2022年人教四级上册期末音乐教案

1、人教版四年级上册音乐教案 第一单元 东海渔歌 第一课时 教学内容：歌曲赶海的小姑娘 教学目标：会唱歌曲赶海的小姑娘 教学过程： 一,导入新课 1,同学们,你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？ 同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的,海风吹在脸上的感觉很凉快； 2,看来同学们和大海已经是老伴侣了,那同学们再来说说大海边有什么呢？ 同学：大海边有沙滩,有贝壳,仍有礁石 师：那今日我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了,第一我把这 歌曲唱一遍,同学们仔细听了,等下我要提问的； 二,教唱歌曲赶海的小姑娘 老师范唱赶海的小姑娘歌曲一遍,同学们宠爱听这歌曲吗？（宠爱）那好, 今

2、日我们就仔细的学,你们学会了,会比老师仍唱得好呢！ 1,分乐句教唱歌曲一遍； 2,用琴声伴奏较唱歌曲两遍； 3,重点讲解休止符和延音的唱法； 三,同学和老师一起把赶海的小姑娘完整地演唱两遍； 终止新课； 教学反思：同学学会唱本首歌曲,积极参加音乐活动； 其次课时 教学内容：表演赶海的小姑娘 教学目标：能为赶海的小姑娘创编几个舞蹈动作,并为同学们表演； 教学过程： 一,导入新课 老师：上节课我们学会演唱了赶海的小姑娘这支歌曲,今日这节课我们要来 第 1 页,共 35 页给这歌编舞蹈； 二,舞蹈教学 1,老师完整地示范一遍舞蹈,引起同学学习舞蹈的爱好, 2,老师请个别同学到前面来仿照和创编舞蹈基本

3、动作； 3,老师分乐句教学 三,活动终止 教学反思：同学积极参加音乐活动； 第三课时 教学内容：观看民乐合奏丰收轻巧而归 教学目标： 1,感受乐曲中不同的速度所表达的不同心情； 2,描述音乐表现的不同情感； 教学过程： 1,第一遍观看乐曲丰收轻巧而归；感受音乐中显现了几种不同的心情？这 种心情是由什么音乐要素造成的 （有自由的散板, 中速的漂亮, 快速的轻巧等）？ 2,老师介绍乐曲；这是民乐合奏东海渔歌的第四部分丰收轻巧而归, 表现了渔民们战胜风浪之后, 满载丰收轻巧而归的情形； 乐曲有三部分构成, 每 一部分的心情是不同的, 引导同学其次遍观看, 辨论三个不同的心情所引发的不 同联想； 3,

4、依据条件,老师可播放电影海霞的片段,补充观看电影插曲织鱼网, 增加同学对大海边渔民劳动生活的感性熟识； 4,分段观看：能辨论三个不同的乐段； （ 1）开头是由什么乐器领奏的？ （ 2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的？ （ 3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏； 5,开一个音乐发布会,用自己的方式表达对音乐的感受；如写一段短文,画一 幅音乐情形图,演唱或演奏第三段乐段的主旋律等； 教学反思：能用自己的方式表达对音乐的感受；能感受乐曲的不同心情； 第 2 页,共 35 页第四课时 教学内容：学唱歌曲大海啊,家乡 教学目标： 1,能够自信地,有感情地演唱歌曲大海啊,家乡； 2,用圆润,流

5、畅的歌声表达宠爱大海,宠爱家乡的感情； 3,通过系列活动激发同学对自己家乡 教学重难点： “三峡 宜昌 ”的宠爱之情； 1,重点是用圆润,自然的声音演唱歌曲； 2,难点是通过活动表达对自己家乡的宠爱； 教学预备：有关大海,三峡的资料,钢琴,绘画用品等； 教学过程： 一,导入： 1,说一说：形容大海的词语,你想象中的大海是什么样子的？ 2,看一看：大海有关图片； 二,学唱歌曲： 1,师介绍创作背景及作者： 作者：王立平,歌曲是影片大海在呼吁的主题音乐,作于 1983 年； 2,初听歌曲,说一说,有什么感受？ 3,接受听唱学唱歌曲： （ 1）跟录音学唱； （ 2）生试唱,老师订正错误的地方； （

6、3）指名唱,其他同学点评； 4,争辩：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵？ 5,共同分析,深情演唱,接受多种形式演唱；齐唱；师评判； 三,引导创作： 1,提问：大家对自己家乡明白多少？ 2,观看有关 “三峡 ”系列景色（图片等） 3,提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？ （生在老师的引导下说出 “画三峡 ”, “颂三峡 ”,“唱三峡 ”的主题） 第 3 页,共 35 页4,同学自由选择自己所宠爱的主题,进行创作,师作适当指点； 5,分别出现作品,同学老师分别作简洁点评； 四,小结,终止新课； 教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感； 第五课时 教学内容：歌曲小螺号 教学目标： 一,引导同

7、学欢用快甜美的歌声演唱歌曲小螺号,抒发少年儿童宠爱生活, 宠爱大自然的美好心情； 二,学习和正确运用波音,上滑音,充分发挥其在歌曲中的表现作用； 教学重点,难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表现歌曲轻巧活泼的乐趣； 教具预备：钢琴,网络资源； 教学过程： 一,组织教学： 1,师生问好； 2,复习赶海的小姑娘 三,引入新课 海螺,小螺号,瓶罐等； 1,出示海螺, 启示同学说出它的名称和生长的环境, 介绍海边的人们就地取材, 将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途；（传递信息） 2,放映大海,沙滩,螺号等幻灯片；（接下来请同学们来看幻灯片,看了这些 漂亮的图画后,你们知道了这节音乐课和什么有关系了

8、吧？） 3,今日我们将要学唱一首新歌,歌名叫 “小螺号 ”； 播放动漫小螺号（同学们先观看歌曲小螺号）,感受并说出歌中的 “景” 是怎样描画的？歌中的 “情”是怎样表达的？ （我似乎见到了宽阔的沙滩, 宽阔的大海, 海边仍有一个小伴侣正在吹小螺号） 4,跟着录音学唱歌曲,轻声地模唱几遍； 唱； 好,现在请同学们跟着音乐轻轻地哼 5,讲解波音,上滑音,并要求同学找一找歌曲中有波音和上滑音的位置； 第 4 页,共 35 页6,难点练唱； （ 1）大跳音程； 3 2 5 666（ 2）切分音及长音； 1 6 1. 1 美 吔！ 7,逐句教唱（侧重难点） 8,同学跟琴声练唱 9,歌曲处理： 情感要求

