课题的教学设计

1、课题2溶解度（第三课时）一、核心素养与课程标准现代教育理论注重以学生为本，学生是学习的主体，学生要从被动的学习转 变为主动的接受，在教育的过程中，要培养学生自主学习的能力。新课程目标提出要培养学生的实验动手能力和科学探究能力，希望通过学生自主的探究实验活动，激发学生学习的兴趣，转变学习方式，获得知识。在本课 中利用孩子们的家庭小实验创设情境提出问题，通过学生小组讨论以及设计实验 方案，得出影响气体溶解度的因素，并利用气体溶解度的知识解释身边的一些想 象。总之，学生的学习过程不再是一个仅仅接受知识的过程， 教师要成为学生的 唤醒者，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。教师要把重心从教授知识

2、转变为督促，引导学生的自主学习。二、教材分析本单元的课程内容属于化学新课程一级主题“身边的化学物质”中的二级单 元”常见的溶液”，与其他化学物质紧密联系，是有关课程单元知识的传承和延 续。本节课是九年级人教版第九单元课题 2溶解度（第三课时），主要让学生 去认识气体物质的溶解性，以及影响它的因素。气体溶解度在近几年的中考试题 中时有出现，很多生活中的现象与气体的溶解度知识有关， 所以将气体的溶解度 单独作为一课时展开拓展探究，希望能给学生一堂不同的课，让学生的知识和能 力有深度和广度的提升。三、学情分析学生已学了溶液的形成，对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉。 上 一课时学生已经知道固体

3、物质在水中是不能无限制地溶解，最终是会达到饱和状 态的；学生也知道不同物质的溶解性不同。 而且通过固体溶解度的学习学生已能 从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态。教学中情景的创设，问题的提出，引发学生思考，使学生认识到自己经验的不足， 从而激发他们的学习 热情。四、教学目标.通过对家庭小实验自制汽水中出现的问题的讨论，交流，知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象.通过小组合作，共同探讨制汽水，知道可以选择适当的化学物质在适当的 条件下才可获得较多的气泡。培养观察、分析及归纳的能力。.通过对组间的相互讲解和讨论，让学生清楚地看到各种观念的优越性与不

4、 足之处，帮助学生对不同的观念做出比较，同时提高学生的交流沟通能力。 五、教学重点及难点.教学重点知道影响气体溶解度的一些因素。会利用有关气体溶解度的知识解释身边的 一些现象。.教学难点会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。六、教学仪器与用品汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄清的石灰水学生自制汽水的视频拷到U盘。七、教学过程师：除了固体物质能溶解在水中外，生活中气体溶解在水中的现象也很多， 你能 举出一些实例吗？生：鱼儿能在水中生存，说明水中有 02烧开水时，水未沸腾时也冒气泡。把汽水瓶打开，有大量气泡产生。师：同学们都很善于思考，以上现象均说明了气体能溶解在水中的事实。实验：两

5、瓶汽水，取其中一瓶不打开，摇晃，然后打开，学生观察现象你能观察到什么现象？生：不打开时，无明显现象，打开后有大量气泡产生。师：为什么打开后产生气泡，而不打开时没有。生：打开后，压强减小，CO*水中的溶解度减小。师：这说明气体的溶解度受压强的影响。 压强增大，气体溶解度增大；压强减小， 溶解度减小。刚才一位同学说汽水中冒出的气体为 C02你能用实验方法将其检验出来吗？生：（上台演示）师：提出问题你们知道怎样能制出二氧化碳吗？生：思考后回答，利用石灰石和稀盐酸。师：给于肯定，大家回答的没有问题，在炎炎夏日若能 喝到自己制的汽水那是多么惬意的事情。展示学生喝汽 水的图片。想知道他是怎样制得的吗？请学

