.历久弥新D.无边无际(2)下列对文中画横线的句子修改 ，不正确的一项是()A.句改为：她抱着吉他，

26、背着书包，踏着沉重的步子来到了一个人烟稀少的小巷。B.句改为：她不知道以什么样的态度去面对父母，该怎样将自己对音乐的一腔热血及决心告诉父母。C.句改为:秋风为她伴奏，落叶为她起舞。D.句改为：她还埋怨父母不支持她的梦想 ，甚至只会要求她学习。 (3)下列对文章的修改意见，不正确的一项是()A.文章要交代清楚他离家出走的具体原因。B.文章第(6)段表达的内容不合理，与上下文脱节，使全文的思想情感前后不一，要重点加以修改，使之不偏离题意。C.文章用第三人称来叙事显得矫揉造作，要改为第一人称。D.文章标题形象新颖，全文处处扣题行文，但文章含蓄有余而明确不足，应在结尾增加必要的抒情和议论的句子来深化主

27、题。【答案】(1) B D(3) C【解析】 【分析】(1) A.并列谓语用逗号，不用顿号。 划过，坠落”是句子的谓语。故A错误。C.历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。或者是指 一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。父母的模样”不能 历久弥新”，适用对象错误，故 C错误。D.无边无际：形容范围极为广阔。不符 合语境，应改为 无影无踪”，故D错误。故选BoD.甚至，表示所提出的是突出的、进一步的事例。甚至“是 埋怨”的状语，故应放在还”前面，她甚至还埋怨父母不支持她的梦想，只会要求她学习。”故D错误，选D。C第三人称比第一人称更客观，是对

28、事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服 力；用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情；以 第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。本文用第三人称叙述，更客 观、真实，表现感恩的主题，故 C错误，选C。故答案为：B；D;C【点评】本题主要考查正确使用词语(成语)的能力.在平时的复习中应养成规范使用 汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累.积累一些常见的近 义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适； 本题考查学生病句辨析与修改的能力。解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞， 标点，结构，词语搭配

29、等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残缺、搭配 不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等；本题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析文章内容，准确把握文意的 基础上，层层筛选，剥离出有效信息，获得充足可靠的依据，然后进行合理的推测。5.阅读天使一文，完成下面小题。天使小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母 和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上 帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我 聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的

30、祈祷没有一 句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小 姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书 本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷安静！安静！ ”，她始终面带微笑在望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅 小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我 注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。心想：糟了，她肯定识破了我们的把戏

31、。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：谁愿意替老师去拿盒粉笔？”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了 每一个人，最后她说：基恩，你去吧。我说：为什么是我？ ”因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。”我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优 点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被 上帝抛弃的孩子。我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔涕给玛丽娅 小姐时，我发

32、现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟 糕的是我五个脚趾全从破了 口的鞋子里露出了头。我很不好意思,可玛丽娅小姐一点也不 在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。(1)请概述文章第 自然段的内容及作用。(2)赏析文中画线的句子。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。（ 3 ）下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）A.文中的我”是一个调皮、捣蛋、令人生厌的不可救药的孩子。B.文章第段对

33、我”的心理描写表现了我”渴求关爱、希望成为同学的榜样。C玛丽娅小姐对 我”热情鼓励且积极引导，但是我”却始终无动于衷。D.在玛丽娅小姐之前没人说过我”的好处，我”也觉得自己是被上帝抛弃的孩子。E.玛丽娅小姐是一位美丽善良、宽厚仁爱、善于发现学生优点的好老师。（ 4 ）请简述本文以 “天使 ”为题目的用意。【答案】 （ 1）写小时候 “我 ”是一个令人生厌但也渴望得到关爱成为同学们榜样的孩子。为下文写 “我 ”的转变作铺垫。（2 ）外貌描写，写出了 “我 ”衣衫不整、不讲卫生的样子，表现出 “我 ”的调皮、淘气。暗示“我”开始注意自己的外表，意识到自己的不足（或 “自惭形秽 ”），说明 “我 ”