9、： 第一乐段（ 116 小节）轻巧,跳动有弹性,表达出螺号声声和孩子们 期盼的 心情； 其次乐段（ 17 28 小节）舒展漂亮,亲切自然； 美地； 10 ,分男女生演唱,点唱； 整体心情：轻巧,活泼,甜 11 ,同学试吹瓶罐,仿照螺号声,在歌曲合适处加入伴奏（将同学分成两大组, 交换唱奏） 12 ,分小组唱,奏练习； 13 ,各组举荐两名同学作唱,奏表演； 三,课堂小结： 这一课的学习,大家的积极性高,主动性强,进步很快,仍期望你们多利用课余 时间练习,确定要背熟歌词； 教学反思：能有感情的演唱歌曲； 其次单元 音乐中的故事 第一课时 教学内容：听妈妈讲那过去的事情 教学目标：同学体验歌曲的意

10、境和基本心情, 然后用自己的语言表达歌曲的懂得； 教学重,难点：唱好变音唱好变音 ,留意音的精确性 教学过程： 一,导入： 请同学们积极发言说说妈妈给自己讲故事时, 有什么感受？下面, 我们来听听这 第 5 页,共 35 页首歌曲中的小伴侣在听妈妈讲故事的情形, 他有什么感受？同学们听了以后又有 什么感受？ 二,观看：完整的观看全曲,同学体验歌曲的意境和基本心情,然后用自己的语 言表达歌曲的懂得；请同学们说说听了以后有什么感受？ 介绍歌曲：歌曲分成三部分；第一部分表达了小主人公在漂亮的,恬适的夜晚, 听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景； 其次部分表达了妈妈在旧社会的痛楚 生活,控诉了旧社会的

11、不公；第三部分是第一部分的重复；所以,歌曲是带再现 的三部曲式结构； 1,歌曲： 老师弹奏乐段的歌词和旋律,让同学随琴轻声的哼唱,体会歌曲的感情； 其次乐段进行观看,与第一段进行比较,在情感上有什么不同； 演唱形式的听辨, 每一乐段的演唱形式不同, 为什么, 不同的演唱形式可以表现 不同的心情, 表达不同的情感； 这是与歌曲所表达的心情紧密联系的； 要准时对 同学进行思想训练 四,复听全曲,要求同学说出全曲中有那些重复的旋律,或者乐段； 全体演唱,老师和同学一起演唱 完整复听全曲；说说歌曲中哪是重复显现的？完成听听想想； 五,小结：每个人将今日的感受写下来,最好能写成日记； 教学反思：同学有表

12、现力的演唱歌曲； 其次课时 教学内容：观看管弦乐鹅妈妈组曲小拇指的故事瓷偶女皇； 教学目标： 1,观看管弦乐鹅妈妈组曲小拇指的故事瓷偶女皇； 2,开放想象,依据音乐表达小拇指的故事瓷偶女皇的故事； 教学过程： （一）复习歌曲听妈妈讲那过去的事情,引人新课； 1,复习歌曲听妈妈讲那过去的事情； 2, 引入新课；法国作曲家拉威尔创作了管弦乐作品鹅妈妈组曲,用音乐叙 第 6 页,共 35 页述了鹅妈妈讲的 5 个故事,今日一起来听听其中的两个故事； 鹅妈妈讲了两个什 么样的故事？请同学们听音乐之后回答； 3, 这两首乐小拇指的故事和瓷偶女皇；请同学回答哪一首是小拇指 的故事 ,哪一首是瓷偶女皇？为什

13、么？老师可依据情形再次播放音乐； （二）观看管弦乐小拇指的故事 1, 有谁知道童话小拇指的故事请给同学们讲一讲；拉威尔创作的乐曲小 拇指的故事讲了些什么？听音乐,进一步感受乐曲,并说 说乐曲中的小拇 指的故事； 2,老师带领同学随音乐哼唱乐曲中的主题；请同学说说主题的音乐形象； 3,同学在乐曲的伴奏下表达自己依据音乐所想象的故事情节； （三）观看管弦乐瓷偶女皇 1, 老师表达童话剧瓷偶女皇,拉威尔创作的乐曲瓷偶女皇是不是对这 个童话故事的完整的表达？听音乐,正确地回答； 2, 这一步感受乐曲, 并说一说乐曲是什么风格的音乐, 作曲家为什么要实行这 样风格的音乐； 3, 老师带领同学随音乐哼唱乐

14、曲中的主题, 请举生说说主题的音乐形象； 辨别 乐曲中演奏主题的主奏乐器,并说出这种乐器属于管弦乐中哪个乐器组； 4,同学在乐曲的伴奏下,表达自己依据音乐所想象的故事情节； （四）老师结合上堂课内容总结本课； 1,齐唱或独唱,或两种表演形式结合的方式演唱听妈妈讲那过去的事情； 2,结合本堂课观看的管弦乐鹅妈妈组曲小拇指的故事瓷偶女皇, 说说作为叙事性音乐, 上堂课演唱的 听妈好讲那过去的事情 与这堂课观看的 乐曲,在音乐风格,表现形式等方面有何差别； 教学反思：说出是否宠爱乐曲,并说出理由； 第三课时 教学内容：学唱并表演歌曲老鼠和大象； 教学目标： 1,学唱歌曲老鼠和大象并能有表情地演唱；

15、第 7 页,共 35 页2,完成老鼠和大级节奏玩耍； 3,能在演唱中表演老鼠和大象； 教学过程： （一）简短地回忆上两堂课的内容,引人新课； 1,上两堂课同学们听了妈妈讲的故事听了鹅妈妈讲的小拇指的故事瓷偶 女皇；这堂课我们听一听老鼠和大象的故事； 2,放录音老鼠和大象； 3,老师板书老鼠和大象的节奏玩耍,请同学分组练习,力求将这两种不同动物 的形象表现出来,然后组合在一起； 4,请同学朗读歌曲其次段 “一只很小很小的老鼠 ”留意朗读的音量和语气； 然后在朗读中加入老鼠和大象的二声部节奏背景； （二）老师范唱老鼠和大象 1,老师范唱歌曲；老师演唱之前,要求同学先表演老鼠和大象的节奏玩耍作为 歌