6、生简述过程， 教师播放该学生自汽水的实验视频。事实上并非只有这 名学生制汽水，还有其他学生在暑期也尝试了该实验的 探究。你们在实验中为何没有成功出现了什么状况现在 我们一起分析解决。生：此时的学生会有很多的问题，因为他们曾经失败了, 代表性的问题有为何气泡量很少。师:给学生充足的时间，以小组为单位展开讨论。（10分钟的讨论时间） 生：预测讨论激烈，最终猜测可能是以下原因导致的。预测 1水的温度高。气体 受热逸散到空气中。依据是生活中发现水没有烧开时就冒出了气泡。师：追问，由此分析得出气体的溶解度与什么有关。且二者的关系是?甲生：气体的溶解度与温度有关。且温度越高气体的溶解度越小。师：教师评价并

7、讲解温度越高气体的体积越大密度越小，气体变轻就会上升到空气中。乙生：也可能是药品的量少影响气泡的量。 并且即使固体充足的情况下，酸的浓 度有很大的影响，因为生活中我们发现有些柠檬吃起来可以接受， 但是有些会酸 的想吐牙受不了。并且提出制汽水应该用柠檬酸取代柠檬。柠檬汁中的酸少。师：给以热烈的掌声。讲解，的确这是一个很大的因素。我们的学生在实验时没 有认真观察实验药品用柠檬代替了柠檬酸这就使气体的量明显减少。内生：实验过程中没有立即旋紧瓶塞。只有及时旋紧瓶塞，气体无法溢出瓶内气 压增大，气体会被迫挤压到水中。才能使更多的二氧化碳的气体溶解在水中。师：由此你们能得出气体的溶解度还与什么因素有关。生

8、：得出与压强的关系。与压强成正比 师：我们已经通过实验探究找到了影响气体溶解度的因素，现在让我们看看什么 叫气体的溶解度。请学生翻开课本 38页齐读气体溶解度概念，并找出气体溶解 度的五要素。生：读并找出五要素。师：气体溶解度的因素除了刚才的温度和压强会影响外，还有哪些内因。生由于已学了固体的溶解度故很快会给出答案。气体的种类和溶剂的种类。师：我们一直在说学以致用。现在就让我们用所学的知识解决一些生活中遇到的实际问题。请学生完成课本38页的讨论。生用两分钟的时间解决。师近年来一些家庭小实验已被搬到了中考试题中请大家完成下列中考试题。(2016山西省中考)26.炎热的夏天，在家中可以自制汽水来消

9、暑消热。【制备材料】1.5g小苏打、1.5g柠檬酸、蔗糖、果汁、凉开水、500ml饮料瓶制得海程】八八 A凡行.(1)下列是制汽水的操作或现象的相关问题，请选择I或II进行解答。步骤中为什么要用凉开水制汽水？步骤旋紧瓶盖后，为什么汽水中的气泡会由多变少直至不再冒出？(2)制汽水时，小苏打中的HCO3柠檬溶液中的H+K应生成的气体是 。为 证明柠檬酸溶液中有H+,可以选择下列物质中的进行验证(填字母，符合题意的选项都选)。a.镁带 b. 铜片 c. 食盐 d. 鸡蛋壳 e. 石蕊溶液 学生独立完成教师巡视对学生出现的问题进行点拨，重点是引导学生用科学规范的完整的语言 来表达自己的观点。小结：这节

10、课有什么收获。生由于亲自经历探究，讨论谈了这节课让他们找到了制取汽水成功的关键。一个个高兴极了。师希望大家收获的不仅是知识，还有技能，分析问题的能力和动手操作的能力， 科学探究是无止尽的，建议大家课外之余继续展开对自制汽水的探究。做出一瓶瓶可口的汽水让我们品尝。课堂练习：夏天，阵雨来临之前，鱼塘里的鱼常会出现“浮头”现象，你知道为什么吗?假如你承包了这个鱼塘，你将采取哪些措施？布置作业：.上网查找工业是如何制得汽水的，关键是什么？.社会实践调查大型养鱼是如何解决供氧的。板书：1气体的压强2温度3 一体积的水4饱和状态5气体溶解的体积数课题2溶解度（第三课时）外因 温度压强气体溶解度_一溶剂种类- 内因气体种类教学反思：新型的教师角色，已不再是讲授知识，而在于激发学生的学习动机，换起学 生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参加教学全过程， 通过自己的思维活动和动手 操作获得知识。我根据教材和学生的特点，利用学生自己制汽水的图片