34、 已开始转变。（ 3） A,C（ 4 ） 喻指玛丽娅小姐像天使般美丽善良； 玛丽娅小姐像天使一样带给我光明；“ 天使 ”是文章线索； “ 天使 ”揭示了文章的主旨。【解析】 【分析】（ 1）此题考查概括段落主要内容以及分析其作用。从 “小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子”“ 给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样”可知 “我 ”渴望得到关注和尊重，这为下文玛丽娅小姐改变了 “我”这一情节做铺垫。“手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点 ”“五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头”是对人物的外貌描写，突出了 “我 ”的邋遢，形象地写出了 “我

35、”的难为情。A 项中 “不可救药 ”表述不准确，从 “我决定做一个上进、体面的人”可以看出 “我 ”的变化； C 项中 “始终无动于衷”不正确，因为玛丽娅小姐天使般的微笑触动了 “我 ” ， “我 ”决心改变自己。（ 4）因为玛丽娅小姐具有天使般的美德 宽厚、仁爱，善于发现学生优点；同时以 “天使”为题点明中心，表达了我对玛丽娅老师的喜爱之情和高度赞美。故答案为： 写小时候 “我 ”是一个令人生厌但也渴望得到关爱成为同学们榜样的孩子。为下文写 “我”的转变作铺垫。 外貌描写，写出了 “我”衣衫不整、不讲卫生的样子，表现出 “我 ”的调皮、淘气。暗示“我”开始注意自己的外表，意识到自己的不足（或

36、 “自惭形秽 ”），说明 “我 ” 已开始转变。 A C 喻指玛丽娅小姐像天使般美丽善良； 玛丽娅小姐像天使一样带给我光明； “ 天 使”是文章线索； “ 天使 ”揭示了文章的主旨。【点评】 本题考查文段内容的概述和作用的把握。用“谁 +怎么样”概述。开头的作用往往是引出下文，为下文写做好铺垫。 本题考查句子的赏析，注意明确人物描写方法，揣摩写出的内容和表达的感情。 本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。 本题是对题目作用的考查。题目的作用有： 1 作为文章的线索、 2 运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；3设置悬念，吸引读者兴趣； 4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具 体

37、写出中心是什么）；5概括文章内容；感情的触发点 6用修辞，新颖独特，吸引读者。 题目的含义要注意表面意和深层含义。6.阅读下面文章，完成下列小题。一忆春雪总琳琅陈柏清三月北国，虽是春寒未退，突然飘起的雪花却令人惊喜中含几分诧异。午间等外卖的 时间，同事突然喊下雪了，奔至窗前，大片雪花已纷至沓来，落地润土更有人放起了古琴曲阳春白雪，琴声琮铮，室中空寂。午饭到，惆怅郁胸，无心果腹，因为想起了我 的英文老师廖春雪。她总是那样一身雪白，像她的名字。白套装、白裙子、白运动衫，扎马尾，阔额头， 杏仁眼明亮。两颊的浅配总令人觉得是刚刚运动归来。我刚上初中，因为是从乡下转来， 英文基础很差，廖老师讲课全是英文

38、，像歌唱的溪水一般流畅，可是对于我这个英语听力 和口语都很差的人来说，却简直是折磨。因为听不懂，上廖老师的课自然有些自卑，因此 跟她也有些疏离。课堂上一到提问的环节，我便把头窝到胸前去，不敢看她，每每感到她 的眼神在我头顶稍稍驻留，然后刮过，大气不敢出。一到英语测试,我恨不得逃离到外太 空去。一个月下来，我简直生出放弃英文的念头，之所以还坚持，是因为廖老师那总是温 和鼓励的眼神让我不忍心。那一天早晨，我刚坐到座位上，就发现抽匣里有一摞小卡片，拿出一看，每张卡片上 都写着一个单词，还配着图和汉语翻译，1张、2张数数，足有40张！都是手绘，非常精致，细细看看，才发现都是我平时考试容易错的。那一刻，

39、我感动得无以复加！上午的英文课，我咬着牙努力听，课后我去她办公室主动问问题，她拉着我的手问我 属什么生肖，我说兔子，她就用英文说出了兔子这个单词，还说，你看，英语没那么难， 多说多练，游戏之中就学好了。送我出门时，她还搂着我的肩说，记住，苍天不负有心 人，只要自己不放弃，英文绝对不弃你。不知是廖老师使我拼命学习英文，还是真如廖老师说的苍天不负有心人，总之到第二 学年结束时，我的英文成绩已经在班内排名前几了。我能清晰地感觉到，廖老师看我的眼 神充满了欣喜。可是她对我要求更严格，有几次考试她因为我书写不好就扣了我的分，我 心里很生气，可是后来我明白，她是怕我骄傲。初升高，我的英文拿了全校第二，使我