16、曲的前奏, 老师演唱当中, 要求同学朗读和表演带节奏背景的其次段歌词； 师 生合作共同完成老鼠和大象的唱歌； 2,老师与同学跟琴学唱歌曲,鼓励同学积极学唱,尽快做到用歌声表达老鼠 和大象的故事； 3,老师分析歌曲中紧凑与舒展的劳动形象,引导同学摸索如何对比处理歌曲的 演唱；特殊是歌曲二声部合唱部分,是多么伸开放阔；然后在同学的演唱中,教 师加入二声部合唱的低音声部； （三）老师带领同学学唱二声部合唱 1,在高声部轻声哼唱中,哼唱低声部的音高,可以先放慢速度学唱； 2,当两个产部各自都能听到对方的声部,战到声部融合的感觉时,略微调整一 下音量,达到两个声部音量的平稳； （四）合成表演,终止本课

17、教学反思： 同学有表现力的唱歌与表演老鼠和大象；能和谐的演唱歌曲中的合唱部分； 第四课时 第 8 页,共 35 页教学内容：观看钢琴独奏曲洋娃娃的梦； 教学目标： 1,观看钢琴曲洋娃娃的梦； 2,根播音乐创编洋娃娃的故事,并随音乐表演； 教学过程： （一）复习上堂课内容导入新课； 1,演唱或表演老鼠和大象； 2,告知同学本堂课观看的乐曲与洋娃娃有关,仔细倾听,洋洋娃娃在做什么？ （二）观看音乐洋娃娃的梦； 1,听录音,老师自己弹奏或请同学弹奏洋娃娃的梦； 2,启示同学摸索,乐曲表现了洋娃娃几种不同的心情,或洋洋娃娃身边发生了 哪些故事情节； 3,请同学随着音乐表达自己联想到的内容； （三）听音

18、乐,创编洋娃娃的故事； （四）在洋娃娃的梦的音乐背景下表演； （五）分组表演整个单元的四项内容（五个故事）,终止全课； 教学反思：观看乐曲是富有想象力,同学愿意参加到表演活动中； 第三单元我们的田野 第一课时 教学内容：我们的田野 教学目标： 1,使同学明白课文内容,熟识祖国田野的漂亮； 2,激发同学宠爱祖国,宠爱大自然的思想感情； 3,培养同学阅读观看才能,陶冶情操； 教学重,难点：明白课文内容,有感情的朗读课文； 教学预备： CAI 课件,录音机（音乐我们的田野）, VCD（歌曲我们的田 野） 第 9 页,共 35 页教学过程：（一）,导入 师：这节课我们连续学习我们的田野；（课件出示课题

19、） 问：你们知道什么是田野吗？ 生：田野上有野花； 生：田野上有弯弯的小河,河里有小鱼； 生：田野上有花,有草,仍有各种小动物； 师：这是你们眼中的田野,现在我们就来看看课文是怎样描画田野的吧！ （二）指导阅读懂得 师：请你们打开书,轻声把诗歌朗读两遍,边读边想：你认为诗歌中的那一句写 的很美,为什么？ 生： “碧绿的河水,流过无边的稻田 ”这句写的很美,由于河水很绿,稻田一眼望 不到边； 师：你能读读这句吗？（生读） 出示课件：动画碧绿的河水；老师范读； 同学两人互读,指名读； 生： “无边的稻田,好象起伏的海面 ”这句写的很美；由于 “起伏 ”特殊美； 师： “起伏 ”是什么样子？（生做手

20、势）大家也做做； 出示课件：稻田； 师：请大家在闭上眼,边听边想象：这无边的稻田,在微风的吹拂下,就象海面 的波浪一样一起一伏,滚滚向前,这是多么壮美的景象啊！ 睁开眼想一想,怎样才能把你的懂得读出来呢？ 轻声练习,再指名读,齐读； 生： “安静的湖中,开满了荷花 ”这句很美；由于荷花许多,都 “开满 ”了湖； 师：你认为这句该怎么读？读一读；（生读） 出示课件：湖中开满了荷花； 师：看这荷花,荷叶在湖面上挨挨挤挤,花朵有的含苞欲放,有的已经盛开,真 是漂亮极了！你们宠爱吗？ 生：宠爱； 师：画面这么美 ,那怎样通过朗读把这美尽可能的出现出来呢？（范读）轻声 第 10 页,共 35 页读读；两

21、个人相互读读；指名读； 生： “金色的鲤鱼,长的多么肥大； ”这句我特殊宠爱,由于我宠爱鱼,鲤鱼颜色 特殊美,仍很肥大； 师：那你就读一读这句话吧！（生读） 师：听的出来这句话的确很美,大家也读读吧；指名读；两人相互读； 出示课件：鲤鱼； 师：看这颜色,看这个儿,怎么样；你们宠爱吗？那就把你们的宠爱之情溶入到 这句话中吧；范读；互读；指名读；齐读； 师：你们仍找到了哪句？ 生： “湖边的芦苇中,藏着成群的野鸭； ”这句话美,由于我宠爱野鸭,野鸭许多 仍藏着；（读这句） 出示课件：芦苇和野鸭； 师：这高高的就是芦苇；咦,不是成群的野鸭吗,那些呢？ 生：藏起来了； 师：这些野鸭时隐时现,有些被芦苇

22、挡住了,就像在和我们捉迷藏似的；谁来读 读这句？（指名读） 师：仍有要补充的吗？（没有） 师：现在请你们闭上眼睛,边听边想象,这是一幅怎样的画面；（老师读全文） 睁开眼睛,依据自己的懂得把全文读一读；指名读第一节和其次节； （三）提高,观看 师：诗歌通过河水,稻田,荷花,鲤鱼与野鸭为我们出现了一幅多么生动漂亮的 田野画面； 我想你们明白的田野景色确定不仅仅是这些, 现在就请你们把自己了 解的田野景色给我们描画一下；两个人先相互说说；然后指名描述； 师：你们描画的真是多姿多彩, 我也想描画一下老视眼中的田野, 愿意观看吗？ 播放音乐我们的田野,同时演示 配词： CAI 课件五个动画； 1,田地里

