部编人教版九年级下册语文 写作：创意的表达课件

1、语文人教九年级（上册）人教九年级（下册）写作：有创意地表达教学目标：1.了解有创意地表达的基本要求。3.做一个具有良好思维、创新精神的人。2.学习从立意、选材、表现形式等方面做到有创意地表达。学情诊断 情境导入人类找到许多平衡的方法，其中之一，就是写作。你可以将文字视作石块，构筑你梦寐的城堡；你可以将文字视作鸽群，放飞无边无际的天空。你需要田野，于是就有了田野；你需要谷仓，于是就有了谷仓。自主探究 写作形成阶段引申自主探究 写作形成阶段水滴石穿 “持之以恒，方可成功”引申引申水能载舟“民意不可违”水流到一方，滋润一方，造福一方。引申“为官一任，造福一方”自主探究 写作形成阶段有创意地表达，是指

2、表达时有新意，有个性，不落俗套。自主探究 写作形成阶段人性是文章的灵魂，思维是语言的内在基础。有创造性思维，用个性化的语言，准确生动地表达自己的真情实感、独特见解，就做到了有创意地表达。随着空间的变化和时间的推移，我们对生活中原有感知的事物，除了印象特别深刻的以外，其他的必会日趋模糊、淡忘，要想做到有话可说而不雷同，重要的是要开拓其取材思路。自主探究 写作形成阶段选材要新颖自主探究 写作形成阶段我学会了_家里的事、学校的事、劳动的事、学习的事等。同一方面的事也可以选不同的内容来写。如：从体育方面想到跳绳、打乒乓球、踢足球等；从节日中想到吹气球、放鞭炮、吃粽子等；从不同的季节中想到游泳、采标本、

3、堆雪人等。这个题目可以写些什么？自主探究 写作形成阶段常事见常理这是“正常”的思维。常事见新义，换一种角度思考，换一种眼光看 问题，这是创新思维。角度新颖，就会有不同的发现，也会因新颖、 简洁而高出他人一筹，给人耳目一新的感觉。角度要新颖自主探究 写作形成阶段不食嗟来之食班门弄斧 自主探究 写作形成阶段由“班门弄斧”的反面思索，翻新出弄斧要到班门的观点；由赞赏“不食嗟来之食”的骨气，而推崇为了生存和发展的需要，应有食“嗟来之食”的勇气。自主探究 看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面

4、，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。写作形成阶段语言表达要新颖。锤炼动词、形容词自主探究 写作形成阶段这段表示动作的细节描写真切而感人。三个典型动词表现出父亲买橘子时行路的艰难，愈是艰难，父亲爱子之情就愈显深沉，人物形象就愈鲜明。自主探究 写作形成阶段多种句式富于变化善用长句与短句。用活常式句与变式句。用好整句与散句。 自主探究 写作形成阶段遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。自主探究 写作形成阶段写作时根据描写对象和写作角度的不同，灵活地运用不

5、同句式，使语言准确自然，这是文章有文采的一个重要标志。自主探究 写作形成阶段活用诗文名句生命就是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生活就是“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的浩然正气；生活就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的不懈追求自主探究 写作形成阶段善写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美，文蕴十足，达到四两拨千斤的效果。自主探究 当堂练习在白热化般紧张的初三生活中，又盼来了星期天大逃亡。放学铃声刚响续写下面的材料，用上几个恰当的动词表达“我”急于回家的迫切心情。自主探究 当堂练习如果我是婴儿，那么学校就是摇篮，呵护我成长；如果我是禾苗，那么学校就

6、是清泉，滋润我的心田；如果我是船只，那么学校就是灯塔，引领我找到前进的方向。仿写句子(注意修辞)自主探究 当堂练习引用诗词写一段话(不少于三句)如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑元路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。（示例）自主探究 写作展示1.选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。2.写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目

7、，写一篇作文。不少于600字。3.以春天的色彩为题，写一篇作文。不少于600字。自由选择一个题目在小组中探究、交流。自主探究 写作总结创意作文是一种运用多种思维方式，激发学生想象，抒发感情的一种作文形式。学会掌握灵活的写作技巧，学会文章架构的方法，学会遣词造句的本领。无论从题目、体裁、构思立意、思想观点还是语言审美方面都应表现出独特的个性。自主探究 例文参考你让我如此美丽云销雨霁，阳光透过白云洒在操场上，洒在那个站在台上专心致志地读着演讲稿，浑身散发着自信之美的身影上。从自卑的丑小鸭蜕变到华丽的白天鹅，是你，让我如此美丽环境勾勒，点染出唯美的画面。“自信”“自卑”“蜕变”带给人悬念，你是谁？为

8、何让“我”如此美丽？调足胃口，使人饶有兴趣地读下去。我：“是个跑步的好天气！走，跑那天傍晚，细雨纷飞，空气中透出阵阵凉爽。你兴冲冲地拉起步去！”自主探究 例文参考你让我如此美丽语言、动作、神态描写，抓住人物特点，突出人物个性，渗透作者心理感受。于是，我们在街道上尽情奔跑，你拉着我的手腕，迁就着我的速度，却依旧肆意地开心笑着。大概是受到你情绪的感染，尽管裤腿沾了些泥点我也没有显示出一丝狼狈。自主探究 例文参考你让我如此美丽细节描写，微妙地再现当时场景。用词精准，诸如“重重”“略顿”“剧烈”“缓缓”等，很有分寸，生动传神。忽然，我脚下一滑，手腕从你的手中滑出，重重地坐在了地上。你的脚步略顿，转身，

9、拉过我的手翻看着，脸上尽是急切不安：“有没有伤着哪里？怎么这么不小心？跑个步也能摔着？”我的脚踝剧烈发疼，哭着向你撒娇，缓缓地向你伸出了手 自主探究 例文参考你让我如此美丽哪知你却瞬间变了脸色，残留的些许快乐也荡然无存，只扔下一句“自己起来”，便转身离开。我慌得忘了哭泣，看着与刚才判若两人的你的身影慢慢地离我远去，直到它消失在拐角处。情节陡然发生变化，“你”判若两人的举动，孤零零的“流浪猫”，再次在读者脑海里画上一个大大的问号，随着作者的情绪起起伏伏。自主探究 例文参考你让我如此美丽 在地上坐了许久，仍不见你回来，我开始着急了。我从未想过你竟是如此狠心，心里对你的恨意骤增。天愈来愈黑，大家都急

10、着赶回家，空旷的大街，仿佛只是我独自一人，孤零零地坐在一摊积水里，像极了无人问津的流浪猫。 自主探究 例文参考你让我如此美丽“我”的心理与动作描写，水乳交融，真实刻画出作者的状态。难道我要在这坐一个晚上？不，没有你，我一样可以自己起来于是，我只手撑地，缓缓起身，愤愤地往回走。我要向你证明：我，可以自己起来！自主探究 例文参考你让我如此美丽抒情句突出了文章的中心，顿然领悟后的感激特别感人。转过街角，你的身影扑进我的眼帘！原来你只是假装离开，在我看不见的地方默默注视，看着我如何摆脱困境，独立成长，走好通往人生的每一小步。雨停了，湛蓝的天空一碧万顷。自主探究 例文参考你让我如此美丽环境描写首尾呼应，篇末再次点题，还升华了文章的主旨，突出对“你”的感激，含蓄而热烈。台下，你的目光从未离开过我，那天傍晚的快乐又回到了你的嘴角。我知道，我的今天，是因为有你，是你让我变得如此美丽！自主探究 例文参考你让我如此美【总结】作者很巧妙地用“你”命题，不直接点出“让我如此美丽”的是什么，而给人留下无