40、问鼎重点高中的梦想成为现实。回首自己跟廖 老师学英文的过程，简直像一个梦，取得这样的成绩自己都有点置信。毕业分别时，廖老 师摸着我的头说，你做到了。我那时真想给她一个拥抱，可是因为羞涩，终于忍住了。没 想到这个拥抱再也没能实现，第二年，她因医疗事故去世，只有 39岁。我知道这个消息的 时候已是三个月之后，我缺课跑到她的墓地，抱着墓碑哭了一上午，我心里一直在想：这 里睡着我生命旅途的贵人、恩人，没有她便没有我的今天，可是我连一句正经的感谢话都 没说过，总想等自己有了出息、能耐再对她讲，也总觉得我可以经常来看她，直到她白发 苍苍。那个上午，我的心中有万万千千的悔意，可是除了耳畔的松风，又能说与谁听

41、？春雪还琳琅可见，我的廖老师却再不会归来。她缺席后，即便所有春天鲜妍明媚，我也觉得这世界少了许多色彩。（选自羊城晚报，有改动）（ 1 ）哪些原因使 “我 ”一看到春雪就想起廖老师？（ 2） “我 ”一开始觉得学习英文是 “受折磨” ，后来则“拼命 ”学习英文。请概括使 “我 ”发生变化的两个具体事例，并说说从中体现了廖老师的什么特点。（ 3 ）结合语境，简要品析文中画线句子。课堂上一到提问的环节，我便把头窝到胸前去，不敢看她，每每感到她的眼神在我头顶稍稍驻留，然后刮过，大气不敢出。（4）从第 段 “我”的 “悔意 ”中你受到什么启发？【答案】 （ 1）廖老师的名字叫廖春雪；她总是一身雪白，白套

42、装、白裙子、白运动衫，像她的名字一样；最重要的是，她对“我 ” 的人生影响很大。（2）廖老师将 “我 ”平时考试易错的 40 个单词做成精致的小卡片，悄悄放在 “我 ”书桌的抽屉里；当 “我 ”课后向她请教问题时，她结合日常会话教我英文单词，帮 “我 ”克服畏难情绪，并鼓励 “我 ”不要放弃学习英文。这两件事体现了廖老师关爱学生细致入微、教育方法灵活多样，是一个爱护学生、善于施教的好老师。（ 3）画线句运用 “窝 ”等准确的动作描写和 “不敢 ”看、大气 “不敢 ”出等细腻的心理描写，生动地写出了 “我 ”因为 “英语听力和口语都很差”而害怕上英文课的心理活动，为后文写廖老师给予 “我 ”特殊

43、关爱埋下了伏笔，突出了廖老师关注、爱护每个学生，能根据学生情况因材施教的可贵品质。（ 4 ）示例：爱须说出口。当我们对别人心存谢意时，应该及时表达。【解析】 【分析】（1）本题考查理解文章内容。围绕题意“一看到春雪就想起廖老师” ，结合关键句子回答。 “我的英文老师廖春雪 ”写老师的名字让 “我 ”一看到春雪就想起廖老师；“她总是那样一身雪白，像她的名字。白套装、白裙子、白运动衫” 写老师衣着的白色让“我”一看到春雪就想起廖老师； “之所以还坚持，是因为廖老师那总是温和鼓励的眼神让我不忍心 ”“记住，苍天不负有心人，只要自己不放弃，英文绝对不弃你 ”“廖老师看我的眼神充满了欣喜。可是她对我要求

44、更严格 ” 写老师对 “我 ”的人生影响之大让 “我 ”一看到春雪就想起廖老师。（2）一问，本题考查对文章内容的梳理和概括。通读全文，围绕“我 ”学习英文的态度的变化，找到廖老师对 “我 ”帮助的事件，梳理出文章情节即可。 段，写廖老师将 “我 ”平时考试易错的 40 个单词做成精致的小卡片，悄悄放在 “我”书桌的抽屉里； 段，写当 “我 ”课后向她请教问题时，她结合日常会话教我英文单词，帮 “我 ”克服畏难情绪，并鼓励 “我 ”不要放弃学习英文。概括时，仿照示例，可用“人+事 ” 的形式。二问，分析人物形象，要结合典型事件回答。 “我 ”从乡下转来，英文基础很差，有些自卑，这一切被廖老师看在

