2022年二年级上册语文第一单元教案

1、教学 内容教学 目标教学 重难点 教学 过程国旗和太阳一同升起主备人吴雨霖1、能熟悉“ 旗、京、旦” 等 13 个生字,会写“ 广,严、曲” 等7 生字及词语：元旦、北京、乐曲； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、能懂得课文内容体会升旗时的庄重郑重,进 加深同学宠爱祖国、宠爱国旗的情感；学习生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；体会课时支配2 课时升旗仪式的庄重与郑重；第一课时教学时间年月日累计课时第 节教学板块个体学习清单一、以图激趣,导入新课 课件出示国旗图片, 谁知道关于国旗的学问？五星红旗是我们中 华人民共和国的象征,是我们宏大祖国的骄傲；自从 1949 年,宏大领导毛泽东主席在

2、天安门城楼上宣告中华人民共和国成立 了,天安门广场上升起第一面五星红旗后,每天早晨,在天安门 广场上,五星红旗都会和太阳一同升起；二、齐读课文,检查预习,明白大意；让同学齐读课文,说说课文写了什么？本课讲了元旦早晨天安门 广场上庄重郑重的升旗仪式以及人们观看时的举动；三、再读课文,认读生字 1、请同学们一边读课文,一边用圈勾画出生疏的字；并小声地 多读几遍；2、和同桌沟通一下刚才所勾画的生疏字的读音,同桌听听读正 确了吗？3、再读课文, 争取读得更流利, 并留意本课要求把握的生字词；4、请同学们和同桌沟通一下通过预习你都记住了哪些字；是怎 样记住的？5、全班汇报生字识记把握情形；（1）我会记；

3、请同学当小老师,向大家介绍识记方法；（2）我会读；“ 开火车” 读字卡；（3）用扩词或抽字卡的方法巩固识记；6、指定同学分段朗读课文,留意把课文读通顺；由同学自己打算读第几自然段, 在同学识记生字的基础上, 老师 提出朗读要求：不丢字,不加字,留意标点符号；其他同学勾画 你不懂得的词语；四、娴熟朗读课文,疏通生词；过渡：刚才几位同学读得怎么样？（请同学评一评,多勉励）你有哪些词语不懂得呢？引导同学观看插图懂得：礼服、绶带；借助动作懂得：擎、正步、肃立、注目等词语；教学过程其次课时教学时间年月日累计课时第 节教学板块个体学习清单一、读字卡,组词复习生字；二、读课文,深化懂得 请同学默读课文,看看

4、课文中哪些地方表达升旗仪式的庄重郑重 呢？（分自然段引导同学从护卫队员庄重的穿着,动作及观看群 众的神色来懂得）再有感情地自由朗读课文；三、观看录象,感悟深情；观看国旗护卫队升旗仪式的视频；国旗护卫队保卫国旗的日子）看了刚才的录象, 你想说什么吗？ （老师适当增加关于国旗的知 识）再有感情地朗读课文；四、学写生字 1、课件出示本课要学习的生字；2、老师引导同学观看“ 式” 字,留意每一笔画在什么位置；3、同学自己观看其他生字,你想提示你的同桌留意哪个字的写法呢？观 察并争论；4、同学自己临摹书写；五、作业设计：请同学们试着画一画国旗；并进行呈现；六、实践活动：组织“ 我爱国旗,我爱中国” 的主

5、题队会,引导同学搜集国旗资 料,明白它的产生过程；知道国旗是一个国家的象征,最终再通过国旗绘画竞赛增进同学对国旗的宠爱,增加同学的民族骄傲感；国旗同太阳一同升板起教书（简笔画：国学设旗）反计五星红旗中国思教学内容秋天主备人1、学问与技能：能熟悉“ 凉、纷、扬” 等13 个生字,会写“ 汽、阵、纷”等 7 个生字及以下词语：汽车、一阵阵、秋天、苹果、大路、季节,学习新 部首京字头；2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文,对文章有自己的懂得；教学目标 会背诵自己宠爱的段落；教学预备 3情感：能通过语言文字想象画面,感受秋天的丰收美,引导同学学会发 现生活中的美；教学预备：老师预备课件；同学

