2022年人教版数学第四单元教案

1、学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数的意义教学时数教学目标教学重难点教学预备 教学步骤 一谈话导入1在同学初步熟悉分数和小数的基础上,进一步懂得小数的意义；2懂得和把握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率；3培育同学的观看、分析、推理才能；重点明确小数表示的是分母是10,100,1000, 的分数,并明白小数的计数单位及单位间的进率；难点小数的计数单位及单位间的进率；多媒体课件、彩带（一根2 米,另一根 90 厘米）、直尺学习活动备注1你们猜猜我有多高？是几米？（可以借助自己的身高猜一猜） 老师公布自己身高；2出示一条 2 米的彩带,请同学猜一猜 这根彩带有几米？怎

2、样验证推测？谁情愿来帮同学们揭秘； 再出示另一条 90 厘米的彩带连续让同学们猜是几米,验证方法同学自然 说出并请同学上台与老师合作一起测量； （板书：小数）1探究一位小数的意义 我们在三年级已经初步熟悉了小数,二探究新知你能用自己宠爱的方式表示0.1 米吗？请同学汇报有的同学用的线段表示,我也宠爱用线段表示；请同学们一起看屏幕；请同学们表达 0.1 米所表示的意义 在这条线段上仍能表示其他的小数吗？分别表示什么意思？你可以在自己练习本上写出想好的一 个小数,并给你同桌说一说它所表示的意义；依据同学们的汇报,老师进行板书：提问： 0.4米里面有几个0.1米？0.9 米里面有几个 1/10 ？-

3、 - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动三、请同学们观看这些小数的小数点后面 有几位？说明这样的小数称为“ 一位小数”并完成板书是；三探究二位小数的意义0.01四、设疑：你仍能在这条线段上表示四、吗？请同学们动手试一试； 引导摸索：可以怎么办？师准时引导；四、请同学们再把你想好的这样的小数,写在本上,每人可以写两个,然后四人组进行沟通；同时指名上黑板写出几个小数及它所四表示的意义；做一个小老师讲给大家听；用类推的方法说出这样的小数我们称为：两

4、位小数 提问： 0.06 是由几个 0.01 组成的？0.78 里面有几个 0.1 和几个 0.01 ？3、探究三位、四位小数的意义 依据同学的汇报沟通,完成三位小数、四位小数的意义；三课后总结、深化小数的意 义你们能发觉小数与分数有着怎样的关 系吗？先仔细观看、独立摸索,在小组内交流你们的想法；师依据同学的汇报进行归纳整理；通过这节课的学习你对小数有哪些新的 熟悉,谈谈你的收成？- - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设小数的意义 小数的计数单位是非常

5、之一、百分之一、千分之一 分别写作 .01 、 0.01 、0.001 .作业设计1. 填一填：0.7 里面有（）个 1/10 0.02里面有（）个 1/100 0.4 里面有（）个 1/10 0.17里面有（）个 1/100 2.调查：生活中哪些事物的数量是用小数表示的？写出几个来；- - - - - - - - - - - - - 教学反思精品pdf 资料 可编辑资料 第 3 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数的读法和写法教学时数1懂得小数的计数单位,把握小数的读写方法；教学目标 2培育同学

6、类比、迁移和归纳总结的才能；3培育同学学习数学的爱好和刻苦钻研、探求新知的良好品质；教学重难点重点懂得小数的计数单位,把握小数的读写方法；备注难点能娴熟、正确地读写小数；教学预备多媒体课件、写有小数的卡片；教学步骤学习活动一、复习引入1读出下面各数： 234 7093 31 设计意图：回忆10000 38950 0 7 旧知,做练习,为新课做铺垫2回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位次序是什么？整数的计数单位依次是什么？3试着读出下面的数： 2.78 55.2 0.46 35.9 二、探究新知 设计意图：充分 调动同学原有的 学问体会,拉近 教学内容和同学 已有学问体会的 距离；你是怎样

