语文人教版四年级下册渔歌子教学设计

1、渔歌子福州市钱塘小学刘熠教学目标：根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文并背诵渔歌子。培养学生热爱大自然的情感。教学重点：体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自 由、闲适的情感教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时教师准备：课件教学过程：。一、导入新课每首词都有一个词牌，今天我们来学习一首词，它的词牌叫-渔歌子，（提前写好）齐读课题，渔歌子又叫渔父渔夫乐渔父曲，“子”就是曲的意思，在这里读第三声。再读一次。二、初读诗词，读准字1.这首词是唐朝著名诗人张志和所作，“渔歌子”既是词牌也是这 首词的题，能表现词的

2、内容，渔歌子会写些什么？请同学们自由、 大声地读。指名读，老师评价。这几个词是今天的生词，谁能读准确？蹶鱼蹶鱼见过吗？这就是蹶鱼。（课件出示蹶鱼）学习生字词可以通过形象来记住它。磐笠、蓑衣知道什么是磐笠和蓑衣吗？学生说出意思。你怎么知道？（学生说看书本）同学们也在书本上 找找。这叫什么？（注释）这个同学教了我们一个学诗词的方法读注释。这就是磐笠和蓑衣（课件出示两个图）现在，在农村还可以见到 它的。原来学习生字也可以在生活中。3、一起来读一读诗句。（全班齐读）三、精读诗词，读出诗意1.唐朝著名的书法家颜真卿，认识吗？他是张志和的好朋友。他这 样称赞渔歌子“词中有画，画中有词”，默读词，词中有哪些

3、景 物？请同学们边读边用横线划出。学生默读谁来说？（学生汇报）（在词中变红。西塞山、白鹭、桃花、流水、蹶 鱼、磐笠、蓑衣、斜风、细雨。）说到哪个景物随机理解。2.果然是“词中有画，画中有词”，景物我们读全了。看，诗文对照， 出现在你的脑海里的画面是这样的吗？色彩 是的，读着渔歌子，我们一定能看到一幅五彩斑斓的自然风光的。这 个画面里有声有色、有动、有静、有远、有近，还有鲜活的形态，美 好的气味。现在请同学们再次默读这首词，你能读到哪些生动的画面呢？选一处 把它说的具体一些。a先请看第一句词，如果我把它变成这样： 的西塞山前 的 白鹭 地飞。或者是这样： 的西塞山前 的白鹭飞得。你能选择其中的一

4、个句子来说一说吗？生：青翠的西塞山前美丽的白鹭自由地飞。师：你让我看到了西塞山的色彩和那白鹭的形态。谁还有不同的说法？生：高大的西塞山前一群的白鹭高高地飞。师：那一群高高飞起的白鹭，让我想起了杜甫 绝句中的“两个黄 鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”生：雄伟的西塞山前成群结队的白鹭飞得很高。师：成群结队的白鹭，扇动着它洁白的翅膀从西塞山前飞过，听！你 听到了什么？生：我听到了白鹭的叫声。师：那是它们在仰天高歌。生：我听到了白鹭翅膀的声音。师：你听到了画面里的声音。b西塞山前白鹭飞。谁能看着诗句，自由地说一说？多么生动的白鹭呀!那青山把白鹭衬得是那样的洁白无暇。像这样，你选另外三句也说一说，注意说出你

5、仿佛看到的声色、动静、形态、气味桃花流水蹶鱼肥。生：美丽的桃花，清澈的溪水，溪水里有许多肥肥的蹶鱼。师：一阵风吹过桃花，你看到了什么？闻到了什么？谁再来说这句。生：一阵风吹过，桃花的花瓣纷纷飘落下来。微风带来了一阵桃花的香气。流水中有肥美的蹶鱼自由自在地游着。师：你们看那蹶鱼，在水中会做些什么呢？会不会听到什么呢？谁再 来说。生：一阵风吹过，桃花的花瓣纷纷飘落下来。微风带来了一阵桃花的 香气。流水中有肥美的蹶鱼自由自在地游着。时而游戏，时而跃出水 面。扑通一声跳入水中。师：真是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”青磐笠，绿蓑衣谁来说三、四句？生：渔翁穿着绿色的蓑衣，带着斗笠在船上钓鱼。师：真是

