2022年习奥尔夫音乐归纳总结

1、学习“奥尔夫音乐教学法”的心得体会 第一我真心感谢园领导给我这次学习的机会, 参加 “奥尔 夫音乐教学法 ”的培训； 虽然, 培训的时间很短暂, 但形式多 样,25 日早上有云南师范高校训练科学治理学院的李红老师 第一给我们进行了孩子生命成长中的音乐训练价值的专 题讲座；云师大幼儿园的张语珂老师给我们上了一节奥尔夫 音乐教学观摩课呼噜呼噜清洁歌 ,下午云南高校艺术与 设计学院戴愿老师进行了如何开头孩子的音乐启蒙讲座 和奥尔夫音乐现场互动培训；这样短暂的培训学习中,使我 对“奥尔夫音乐” 有了新的熟识, 新的感悟；第一次听到 “奥 尔夫音乐 ”这个词, 感觉很新颖, 通过这次的短短一天的学习 时

2、间里却让我受益匪浅；不但让我感受到了什么是奥尔夫音 乐教学法,也让我对幼儿训练的理念有了新的熟识；现在, 我就这次学习简洁说说我在此次培训中的心得； 一,思想熟识：云南师范高校训练科学治理学院的李红 老师第一给我们进行了孩子生命成长中的音乐训练价值 的专题讲座,告知我们：音乐是和人的生命关系最为亲热的 一种艺术形式； 6 岁前的婴幼儿对音乐具有一种本能的反 应特别是音乐的节奏；间接地影响到血液循环,呼吸甚至 内分泌, 和人的心理有着亲热关系； 让幼儿体验音乐的欢快, 应当是音乐带给幼儿的第一份珍贵礼物；孩子们之所以情不 第 1 页,共 4 页自禁地随着音乐手舞足蹈,源于音乐是表情达意的艺术；给

3、 我们介绍了几个音乐训练成功的典范名人；如：莫扎特,爱 因斯坦,李云迪,李心草等；从这些名人的人生成长经受中 反应出人生两个重要音乐才能的关键期： 一个是学前期 （ 2-6 岁）,同学期 （ 12-15 岁）和音乐训练有助于幼儿情感的进展； 有助于培养幼儿的基本音乐才能和熟识才能；有助于培养幼 儿的规章意有助于培养幼儿自由表达和制造的才能； 二,收成 在我们以往的教学活动中,很多教学活动环节的设计 上,感觉是老师在 “推 ”着孩子走；而奥尔夫音乐教学,它的 教学方法灵敏,以孩子的本能为主,留意趣味性和灵敏性； 以孩子们宠爱的各种形式进行活动,孩子们主动参加的积极 性特别高；在活动中,老师的引导

4、,可以使孩子的个个身体 部位都参加到活动中来,让孩子充分地感知和体验,唤起孩 子丰富的想象力,发挥其制造力；就如师大幼儿园的张语珂 老师给我们上了节示范课呼噜呼噜清洁歌从课堂的导入 中,用律动我爱洗澡的音乐,让幼儿用各种各样的动作 表现歌曲；相同的一种节奏型或一段旋律,依据个人的不同 的感受,演化成各种不同的动作来表现； 在奥尔夫音乐教学的课堂上,我发觉幼儿的上课模式并 不是像我们平常那样,双手放端正,脚并拢,而是环围着老 师做成一圈,在课堂上,幼儿并不是单纯的上课,更多的是 第 2 页,共 4 页与老师的沟通,老师与幼儿的距离感拉近了,更有利于幼儿 与老师的沟通,奥尔夫音乐教学的上课模式,更

5、有利于幼儿 放松,只有放松了自己才能发挥幼儿更好的音乐制造才能； 奥尔夫音乐教学的课堂模式,更多的是利用玩耍的方式进 行；让幼儿在音乐玩耍中进行热身；可以放松幼儿的身心； 就可以更好的进行音乐课的进行； 我认为在奥尔夫音乐活动中,奥尔夫音乐教学留意的是 学的过程,让每个幼儿都去动脑筋,去摸索；把这个学学问 的主动权,教给了幼儿；而且老师组织教学轻松自然；每个 活动设计中都有节奏练习,创编,演奏,而将这些环节联系 起来的纽带是玩耍,通过玩耍让幼儿在不知不觉中接受音 高,节奏,听辨,和谐统一等综合音乐才能的训练；达到了 让幼儿在玩中学,在学中玩的目的,调动了幼儿的积极性, 激发了幼儿的学习爱好；老

6、师的话很少,只是提出关键性的 问题,给幼儿充分发挥的空间；就如：在示范课呼噜呼噜 清洁歌中,老师在带领幼儿熟识颤音的时候,老师没有明 说出什么是颤音,只是给幼儿听了三遍音乐给幼儿感受,引 导幼儿找,让幼儿听了之后到黑板上用绘画的方式表现自己 听到的颤音；活动中全部的环节都是即兴的创作,通过用自 己的身体,乐器来欢快的表现整首歌曲,并让幼儿自由组合 自由创作； 三,小结 第 3 页,共 4 页在这一天的学习中,张语珂老师呈现的奥尔夫教学活动 让我印象深刻,感受颇丰；它使我深深地熟识到奥尔夫音乐 与我们一般的音乐教学活动的不同,奥尔夫音乐教学活动注 重沟通与放松,通过多种形式的学习让幼儿关注音乐,在不 断的消遣中学习新技巧和内容,活动宽松,自然,丰富,有 意义；在学习过程中我仍熟识到,奥尔夫音乐的开放性对培 养幼儿的制造才能也是很有效的一种途径；即兴是培养制造 力与反应的才能,即兴创作与制造力是合为一体的,让幼儿 更深化地观看,估计,任意想象与表现；以上是我对奥尔夫 教学法的一些粗浅熟识和特点总结；由于学