7、读的？这些小数表示什么？4导入：1教学小数的数位次序表老师提问：看整数数位次序表,你认为小数的数位应在什么位置上？中间怎样区分呢？老师提问：我们知道小数的计数 单位有非常之一、百分之一、千分之一 ,那么,非常之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以非常之一就在小数点后 的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十 分位,计数单位就是非常之一引导同学摸索：你能估计小数部分的 其次位是什么吗？为什么？老师提问：谁能依次说出小数部分后 面几位的数位次序以及相应的计数单位？- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - -

8、- - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动出示下表,提问：为什么后面用省略 号？（表示后面仍有很多数位）2学习小数的读法出示例 2：读出下面的小数：65 004 160073 提问：你能读出下面这些小数吗？老师总结；分组争论：每个小数分别表示什么吗？讲解：六点五表示六又非常之五；零点零四表示百分之四；一百点零七三表示一百又百分之七十 三3学习小数的写法三、巩固练习一五出示例 3：写出下面小数：备注：小数点后四点三九零点四零八三十点零面有零的小数的老师提问：写小数时应当怎样写？写法是难点,教师要加强指导,与生共同小结；加 深 学 生 的 印引导争论：每个小数分别表示什么吗

9、？象；439,表示四又百分之三十九；0408,表示千分之四百零八；30015,表示三十又千分之十五1填空：小数点右边其次位是（）位,第四位是（）位,第一位是（）位,第三 位是（ ）位2说出 24375 每个数位上的数各表示 什么？3读出下面的句子（1）南京长江大桥全长 6772 千米（2）土星绕太阳一周需要 2946 年（3）1 千瓦时的电量可以使电车行驶 084 千米四、课堂小结- - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设小数的读法小数的组成：整数部分、

10、小数点、小数部分；小数的读法：小数部分要依次读出每个数；小数的中间有几个零,就读出几个零,整数部 分按证书的读法来读；作业设计1写出下面横线上的数（1）我国科学荏复登山运动员, 精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克 2提高题（1）有一个数,十位和百分位上都是6,个位和非常位上都是0,这个数写作（）,读作（ ）（2）小华在读一个小数时,把小数点丢了,结果读；- - - - - - - - - - - - - 教学反思精品pdf 资料 可编辑资料 第 6 页,共 34 页- - - -

11、- - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数的性质教学时数1同学明白小数性质的内容；证明小数性质的真确性；运用性质化 简小数 和改写小数；教学目标2运用推测、操作、检验、观看、对比等方法,探究并发觉小数的 性质,养成探求新知的良好品质；3感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用,体验问题解决的乐趣；教学重难点重点让同学懂得并把握小数的性质；难点正确懂得小数的末尾添上0 或去掉 0,小数大小不变的道理；教学预备教学步骤学习活动备注一、导入新课在黑板上画了1 分米长的线段,并且在设计意图：发觉线段上方写上1 分米；问同学：这线

12、段除了0.1 米、 0.10 米、用数据 1 分米表示它的长度以外,你仍可用0.100 米 表 示的哪些数据表示？是同一长度是发板书：1 分米10 厘米100 毫米现这三个小数的1/10 米10/100 米100/1000 米关键,老师要通0.1 米0.10 米0.100 米过层层引导和设问：“ 这些数据之间有什么联系？”“ 有没问来使同学自主有区分？”发觉；板书：小数的性质 一 明白小数性质的内容现在请同学们最终一行的等式, 看有什么变化？二、探究新知师指出：在小数的末尾添上“0” 或者去掉“ 0” ,小数的大小不变；这就是小数的性设计意图：由已 质；请同学们分析一下这个性质,它的条件知得到

13、未知,实 是什么？结论是什么？也就是说,这个性质现学问的正向迁 在什么条件下成立？移；（二）验证小数的性质成立这个性质是否对任意一个小数都适用呢？请同学们以“0.3 0.30 ” 为例,用你所- - - - - - - - - - - - - 能想到的实例,说明这个等式成立；精品pdf 资料 可编辑资料 第 7 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动师：我们可以从多方面说明 0.3=0.30 ,我们 仍可以举出很多例子说明小数性质的成立；不过,在懂得这一性质时,有两点同学们一 定要弄清晰：（1） 这个性质指出,在一个小数的什