23、,满眼绿色,农夫们在辛勤的耕耘； 2,秋天,高粱成熟了；看,这红红的高粱,在微风中向我们点头微笑； 3,青青的草地上野花遍地,有紫的,有黄的,有红的,有粉的,它们在争香斗 第 11 页,共 35 页艳； 4,一屡屡辉煌的阳光,透过茂密的枝叶照在林间,使林间的绿各式各样,或深, 或浅,或明,或暗； 5,水塘里,碧玉盘似的莲叶浮在水面,淡黄色的莲蓬亭亭 玉立,雪白的莲花张开了笑脸；蜻蜓飞来,更是别有乐趣； 师：这就是我为大家描画的几幅田野风光,宠爱吗？ 师：课本上我们的田野这首诗歌漂亮生动,假如配上精妙动听的音乐更是锦 上添花；愿意听一听吗？（播放 VCD 我们的田野）； 教学反思：同学在歌词中体

24、会美好的画面 第 二 ,三 课 时 教学内容：田野在呼吁（歌曲） 教学目标： 1,能用弹跳,轻巧活泼的声音演唱田野在呼吁； 2,让同学熟识到表现田园的音乐既可以是漂亮的,也可以是轻巧的； 教学重,难点：用轻巧,活泼的声音演唱田野在呼吁； 教学预备：钢琴,田野的挂图 教学过程： 一,组织教学 1,师生共同演唱师生问好歌； 2,做放松运动 二,新课教学 1,导入：大家请看田野的挂图； 我们一起来复习我们学过的歌曲 我们的田野 ； 下面我们再来学一首关于田园的歌曲田野在呼吁； 2,老师范唱 3,模唱歌曲 4,按节奏,读歌词 5,画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来 （同学从歌词的内容,表现把它画

25、下来） 6,老师对唱曲处理 歌曲具有朝气蓬勃, 热忱奔放的特点； 歌曲一开头, 就以鲜明的音乐形象表现出 第 12 页,共 35 页了春天的田野一片朝气蓬勃的景象, 使人精神爽朗； 上句前两小节的弱起小节及 同音反复后的三度跳进, 给人以明朗向上的感觉, 上句第三小节的八分休止符的 运用,又使人感到轻巧,活泼,跳动； 三,小结： 教学反思： 同学知道表现漂亮田园景色的音乐的特点,用自己的方式表现出一幅田园小 景； 第四课时 教学内容：观看前奏曲,小步舞曲 教学目标： 1,通过对乐曲,绘画作品的观看和散文的朗诵,明白表现田园小景的多种艺术 形式的特点； 2,依据同学的生活体会,用自己把握的艺术手

26、段制造性地表现一幅田园小景； 教学过程： 1, 音乐于绘画有着亲热的联系； 同；一种是用声音一种是用颜色； 它们可以表现同一种意境； 只是使用的材料不 先请同学们观看英国画家康斯泰拨尔的 埃塞 克斯的微合公园,想一想画面上表现了什么？ 2,争辩什么样的音愿意境与这幅画的意境相像； 3, 老师简介法国作曲家比才的小步舞曲 间奏曲旋律漂亮,与绘画的意 境是相像的；轻巧颂是庄重的,不适合表现安静的田园小景； 4, 除了绘画,音乐,仍可以用语言来表现田园小景；老师出示散文我所知道 的康桥片段,指导同学有感情地朗诵； 5, 试一试,在间奏曲或小步舞曲的伴奏下朗诵；并感受,对比有音乐 伴奏和没有音乐的朗诵

27、有什么不同？ 6, 启示同学想一想,仍可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌,雕塑,影视 等）？这一环节可依据同学的具体情形而定； 7,分组预备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景； 8,分组出现,师生评判； 第 13 页,共 35 页教学反思： 同学知道表现漂亮田园景色的音乐的特点,用自己的方式表现出一幅田园小景； 第四单元 山乡牧童 第一课时 教学内容：学唱歌曲牧童 教学目标： 1,通过小组学习和老师指导学习等方式,正确把握歌曲的旋律,节奏,培养学 生演唱二声部合唱的才能； 2,感受切分节奏,并在老师的指导下,把这种节奏所表达的轻巧心情用歌声表 达出来； 3,通过学唱歌曲,感受体验并用自己自然

28、真挚地歌声表现歌曲活泼的心情； 教学重点：感受体验歌曲活泼的心情； 教学难点：训练同学二声部的演唱才能； 教具预备：图片（牧童,羊,白云,鲜花,绿草 教学过程： 一,激情导入 ）,音响资料,钢琴,歌谱； 1,同学听音乐做自己宠爱的动作进教室, 音乐接受请来看看我们漂亮的村庄 ； 2,师：今日老师带大家到一个漂亮的地方去玩一玩,竖起你的小耳朵,闭上你 的眼睛,仔细的听听,想想,我们要去的是一个什么样的地方？ 音乐起（背景音乐接受歌曲旋律） 配乐旁白 蓝蓝的天空,白白的云朵,白云下面一片绿油油的青草地,远处,一 个手提着羊鞭, 身背着小笛的小孩儿, 赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了 过来,小羊

29、儿们看到了清亮的水, 兴奋地在草地上打起了滚儿, 津津有味地喝了 起来,小孩儿也兴奋的取出小笛吹起来,听,悠扬的笛声传来了 第 14 页,共 35 页3,同学回答 师： “我们去的地方是一个什么样儿的地方？你似乎观看了什么？ ” 生：我们似乎来到了大草原 ,看到许多牛羊 4,请同学贴出画面 （ 1）师：那让我们把这漂亮的地方贴画出来吧； （ 2）同学选择背景画到黑板进行贴画； ” （ 3）点题：师： “猜猜看,牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ （ 4）生： “牛羊是牧童赶来的； ”牧“童就是放牧的儿童 ”； （ 5）贴出牧童出示课题 二,学唱歌曲 （一）把握节奏 1,师： “看到这么漂亮的画面

30、,老师不禁想起了一首歌,你听 ” 2,听录音范唱；（出示歌谱） 3,师： “歌曲的演唱心情是什么样的？ ” 4,生： “特殊兴奋,热闹轻巧 ” 5,师： “歌曲接受了什么演唱形式？ ” 6,生： “二声部合唱 ”； 7,同学慢速按节奏读第一段节奏； 8,出示切分节奏 X X X 9,师： “切分节奏在歌曲的什么地方显现了？共显现了几次？ ”（让同学指出切 分节奏在歌曲中的运用） 10 ,同学小组争辩； 11,师： “说说切分节奏为歌曲增加了哪些音乐颜色？ ” 12,生： “切分节奏的运用使得音乐显得活泼,跳动； ” 13,师： “让我们带着这种活泼,轻巧的心情来朗读歌词好吗？ ” 14,生：