6、预习课文：将课文读三遍（第一遍读通顺,勾画出本课要把握的生字及词语；其次遍、第三遍读流利娴熟；）搜集有关 秋天的诗歌及图画教 学 重 难让同学学会生字词, 能流利有感情地朗读课文, 感课时支配2 课时点受秋天的漂亮和丰收的欢乐；教学过程第一课时教学时间年月日累计课时第 节教学板块个体学习清单一、谈话导入：大地妈妈有四个儿女,分别是春、夏、秋、冬；每个孩子的到 来总会给妈妈带来意想不到的惊喜；瞧,现在秋姑娘又来到了 人间,大地发生了什么变化？（协作音乐,课件呈现秋天美景的图片）二、初读感悟；过渡：这么美的秋天,可就是缺少了我们小伴侣朗朗的读书声；现在请大家自由朗读课文,并在每个自然段前面标出序号

7、；（检查预习成效）在统一为四个自然段之后再依据自然段次序朗读课文,并说说 每个自然段讲了什么？第一自然段：秋天到来的消息；其次自然段：田野里的秋景 第三自然段：果园里的秋静 第四自然段：粮食丰收,人们欢乐 三、认记生字 过渡：请大家在轻声地朗读课文, 将昨天所勾画的生字词语读熟；同桌相互检查是否读得正确流利；上,同学自主识记生字；将生字卡片贴在黑板（次序可为：先组书上的词语,在用书上的词语造句；再自主 组词；老师准时订正同学的错误；）勉励同学用不同的方法识记汉字： 部件组合法、形近字比较法、编顺口溜字谜等方法；四、写生字 老师范写“ 路” ,同学跟写,同学自主识记生字；（次序可为：先组书上的词

8、语,在用书上的词语造句；再自主 组词；老师准时订正同学的错误； ）勉励同学用不同的方法识记汉字： 部件组合法、 形近字比较法、编顺口溜字谜等方法；四、写生字老师范写“ 路” ,同学跟写同学观看“ 苹” 、“ 秋” ；同学书写“ 苹” 、“ 秋” ；教学过程其次课时教教学时间年月日累计课时第 节一、复习导入学板块个体学习清单开火车的方式复习上节课学过的生字词；二、朗读课文,有自己的懂得同学自由朗读第一自然段,说 说你体会到了什么？再齐读课文； （通过简笔画的方式让同学 体会“ 纷纷扬扬” 的感觉）同样方式朗读其次自然段：播放课件帮忙同学体会黄澄 澄、雪白、红玛瑙等词语,以加深同学对丰收的季节的宠

9、爱之 情；并融入自己的朗读；、“ 笑 同样方式朗读第三自然段：播放课件；留意“ 涨”得咧开嘴” 等；同学们什么时候才涨红了脸？什么时候笑得咧 开了嘴？并请同学做样子；这些把表示人的动作和词语用在动 物 和 植 物 及 其 他 物 品 上 时 , 我 们 就 说 他 用 了 拟 人 的 手 法；同样方式读第四自然段： , 像, 是比如手法；通 过朗读体会农夫丰收的欢乐；三、词语搭配练习 课后第三题有一道连线题,你能很快地做出来吗？你仍在书上 找到其他的吗？你仍知道其他的搭配吗？五、写生字 老师范写“ 季”同学观看“ 丰” 、“ 汽” 、“ 阵”（左右结构, 左窄右宽）并书写；六、作业设计：观看学

10、校、社区景物有没有什么变化？并记录 下来；板 教书 学设 反计 思教学内容3. 古 诗 两 首主备人1 认 识 13 个 生 字 , 会 写 7 个 字 ；教学目标 教学预备2 有 感 情 地 朗 读 并 背 诵 课 文 , 能 用 自 己 的 话 说 说 这 两 首 诗 的 意 思 ；3 激 发 学 生 热 爱 大 自 然 , 热 爱 祖 国 大 好 河 山 的 思 想 感 情 ；教 学 准 备 ： 1 教 师 ： 教 学 挂 图 、 敕 勒 川 草 原 录 像 、 庐 山 风 光 录 像 ；2 学 生 ： 搜 集 有 关 李 白 的 资 料 ； 读 熟 古 诗 ；教学认字 、写 字, 朗读