14、么部位可以添 0 或去掉 0,小数的大小才不会 发生变化？2一个小数的末尾添 0 或去掉 0,大小 不变,它是否说明,这个小数没有任何变化 呢？三、应用所学（三）小数性质的应用备 注 ; 使 学 生 明 1. 小数化简；如 0.80=0.8 ,白,在改写小数 5.40700=5.407 ；的过程中,要保 提出四个问题让同学自主探究：为什持 小 数 大 小 不 么去掉末尾的 0？依据什么可以去掉小数 变,只能在小数 末尾的 0？小数化简时,你认为应留意什么 末尾添 0 或去 0；问题？是不是见到小数末尾的 0 就必需去 掉？2. 改写小数；老师出示 2.8=2.80 ,5=5.00,请同学摸索并

15、争论：“ 这样做是否可以？根 据是什么？”1化简以下小数； 0.70 0.0800 300.300 6.00 10.010 2将以下各数改写成小数部分是三位的 小数；0.5 3.06 9 20.12 2.12 90.1 3在下面每组数中划去与其它两个数都 不相等的数； 0.80 30.5 7.002 0.080 30.50 7.200 0.8 30.050 7.2 四、全课总结说说这节课的收成；精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设小数的性质0.1m

16、=1dm=10cm=100mm 0.1m=0.10m=0.100m 小数的性质：小数的末尾添上0 或去掉 0,小数的大小不变；作业设计1化简下面的小数；0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 0.4050 2不转变数的大小,把下面的数改写成小数部分是三位的小数；0.9 30.04 5.4 8.18 10 0.07000 3 3请你判定 : 在小数点后面添上“0” 或去掉“0” , 小数的大小不变；（ （） 0.4 吨、0.40 吨和 0.400 吨的质量相等；（） 9.040=9.4 （） 0.5与 0.50 的大小相等 , 所以计数单位相同4. 用 0、0、3、6 和小数

17、点组成符合要求的小数；1 两个 0 都不能去掉 2 只能去掉一个 0 3 两个 0 都能去掉- - - - - - - - - - - - - 教学反思精品pdf 资料 可编辑资料 第 9 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数大小的比较教学时数1在详细的问题情境中,经受探究小数的大小比较方法的过程,体 验解决问题策略的多样化,并能把握大小比较的一般方法来解决身边的 实际问题；教学目标2在独立自主、合作沟通的活动中,学会猜想、验证、比较、概括 的方法；3进一步体会数学和生活的联系, 渗透详细问题要详

18、细分析的思想；通过多样化的探究材料,提高同学学习数学的爱好；教学重难点重点探究并概括小数大小比较的一般方法；难点有效地和谐好同整数大小比较的关系；教学预备教学步骤入学习活动备注一、导1贴出小长方形的卡片新课 2假如这些卡片分别代表两个数,你觉 得哪个数会较大？为什么？3在两个方框中间都点上小数点,现在 你觉得哪个小数会较大？ . . 4引导同学推测大小；5揭题；这就是我们今日要探究的 内容：“ 小数的大小比较” 并板书课题；二、探究新知（一）初探建构 1出示跳远成果单；这张跳远成果记录单,很遗憾,不完整,但依据里面的信息,你能确定什么吗？A、3.05 米B、2.84 米C、2. 8米 2引导同

19、学反馈： A 跳得最远；3你是怎么比较出来的？那么其次名又是谁呢？（引发同学的猜 测）4假如 C 是其次名, 里会是几？- - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动5 里填 8 是 2.88 米,你能确定 2.88 就比 2.84 大吗？独立摸索后将你的想法在小组里沟通,看哪个小组想到的方法最多？6反馈后提问：这么多方法中,你最喜 欢哪种方法？法？7那 C 假如是第三名, 你又会有哪些想（二）回忆验证 1想知道黑板上的卡片们的大小就把它 们翻

