教师指导学生课外阅读之必要性

1、教师指导学生课外阅读之必要性摘要：课外阅读和课内阅读是阅读教学的两只翅膀，二者缺一，阅读教学就不能起 飞。课内阅读受到学习时间和学习内容的限制，不能满足学生的阅读需求，而这时教师作为读书的指导者，就应该向学生介绍一些有益的书籍。 在以往的语文教学中，很多教师认为语文教师的根本任务就是上好语文课，对课外阅读的指导重视不够，这主要是教师对课外阅读的意义尚未理解；不少人认为小学语文的课外阅读可有可无；有的认为是增加负担，没有时间安排，没有从根本上认识到课外阅读对形成语文能力的重大作用；有些教师虽然对课外阅读的意义有所理解，也主张让学生多看些课外书籍，但是却没有给予学生科学而具体的指导，从而使学生的课

2、外阅读停留在不正常的状态。读一本好书如同交一个好朋友，读一本坏书如同交一个坏朋友。现在就有一部分同学迷上了那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造成竹篮打水一场空。再加上随着信息化社会的到来，现代传媒抢占了学生大量的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随意的、盲目的，因为没有人给予必要的指导，收效甚微。现在市面上的书，可以说浩如烟海，但鱼龙混杂，如果不加选择，盲目阅读，造成的后果不堪设想。 如何正确的指导学生课外阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题

3、，在教学实践中我积累了一点经验，我把它总结出来。要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？ 一、要由浅入深。低年级的学生应以童话、诗歌和浅显的少儿读物为主:如注音童话、寓言，兼顾科学小故事、科学知识。随阅读能力的提高，中年级则要适当增加儿童小说以及比较适合儿童阅读的经典小说、浅显的历史读物、科普读物。高年级由于初步形成阅读能力，认知水平和社会心理水平较高，所以增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。 二、与课文内容密切相关的读物。这类读物可以进一步充实阅读内容，丰富学生的知识

4、，使学生的知识得到程度不同的迁移，有利于发展学生的联想和比较能力。如课内学了台湾蝴蝶甲天下就推荐课外阅读台湾蝴蝶谷，课内学了重阳节的传说就推荐课外阅读中国风俗辞典。 三、中外名著。这类读物主要指新课标推荐读物。读这类书可以丰富学生的文学知识，提高学生的文学修养，也能为写作打下坚实的基础。 四、科普科幻读物。现在各类科普读物和通俗的文学向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。 五、读物的卫生。要选择那些字迹大的儿童读物，不买字迹小，纸质低劣、字迹模糊的书。要劝阻小学生去出租的场所看书。因为这种场所的书籍，阅读的人员多而杂，流动性大，还可能混杂一些不健康的内容和不适合儿童阅读的内容。有的书还可能受到污染而留有病菌。这些都会影响小学生身心的健康发展。 另外，还可以组织学生自由选择，相互推荐，丰富学生选择优秀读物的范围。 要培养学生良好的课外阅读习惯，不是一朝一夕的就能办到的，它需要长时间潜移默化的熏陶，它是一个长期的培养