11、 、 背诵 课文 ；年月日课时支配2 课时重难点教学 难点 ：体 会诗 的 意境 ；教学过程第一课时教学时间累计课时第 节教学板块个体学习清单一、 激趣 导入 ,引 出 课题 ；1谈 话引 出课 题；我们 祖国 风光 秀美,山川 壮美,古代 流传 下来 大量 赞颂 祖国 山川 的优 美诗 篇 ；第 3 课 就介 绍了 两 首古 诗；板 书： 3 古诗 两首 今日 老师 先带 你们 到辽 阔 的大 草原 去看 看；2播 放敕 勒川 草原 风光 录像 ,引 出诗 题 ；你觉 得大 草原 怎么 样 ？这美 丽辽 阔的 大草 原 名叫 敕勒 川,这里 一 直流 行着 一首 赞扬 它的 民歌 ,叫 敕勒

12、 歌 ；板 书： 敕 勒歌齐读 课题 ；这首 诗一 直流 传到 现 在, 今日 我们 来学 习 它；二、 初读 课文 ,读 准 字音 ；1自 读课 文, 借助 拼音 读准 字音 ；请你 们自 己读 读这 首 诗, 遇到 不认 识的 字 把它 画下 来,再看 拼音 多读 几遍 , 把它 记住 ；2同 桌互 读诗 句 , 订正 字音 ,再 把课 文 读通 顺；3开 火车 认读 生字 ；4指 名读 课文 ；提 醒“见”的读 音；三、 熟读 课文 ,理 解 词语 ；1自 学诗 文；要求 ：（ 1）把 诗句 读流 利； 想想 诗中 写 了哪 些景 物；（ 2） 你读 懂了 哪些 词句 ,仍 有哪 些词

13、句 不明 白, 把它 画下 来；2小 组交 流；3指 名读 ；说 说诗 中写 了哪 些景 物；（蓝 蓝的 天空 ,辽 阔 的大 草原 ,茂 盛的 牧 草,肥壮 的牛 羊； ）4学 生对 读懂 的词 语和 不明 白的 词语 进 行交 流, 针对 同学 不明 白的 词语 教 师解 疑；川： 指平 原；敕勒 川：敕 勒是 古代 的民 族,敕 勒川 指敕 勒族 居住 的平 原；阴山 ：指 阴山 山脉 , 位于 内蒙 古自 治区 中 部偏 西一 带,东西 走向 ；（ 可用 简 图）穹庐：游牧 民族 所住 的用 毡子 做的 圆顶 帐 篷；现 俗称 蒙 古包 ；四野 ：周 围, 四周 八 方；苍苍 ：深 蓝

14、色 ；茫茫 ：辽 阔无 边的 样 子；见： 露出 ,呈 现；四、 细读 诗文 ,体 会 诗意 ；1学 习第 一句 ；（ 1） 指名 读第 一句 ,说 诗意 ；教 师随 机 点拨 ；漂亮 富裕 的敕 勒大 草 原, 就在 阴山 脚下 铺 展；天空 像一 顶巨 大的 圆 顶帐 篷笼 罩着 大草 原 的四 面八 方；（ 2） 绽开 想象 ,体 会诗 意, 感情 朗读 背 诵第 一句 ；指 名读 ,师 生评 读 ；请 你们 想象 第一 句 的情 景,有感情地 读这 一句 ,比 比 谁读 得好 ；闭 眼想 象诗 中的 情 景, 齐读 、背 诵第 一 句；2学 习第 二句 ；（ 1） 指名 读第 二句 ,