20、过来看一下；你觉得应当怎样翻比较 好？2验证小数的大小, 先翻开整数部分（在 翻牌的过程中,不断地问同学：现在可以比 较 出 他 们 的 大 小 吗 ？ 根 据 回 答 依 次 翻 开12.35 12.343仍有一张没有翻开就能比较吗？你是 用什么方法来比较的？假如是 9 呢？4比较：小数的大小比较跟整数的大小三、应用所学比较有什么区分吗？小红：1出现 60 米赛跑成果记录单；小军：9.89 秒小明：10.08 秒10.1 秒小强： 9.88 秒2能给他们从快到慢排排名次吗？把你 的理由写出来；3挑选,展现；提问：为什么数字小的 四、全课总结 反而是第一名了呢？通过这节课的学习,你有什么收成或

21、遗 憾？- - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设比较小数的大小先比较整数部分, 整数部分的数大, 这个数就大； 假如整数部分相同, 就比较非常位,非常位上的数大,这个数就大；如整数部分和非常位上的数都相同,就比较百分位,百分 位上的数大,这个数就大；依次类推；作业设计1下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ 1.8 23.47 70.022在 里填上合适的数；70 69 3.01 2.99 0、 2、 3 和小数点,能够组成多少个不同的小数？能按肯定的

22、次序 3用数字卡片 排列吗？4练习十第 5 题；- - - - - - - - - - - - - 教学反思精品pdf 资料 可编辑资料 第 12 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数性质与小数大小比较的练习教学时数1坚固地把握小数的性质,并能应用小数的性质化简小数和改写小教学目标 数；2会比较小数的大小；教学重难点重点应用小数性质化简小数和改写小数；难点在数轴上表示出小数；教学预备教学步骤学习活动备注一引出课题,1出示第 1 题；0” 可以去掉,哪些“ 0”明确目标下面各数,哪些“不能去掉？0.

23、40 0.030 20.020 2.800 1.040 5.000 2口答；3去掉“0” 的依据是什么？4口答小数的性质的文字表达；5今日这节课要应用小数的性质化简小 数与改写小数,学会比较小数大小；二、分类练习1小数的化简；（课本第 1 题）（1）要求同学独立练习；（2）反馈讲评；（3）分析比较；以 0.30=0.3 为例,说一说 这两个数的相同点和不同点；大小相等,计数单位不同,个 0.01,0.3 表示 3 个 0.1；0.30 表示 302小数的改写；（1）不转变数的大小,把下面各数改写成 小数部分是三位的小数；0.2 1.71 3.06 9 要求同学独立练习；反馈讲评；以 9=9.0

24、00 为例,说说改写前后两个数 的相同点与不同点；- - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动（2）用“ 元” 作单位,把下面的钱数改写成小数部分是两位数的小数；5 角4 元 3 角6 元 8 分指导同学独立练习；反馈讲评；商店、商品价格的标价一般是用“ 元”作单位的两位小数,为什么要这样表示？三、巩固练习（三）小数大小的比较 1提问：怎样比较小数的大小？2“ 练习十” 第5 题；比较两个数的大小；（1）要求：独立练习；（2）反馈讲评；3从小

25、到大的次序排列下面各数；（1）出示第 7 题；（2）指导同学独立练习；（3）总结：比较小数的大小要逐步进行；4练习十第 4 题：比较几个数的大小；（1） 在数轴上表示数,并依据从大到小 的次序排列起来；问：1 大格表示多少？ 1 小格是多少？反馈校正；用投影片演示校正；（2）思维训练出示摸索题：用2、5、8 三个数字,写成小数部分是两位的小数,能写出多少 个？最大的和最小的各是多少？指导审题、 写出这个小数的基本模型；引导同学用枚举法独立练习；反馈校正；四、全课总结 今日练习了哪些方面的内容？你学得怎 样？- - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 34 页精品pdf

