畅-高考变化趋势及年级特点共性

1、学生学情分析及教学计划学校优能一对一语文组畅通过分析 2015 年高卷和本次高三海淀高三期中试卷不难发现高考正走上一条，是现在是更是将来时。这次期中平均分理科只有 91.79，文科 89.45，高考将如何变？如何应对？这是老师、学生、家长需要共同面对，下面是对于高考趋势和变化的分析：在命题理念上，今年的语文试题担负了弘扬中华民族优秀传统文化、践行价值观等责任。在命题探索上，实现了“语文基础知识考查阅读化”、“文本阅读考查多样化”、“写作考查化”等意图，突显了以读写为主的能力考查思路。整份试题立意稳健，取材适宜，情境新巧，设问明确，合理，是一份质量上乘、积极进取、富有创意、特色较为鲜明的语文试题

2、。图 1 与表 1 所提供的数据显示，在命题发生的背景下，语文学科考生发挥总体稳定，今年高中毕业生的语文综合能力基本上达到了高中语文课程标准的要求。今年的 平均分为 101.33，与去年相比略有降低，尽管考生总体来说是适应的，但在一些灵活性、综合性较强上还有待。从表 2 看，今年 110 分以上各分数段考生相对于去年有所减少，其中高分段（120 分以上） 比例较去年减少 3.64%；今年 99 分以下的考生有所增加，其中低分段（89 分以下）比例较去年增加 4.33%。这也从另一个角度说明，今年试题量增大、试题难度多少带来了一些影响。二、特点分析一 试卷变化2015 年高考卷语文命题的变化是有

3、目共睹的，较为外显的有如下一些：试卷长度增至 8500 字左右，较去年增加 1300 字左右，达到“史上最长”；其中阅读材 料增加了 2300 字左右，大大超过往年。题量增大，将一题多问中的小题悉数统计在内，总题量超过 30 道，达到“史上最多”。实用类阅读考查，首次采用 3 个材料的一组专题性文本，阅读强度较大，超过往年。古文阅读，选择学过的材料考查探究能力，“史上没有”。大作文采用“二选一”的考查方式且有一题从文学作品阅读中“脱胎”，“史上首次”。 二特点分析今年语文命题，可圈可点之处很多，可用以下几个“重视”来概括：一、总体评价2015 年高考卷语文命题，在去年的基础之上，又向前迈进了一

4、步。这一学科本质特征的捍卫。更加彰显的。比如微写作第小题考查劝说中的语言幽默，将要求定到交际中的沟通艺术上，对考生的要求较高，对一线教学的促进甚强。3 重综合语文试题中不断显现的整合意图，是近年卷命题的又一个特点。“语基越来越灵活多样，对学生的要求也越来越丰富、。4 重开放今年，语文试题在阅读与写作两个方向上都做出了较为大胆的尝试，更具开放性。阅读方面，试题重视考查审验（第 23 题对文学作品谋篇与立意的匠心做出赏析）、重视考查探究能力（第 15 题就文言文的多元解读进行）；写作方面，微写作第小题要求写一首小诗或一段抒情文字，大作文真正意义上完全放开文体这些举措，为个性阅读与个性写作提供可能，

5、开辟道路。三考生特点2015 届考生实用类文本阅读、文学类文本阅读和作文板块的表现较好，其中文学类文本阅读板块得分率最高，微写作板块的得分率为一般；文言文阅读、古代诗歌阅读板块的得分率在偏低，其中文言文阅读板块得分率最低。从差异系数及鉴别指数两个指标看，文言文阅读和古代诗歌阅读两个板块考生成绩的离散度也是最大的，高、考生表现的差异明显。主要原因一是古诗文阅读本是学生的难点；二是从命题角度看，文言文板块首次依托课内材料考查探究能力，古代诗歌板块首次联系了课内文言文阅读，与以往比，试题呈现方式变化大，综合性更强，能力要求更高。2 作文情况（1）微写作今年微写作的答题情况比较稳定。 2015 年微写

6、作总平均分为 6.78。选择 26的人数最多，该题目要求考生对身边的不文明现象进行劝说，贴近生活，每个学生都有话说。与选择另外两个题目的考生群体的平均水平差距大，因此在微写作上表现为得分率最低，满分文数量最少，一类文比例最低，二类文、三类文比例最高。选择 26题的考生较少，该题目创设情境，请考生名著中的章节或片段，这就要求考生必须有相关积累，熟悉内容，并能有条理地陈述理由。选择 26题的考生人数最少，这道微写作试题以“圆”为题，要求考生写一首小诗或抒情文字，能力要求较高，需要考生想象、联想丰富，表达富有文采，因此选择该题的考生人数最少，但水平普遍较高。（2）大作文今年大作文是首次以“二选一”的

7、方式呈现。平均成绩与去年大体保持一致，满分考生达到 118 人。 2015 年一类文比率达到 15%左右，其中重要原因之一是今年的作文命题给不同特点的学生提供了选择，题目本身也具有较强的激发性，有利于考生的发挥。约 21%的考生选择了 27，约 79%的考生选择了 27，两题平均分大体持平，后者略高；结合标准差、差异系数、鉴别指数等指标看，27题考生分数较 27阅读化”的本身即意味着阅读理解与语言积累的整合（文言文阅读第 13 题考查用熟语描述文中人物）；“阅读多样化”亦为诗文互动的比较阅读提供可能（古诗阅读第 19 题将古诗鉴赏考查与古文阅读背诵结合起来）；“名著阅读交流”更是将阅读与表达相

8、整合（微写作第小题将名著阅读与写作交流结合起来考查）这些综合性考查，使语文试题变得2 重实用用语文知识、技能来解决生活中的语文问题，强化试题考查的实用性是今年1 重基础对基础知识、基本能力、基本方法的考查，今年的语文命题是不遗余力的。小到对汉字书写中笔顺的考查（第 5 小题常用汉字起笔），大到对阅读方法的考查（第一大题实用类阅读），都显示了命题对基础教育中基本能力的重视，也是对语文“工具性”题集中趋势略明显。27题与 27题相比，二类文比例约低 13 个百分点，三类文比例约高 10 个百分点，表明选择 27题的考生群体的作文总体表现不及选择 27题的考生群体。三、建议1 重视阅读能力的培养。帮助学生养成良好的阅读并能够根据不同目的选择阅读方法（精读、略读；解读、赏读；浏览性阅读、研究性阅读、比较性阅读），加快阅读速度，大面积提高阅读效率。2 重视的挖掘与处理，以为例讲阅读方法，进行思维训练，注重阅读迁移教学，强化阅读探究能力的培养，以符合考查精神的高效教学来摒弃“题海战术”甚至猜题