15、说 诗意 ；教 师随 机 点拨 ；蓝蓝 的天 空下 是辽 阔 的大 草原,一阵 儿低 伏,现露 出一 群群 肥壮 的 牛羊 ；阵微 风吹 过,使 草（ 2） 绽开 想像 ,体 会诗 意, 感情 朗读 背 诵第 二句 ；指 名读 ,师 生评 读 ；请 你们 想象 其次 句 的情 景,有感 情地 读这 一句 ,比 比 谁读 得好 ；闭 眼想 象诗 中的 情 景, 齐读 、背 诵第 二 句；3读 全诗 ,说 诗意 ；（ 1） 自由 读, 把诗 的意 思连 起来 说说 ；（ 2） 同桌 相互 说说 诗的 意思 ；（ 3） 指名 说诗 意；五、 赏读 争论 ,背 诵 诗文 ；1学 了这 首古 诗, 你最

16、 宠爱 的是 哪一 句 , 为 什么 ？让学 生有 感情 地读 出 自己 最喜 欢的 诗句 ,然后 说说 为什 么喜 欢；小 组讨 论；集 体汇 报, 老师 随 机点 拨； 如：“ 天 似穹 庐, 笼盖 四 野； ”这句 把天 比作 庞大 的 帐篷,盖住了草 原的 四周 八方；让我们 看到 了天 地相 连 的景 象,想起 了牧 民 的蒙 古包 和他 们的 生活 ；“ 天 苍苍 ,野 茫茫 ； ”读了 这句 ,让 我们 看 到了 蔚蓝 色的 天空 下 那辽 阔的 绿色 大草 原；“ 风 吹草 低见 牛羊 ； ”这一 句把 草原 写活 了 ；让 我们 看到 茂密 的 牧草 和时 隐时 现的 肥壮

17、的牛 羊；2背 诵诗 文；们 这首 诗就 像一 幅鲜 活 的画 面,呈 现在 我们 眼前；让我 再想 象一 下诗 中壮 美 的情 景, 有感 情 地 背 诵一 遍；六、 忆生 字, 指导 书 写；1读 要求 会写 的字 ：首 、川 、阴 、似 ；2按 结构 记忆 字形 ；独体 字： 首、 川；左右 结构 的字 ：阴 、 似；3指 导书 写：让学 生观 察字 帖里 的 字, 然后 描和 写；重点 指导 ：首 、似教学过程其次课时教教学时间年月日累计课时第 节学板块个体学习清单一、 激趣 导入 ,引 出 诗题 ；1背 诵 敕勒 歌 ；脍炙 人口 的北 朝民 歌敕勒 歌描 绘了 雄 奇壮 丽的 草原

18、 风光 ；今 天老 师再 带 你们 到风 光秀 丽的 庐 山看 看；2庐山 风光 录像 , 引出 诗题 ；同学 观看 后, 谈谈 对 庐山 的印 象；庐山 秀丽 的风 光,吸 引了 古今 中外 很多 文 人来 观看,并 留下 了很 多有 名的 诗 篇；今日 我们 来学 习 赞扬 庐山 瀑布的古 诗 望庐 山瀑 布 ；板书 ：望 庐山 瀑布 3介 绍诗 人；谁知 道这 首诗 是谁 写 的？师生 沟通 搜集 到的 有 关李 白的 资料 ；4读 题, 解题 ；齐读 课题 ,“望”是 什么 意思 ？不用 “看”？再读 读课 题, 想想 为 什么 用“望”二、 初读 诗文 ,读 准 字音 ；1自 由读

19、诗句 ,借 助拼 音读 准字 音；2小 组合 作读 诗句 ,互 相纠 正字 音, 把 诗句 读正 确；3开 火车 认读 生字 ；4指 导名 读全 诗；三、 再读 诗文 ,理 解 词语 ；1自 学诗 文, 边读 边想 读懂 了哪 些词 , 仍有 哪些 词不 明白 ；2小 组交 流, 相互 解答 ；3全 班交 流, 老师 解答 同学 未解 决的 词 语；香炉 ：指 香炉 峰, 庐 山西 北部 的高 峰；生紫 烟：“ 生” 生出；“ 紫烟” 指山顶的 雾气 在阳 光照射下 出现 的颜 色；九天 ：传 说中 天有 九 层, 九天 是最 高层 ； 形容 天极 高；4在 懂得 词语 的基 础上 试着 说说