26、 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设作业设计指导丛书相关练习；- - - - - - - - - - - - - 教学反思精品pdf 资料 可编辑资料 第 15 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数点移动教学时数1懂得和把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律教学目标2通过总结规律的过程,培育同学观看比较,概括的才能；3通过小组合作的方式,让同学体验到相互帮忙的乐趣；探究并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律,教学重难点重点并比较

27、娴熟地判定随着小数点位置的变化,引起这个小数的大难点小有什么变化；发觉并归纳变化规律教学预备教学步骤学习活动备注一创 设 情课件出示：商店老板由于生意不好而采景 、 激取的一个减价甩卖的场景：488 元的衬衣降趣引价到 48.8 元；商店的衬衣很快就卖完了；入 , 出示课问：为什么衬衣很快就卖完了？数字没题；有变化,变化的是商品价格中小数点的位置；设计意图：情形同样是三个数字, 不同之处在哪儿？为什引入,自主建构么一个小数点就让价钱廉价了？今日我们就小数大小变化的来争论这个问题；出示课题；学问表象；一、出示课本上的主题连环画,出现学生宠爱的孙悟空变长金箍棒打小妖的情形；问：0.009 米的金箍

28、棒能打死妖怪吗？你能比划一下 0.009 米的长度吗？二动手实践,自主探究,总 结规律；设计意图：由学 生宠爱的西游 记的情形引入,有利于激发同学 的学习爱好；随着孙悟空的金箍棒越来越长了,再问：表示金箍棒长度的小数有了什么变化呢？问：刚才大家把表示金箍棒长度的小数 都化成整数来观看小数大小变化的规律,你 有没有发觉什么规律呢？二、连续出示主题图并问： 孙悟空用 9 米 长的金箍棒打死了妖怪,莫非连续搬着大铁棒去西天取经么？- - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学步骤学

29、学习必备活欢迎下载备注习动设计意图：对学 生的观看才能、发觉问题的才能 进行有意识的训 练；迁移小数的性 质的学问,训练 学问迁移；引导摸索：1金箍棒要重新放入孙悟空的耳朵该怎 么办？表示金箍棒长度的小数的小数点会发生什么样的变化？这个数的大小会发生什么样的变化呢？2任意的一个小数, 移动他们的小数点,他们的大小会发生什么样大变化呢？3把你的发觉和你小组的同学说说；三、引导归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律；三应用新知,解决问题,巩 固规律1出示课本练习十第8 题；2嬉戏,老师在黑板上出示卡片组成的小数,请一个同学上讲台移动小数点的位置,并请其他的同学回答原先的小数大小发生了什么 意

30、图：通过做练 样的变化；习题巩固小数点 移动的学问；四全课总结 1今日学习了什么学问 . - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 34 页2小数点移动变化的规律是什么. 精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设小数点的移动作业设计教学反思- - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数点移动（二）教学时数教学目标才能教学重

31、难点重点怎样应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律,把一个数扩大或缩小；难点怎样应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律,把一个数扩大或缩小；教学预备教学步骤学习活动备注一、复 习 导（一）提问：小数点向左移动一位,小入数的大小有什么变化？二位？三位？小数点向右移动一位,小数的大小有什么变化？二设 计 意 图 : 通 过 复习,回忆所学学问,位下面的新课做铺垫；位？三位？（二）填空（1）0.372 扩大 倍是 3.72；（2）0.372 扩大 倍是 37. 2；（3）0.372 扩大 倍是 372；（4）506 缩小（）倍是 50.6；（5）506 缩小（）倍是 5. 06；（6）506