45、眼里，因此将 “我 ”平时考试易错的 40 个单词做成精致的小卡片，悄悄放在 “我”书桌的抽屉里，体现了廖老师关爱学生细致入微的特点； “她拉着我的手问我属什么生肖，我说兔子，她就用英文说出了兔子这个单词 ”写廖老师结合日常会话教我英文单词，帮 “我 ”克服畏难情绪，体现了她因材施教，教学有方的特点。（ 3 ）本题考查赏析句子的能力。首先判断要赏析的句子是环境描写句还是人物描写句，其次判断是运用了修辞手法还是表现手法，最后分析其作用。 “窝”是对 “我 ”的动作描写， “不敢看犬气不敢出“对 我”的心理描写。回答其作用，答题规范是：运用了描写的手法，生动形象地写出了的情形，刻画了人物的心理（品

46、质、心情、情感）。结合 上廖老师的课自然有些自卑” ，可见写出了 “我 ”因为 “英语听力和口语都很差”而害怕上英文课的心理活动。结构上，引出下文老师为 “我 ”制作卡片和结合日常会话教我英文单词的情节，突出了廖老师关爱学生细致入微，能根据学生情况因材施教的可贵品质。（ 4 ）本题考查根据文章内容谈启示的能力。首先要理解内容，然后联系实际来谈启示。第 段， “我 ”的 “悔意 ”是指 “我那时真想给她一个拥抱，可是因为羞涩，终于忍住了。没想到这个拥抱再也没能实现”“这里睡着我生命旅途的贵人、恩人，没有她便没有我的今天，可是我连一句正经的感谢话都没说过，总想等自己有了出息、能耐再对她讲，也总觉得

47、我可以经常来看她，直到她白发苍苍” ，即对老师的爱意没有表达出来。告诉我们当我们对别人心存谢意时，应该及时表达。故答案为： 廖老师的名字叫廖春雪；她总是一身雪白，白套装、白裙子、白运动衫，像她的名字一样；最重要的是，她对 “我” 的人生影响很大。 廖老师将 “我 ”平时考试易错的 40 个单词做成精致的小卡片，悄悄放在 “我 ”书桌的抽屉里；当“我 ”课后向她请教问题时，她结合日常会话教我英文单词，帮“我 ”克服畏难情绪，并鼓励“我 ”不要放弃学习英文。这两件事体现了廖老师关爱学生细致入微、教育方法灵活多样，是一个爱护学生、善于施教的好老师。 画线句运用 “窝 ”等准确的动作描写和 “不敢 ”

48、看、大气 “不敢 ”出等细腻的心理描写，生动地写出了 “我 ”因为 “英语听力和口语都很差”而害怕上英文课的心理活动，为后文写廖老师给予 “我 ”特殊关爱埋下了伏笔，突出了廖老师关注、爱护每个学生，能根据学生情况因材施教的可贵品质。 示例：爱须说出口。当我们对别人心存谢意时，应该及时表达。【点评】 此题考查学生对文章内容的理解能力和对文中信息的筛选概括能力。解答这类题，需要在理解全文内容的基础上，找到题目的关键词所在的段落，在它前后筛取有用信息加以概括，有时也可用原文，一般都有提示性的词语或句子。 此题考查学生对文章内容的理解和概括能力。在通读全文的基础上，抓住关键事件去概括，可按照“人+事+

49、结果”的形式去概括。 此题考查学生赏析句子的能力。此题可从描写方法的角度来分析，具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等。答题思路是：该句运用了什么描写，怎么样地写出了人物的什么特点。 此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解全文的基础上，把握文章中心，结合第 段，再联系实际生活，概括出文章告诉我们的道理。7 阅读下面的文章，完成下列小题。自铸新词汪曾祺托尔斯泰称赞过这样的语言： “菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里。 ” 以为这写得很美。好像是屠格涅夫曾经这样描写一棵大树被伐倒： “大树叹息着，庄重地倒下了。 ”这写得非

