高中人教版语文必修二《故都的秋》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 高中人教版语文必修二故都的秋教案 故都的秋 一、 教材分析 故都的秋选自高中人教版语文必修二第一单元。故都的秋是一篇具有地域色调的写景抒情散文，课文主要通过对故都五幅秋天风景的描写，表达了沉重的故都之恋和爱国之情。课文文辞美好，情感真挚。 二、 教学目标 1. 学识与才能：赏析秋景，学习情景交融、以景显情的写作手法。 2. 过程与方法：体会散文形散神聚的特点。 3. 情感态度与价值观：体会沉重的故都之恋和爱国之情。 三、 教学重难点 重点：赏析秋景，学习情景交融、以景显情的写作手法。 难点：体会沉重的故都之恋和爱国之情。 四、 教学过程 （一） 诗句导入，

2、透露课题 1. 大千世界，山川草木无情，但睹物思人，寓情于景，面对秋景，不同的人，不同的心境抒发不同的情，便有了“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”的感概，有“满地黄花聚积，憔悴损”的缠绵，有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的高歌。这种情景交融，物我合一的意境正是历代文学家所追求的。今天，让一起来赏识郁达夫眼中的故都的秋。 2. 介绍简介，写作背景 郁达夫，三岁丧父，从17岁开头，在异国生活十年，饱受屈辱和轻视。在个人性格方面，抑郁善感； 【设计意图】用诗句导入本文学习，旨在让学生在短时间进入文本情景，并回忆情景交融的手法，为文本的写作手法、情感解读做铺垫。 （二） 初读课文，整体感知 默读

3、课文，小组合作解决生字词并带着问题疏通文意。 1. 认为故都的秋给人整体感觉是什么？ 来得清，来得静，来得悲凉感情基调 2. 对故都的秋，主要描写了哪几幅秋图？ 秋晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨叹凉 秋果全盛 3. 请找出能够直接表达对故都的秋情感的句子 第一段：“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。” 结果一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 【设计意图】整体感知课文，小组合作探究形式调动学生学习积极性。 （三） 精读课文，深入感悟 1. 齐读第三自然段，看看秋晨小院概

4、括有哪些物象？大家在书本上画一画 破屋 浓茶 小院 碧天 鸽声 蓝朵 秋草 2. 请说说风景突出什么特点呢？从中你感受到了什么？ 碧绿的天色视觉，明净高爽，清澈通明，是一种“清” 蓝朵、白色，紫黑色，淡红色视觉，冷色调，凄凉的秋草做陪衬，是一种“悲凉” 一椽破屋，破壁腰，秋草有年头感，破败景象是一种“凄凉” 静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵、听得到青天下驯鸽的飞声听觉，以闹写静 萧条，落寞，凄清又不失秋美 3.这里的景语皆情语吗？为什么？再读课文，想象情景。 由于国民党白色可怕的要挟等理由，被迫迁居。通过游山玩水抒发抑郁苦闷。1934年重回北平，饱尝故都的秋“味”。以情选景，情景交融，在清

5、、静、悲凉的景后面是一颗清、静、悲凉的心。 用故都的：陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声引入一椽破屋、浓茶、碧绿的天、鸽声、秋草突出对故都秋的爱好与憧憬。 试采用通感、情景交融的手法写一段让你感悟最深的秋天风景，然后请同学们来共享共享。 4.请一位同学有感情地朗读第四自然段，其他同学把表达清、静、悲凉的句子找出来。 “早晨起来”，望见“落蕊“铺得满地”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔嫩的触觉”，表达了“静”； “一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得闲静”，表达了“清”； “潜意识下觉得有点儿落寞”抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。

6、 5.第四自然段是触景生情的产物，联系时代背景，谈谈你的体会 屡屡遭到逮捕，由落蕊想到自己和时局，一种隐含的忧虑油然而生，借“一叶知秋”的成语曲折表达，情景交融。 6.说到蝉，我们不由想起了雨霖铃，小组合作分析秋蝉残鸣图，感悟情感 “哀弱”描写出了蝉声是细小微弱的，但是这微小的声音却照旧明显能听见，可见故都的秋天是特别清静的、同时“残”字那么让萧瑟的气氛掩盖着故都。与南方要上郊外才能听到蝉鸣不同，这嘶叫声是如此的哀弱，连绵不绝，时时触动着郁达夫，使他勾起心里的落寞与悲凉。 7.默读课文，试评析秋雨叹凉图，通过哪几方面表现秋雨的特点？ 侧面通过他们的衣着，他们的闲散，他们的缓慢安闲的声调，微叹互

7、答，表现一股衰朽之气，再配以冷雨后落寞的斜阳背景，正好传达出秋的悲凉。 8. 秋果全盛 赏识的是“全盛时期”的秋（“七、八月之交”），这时的枣是“淡绿微黄”，色调照旧同的心境吻合。视觉上给人一种清静（淡色）之感，青涩也给人悲凉之感。 9. 速读课文，合作探究。 尽管对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是的落莫、孤独、哀伤、悲凉，这是为什么呢？故都的秋在那个时代也不乏明艳之色，也有繁闹景象，为什么不写这些？请阅读12自然段探索答案。 (1)更加的人生体验和更加的个人气质。(2)中国文人的悲秋情结。 当时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦，因此描写的悲凉已不

8、是故都赏秋的心态，而是对整个人生的感悟、对当时中国国运的感概。这就是散文以情驭景，以景显情的艺术技巧。 十二自然段中说领略自己赏秋、悲秋的文化渊源，曲折表达了内心的苦闷或对现实的不满，也创造了一种文化空气，为文章人物添加了历史人文的“厚重”感。 10. 自主探究 写故都的秋，为什么在开头结尾都写南国之秋？ 比较陪衬、首尾照应 形散神不散：围绕五幅秋景图突出故都的秋的清、静、悲凉，表达对故都的秋的爱好与憧憬。 11.读完全文，你认为是在颂秋还是在悲秋？ 在秋景中融入了敬仰和眷恋，主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是哀伤的，悲凉的，因此可以说，本文是对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 【设计意图】 分段分幅画赏析，品读课文语言，学习写作手法，体会情感 （四） 归纳总结，迁移应