6、一副悠闲自得的样子。斜风细雨不须归。生：就算微微的斜风蒙蒙的细雨，渔翁也不须回去。师：渔翁此时沉浸在如此美景之中不须归，不愿归。谁来给我们完整的讲讲渔人张志和笔下的美好风光（生1:在云雾缭绕的西塞山前有几只白鹭缓缓飞过。粉红色的桃花盛开了，河水静静的流淌着，时不时还有几条蹶鱼蹦出水面，溅起几 朵水花。你勾勒出了一幅江南美景生2:微风拂过，桃花露出笑脸，美不胜收。不时有几条肥美的蹶 鱼跳出水面，泛起层层波纹。这美景就像置身世外桃源。那画面是那么宁静而又充满活力。生3:云雾环绕在西塞山前，一群白鹭悠然自得的飞过。桃花前的水静静的淌过。不时跳出几条肥美的蹶鱼，激起层层波纹。）通过你们的描绘，图上有声

7、有色、有动、有静、有远、有近，还有鲜活的形态，美好的气味。看！这幅图变得鲜活起来，（课件出示有色彩的画面）所以你一定会带着怎样的情感来读这首词？（学生：赞美、向往、喜欢）从你们陶醉的眼神中，我仿佛看到了你们心中的田园画了， 一起来读。而诗人张志和陶醉了，情不自禁地吟诵起这首渔歌子，（课件放吟诵）学生欣赏。吟诵根据词的平仄，现在我们已经很少有人会了，大家听一听，感受 感受师：现在，我们读词可以这样说唱。（现代的歌曲说唱版）愿意试一 试？边说我们可以边在桌面上轻轻打节奏。 请全班的男生一起来说唱 起来吧。还可以这样歌唱（现代的歌曲唱版）大家一起来唱一唱吧！女生的歌声一定很动听，请全体女生来唱唱出

8、这美景。四、品读诗词，读出诗蕴1.面对如此美景你愿意归去吗？（问一两个学生）张志和呢？（也 不愿归去）你们怎么知道？（青磐笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归）然画面中留给我们的只是“青磐笠，绿蓑衣” 一个背影而已，但我相信大家一定都想象到他脸上的神情， 是怎样的？（陶醉 悠然 自得）.原来“青磐笠，绿蓑衣”里藏的是一份悠闲和自在。渔歌子就是渔父的歌唱，在中国古代文学中，渔翁是一个非常重要的 形象。请大家看屏幕，诗经里有这么一句诗小雅无羊：“尔牧来思，何蓑何笠”， 另外一个唐代的大文学家柳宗元也曾写下一首流传千古的名诗江 雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“渔翁垂钓”常常做为古代文人墨 客笔下归客隐士的形象代

9、表。磐笠，蓑衣也成了渔翁最典型的造型。虽然湖面上吹着略带寒气的风，还下着斜斜的细雨，他依然写道一一 青磐笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（生读）.他不愿归去，可他的哥哥张松龄却很担心他，怕他在外流连忘返，写了一首渔父词送给他和答弟志和渔父歌，（出示）注意这两个字的读音，请一位同学来读读。）和答弟志和渔父歌 乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。.会读了，了不起，读懂了，更本事。你们读懂了吗？哥哥叫弟弟干吗？（狂风吹起大浪的时候你要记得回来。）你们怎么知道？.若此时我就是哥哥，你们就是张志和，我来劝劝大家，我用词来劝，大家也用词来答。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生回应：青磐笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生回应：斜风细雨不须归。.师：为何不归呀？哥哥知道答案吗？（生：因为这儿的风景太美了）他-一不想回去。.同学们，诗词不但为了写景，有时更为了抒情，抒怀。在唐书张志和传中曾记载“志和居江湖，自称烟波钓徒。每垂钓，不设饵，志不在鱼也。”师：“每垂钓，不设饵”你读懂了吗？（生：每次垂钓都没放鱼饵。）张志和志不在鱼，那他志在什么？（志在什么？回答：美景、山水。没有回答到悠闲自得）（生：山水、悠闲自得）（根据学生的回答板书：山水、悠闲自得）师：是啊，张志和不仅钓到了美丽的风景，更钓到了一份 悠闲自在