50、常真实。 “庄重 ”真好！我们来写，也许会写出 “慢慢地倒下” ， “沉重地倒下 ” ，写不出 “庄重” 。鲁迅的药这样描写枯草：“枯草支支直立，有如铜丝。 ”大概还没有一个人用 “铜丝 ”来形容过稀疏瘦硬的秋草。高老夫子里有这样几句话： “我没有再教下去的意思。女学堂真不知道要闹成什么样子。我辈正经人，确乎犯不上酱在一起”酱”在一起” ，真是妙绝！（高老夫子是绍兴人。如果写的是北京人，就只能说“犯不上一块掺和” ，那味道可就差远了。）我的老师沈从文在边城里两次写翠翠拉船，所用字眼不一样。一次是：“有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着做渡船夫，站在船头，懒懒的攀引

51、缆索，让船缓缓的过去。 ”又一次：“翠翠斜睨了客人一眼，见客人正盯着她，便把脸背过去，抿着嘴儿，不声不响，很自负的拉着那条横缆。 ”“懒懒的 ”“很自负的 ” ，都是很平常的字眼，但是没有人这样用过。要知道盯着翠翠的客人是翠翠所喜欢的傩送二老，于是 “很自负的 ”四个字在这里就有了很多很深的意思了。我曾在一篇小说里描写过火车的灯光： “车窗蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树墙子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着” ；在另一篇小说里描写过夜里的马： “正在安静地、严肃地咀嚼着草料” ，自以为写得很贴切。“追赶 ”、 “严肃 ”都不是新鲜字眼，但是它表达了我自己在生活中捕捉到的印象。一个作家要养

52、成一种习惯，时时观察生活，并把自己的印象用清晰的、明确的语言表达出来。写下来也可以。不写下来，就记住（真正用自己的眼睛观察到的印象是不易忘记的）。记忆力保存了这种经常用语言固定住的印象多了，写作时就会从笔端流出，不觉吃力。语言的独创，不是去杜撰一些 “谁也不懂的形容词之类 ” 。好的语言都是平平常常的，人人能懂，并且也可能说得出来的语言 只是他没有说出来。人人心中所有，笔下所无。“红杏枝头春意闹 ”， “满宫明月梨花白 ”都是这样。 “闹”字、 “白”字，有什么稀奇呢？然而，未经人道。写小说不比写散文诗，语言不必那样精致。但是好的小说里总要有一点散文诗。（选自岁朝清供生活读书新知三联书店出版社

53、）（ 1 ）文章标题是 “自铸新词 ” ，请你结合全文概括 “新词 ”有哪些特点？（ 2）以下哪种情境引用“菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里”这句话最贴切？（）A.雨后的空气特别新鲜，站在城市高楼顶层远眺，我吸一口空气，觉得心旷神怡。B.放学后我和同学们一起踢足球，经过努力，我们队终于获得胜利，我感慨万千。C.闲来无事，我翻看小学毕业合影和留言簿，忽然想起往事，勾起了很多美好回忆。D.和爸妈在外地旅游时，我参观了很多名胜古迹，饱尝了当地美食，非常满足。（ 3 ）有人认为文章开头举例太多，最后一个高老夫子语言的例子可以删掉，你同意吗？说说理由。（ 4 ）文中作者举了自己写作时用词的例子，

54、请说说这样写的好处。【答案】 （ 1） “ 新词 ”需要写得非常真实，用词妙绝，味道极佳，如屠格涅夫的 “庄重 ” 和高老夫子的例子； 平常的字眼，但是没有人这样用过，包含深层内涵，比如沈从文边城里的 “懒懒的 ”“很自负 ”的对比，鲁迅的 “铜丝 ”的比喻，高老夫子 “酱在一起 ”方言的运用，加入修辞等艺术手法； 明确表达观察到的印象，独创平凡而贴切的语言，有些散文诗的意味，如 “我 ”的一些创作。（2） C（3）不同意，每个例子都是从不同的角度阐述“自铸新词 ” 的特点，或者指明方法的。高老夫子强调的是方言的运用，更为妙绝，极具味道，与之前比喻拟人的修辞手法，后面沈从文边城的对比都不一样。