31、“好！ ” 15 ,随音乐伴奏按节奏读歌词；（用轻巧的心情读歌词） 16,师： “下面我们来进行一个小竞赛,分三组,每组一段,按节奏读歌词,比 一比哪组节奏精确并能表达出活泼轻巧的心情； ” 第 15 页,共 35 页17 ,小组竞赛（老师进行评判） （二）视唱曲谱 1,出示高声部旋律； 2,师： “以小组为单位,进行歌谱学习；比一比,看一看哪组学的最仔细,速度 最快！ ” 3,小组进行学习,老师巡察指导； 4,师：“老师要检验一下,看看大家学得怎样,在老师钢琴伴奏下,演唱歌曲高 声部旋律； ” 5,同学接受拍手的形式,让同学充分感受切分节奏,体会乐曲轻巧的心情； 6,学唱二声部旋律 （ 1）

32、再听歌曲（完整播放歌曲） （ 2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有 和声？ ”同学回答,并指出歌曲有和声处； （ 3）老师出示二声部旋律； （ 4）分小组学唱其次,三句旋律； （ 5）师： “哪组试试演唱其中的一句？ ”（老师钢琴指导音准） （ 6）小组进行演唱； （ 7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句,其它三句每组一句怎么 样？ ” （ 8）生： “太棒了！ ” （ 9）完整演唱歌曲旋律； （ 10）两个声部完整演唱歌曲旋律； A,老师演唱高声部,同学演唱低声部； B,同学分两组进行合唱； （ 11）师： “看样同学们都迫不及待地想唱词了,下面

33、我们就试着把歌词填进去 演唱好吗？ ” （ 12）生： “好！ ” （ 13）分两声部进行填词演唱； 三,学问扩展： 第 16 页,共 35 页1,师： “你们知道歌曲牧童是哪个地区的歌曲吗？ ” 2,生： “是蒙古族的 ”, “是外国的 ” ； 3,老师介绍：牧童是斯洛伐克民歌,斯洛伐克是一个可爱的国家,拥有肥 沃的平原和连绵的高山峻岭,牧童们在自己的家乡自由地放声唱歌； 4,国旗 5,首都：布拉迪斯发；人口： 6,风景观看： 539 万；面积： 万平方公里； 四,小结：课下查找斯洛伐克的相关材料； 五,随牧童轻巧旋律出教室； 教学反思： 收集整理资料,在音乐活动中积极感受,积极参加； 其次

34、课时 教学内容： 1,连续学习歌曲牧童； 2,观看歌曲牧童； 教学目的： 连续学习歌曲牧童,在老师的指导下,丰富同学的情感体验,引导同学制造 性地表现歌曲；观看歌曲山童,明白,感受中不同风格的同一题材和体裁的 艺术作品； 教学过程： 一,组织教学： 1,听音乐斯洛伐克民歌牧童进教室 2,跟老师一起律动,脚的节拍要精确 二,复习歌曲 1,用歌曲牧童作发声训练唱（绿）,老师弹奏旋律； 2,放磁带,同学复习歌曲牧童 三,歌曲处理 1,牧童是一首江苏民歌,歌曲节奏舒展,旋律漂亮,抒情,我们唱这首歌 第 17 页,共 35 页时不能大声喊叫,要有表情地唱；第三段歌词显现了 “依呦 ”,老师启示,赶羊时

35、的绵唱声,这叫衬词；老师再放音乐,看谁唱得好听,看谁有表情地唱； 2,分小组争辩,创编歌曲的力作,探讨三角铁的敲击放法； 3,放音乐,有表情演唱,部分同学表演,打三角铁,老伴同学一起表演； 四,唱新歌 同学们,我想问问你们,牧童放牧,不仅能放羊,仍可以放什么动物；今日 我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲放牛歌； （同样的画面,点击鼠标显现牛 群,牧童,歌曲） 1,放课件放牛歌两遍,同学可默唱 2,老师弹奏并大声唱歌曲,同学小声哼唱 3,同学们,你们在唱歌中,似乎看到了什么？（同学开放想象） 似乎看到小牧童吹着小笛,骑着牛儿津津有味把家回的情形 4,让我们再来唱一遍,似乎你就是那个小牧童,老师看看你

36、怎么放牧,怎样兴 致勃勃回家的；（放音乐,同学唱） 五,观看牧童到哪里去了 1,这个牧童啊,每天去放牧,可是有一天牧童不知哪去了,放牧的是他的爸爸, 咦,牧童到哪去了？我们来听一首歌,让同学们在歌曲中找答案？（放牧童到 哪去了磁带） 2,有谁找到了答案？ 3,师：我们找到了牧童,他在期望学校读书呢；他实现了自己上学的愿望,我 们是不是为牧童兴奋啊！ 六,小结：让我们再来回忆一下牧童往日的生活； 复习歌曲牧童同学表演； 复习放牛歌,可加上锣,敲,镲的节奏,如没有,可用拍手,拍腿,跺脚； 教学反思：音乐活动中积极参加； 第三课时 教学内容：活动：创编山林的歌谣； 教学目标： 引导同学采集生活中的声

37、音, 结合音乐作品中对其的描述, 积极发挥 第 18 页,共 35 页同学的想象力和制造里,引导同学自己创编山林的歌谣； 教学过程： 1,播放歌曲山童； 2,导入：歌曲中描写了哪些林间的声音？ 山风：呼呼呼呼； 小草：习唆习唆； 羊跳：蹦达蹦达； 小鸟：唧唧喳喳； 泉水：叮叮咚咚； 3,出现同学自己收集的声音； 泉水：哗哗哗哗 小草：习唆习唆 小鸟：叽喳叽喳 马蹄：嗒嗒嗒嗒 4,声部节奏：将同学自己收集的声音,转成节奏仿照,再改为二声部,三声部 等； 如：泉水：哗哗哗哗 马蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：习唆习唆 小鸟：叽喳叽喳 5,旋律写作练习； （ 1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？再听歌曲山童； （