20、 每句 大 意；四、 赏读 诗文 ,理 解 诗意 ；1赏 读第 一句 ；（ 1） 有语 气地 朗读 第一 句； 指句 读, 齐 读；（ 2）观 看课 件,理 解“ 生 紫烟” 中生（ 3） 为什 么说 是“挂”前川 ？的 意境；（ 充满）由于 瀑布 是从 上面 直 泻 下 来, 就像 挂在 山 前；2赏 读第 二句 ；（ 1） 有语 气地 朗读 其次 句； 指名 读, 齐 读；（ 2） 观看 课件 ,体 会“飞流 直下 三千 尺 ” 的 夸张 写法及“疑似 银河 落九 天 ” 的 气概 ；3指 导朗 读, 体会 诗情 ；在学 生理 解诗 意的 基 础上 ,教 师指 导学 生 按节 拍有 感情

21、地朗 读诗 文, 在读 中 体会 作者 在诗 中所 表 达的 感情 ；日照 / 香炉 / 生 紫烟 , 遥看 / 瀑布 / 挂 前川 ；飞流 / 直下 / 三 千尺 , 疑是 / 银河 / 落 九天 ；五、 想象 意境 ,背 诵 诗文 ；1让学 生看 着挂 图 ,想象 诗句 中描 绘的 景色 背诵 诗文；2同 桌互 相背 诵；3集 体背 诵；4指 名背 诵；评比 能正 确、 流利 、 有感 情背 诵诗 文的 小 能手 ；六、 记忆 字形 ,指 导 书写 ；1认 读要 求会 写的 字： 尺、 挂、 流、 烟 ,2记 忆生 字；按结 构记 字；独体 字： 尺 左右 结构 的字 ：挂 、 流、 烟；

22、3指 导书 写；让学 生观 察字 帖里 的 字, 然后 描和 写；重点 指导 书写 “ 流 ”；七、 总结 谈话 ,课 后 拓展 ；这节 课, 我们 和诗 人 一起 领会 了庐 山瀑 布 的磅 礴气 势, 体会 到诗 人对 大 自然 无限 宠爱 的感 情 ；八、 作业 请同 学们 课后 收集 你 宠爱 的古 诗；在古 诗 朗诵 会上 读给 大家 听；望庐 山瀑 布板生紫 烟教书挂学设银河 落九 天反计思直下教学内容日 月 潭主备人7 个字1、能熟悉“ 附、近、环” 等14 个生字,会写“ 片、央、南” 等及一片、中心、漂亮、南边、小岛等词语；2、让同学在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的

23、基础上有感教学目标 教学预备情朗读课文, 突出个性懂得； 能依据自己对课文的预习提出问题,并产生探究的欲望；3、使同学能通过语文文字感受自然界的美好,享受文字美、画面美；教学预备：老师：搜集明白有关台湾日月潭的文章阅读,增加感性材料； 制作多媒体课件；同学：阅读和日月潭相关的文章； 课前预习：朗读课文三次以上, 要求娴熟、有自己的懂得；教学娴熟、有感情朗读课文；观字形,找方法,识记生课时支配2 课时重难点字；教学难点：懂得并能运用“ 似乎、就像” 等词语；教学过程第一课时学教学时间年月日累计课时第 节教板块个体学习清单一、创设情境,导入新课播放课件,通过呈现中国及台湾地理挂图,找到台湾及日月潭

24、的位置,边讲解日月潭的地理位置和风光；让同学产生兴趣,投入学习；二、读文识字 1、过渡：既然日月潭这么美,我们就赶快跟着这些可爱 的文字精灵一起去观赏吧！请大家自读课文,留意读准生字；自己觉得难读的句子,标个记号；2. 多读几遍没读通的句子,再听听学习伙伴是怎么读的；留意找到小伙伴的优点哦！3. 出示带生字的句子,让同学挑选读；A、那里群山围绕,树木茂密,四周有很多名胜古迹；B、湖面上飘着薄薄的雾；C、晨星和灯光模模糊糊地倒映在湖水中；D、四周的建筑清楚地呈现在眼前；E、景物一片模糊,就像童话中的仙境； 4 、自主识字呈现与沟通；出示生字,勉励同学用不同的方法识字,可以是以熟字带 生字,可以是

