小学2025年专项发展规划

PAGEPAGE58XXXX小学2025年专项发展规划 一、现状分析XXXX小学是XXXX社区在2015年由农村向城市化改造进程中投资1个亿新改建的学校。新校于2015年9月6日正式启用，目前有26个教学班，1124名学生；教师65人，其中本科生62人、硕士研究生3人，有52位教师60余人次获区市级以上教学能手、优秀教师、学科带头人等称号，是一支充满朝气与活力的教师队伍。加强教师队伍建设的有利因素：1.有一支爱岗的教师队伍。教师学历层次总体较高，大部分教师的教学基本功较扎实，一批青年教师具有专业发展潜质。学校教师整体年龄比较年轻，层次比较合理，富有朝气，在岗位实践中不断改革创新。班子成员事业心较强，主观上积极努力把事情做好，正不断以开拓进取的精神求真务实地工作。2.完善管理制度。学校实行校长责任制，党支部发挥监督保证作用，重大决策经教代会讨论决定，坚持校务公开制度。制定一系列岗位职责和规章制度，各部门目标较明确，人员职责较分明，初步形成了重品行、重能力、重贡献、重绩效的用人导向和激励机制。学校发展的不利因素：我校年轻教师多，平均年龄33岁，需要积累大量的教育教学经验。原XXXX小学教师因长期处于薄弱学校的情结让他们缺乏改革精神和专业成长愿望。二、指导思想学校教师队伍建设以全面提高师德师能为核心，以加强教师专业发展为手段，坚持“教师是教育的第一生产力”的发展理念，进一步健全教师成长机制，强化师德建设，强化校本培训，提高建设的针对性和有效性，培养造就一支数量适当、结构合理、富有活力和创新精神、专兼结合、团结协作、能促进学校高水平发展的教师队伍。三、发展目标（一）总体发展目标：推进教师专业化发展，建设一支师德高尚、善于学习、业务精良、特色鲜明、结构合理、积极创新、富有活力的高素质教师队伍。（二）具体发展目标1.数量结构目标学历结构：学历达标率100%，逐年提高教师研究生学历的比例。骨干结构。骨干教师的比例达到30%以上，其中区级以上教学能手、学科带头人22名，每个学科都达到一定数量的骨干教师，并培养一批有潜力的学科新秀。2.质量素养目标（1）师德。教师职业形象进一步彰显，建设一个具有品行高尚，敬业爱生，为人师表，乐于奉献，积极进取，团结协作，健康和谐的教师群体，培养一批具有丰富育人经验和良好群众口碑的师德标兵和师德先进。（2）师能。完善教育体系，各学科根据学科发展、专业建设和课程建设的需要，加强自身业务学习，拓宽学科知识，提高专业技能。①全面提高全体教师的教育教学业务素质，每个学科均有市级以上技能比赛获奖教师。逐步实现教学过程优质化、教学方法高效化、教学手段现代化、教学管理规范化，加快我校教育现代化建设。②营造浓郁的教科研氛围，达到“人人有课题、个个能研究”的要求。争取立项1～2个市级以上的课题，2～3个区级课题，打造优秀教研组，促进各科教师专业化、个性化发展。③50岁以下教师会应用现代信息技术进行课堂辅助教学、文字数字处理、信息资源管理；会制作简单实用的多媒体教学课件。四、主要措施（一）开展师德师风建设系列活动1.敬业爱生，立德修身，以德育师。学校围绕师“办对人民负责的教育，做受人民尊敬的教师”这一主题，在教师中积极弘扬敬业爱岗精神，勤业奉献精神，乐业爱生精神，精业钻研精神，创业开拓精神。（1）学习提高。认真学习贯彻教育部《关于加强和改进新时代师德师风建设意见》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，开展全体教师重温誓词等系列活动，引导教师崇德修身、潜心教书育人，不断提高教师的思想认识和道德水平。 （2）典型引路。积极参加“最美教师”“教书育人楷模”优秀事迹宣讲活动，挖掘身边典型，用身边的小事感染人，用平凡中的精神激励人，树清廉从教榜样，传播清廉从教故事，形成良好氛围。 （3）活动创优。引导教师立足教育，开展岗位创优活动。要求做到：关心学生的思想、关心学生的学习、关心学生的生活；尊重学生、尊重家长、尊重同事；远离铜臭、远离庸俗、远离低级趣味；与学生合作、与同组教师合作、与同班老师合作；向专家学习、向同行学习、向学生学习；德育争先，教学争先、科研争先。