32、 缩小（）倍是 0. 506；一 教学例 1 二、自主探究备注：通过比较,尽可能让同学自 主归纳小数点的 移动规律；1.出示例 1：把 0.01 平方米扩大到它的 10 倍、100 倍、1000 倍各是多少？2.引导：把 0.01 平方米扩大到它的10 倍可以怎么列式？指名回答；3.探究： 0.01 10= 你是怎么想的？把自己的想法跟小 组的同学说一说；4.反馈：只要把0.01 的小数点向右移动一位就可以了；5.同学自主解决扩大 是多少；100 倍、 1000 倍各反馈沟通：你是怎么想的？其它同学有不同 的想法吗？- - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 34 页

33、精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动5.同学自主解决扩大 是多少；100 倍、 1000 倍各反馈沟通：你是怎么想的？其它同学有 不同的想法吗？6. 口答 2.87 10= 0.563 10= 3.9100=（二）教学例 2 1出示例 2：把 1平方米缩小到它的 1/10、1/100、1/1000 各是多少？2引导：把1 平方米缩小到它的1/10可以怎么列式？指名回答；3.探究： 1 10= 你是怎么想的？把自己的想法跟小 组的同学说一说；4.反馈：只要把 1 的小数点向左移动一位 就可以了；5让同学自主解决缩

34、小到它的 1/10 、1/100 、1/1000 各是多少 6反馈沟通：你是怎么想的？其它同学三、全课总结 有不同的想法吗？7口答 34.81 10= 14.5 100= 489 1000= 说说收成；- - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设小数点的移动把一个小数扩大到它的10 倍、 100 倍、 1000 倍-就是相应地把原先的小数分别乘以 10、100、1000-或是把小数点向右移动一位、两位、三位- 把一个小数缩小为它的 1/10、1/100、

35、1/1000-就是相应地把原先的小数分别除以 10、100、1000-或是把小数点向左移动一位、两位、三位- 作 业 设 计1填空题：（1）把 3.6 扩大（）倍是 36；（2）把 3.14 扩大 100 倍式（）；（3）把 30 缩小（）倍是 0.3；（4）把 42 缩小（）倍是 0.042；（5）小数点向 （）移动（）位,原先的数就 （）（）倍；（同学可自由地填写； ）2. 判定题：（1）一个数扩大 10 倍,小数点向左移动一位； （）（2）小数点向右移动两位,原先的数就缩小 100 倍；（）（3）一个数先扩大 100 倍,小数点的位置其实没有变化； （）教 学 反 思- - - - -

36、- - - - - - - - 精品pdf 资料 可编辑资料 第 21 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数点位置移动规律的应用教学时数教学目标教学重难点坚固把握小数点位置移动的变化规律,并会应用规律把一个数扩大 或缩小 10 倍、 100 倍、 l000 倍；重点会应用规律把一个数扩大或缩小10 倍、 100 倍、 1000 倍；难点向右移动时位数不够要在右边添“0”,前面最高位的零必须去掉；向左移动时,位数不够时要在数的左边用“0” 补足；教学预备教学步骤 学习活动备注一、复习引入1. 小 数

37、 点 向 左 移 动 三 位 , 原 数 就 ；2. 小 数 点 向 右 移 动 两 位 , 原 数 就 ；3. 5.24 要扩大 10 倍,小数点向 移；动 位,得 4. 把 42.7 写成 0.427 ,小数点向 移动 位；5. 说说小数点移位的变化规律；6. 假如把 3 扩大 10 倍, 100 倍, 1000 倍应怎样列式 .得多少 . 7. 假如把 5000 缩小 10 倍,l00 倍,1000一、新知学习倍应怎样运算 .各得多少 . 师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法运算, 把一个数缩小倍数用除法运算,我们今日应用学过的小数点移位的变化规律,要把一个数扩大或缩小 10 倍,1

38、00 倍,1000 倍,只要移动小数点的位置就可以了；怎样移动呢 . 板书课题：小数点位置移动规 律的应用 教学例题（ 1）：把 0.07 扩大 l0 倍、100 倍、1000 倍,各是多少 . 提问： 1 把一个数扩大倍数用什么方法计 算. 用乘法运算 2 怎样列式 . 把 0.08 分别乘以 10,100,1000 - - - - - - - - - - - - - 第 22 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动3依据学过的规律, 应怎样移动小数点 . 启示同学分别说出移动的位数及得数；板书