25、拆部件,可以是猜字谜等等,在识字中提高同学 熟悉事物的才能和口头表达才能；通过课件进行“ 摘果子” 的嬉戏：让同学摘果子,假如大 家都能熟悉并能读准,苹果树上的果子就掉下来,其余留在树 上；再集体出示生字；说说这几个生字在书写时要留意些什么？（“ 绕” 留意不 要多加一点） 老师范写； 重点指导： 半包围结构的字 “ 建”练习平捺、写好建字底； 2. 同学练写,老师巡察指导；（留意 同学的书写姿态）教学过程其次课时教教学时间年月日累计课时第 节学板块个体学习清单一、复习生字,进入新课；开火车朗读或伙伴同读复习上节课所同学字；二、朗读感悟 学习课文第一部分（一、二自然段）：1. 读通课文第一段；

26、要求：读通顺、流利；2. 提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在同学回答疑题的基础上引导同学找出美丽的词语（群山 围绕、树木茂密、名胜古迹）进行懂得,读好句子；拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙,从庙前眺望,潭内景色,尽收眼底；南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧 玄奘的灵骨；3. 提问：为什么叫“ 日月潭”？引导同学读好其次自然段；（1）正确、流利地朗读其次段；（2）播放课件,创设情境,引导复述；（3）看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述,老师深化小组听听同学的复述,挑选复述好的在全班呈现,并引导全班同学复述好；朗读感悟其次部分（三、四自然段）4. 自主朗读其次部分,感受日月潭早晨、晴天、

27、雨天变幻 多姿的美；要求：流利、有感情；（1）自由读；（2）在小组内读自己最宠爱的段落；（3）读自己认犯难读的段落,听听小伙伴是怎么读的；深化小组听听同学的朗读；挑选同学难读的句子进行指导,相机引导同学巩固识字（模模糊糊、建筑、清楚、模糊、仙境）（4）说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美 在何处？（听听同学对文章的懂得）请朗读杰出的同学进行呈现,引导全班读好；（相机引导 同学留意语气：早晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要 读得洪亮、明朗；）三、整体朗读,日积月累 日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家；在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐 读,练习有感情地朗读

28、课文；找出课文里自己宠爱的好词佳句,存入“ 词语宝库” ；四、作业：回家把日月潭名字的由来讲给父母听,找找有关日月潭的 故事和传奇；日月潭板美教书学设晴天 雨天反计清楚 模糊思教学内容语文百花园一主备人1、 学问与技能：（1） 学习查字典,把握部首查字法；（2） 读一读,比一比,让同学懂得声调不同,写出来的词也不同；（3） 背一背古诗池上 ；（4） 朗读感谢,要求同学读得正确、流利、有感情；（5） 让同学懂得“ 中国之最”；（6） 讲一讲自己的暑假生活,体会暑假生活的乐趣；教学目标 教学预备2、 过程与方法：（1） 教同学查字典的方法,让同学练习查字典；（2） 在读背中扩大积存；（3） 在口语

29、交际中,训练同学的口头表达才能；3、 情感态度价值观：（1）池上中引导同学体会儿童的天真无暇的性格；（2）在朗读感谢在激发同学对老师的感谢与宠爱；教学预备：老师预备一本新华字典；同学预备一本新华字典；将“ 读一读” 中的感谢一诗读熟；回忆整理自 己暑假的欢乐事预备进行口语交际；教学1、 学习查字典,把握部首查字法；年月日课时支配3 课时重难点2、 在读、记、背中扩大积存；教学过程第一课时教学时间累计课时第 节教学板块个体学习清单一、 导入新课 二、 学习查字典 1、 让同学自学第一部分查字典的内容；2、 同学汇报；3、 熟悉字典的各组成部分；4、 什么时候用部首查字法？5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例,边教学边 练习查字典；6、 让同学查“ 笼、绕、羞、隆”7、 总结部首查字法；三、 读一读,比一比 小黑板出示：1、注目、祖母 2、古迹、估量 3、名胜、名声你发觉了什么？（声调不同,写出来的词也不同；）四、 作业 叫父