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文档简介
1、第(一)单元100以内的加法和减法授课时间月日教学内容求比一个数多(少)几的数是多少第(5)课时教材分析教学目标 1、使学生联系自身的生活经验,探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,并能联系加、减法运算的含义正确列式解答,初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2、使学生在解决问题的过程中,级借助直观,联系加、减法含义,有条理地进行思考和分析,积累解决简单实际问题的经验,发展初步的思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。教学重点联系加、减法运算的含义正确列式解答教学难点理解、掌握“求一个数比另一个数多几的应用题”的数量关系。教学准备准备花片若干个教学过程教师活动学生活动时
2、间一、复习导入上节课我们学习了什么内容?解决了什么实际问题?解题时你是怎么想的?指名口答。2二、学习新知1、出示场景图:从图中你知道了什么?(根据学生回答板书)谈话:想一想,根据这些已知条件,可以提出哪些问题?2、出示第一小题:小华做了多少朵?可以用什么办法求出小华做了多少朵?启发:如果用圆片代替花摆一摆,可以怎么摆?反馈:你是怎么摆的?摆圆片时应注意什么?提示:在第一排圆片下面一个对一个地摆,摆出与第一排同样多的圆片后,还要再摆3个,表示小华比小英多做3朵。你知道怎样列式?追问:你是怎么想的?为什么用加法计算?第二排的圆片可以看作哪两部分?指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少个,就
3、是求11与3的和,所以用加法计算。3、出示第二小题:小平做了多少朵?你能用圆片摆一摆,再算一算吗?反馈:你是怎么摆的?是怎样列式的?摆圆片时要注意什么?这题为什么时候要用减法计算?要知道上面的解题过程对不对可以怎样做?4、比较:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么时候小同?5、小结并揭题:根据题中的条件与问题,我们知道,求小华做花的朵数,要把11朵和多的3朵合起来,所以用加法算;求小平做花的朵数,要从11朵里去掉少的3朵,所以用减法计算。这就是我们今天学习的求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。(板书课题)1、学生各自提问。2、学生完整复述题目。学生在小组内讨论,再动手摆
4、一摆。指名操作。学生列式,说说自已是怎么想的?学生交流。学生独立操作,并列式解答。20三、巩固练习1、做“想想做做”第1题从较长中可以看出,正方形的个数是哪两部分相加的和?三角形的个数是从哪一部分里去掉几个?2、做“想想做做”第2题看图说说题目中的已知条件和问题,再说说图中表示松树棵数的直条包括哪两个部分,可以怎样求松树的棵数。3、做“想想做做”第3题指名口答,组织反馈。1、学生先画一画,再说说各是怎样画的。2、学生独立列式解答,并组织交流。3、说说已知条件和问题,再列式解答。说说自己是怎样想的。10四、课堂作业完成想想做做第4、5题。6五、本课总结提问:这节课我们解答了什么问题?通过今天的学习,你有哪些收获和体
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