39、 4为什么 0.07 1000 得 70. 50.07 1007,为什么向右移动两位 后得 7,而不写成 007. 引导同学明确,小数点向右移动后,不是零的最高位前面的零必需去掉,如 0.07 扩 大 1000 倍得 70,而不能得 0070；小结式提问：依据上面的运算,要把一 个数扩大 10 倍、100 倍、1000 倍,只要怎样 就可以了 . （只要把小数点向右移动就可以教学例（ 2）：把 3.2 缩小 10 倍,100 倍,1000 倍各是多少 . 1摸索一下,把一个数缩小倍数应用什 么方法运算 .怎样应用小数点移动的规律 .可 能会显现什么情形 .如何解决 . 2说明： 3.2 100

40、,小数点向左移动两 位后,整数部分没有了,用 0 表示,所以在小数左边仍要添一个 0,表示整数部分是“ 0” ；启示同学说一说,为什么 3.2 10000.0032. 从而强调,小数点向左移动三位,左边小数位数不够,要在左边用“0” 补足,缺几位就补几个“0” ,再点上小数点,左边整数部分也没有了,因此小数点左边仍要添一个“0” ,表示整数部分是“0” ,所以3.2缩小 1000 倍得 0.0032；3练习： P45做一做 2 3总结性提问：么. 1小数点向左或右移动的方向依据什. 定. 2小数点位置移动的位数由什么来决3应用小数点移位规律时应留意什么4、教学例 3 （1）阅读课文,自学三、巩

41、固练习（2）做一做精品pdf 资料 可编辑资料 练习十一- - - - - - - - - - - - - 第 23 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设小数点位置移动规律的应用（1）把 0.07 扩大 l0 倍、100 倍、1000 倍,各是多少 . 0.07 100.7 0.07 1007 0.07 100070 （2）把 3.2 缩小 10 倍,100 倍,1000 倍各是多少 . 3.2 100.32 3.2 1000.032 3.2 10000.0032 作业设计书练习十一 7、8、9 题；- - - - - - - - -

42、- - - - 教学反思精品pdf 资料 可编辑资料 第 24 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数与单位换算教学时数1 1使同学把握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法；教学目标教学重难点2懂得单名数互化的理由；3渗透事物是普遍联系的观点；重点低级单位向高级单位进行单名数互化的方法；难点复名数化单名数用小数表示的方法；教学预备教学步骤学习活动备注一、创设情境出示 4 个小伴侣的身高数据,按高矮顺序排排队；1你有什么感觉？怎样比较便利呢？2在实际生活和运算中,有时需要把二、自主探究 不同计量单位

43、的数据进行改写,改成相同计量单位；把上面的数据改写成以米为单位的数 1 80cm= m （1）同学先独立练习, 然后总结自己的 改写方法（2）策划自己的表达方案,小组讨论（3）全班沟通方法一： 80cm=80/100m=0.8m 方法二： 1m=100cm 80cm=80100=0.8m 方法三： 80100, 可以直接利用小数 点移动的规律；（4）你宠爱哪种方法？为什么呢？21 米 45 厘米 =（）米（1）尝试（2）沟通 1 米 45 厘米,1 米已经是用米作单位了,只要将 45 厘米改为米作单位, 再将 1 米作整 数部分, 45 厘米化成米的小数作小数部分就 可以了, 45 厘米 0.