（4）规范约束。围绕师德建设要求，做好“五个一”活动，即参加一次党纪法规知识测试，做好学法懂法守法；接受一次警示教育，做到守住底线，不碰红线；召开一次廉洁教风座谈会，带头抵制教育“微腐败”；做出一个清廉从教公开承诺，拒收学生和家长礼物；开展一次禁止有偿补课签名活动，带头拒绝有偿补课。2.构建平台，挖掘内涵，文化引师。（1）凝练核心文化。注重物态文化和精神文化的同步建设，积极挖掘校园文化内涵，营造文化氛围。围绕校风、教风、学风的建设核心，开展校训凝练、校标评选、微信公众号推出等校园文化建设活动，引导师生家长全员参与，共筑学校核心价值取向，提升校园文化建设品位。（2）构建学习组织。积极开展新教师全员培训，推进学习型校园建设，建立教师成长档案。一是要通过学习、研讨、沟通，引导教师把学校的理念文化转化为自己的思想认识，并落实到教育教学实践，成为每一个教师共同奋斗的目标。二是围绕“学习教育家精神”主题，组织开展摘录、辅导、讨论、交流等形式多样的读书活动，引导青年教师同读书共学习，培养自觉的读书习惯，提高教师自身的学识水平。三是鼓励教师积极参加学历进修和继续教育，提高教师的学历层次。（3）丰富活动载体。鼓励教师参与“教育论坛”，开展教师一人一课、赛课等活动，促进教师在教育教学实践中自我完善、自主发展、提高专业水平。（二）推进教师培养工程。坚持教师为本的发展理念，积极构筑校本培训平台，强化业务培训、开展以新课程培训、教学技能培训、骨干教师培训、信息技术与学科整合培训等内容的校本培训，加强青年教师培养和名师建设。1.专家引领。定期聘请特级教师、市教研室等专家来校作“课程改革”“专业发展”等专题讲座，近距离与专家对话，丰富教育认识，提高理论素养。2.名师帮带。结合实际制订好“名师工程”和“青蓝工程”的实施方案，并为有培养潜力的青年教师牵线搭桥，与市内名师结成帮带对子，加强名师的示范引领，促进成长成才。3.业务竞赛。加强业务练兵制度化、经常化建设，开展课标解读、教材分析、试卷命题、能手评比等竞赛活动，促进教师业务素质的不断提高。定期开展“课例打磨”“同上节课”“一人一课”的课堂教学研究活动，加强案例的剖析，加强方法研究，不断提升教师的教研水平。4.互动交流。要定期选派骨干教师外出学习，回校二次培训。组织 “请进来”“送出去”等教学活动，借助互动交流平台，加强教师的业务磨炼。5.科研强师。树立“科研兴校，科研兴教”的意识，围绕学校省级、市级、区级、校级课题深入研究。（1）开展问题反思。要深入调查学校各科教学中存在的实际问题，明确研究方向，积极申报立项，加强实效研究。进一步建设好学校教育科研网页，抓好对课题负责人和研究人员的建设培训和管理培训，促进课题的信息化管理，提高管理工作的效益。（2）深化主题研究。围绕“学校课程建设”“课堂教学”等研究主题开展系列化、多维度研究，力求突破，取得实效，力争形成教育特色。（3）完善科研管理。规范课题的申报、论证、立项、检查、结题、推广等过程运作管理。（4）加强课程开发。不断完善校本课程的建设与开发工作，加强校本课程管理，鼓励和引导教师积极挖掘利用课程资源，不断增强课程意识和研究意识。（三）构建长效机制建立完善教师队伍建设的长效机制，实施目标管理，激励教师专业发展。1.目标导向。根据师资实际，建立骨干教师培训档案，将有培养潜力的青年教师分成两个培养梯队：市区级骨干和市区以上赛课一、二等奖获得教师列为“骨干教师”建设梯队；校级优秀教师列为“青蓝工程”建设梯队，分阶段组织建设实施，力争形成学校的新骨干群体。指导教师根据学校发展目标与自身实际制定《教师个人专业发展三年规划》，帮助明确发展方向，用目标激励教师专业成长。2.完善机制。成立由校长任组长的教师专业发展领导小组，负责教师专业发展工作的组织落实、指导、监控、评估。建立完善与教师专业发展相适应的评价体系和指标，从制度上对青年教师的专业化发展提出了明确、具体的任务要求，将学校骨干评比、青年教师培养制度化、规范化、程序化，保证教师队伍建设的有效开展，激发教师的工作创优热情。3.优化考评。完善过程性考评，细化、量化考核内容，完善指标体系和考核办法，使考核更具有针对性、合理性和可行性。增强考评的透明度，进行