初中物理 滑轮教学设计示例之一 教案-

1、Word文档 初中物理 滑轮教学设计示例之一 教案 一、教学目标 1、学问与技能目标： 熟悉电流的磁效应 知道通电导体四周存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁相像 理解电磁铁的特性和工作原理 2、过程与方法： 观看和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系 探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁磁性强弱的因素 3、情感态度与价值观 通过熟悉电与磁之间的相互联系，使同学乐于探究自然界的神秘 二、教学重点： 通电螺线管的磁场和电磁铁特性。 三、教学难点： 通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。 四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导

2、线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关 五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共13套） 六教法：演示法、引导法、启发法 七、学法：观看法、探究法、分析法、归纳总结法 八教学过程： 创设情景，提出问题： 1老师在实物投影仪上演示奥斯特试验，引导同学观看： 当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转这现象说明白什么？（出示第一张图片，展现课题电生磁） 二、新课： 1、老师叙述电与磁联系发觉的进展史，指出其重大意义。（出示图片2奥斯特人像。 2、电流的磁效应： 重做奥斯

3、特试验，引导学做试验、观看试验：把磁针放在导线的上方和下方，观看通电时小针针N极指向有什么变化？ 转变电流方向，重做上述试验，再观看小磁针N极的指向有什么变化？ 从这个试验现象中，你有什么发觉？ 结论：a、通电导线四周存在磁场；b、电流磁场方向与导线上电流方向有关。（出示图片3） 3、通电螺线管的磁场 老师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了解什么是螺线管。（出示第4张图片螺线管图和实物） 师演示：给螺线管通电，观看放在螺线管两端的小磁针有什么变化？说明白什么？（实物展台展现） 探究试验：通电螺线管的磁场是什么样的？ 问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导同学大胆猜想）师板书同学的

4、猜想。 又问：如验证你的猜想？ 又问；如何用试验讨论通电螺线管的磁场可能与哪种磁体相像？（出示图片5）采纳什么方法探究？需要用到哪些器材？引导同学争论 同学试验操作，观看现象，记录现象 引导同学从试验现象入手归纳试验结论。（同学争论后，师出示图片6，展现结论） 2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？ 你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导同学大胆猜想）师板书猜想。 、如何验证猜想？采纳什么方法进行验证？ 、怎样详细设方案？同学争论 通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？依据观看得出 、通电螺线管的极性与电流方向有什么详细关系？请用自己的语言来概括。（引导同学阅读P55页图8.26及旁边

5、“？”的文字后，让同学说他们的方法） 、小组间沟通 、老师出示结论（展现图片六）安培定则 、练习：p54中8.25图甲、乙。（图片7）同学答案实物投影展现。 4、探究试验（二）讨论电磁铁： 问：假如将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角度会发生变化吗？你认为会怎么变？（同学猜想） 师演示试验验证，从这一试验中你发觉了什么？偏角变大，说明什么？ 师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性更强。 引导同学设计试验探究电磁铁的特性：（同学争论） 问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（鼓舞同学大胆猜想）师板书同学的猜想 怎样用试验讨论电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采纳什么方法探究？怎样掌握变量？ 怎样详细设计方案？怎样推断磁性的强弱？怎样转变电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？观看哪些现象？ 试验需要哪些器材？ 同学试验，师巡察指导。 引导同学依据现象得出结论，沟通结论。师出示结论，出