55、加入这个例子可以更完整点出 “新词 ”的特点，删去之后会欠缺角度，同时也为表达主旨，独创语言要细致观察，带点散文诗的意味蓄势。（ 4 ）引用自己写作的例子，一方面与上文名家的事例相照应，同时也说明了运用这样的方法确实能起到美化表达，增强内涵的效果，以自己的事例现身说法，可以增强文章真实性，可信度，还能拉近与读者之间的距离。同时引出下文 “作家要养成观察生活细致”“文章里带点散文诗” 的主旨。【解析】 【分析】（ 1）结合全文内容做仔细分析。如屠格涅夫的 “庄重 ”和高老夫子的例子说明 “新词 ”需要写得非常真实，用词妙绝，味道极佳。沈从文边城里的 “懒懒的 ”“很自负 ”的对比，鲁迅的 “铜丝

56、 ”的比喻说明平常的字眼也包含深层内涵。 “我 ”的一些创作则说明“时时观察生活，并把自己的印象用清晰的、明确的语言表达出来”“好的小说里总要有一点散文诗”等。（ 2 ）“菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里”意思是，事物虽然没有了，但影响或精神或一些情感方面的东西还留存着。时光已经过去，但回忆仍在。因此选择Co其它几项分析不正确。（ 3 ）本题首先要读懂高老夫子语言例子的大意，然后需要结合文章主旨来完善答案。如首先要明确观点：不同意。高老夫子强调的是方言的运用，更为妙绝，极具味道，加入这个例子可以更完整点出 “新词” 的特点；从独创语言需要细致观察或带点散文诗的意味的角度分析，这个例子更

57、不能去掉。（ 4 ）本题要联系主旨和上下文具体内容答题。首先要读懂引用了自己在写作方面的什么例子，然后结合文章所论述的观点，谈这些例子的必要性。如这些例子从内容上讲，说明运用这样的方法的明显效果，增强文章真实性和可信度，拉近与读者之间的距离。从结构上说，承上启下，与上文名家的事例相照应；并引出下文 “作家要养成观察生活细致”“文章里带点散文诗” 的中心观点。故答案为： “ 新词 ”需要写得非常真实，用词妙绝，味道极佳，如屠格涅夫的 “庄重 ”和高老夫子的例子； 平常的字眼，但是没有人这样用过，包含深层内涵，比如沈从文边城里的 “懒懒的 ”“很自负 ”的对比，鲁迅的 “铜丝 ”的比喻，高老夫子

58、“酱在一起 ”方言的运用，加入修辞等艺术手法； 明确表达观察到的印象，独创平凡而贴切的语言，有些散文诗的意味，如 “我”的一些创作。C 不同意，每个例子都是从不同的角度阐述 “自铸新词 ” 的特点，或者指明方法的。高老夫子强调的是方言的运用，更为妙绝，极具味道，与之前比喻拟人的修辞手法，后面沈从文边城的对比都不一样。加入这个例子可以更完整点出 “新词 ”的特点，删去之后会欠缺角度，同时也为表达主旨，独创语言要细致观察，带点散文诗的意味蓄势。引用自己写作的例子，一方面与上文名家的事例相照应，同时也说明了运用这样的方法 确实能起到美化表达，增强内涵的效果，以自己的事例现身说法，可以增强文章真实性，

59、 可信度，还能拉近与读者之间的距离。同时引出下文作家要养成观察生活细致 ”文章里带点散文诗”的主旨。【点评】本题考查标题内容的理解和分析。考生要熟读文章，了解文章的内容，结合全 文的内容进行分析。解答此题关键在于对文章的理解，能从文章中发现答案，并且进行准 确的概括。本题考查文章重点语句的理解。考生要理解句子的意思，知晓句子的含义，对选项的内 容进行分析理解，找出贴切的选项。本题考查论证方法的运用和作用。考生要理解文章的主题，分析所举事例与主题之间的 关系，由此而印证自己的观点。本题考查论证方法的运用和作用。解答此题要从内容和结构两方面进行分析，内容上结 合文章的主旨和上下文的具体内容，结构上

60、要注意所在文章的位置。8 .阅读下面的文章，完成下列小题。一棵小桃树（节选）贾平凹好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子， 她说：都吃下去吧，这是 仙桃；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生 呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做 不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的 梦。秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的 早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一上嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得