38、2）以小组为单位,选一种形象创编旋律； 要求：选用书上给定的节奏型,在旋律写作上只用 （ 3）小组出现； do re mi sol la （ 4）依据同学情形,将同学创作的单声部旋律,组合成二声部旋律； 6,将同学的作品录制收集同学档案夹； 教学反思： 音乐活动中积极参加,同学富有想象力,音乐感受力,表现力；积极合作,共同 第 19 页,共 35 页完成学习任务； 第四课时 教学内容： 1,复习演唱我们的田野 2,观看钢琴独奏曲牧童短笛 教学目的： 1,歌曲：有表情地演唱我们的田野,使同学感受乐曲的心情和思想内容, 感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用, 激发同学体会一首乐曲 （或歌曲） 如

39、果其速度,力度等产生变化,其心情也随着产生变化的成效； 2,通过以上的演唱和观看,进一步激发同学宠爱祖国,宠爱自然的思想感情； 教学重点, 难点：激发同学感受音乐作品的心情, 懂得作品所塑造的音乐形象和 所描画的内容；从而提高同学观看音乐作品的才能； 教学预备：录音机,磁带,小黑板,图画； 教学过程： 一,播放音乐,同学击拍进入教室； 二,组织教学（略）； 三,基本练习； 1,发声练习（小黑板） 1=F 2/4 0 5 1 3 6 5 5 4 3. 5 2 1 1 要求以平稳的呼吸,漂亮的音色发音,一气呵成,中间不能有任何停顿,后半拍 起唱犯难点,发音时先弱后强；发音时,上腭自然地抬高些,使高

40、音简洁唱得圆 润,嘹亮些； 2,视唱练习 1=C 2/4 01 34 5 56 7i5 56 54 3 1 22 65 1 老师出现板书后, 用教鞭指谱视唱, 并指出本练习也是后半拍起唱的, 同时显现 连音线,使其次小节和第四小节的 “5时”值增长,唱成二拍 半； 第 20 页,共 35 页视唱时, 先放慢速度, 让同学充分体会一下后半拍起唱的特点, 然后再加快速度 视唱； 四,复习歌曲 我们的田野是一首描写田野漂亮,壮美,富有的歌曲,歌曲曾在一九八 0年获其次次少年儿童歌曲评比一等奖；要求同学以宽广,漂亮的声音演唱； （一）复习曲谱 1,分析曲谱,指出简洁唱错的地方, 如：第一乐句 6 5

41、3. 5 13 2 错 唱成 6 5 3. 5 13 22 0 其次乐句 3 5 6 5 32 20 32 错 唱 成 3 5 6 5 32 第三乐句 3 2 1 7 61 5 错 唱 成 3 2 1. 7 61 5 最终 1 2 3 3 33 2 5 1 错 唱 成 1 2 3 2 5 1 2,老师用钢琴弹奏曲谱 （二）复习歌词 1,5 段,同学随琴声出拍仔细默唱 1,5 段曲谱； 我们的田野是一首描写田野美好风光的歌曲,歌词写到：漂亮的田野,碧绿 的小河,巍巍的群山,金色的 鱼,成群的野鸭,从远写到近,从静写到动,从 地面写到天空, 漂亮动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起, 正如一幅幅漂

42、亮 壮美的山水彩画描画出祖国山河的无比漂亮,江山如此多骄； 1,分析歌词,探讨如何唱好本歌 提问,争辩：同学们,请大家想一下,既然歌曲如此生动,漂亮,那我们应当如 何演唱好我们的田野这首歌呢（主要从力度,速度,呼吸,咬字,心情等方 面入手；） 2,老师播放录音 1, 5 段,同学仔细细听 ,利用空白磁带先录好 1,5 3,老师指挥,同学有表情地演唱全曲； 六,观看 启示谈话： 同学们,今日我们观看的内容是钢琴独奏曲, 这是一首描写田园风味的钢琴独奏 曲,乐曲的名称叫做牧童短笛；板书：牧童短笛； （一）介绍作者,作品及作品所表现的内容； 牧童短笛的作者叫贺绿汀,他 第 21 页,共 35 页是我

43、国著名的音乐家,牧童短笛是他的代表著,作于一九三四年； （二） “听”完全曲, “听 ”后回答以下问题： 1,牧童短笛,由几个乐段组成？它们的心情怎样？（分成三个乐段）； 第一乐段速度徐缓,旋律悠扬； 其次乐段速度轻巧,旋律流畅； 第三乐段是第一乐段的完全再现； （三）分段分析,分段讲解,分段观看全曲 第一乐段； 1=G, 4/4 拍,这一乐段用对位手法写成,在这一乐段里,老师启示 同学想象, 引导同学懂得乐曲所表现的内容； 乐曲的两个声部此起彼落, 正如两 个小牧童在牛背上对唱； 再播放录音第一乐段； 其次乐段 这一乐段由上面的 C 调转到 G 调,由 4/4 拍转到 2/4 拍,速度明显加

44、快,通过 听,讲,想,争辩,让同学自己去感受和懂得作品；对于想象丰富,发言大胆的 同学要鼓励,夸奖,（如：有的同学认为两个牧童不是在田野里相互追逐玩耍, 而是从牛背上下来,两个人在打水仗）；这一乐段要听后再分析； 第三乐段 本段是第一乐段的完全再现, 曲调稍加装饰, 使乐曲显得更加流畅, 紧凑,轻巧, 心情显得特殊宁静, 使乐曲更加布满诗情画意； 最终乐声渐弱, 终止在光明的高 音区,给人以诗意未尽之感； 本段也听后再分析, 以充分的时间让同学自己去思 考,让同学自己去懂得作品, 本曲所表现的内容好象又回到第一乐段： 两个小牧 童重新坐在牛背上吹笛对唱,并且赶着牛慢慢回去了 （四）观看全曲 分

45、段分析,分段观看全曲后,老师应让同学完整无缺地把全曲 “听”一遍,以便学 生加深对全曲（整体）的印象,这一遍,老师不能在中间作任何插话,以免打断 同学的思路； （五）争辩,谈体会 七,课堂小结及布置作业： 教学反思： 第 22 页,共 35 页养成安静倾听音乐的好习惯,积极参加体验乐曲带给人们的不同的心情； 第五单元 欢腾的节日 第一课时 教学内容：学唱歌曲轻巧的泼水节； 教学目标： 1,能富有表情地演唱轻巧的泼水节； 2,初步明白少数民族丰富多彩的民族节日,并产生进一步明白的愿望和对音乐 的靠近感； 3,学会几个傣族的舞蹈动作,随音乐表演； 教学过程： 1,导入：（播放泼水节的录像片段） 师

46、：我们今日将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情形的； 2,学唱歌曲轻巧的泼水节 （ 1）老师范唱或播放范唱带,使同学对唱曲的内容,心情,音调,节奏,速度 有所明白； 随范唱的录音学唱歌词；留意区分 “ XX”“ X X X这.X两”种不同的节奏和其次 段歌词 “人人 都像只 小水 鸟 ”节奏的正确；难点是终止句中 “哎罗 ”两字,起 于其次拍的后半句,可用指挥手势予以提示； （ 2）引导同学分析乐谱,哪两个乐句节奏完全一,音调也大多相同,两处不同 的音调你能唱准吗； （ 3）学唱第一,二乐句的歌谱,可结合运用听唱法； （ 4）随伴奏带再学唱几遍歌词； （ 5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争,部分

47、同学可用大锣和铃鼓仿照其音响； 3,同学几个傣族舞蹈动作,随音乐自由表演； 傣族人民与其他少数民族一样, 都是能歌善舞的民族, 他们的舞蹈动作很有特点, 也不难学,请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作； 三,音乐活动：当同学初步学会后可让他们相伴轻巧的波水节的音乐自由起 舞,也可以作些即兴的变化, 老师仍可以再找些傣族风格的乐曲来代替 轻巧的 第 23 页,共 35 页泼水节,这不但可使同学更增加爱好, 而且可让他们更多地接触傣族风格的音 乐； 四,最终在边唱边舞蹈中终止全课； 教学反思： 同学对本课有极大的爱好和热忱, 唱歌时感情投入, 歌声整齐, 音乐活动积极参 与； 其次课时 教学内容

48、：观看弹拨乐合奏塔吉克的节日和中阮独奏火把节之夜； 教学目标： 1,连续培养良好的倾听音乐的习惯,能随音乐开放丰富的想象； 2, 初步明白塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓, 明白火把节的概 况和民族乐器的中阮； 3,学习演奏手鼓,为乐曲伴奏； 教学过程： 1,导入 师：上节课我们学习了表现傣族泼水节轻巧情形的歌曲轻巧的泼水节,今日 我们要到傣族的山乡去 “旅行 ”,参加他们的火把节；现在我们先来观看中阮独奏 火把节之夜； 2,观看中阮独奏火把节之夜 提出要求：同学们已经到了四年级了, 今后观看的乐曲会越来越多, 越来越好听, 器乐曲没有歌词, 该怎样观看呢, 第一能跟着哼唱几遍, 以

49、后有一听到这个主题 就能说出这乐曲的曲名和作者, 这也是我们观看音乐的重要目标之一； 再者,听 音乐时要依据乐曲的标题开放联想和相象, 想象越丰富,你对乐曲的懂得就越深, 对 “对音乐语言 ”就越熟识；最终,仍要留意乐器的音色； （ 1）初听乐曲；随老师学唱主题 A,要求能初步记住； （ 2）复听主题 A； （ 3）复听全曲,要求同学充分开放联想和想象； （ 4）完成课本上的作业：为 A,B 两段旋律填上速度和表情用语； 3,观看弹拨乐合奏塔吉克的节日 第 24 页,共 35 页（ 1）简介塔克族及鹰笛,手鼓； （ 2）初听乐曲； （ 3）随老师学唱主题,要求能初步记住,边用 奏； “ X X

50、的”节奏型为这一主题伴 （ 4）学习手鼓的演奏方法, 部分同学持手鼓实践, 部分同学仿照击手鼓的动作； （ 5）老师奏主题音乐,同学用手鼓伴奏； （ 6）复听乐曲； 4,小结： 教学反思：同学能专心投入的观看音乐,学习用手鼓的为音乐伴奏； 第三课时 教学内容：学唱歌曲那达慕之歌 教学预备：多媒体课件,钢琴 教学目标： 1,明白蒙古族的节日那达慕； 2,初步接触歌曲；吐字清楚,有感情的演唱歌曲并能唱出气概； 3,能为终止句设计不同的力度变化； 教学重,难点：相关文化的渗透以及情感的启示；吐字清楚,有感情的演唱歌； 教学过程： 一,组织教学 1, 同学随漂亮的草原我的家音乐进入教室； 2, 师生问

51、好； 二,新授导入 1,漂亮的内蒙草原 师：“风吹绿草遍地花,彩蝶纷飞白鸟儿唱,一弯碧水映晚霞,骏马似乎草一朵, 牛羊似乎珍宝洒,啊！牧羊姑娘放声唱,高兴的歌声满天际； ”（以漂亮的草 原我的家为背景音乐）刚才我们听到的音乐描写的是哪里？ 生：内蒙古大草原！ 师：一望无际的草原上,绿色的草,五彩的繁花,白色的羊群,枣红的马,仍有 远处慢慢起伏的丘陵和直立的白桦林； 这就是盛夏的内蒙草原, 从广袤的内蒙古 第 25 页,共 35 页大草原,到空灵的藏北大草原, 从绚丽的木兰围场, 到文静的巴音布鲁克； 然而, 漂亮的漂亮并不是草原的唯独, 它仍有阳刚的豪爽； 让我们一同走进蒙古大草原 领悟他的漂

52、亮与豪爽 （播放课件, 随课件带领同学观看草原美景, 并由同学 汇报沟通相关的民族文化；如：地理位置,生活习惯,服饰,节日等等）通过学 生的汇报, 老师的准时补充, 结合课件给同学听觉和视觉的刺激, 带领同学明白 蒙古族,引发学习爱好后引导到蒙古的节日； 2,热闹的那达慕 师：你们知道蒙古最盛大的节日是什么吗？ 生：那达慕！ 初听环节,带着老师提出的问题仔细的倾听那达慕之歌,明白旋律懂得歌词 内容； 师：歌中写了什么？（请同学读词） 师：从中你明白了哪些 “那达慕 ”的情形？ 生：人们要穿好节日的服装 .有骑马竞赛 .参加那达慕的人许多许多 ,节日的场面很 ； 热闹 .晚上人们载歌载舞,拉马头

53、琴庆祝节日 师：同学们说得真好,除了这些你们对这个盛大的节日仍有更深的明白吗？ 同学以小组为单位争辩查找到的相关资料,并以小组为单位作汇报； （播放课件,那达慕之歌作背景音乐）同学进行小组汇报,进行信息沟通； 老师结合课件作补充, 让同学明白 “那达慕 ”的来历, 节日活动内容, 现在的 “那达 慕 ”等信息；那达慕,蒙语,意为玩耍或消遣；是集祭祀,竞技,消遣和希望于 一体的民族体育盛会； 教学反思： 同学唱歌时感情投入,歌声整齐； 第四课时 教学内容：音乐活动欢腾的那达慕； 教学目标： 1,进一步激发同学对音乐学习的爱好和对少数民族节日的向往之情； 2,培养同学的沟通,合作才能和制造才能；

54、第 26 页,共 35 页教学过程： 1, 导入 今日我们要请同学们自己来组织, 参加盛大的那达慕大会, 请大家看课本, 其中 有摔跤,赛马,射箭,唱加油歌等五个部分的内容,这几个部分的内容都要求同 学们与伙伴合作, 共同来制造, 来表现,比如摔跤, 课本上规定了节奏 XX X X X 0 ,仍规定了只能用 5 61 2 3 五个不同的音,但也可以只选择其中 的一个或两个, 因此,就有多种可能性, 就要看同学们的制造精神如何了, 例如： 1=F 2/4 5 5 5 5 5 5 0 56 5 6 5 0 1 5 6 1 5 0 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 1

55、6 6 56 0 嗨 嗨 嗨 嗨 嗨 又如射箭,课本中只规定用 XX 0 0 XX 0 0 的节奏, X 是表现 箭飞出去的声音； X 0 是表现箭中靶的声音,现在请同学们用打击乐器来仿照, 这就要动脑筋了, 可能要用上许多特殊规的演奏方法, 这就培养了我们的创新思 维；仍要请同学们留意第 21 页的排成圈状的图片,这图片说明白活动的路线, 但既可以是顺时针,也可以是逆时针,从加油歌开头,中间插入摔跤,射箭,歌 唱,和赛马,最终在加油声中终止；现在请同学们分成四组,大家共同商量设计 活动假如进行,每个组里谁表现摔交,如何伴唱,谁表演赛马,谁来用打击乐器 伴奏,如何伴奏,谁表演射箭,谁来用打击乐

56、器仿照其声音成效,假如仿照,谁 来唱那达慕之歌,其他的人干什么,谁来唱加油歌,是固定仍是不固定,一 共要唱几遍等； 2,同学们分四组,相互沟通,商讨,共同设计,老师巡回指导,启示,但应尊 重同学的看法,不要搞成千篇一律； 3,同学分组表演,师生共同评判； 4,综合四组的表演,即让四组的摔交,射箭,唱歌和赛马共同表演,拉拉队共 同唱加油歌,形成高潮； 教学反思：同学在音乐活动中积极参加,有创新才能； 第 27 页,共 35 页家乡的桥 第一课时 教学内容：学唱歌曲在阿维翁大桥上； 教学目标： 1,能轻巧地演唱歌曲； 2,和谐地与同学合作演唱二声部合唱； 3,依据歌曲创编舞蹈动作； 教学过程： 一

57、,感受歌曲在阿维翁大桥上 1,在有人居住的地方,就有水,有水的地方,就有桥；桥承载着人类的聪慧,见证着历史 的变迁,是人类社会文化生活的缩影,人类文明的象征； 今日我们开头学习 “桥 ”这样一个单 元,通过学习桥, 明白人类丰富的情感生活； 先听一首以桥命名的歌曲 在阿维翁大桥上 ； 2,这是一首轻巧的舞曲,音乐简短,曲调平易,节奏规整,适宜与舞蹈； 二,学唱歌曲在阿维翁大桥上 1,请同学学唱在阿维翁大桥上； 2,实行独唱,齐唱两种不同的演唱形式,分别演唱歌曲的第一段和其次段；鼓励同学出判 断,哪一段接受齐唱比较好,哪一段接受独唱比较好； 三,合唱部分的学唱 1,老师板书低音声部的骨干音： s

58、ol sol do do sol sol do do sol sol do do sol sol mi do 老师演唱高声部曲谱, 同学在高声部其次小节进入, 轻声演唱低音声部骨干音； 留意终止小 结 mi 与 sol 三度音程的结合； 2,请部分同学演唱高声部曲谱,一部分同学演唱低声部曲谱,轻声合唱；高低声部分分别 延长各自的歌词,轻声合唱； 四,听音乐,创编舞蹈 1,歌曲唱会之后,同音乐引导同学创编简洁的舞蹈动作,发表个人的看法,出现个人的设 计； 2,同学集体学习其中两个动作； 第 28 页,共 35 页3,同学围坐一圈,请三,五个同学唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞； 五,终止全课 教

59、学反思： 同学用轻巧的心情演唱歌曲,和谐的演唱二声部的旋律； 其次课时 教学内容： 1,用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上； 2,观看歌曲北京的桥,桥； 教学目标 : 1,学习用课堂乐器演奏在阿维翁大桥上； 2,观看歌曲北京的桥桥； 教学过程： （一）导入课题 复习上堂课学习的歌曲在阿维翁大桥上； （二）听音乐,初步感受乐曲桥； （三）听乐曲桥,感受音乐的心情； 1,这首歌曲描画了水乡小桥的特点,请同学们再听音乐回答,水乡的小桥有什么特点？歌 曲实行什么音乐形式来表现？ 2,歌曲以说话的口气,长短不一的节奏,舒展的音调,描画了水乡小桥的特点；歌曲的第 二段仍是描写桥吗？假如不是,那么又唱歌了什么？

60、3,作曲家在其次段里唱歌了游子的思乡之情,曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为 什么这样处理？ 4,歌曲高潮支配在歌曲接近尾声处,请同学们跟着录音机学唱,体会体会应当用什么样的 心情来演唱； （四）倾听歌曲桥,介绍自己所知道的桥； 1,在歌曲的背景下,说说同学们所知道的桥； 2,倾听歌曲桥,说说个描画的桥在祖国的什么位置； 3,除了从歌词判定,我们仍可以从歌曲曲调的特点来判定； （五）初步感受歌曲北京的桥 1,歌曲桥具有什么地方特点？或许同学们无法判定,下面再来听一首歌曲,对比两首 第 29 页,共 35 页歌曲,听一听哪一首歌曲更像北方音乐,哪一首更像南方音乐； 2,听歌曲,引导同学摸索,