44、45 米,因此 1 米 45 厘 米 1.45 米（3）懂得 1 米 45 厘米表达的意义（4）小结：低级单位是如何改写成高级 单位的名数的？- - - - - - - - - - - - - 第 25 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动三、实践应用 第 50 页“ 做一做”（1）先引导同学判定是由低级单位换算成 高级单位（2）想一想：它们两个单位之间的进率是 多少？（3）用自己宠爱的方法独立练习四、课堂总结 你学到了什么？板书设计小数与单位换算80cm=0.8m 0.95m=95cm 1m4

45、5cm=1.45m 1m15cm=145cm 作业设计教学反思- - - - - - - - - - - - - 第 26 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题小数与单位换算课时2 教学时数1把握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法教学目标 2进行单位改写的对比,学会区分3形成一种程序性的思维方法教学重难点重点把握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法；难点使同学形成一种程序性思维方法；教学预备教学步骤学习活动备注一、生我们可以将低级单位的数改写成高级单成情境位的数,那

46、么也应当可以将高级单位的数换算成低级单位的数我们先复习一下昨天的内容：80 厘米 80 1000.80米0.8米 或者： 80 厘米 80/100 米 0.80 米二、自主 探究0.8 米 1请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的；2揭示课题：把高级单位的数改写成低 级单位的数；3从左至右是低级化高级,那么从右至 左呢？ 90 厘米 0.9 米, 0.9 米 90 厘 米；40.9 米 90 厘米是怎样换算出来的 呢？（1）同学独立摸索；（2）沟通；0.9 米化成多少厘米,是高级单 位换算成低级单位, 应当是乘以进率 100,因 为 1 米100 厘米,也就是说 1 米相当于 10

47、0 厘米,那么 0.9 米是 100 厘米的 90/100 ,因 此, 0.9 米 90 厘米；5. 学习例 2（1）同学独立阅读；- - - - - - - - - - - - - 第 27 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学步骤学学习必备活欢迎下载备注习动（2）0.95 米（）厘米,你可 以从几个不同的角度去摸索？（3）0.95 米的意义可以懂得为 9 分米加 5 厘米,合起来就是 95 厘米也可以用 0.95 10095 厘米运算时直接移动小数点；）厘米；6. 想一想：1.32 米（1）同学独立摸索,策划自己的表现方

48、案；（2）全班沟通（3）1.32 米132 厘米,你能用几种方 法去懂得？7. 对比总结：对单位的改写,我觉得首 先判定两个单位名称相对而言,谁是高级单 三、实践应用 位,谁是低级单位,然后把握低级单位改写 成高级单位要除以进率,高级单位换算成低 级单位要乘以进率是通过移动小数点来实 现的；第 50 页“ 做一做” ；- - - - - - - - - - - - - 课堂总结；精品pdf 资料 可编辑资料 第 28 页,共 34 页- - - - - - - - - - - - - -板学习必备欢迎下载计书设小数与单位换算 低级单位的名数 进率高级单位的名数 高级单位的名数 进率低级单位的名

49、数作业设计教学反思- - - - - - - - - - - - - 第 29 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表课题导小数的近似数教学时数注教学目标能依据要求用四舍五入法求一个小数的近似数；备重点求一个小数的近似数；教学重难点难点求一个小数的近似数；教学预备多媒体教学步骤学习活动一、复习依据要求改写成近似数；入：省略亿位后面的尾数是（）省 略 百 万 位 后 面 的 尾 数 是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“ 四舍 五入” 法

50、；在实际应用小数的时候,往往没 必要说出它的精确数,只要说出它的近似数二、学习新知就够了；例如,量得小明身高是0.984 米,平常不需要说得那么精确, 只说大约 0.98 米或 1 米；求一个小数的近似数与求整数的近似数相像,我们今日来争论怎样求一个小 数的近数；板书课题：求一个小数的近似数；1求一个小数的近似数；出示例 1：0.984 保留两位小数、一位小 数和整数,它的近似数各是多少 . 1 第一要懂得保留整数、一位小数、两 位小数 . 的含义；仍可以怎样表述 . 引导同学懂得,保留整数就是省略整数 后面的尾数；保留一位小数就是省略非常位 后面的尾数,或者说精确到非常位；保留两 位小数就是精确到百分位,也就是省略百分 位后面的尾数；- - - - - - - - - - - - - 第 30 页,共 34 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - -