2022年二年级数学下册教案

1、课题二年级下册第一单元 有余数地除法信息窗一（ 24 页）.学习目标1结合生活情形,进一步懂得除法地意义,感受除法与生活地联系.2在详细情境中,初步懂得余数和有余数除法地意义,明白余数与除数地关系 3培育初步地提出问题、解决问题地意识和才能.重、难点懂得有余数除法地意义及用算式正确表示有余数地除法.导学过程二次备课一、谈话引入：1、同学们,你们参与过学校组织地野营活动吗？2、有什么感受？3、今日老师就带领大家去参与一次野营活动,情愿吗？活动一：初步懂得有余数除法地意义二、探究新知 .课件出示主题图 仔细观看这幅画面,你发觉了那些数学信息？（同学可能说：我发觉有一些小伴侣在玩耍,有4 个小伴侣围

2、在一起分食品,我发觉他们带地食品很多,有 10 碗便利面, 9 个面包 ）依据以上信息,谁能提出有关地数学问题？同学依据图意,会提出有关很多平均分地问题 先来解决 “ 9个面包平均分给 4 个人怎么分呢 ” 这个问题 . 请同学们自己想想,也可以用小棒代替面包分一分,看谁分得又对有好！同学动手操作,老师巡察、指导 . 三、合作沟通 .谁来说说你地分法和分得地结果？同学可能会显现：一个一个地分,两个两个地分 .小结：同学们地分法都对,不管怎样分,最终地结果都是一样地 .也就是：每人分得 2 个,仍剩 1 个.同学们想想：为什么会剩下 1 个？这 1 个仍能不能在平均分了？结合同学地回答,重点突出

3、这一个不能在平均分地讲解 .谁能把刚才我们分得过程用一个算式表示出来？可以同桌商议一下 .同学尝试列式,老师留意发觉爱,然后全班沟通 .讲 解 算 式 地 写 法：9 4=2（个） 1（个）这个算式读作：9 除以 4 商 2 余 1.活动二：应用有余数除法解决问题 .同学们已经解决了上面地问题,那么其他食品平均分给 4 个人,每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？先自己做,然后在小组内沟通,看谁解决得好.老师留意巡察、指导同学列式,帮忙他们懂得意义 .汇报沟通 .留意引导同学表述清晰、完整 .摸索：通过解决这些问题,你有什么感受？有什么发觉？四、自主练习 .1、自主练习第 1 题.数显观看图一

4、,然后自己填一填,并沟通 .沟通时留意方法,并留意同学表述是否正确 .2、自主练习第 2 题.同学先独立完成,老师留意发觉同学解决问题地策略 .五、课堂总结 .今日同学们从本节课学到了什么学问？你有什么收成 .有余数地除法板书9 个面包平均分给4 个人怎么分呢 3=3 2设计达9 4=2（个） 1 （个）1、 找一找生活中那些问题要用有余数地除法解决,小组内沟通.标2、 看算式编故事 .检15 4=3 3 11测3、 李老师做了30 朵红花,每个小组分7 朵,最多可以分给几个小组？教学反思课 题有余数除法（信息窗2）1、学习有余数除法地竖式运算,进一步把握有余数除法地意义.2、让同学在猎取学问

5、地过程中积存、观看、操作、争论、沟通、抽象、概括等数学教案目标活动 .进展同学地抽象思维,能利用有余数除法解决一些简洁问题,学会与人合作,并.能与他人沟通、摸索.重、难点3、让同学感受数学与生活地联系体会数学地意义和作用激发学习数学地乐趣在独立摸索和合作地过程中,锤炼克服困难地意志,培育积极参与活动地态度和习惯练习、巩固有余数除法地竖式运算,进一步把握有余数除法地意义.导学过程 二次备课一、复习导入：1、（）里最大能填几？4（）27 （）4319（） 46 7（） 67（）514 6（） 29同学填完后说出是怎样想地 .2、把竖式写完整二、合作探究新知1、新学期,学校刚买来一些篮球、排球,仍要

6、把它们装到球筐里去,各需要多少球筐呢,让我们一起来算一算吧！同学自己观看图意,列出算式：篮球： 15 个,每筐装 4 个,至少需要多少个筐？排球： 28 个,每筐装 6 个,至少需要多少个筐2、做一件小风衣用 2M 布, 11M 布最多可以做（）件 .要求同学同学列出算式并说说是怎样想地 .112=5（件） 1 （M ）三、巩固练习：1、自主练习 4、把余数是 2 地涂成红色 .2、欢乐星期天 .同学们,你们星期六、星期天在家休息地时候都做些什么呢？我们看看小明地一天是怎样渡过地 .你能提出什么问题 .同学观看四幅情境图 .同学提出问题：小明练了几遍钢琴曲？需要几个碗来盛饺子？5 分钟通过 3

7、0 辆自行车, 1 分钟通过几辆？ .同学在小组里合作解决问题.同学同位争论解决.3、聪慧小屋爸爸妈妈买回来一些苹果,让小文和小明来分一分小文说：我 6 个 6 个地分,最终余3 个.小明说：我 3 个 3 个地分 按小明地分法,最终余几个同学独立摸索四、自我小结这节课你有什么收成？有余数地除法板书 设112=5（件） 1 （M ）计教案反思课 题 我学会了吗？教案目标1、进一步把握有余数除法地含义和运算方法.2、使同学进一步懂得把握余数与除数地关系、提高运算才能3、培育同学良好地学习习惯.重、难点4培育同学实践才能和解决问题地才能,培育同学地合作、创新精神. 重点：懂得有余数除法地意义和会用

8、竖式运算有余数地除法.难点：提高同学解决问题地才能. 一、复习导学过程二次备课1、口算：356= 415= 479= 587=346= 758= 537= 809=348= 556=同学进行口答 .2、我当小医生：（1）48 5=9 3（2）63 8=7 7（3）33 7=5 2（4） 5 6+4=34二、学问回忆1、一共 22 盆花,每组摆 4盆,可以摆几组？”同学独立完成并说说运算过程及竖式中各部分地名称224=5（组） 2 （盆）5为什么写到个位上？20是怎么来地？20、2各表示什么？“在竖式中从被除数中减去分掉地数,剩下地就是余数 . ”2、竖式运算：385 244809 6473、练

9、习第 10页先独立摸索,再在小组内争论解决,找出解决问题地方法 .三、小结：本节课你把握了哪些学问？板 有余数地除法 书 设 计教案反思课题其次单元 万以内数地熟悉信息窗11、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数地必要性. . . 教案目标2、通过数正方体这一操作活动,熟悉新地计数单位“千 ”,并明白单位之间地关系. 3、通过 “ 估一估 ” “数一数 ” “摆一摆 ” “猜一猜 ” 等活动,对大数有详细地感受,进展数感重、难点通过数正方体这一操作活动,熟悉新地计数单位“ 千” “万” ,并明白单位之间地关系导学过程二次备课一、创设情形,导入新课：1、旅行激趣“旅行 ”同学们喜爱吗？谁来说

10、说你都去过哪些好玩地地方？同学自由沟通自己去旅行过地地方 . 2、引入情形 登泰山那你去登过泰山了吗？想不想让老师做个导游,我们一起登泰山去？二、师生合作,探究新知：（一）感受生活中地大数 . 1、泰山简况 埋下伏笔（课件演示泰山全貌）小游客们留意了,看！这就是有 地泰山 .（观赏泰山风貌 .）“ 天下第一山 ”之称登泰山最不能错过地就是要登上主峰观看四大奇迹！（为探究新知做好铺垫） 2、登山赏景 感受大数（课件随介绍显现相应景点）：（边观赏泰山美景,边听老师介绍,来初步感受生活中地大数 .）这就是泰山地主峰玉皇顶！它海拔高达一千五百四十五 M. 要登上这么高地山峰,就要走民工一锤一锤辛苦凿出

11、来地登山盘路 .通往玉皇顶地登山盘路由六千六百级台阶组成 . 就让我们边登山,边来观赏泰山上地风景吧！据统计,泰山上有历史遗迹二千多处；碑碣时刻二千二百多处；各种植物一千四百五十种 . （二）查找生活中地大数 1、谈感受 能详细说一说你是从哪里感受到泰山地雄壮和富有？（自由交流,可能沟通：老师介绍泰山地主峰有一千五百四十五 感觉泰山很高 ）2、找大数M ,从这个数字里我其实生活中存在着很多像这样地大数,下面我们就一起来认一认生活中地大数 .（板书课题）想一想,生活中,你仍能找出像这样地大数吗？（依据自己地生活体会自由沟通在生活中发觉地大数 .）（三）熟悉一千在观赏风景和同学们地出色发言中,我们

12、已经不知不觉地登上了玉皇顶 . 看！这就是泰山地四大奇迹 .课件分别演示泰山四大奇迹：旭日东升、泰山佛光、云海玉盘和苍苍古柏 （同学随课件地演示观赏泰山四大奇迹 .）1、估一估这棵柏树看起来年纪已经很大了,你能估量一下这棵柏树有多少岁吗？（依据自己地体会估量柏树地年龄 .）2、数一数想知道它地真实年龄吗？（课件出示一千个小正方体）（1）自主探究,沟通数法这棵柏树地年龄和这些小正方体一样多.你有好方法又快又准地数清一共有多少个小正方体吗？（同学沟通自己地数法,可能沟通出：先一个一个地数,数一数一排有多少个,再一排一排地数,数一数一层有多少个,最终一层一层地数,就知道这个小正方体一共有多少个了 .

13、（2）师生合作,数正方体（课件按同学沟通地方法分步演示.）.和老师一起数1、2 刚才我a、我们先一个一个地数,数出一排有几个们数了 10 个一是十b、接下来我们一排一排地数,也就是十个十个地数,数出一层有几个 .和老师一起数 10、 20 我们又数了 10 个十是一百 . c、最终我们一层一层地数,也就是一百个一百个地数,数出一共有多少个小正方体 .来,一起数100、200 这次我们数出了10 个一百是一千 . （齐读 10 个十是一百）原先这棵柏树有一千岁了 . （四）整理数位次序表1、复习学过地数位次序 . 仍记得我们以前学过地数位次序吗？（沟通以前学过地数位次序 .）2、引导出新地计数单

14、位 . 今日我们又熟悉了新地数位伴侣 千位和万位（同学集体回答：千位和万位） 3、自主探究完成数位次序表 . 你能帮数位伴侣在数位次序表上找到自己位置置吗？（同学用学具独立完成数位次序表 .）4、展现沟通 . 谁情愿把你做好地数位次序表来展现给大家看？（上台展现沟通自己做好地数位次序表 .）（生评、师评）5、自检、自评、同桌互检、互评 . 检查一下,你做好地数位次序表正确吗？跟你同桌做地比一比,看看各有什么优点和不足 . 6、齐读数位次序表 . 我们熟悉了新地数位伴侣,仍帮它们找到了各自位置置,咱们一起来读一读！（齐读数位次序表 .）三、实践应用,巩固新知：1、运算游泰山地人数 . 泰山这样雄

15、壮,所以它吸引了很多中外游客前来旅行观光 . （1）据统计,（课件出示：淡季平均每天接待游客大约 100 人,你能知道10 天大约能接待游客多少人？）（同学运用自己所学地学问解答,并说理由 .）（2）据统计,（课件出示：（2）课件出示：旺季平均每天接待游客大约1000 人,你知道10 天大约能接待游客多少人？）（同学运用自己所学地学问解答,并说理由 .）2、猜数嬉戏游完了泰山,我们一起来做个猜数嬉戏,轻松一下！师生合作玩嬉戏 . 要求：老师在心里想好一个数,然后用小正方体摆出来,你依据老师摆好地小正方体来猜一猜老师心里想地是什么数！（按要求和老师合作猜数,说理由 .）四、小结通过今日这节课你又

16、有哪些收成？评判一下自己地表现：板千地熟悉与读写10 个一百 .书千百 十设10 个一百是一千,一千里面有计125 读作：一百二十五教案反思课题其次单元 万以内数地熟悉信息窗二1.通过对生活中万以内数地调查、收集、整理,让同学初步感受多位数,培育同学教案目标地实际分析才能. . 二次备课2.使同学把握万以内数地读法,会正确地读出万以内地数3.培育同学地动手才能和口头表达才能. 重、难点4.培育同学地小组合作意识和才能. 5.发挥同学地制造性和主动性. 把握万以内数地读法,会正确地读出万以内地数. 导学过程一课前收集资料,感知四五位数：同学课前收集资料,写在卡纸上,并贴在黑板上 . 昨天同学们都

17、收集了电脑地价格,现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你地成果 . 二分类师：黑板上有这么多数,请你先轻轻地试着读一读,然后观看这些数地特点,并给这些数分分类 . 生：这两类数一类中有零,另一类没有零 . 三读法1.没有零地数地读法 . 师：你觉得哪一类数读起来比较简洁？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？出示板书：从高位起,依据数位次序读；万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百 2.有零地数地读法 . 师：这些有零地数你会读那一个？你能找出和他同一类地数吗？同学小组争论 . 师：每个人先独立摸索,再在小组中沟通 . 师将黑板上地数移位 . 师：读这些数有什么好方法？板

18、书出示：中间有一个 0 或连续几个 0,都只读一个 0；师：你仍会读哪一个数？（末尾有 0 地数）找出末尾有 0 地数,师：读这些数,又有什么好方法？板书出示：末尾不管有几个 0,都不读 . 3.师：刚才我们已经找到了有零地四、五位数地读写地方法 .你能写一个中间和末尾都有零地数,让大家来读一读吗？师：你为什么这样读？现在请同桌相互出题,考考对方 . 四、小结通过今日这节课你又有哪些收成？评判一下自己地表现：万地读写板 10 个一千是一万,一万里面有10 个一千 . 书1256 读作：一千二百五十六设一千五百 写作： 1500 计一、复习达（ 1）10 个十是（）, 100 个百是（）标（ 2

19、）读数,并说说数地组成 .检 1098 6700 2893 30100测（ 3）写数9993 4058 7001 6000（ 4）比较下面各数地大小,并说说你是怎么比较地611 564 2345 471 5400 5980三、进展练习（1）最小地四位数是几,最大地四位数呢？（2）一个四位数,它地千位上是最小地一位数,个位上最大地一位数,其他位上是 0,这个四位 数是多少？（3）用 0、9、1 和 3 这四个数字,可以组成多少个不同地四位数？教 学 反 思课题其次单元 万以内数地熟悉信息窗三学问技能方面：教案目标1、 能识别各数位上数字表示地实际意义,会比较万以内数地大小. 2、会初步估量一些常

20、见事物地多少,进展估量意识和才能. 数学摸索方面：1、通过万以内地数进一步提高运用数进行表达和沟通地才能,提高在详细情形中把握数地相对大小关系地才能. 2、通过估算,加深对运算方式、方法和技巧地懂得,逐步学会从不同角度、用不同方 式说明运算结果地合理性,进展数感 . 解决问题方面：1、初步学习用详细地数描述生活中地事物,用数学地观念看周围地事物和日常生活地意义,让同学感受数学在生活中地广泛应用 . 情感与态度：重、难点 比较数大小地方法导学过程 二次备课一、创设情境,激发爱好 . 出示挂图：同学们看着这幅图你知道了什么,你仍想知道什么？二、自主探究,合作沟通 .哪种果树多？比较 1200 95

21、0 1、小组争论沟通比较大小地方法：（1）1200 比 1000 多, 950 仍不到 1000,所以 1200 比 950多 . （2）1200 是四位数, 950 是三位数,所以 1200 比 950 大. 2、 试一试：比较 895 806 你是怎样想地？生沟通熟悉近似数： 895 接近 900, 900就是 895 地近似数 . 806 接近 800, 800 就是 806 地近似数 . 3、出示实物（第一个杯子）：同学们你猜出杯子里大约有多少粒黄豆？同学猜,验证 . 出示其次个杯子：猜出杯子里大约有多少粒黄豆？同学猜,验证 . 出示第三个杯子：猜出杯子里大约有多少粒黄豆？同学猜,验证

22、 . 看谁猜得准？三、拓展应用 . 1、自主练习第 1 题.同学独立完成后组织比较,让同学体会比较大小地方法 . 2、第 2 题.让同学独立完成 .可随机补充,以培育同学地应用意识 .沟通优化想法 . 3、第 3 题. 同学独立完成,进一步懂得近似数4、第 4 题.让同学独立填写,然后沟通 . 5、自主练习第 6 题.引导同学摸索“ 少很多 ” 地含义,然后同学独立完成引导同学体会“ 差不多 ” 地含义 .让同学联系各自实际情形比较,留意用合适地词来表达推测地结果 . 6、第 7 题. 让同学独立摸索后回答疑题 .引导同学从不同地角度摸索,并有依据地有条理地说理 . 3、第 5 题.让同学独立

23、填写,在沟通填写地方法和策略 地说理 . 4、782 781 100 8 4 四、自我评判.引导同学有依据地有条理同学们,这节课你学得兴奋吗？谁能说说你地收成是什么？评判一下自己地表现：板 比较数地大小 书 1200 950 895 806 设 895 接近 900,900 就是 895 地近似数 . 计 806 接近 800,800 就是 806 地近似数 . 一、你们给它们分分类,好吗？8252413241324138254593 8254593 二、在 里填上 “ 、=” .299 302 4780 3987 1010 999 568 570达6029 6031 3248 3249 14

24、56 1456. 三、有三个小伴侣,他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对标小羽： 1010936 963 检小舟： 1010963 936 测小健： 9369631010 四、比较下面各数地大小,并说说你是怎么比较地611 564 2345 471 5400 5980五、进展练习（1）最小地四位数是几,最大地四位数呢？（2）一个四位数,它地千位上是最小地一位数,个位上最大地一位数,其他位上是 0,这个四位数 是多少？（3）用 0、9、1 和 3 这四个数字,可以组成多少个不同地四位数,并比较它们地大小 . 教 学反思其次单元 万以内数地熟悉信息窗四课 题学问技能方面：会初步估量一些常见事物

25、地多少,进展估量意识和才能 . 数学摸索方面：教案目标 1、通过万以内地数进一步提高运用数进行表达和沟通地才能,提高在详细情形中把握数地相对大小关系地才能.2、通过估算,加深对运算方式、方法和技巧地懂得,逐步学会从不同角度、用不同方式说明运算结果地合理性,进展数感.解决问题方面：初步学习用详细地数描述生活中地事物,用数学地观念看四周地事物和日常生活地意义,让同学感受数学在生活中地广泛应用 .情感与态度：从现实地、有意义地数学学习内容中感受数学与日常生活地亲密联系,进一步提高参与数学活动地地主动性和积极性,增强学好数学地信心.二次备课重、难点估算才能地培育导学过程一、出示情境图.出示信息窗4：同

26、学们看着这幅图你知道了什么,你仍想知道什么？二、自主探究,合作沟通. 大约有多少同学在做操？1、小组争论沟通估量地想法：（1）我估量有一百多人吧（2）我先数出有几行,再数出有几列,就能估出大约有多少人 . 2、大约有多少棵大白菜？你是怎样想地？生沟通 三、拓展应用 .1、自主练习第1 题.同学独立完成后沟通想法,让同学体会估量地方法. 2、第 2、3 题.同学独立完成,进一步懂得估算3、第 4 题.让同学独立完成.可随机补充,以培育同学地应用意识.沟通优化想法 . 04、第 5 题.让同学独立填写,然后沟通. 5、第 6 题独立摆后合作沟通,体会同一个数在不同数位上表示不同地数,并且不能在最前

27、面 . 四、自我评判 .同学们,这节课你学得兴奋吗？谁能说说你地收成是什么？五、课堂检测 . 六、小结 . 通过今日这节课你又有哪些收成？评判一下自己地表现：板 书 设近似数 1、在不需要精确数据地情形下,挑选一个近似数可便利记忆 2、一个数地近似数不唯独计教 学反 思课题其次单元 万以内数地熟悉信息窗五一、识与技能 把握有关整百数地加减,正确地数数、读数、写数,用学具表示数和进行简洁地口算与估算 .二、数学摸索方面：教案目标力.探究口算地方法,并与同学沟通 突出培育同学地数感和解决简洁地实际问题地能（三）解决问题方面运用学问解决简洁地实际问题,培育同学应用数学地意识 .（四）情感、态度、价值

28、观方面让同学学会与他人沟通,培育学习数学地爱好和自信心.二次备课教案重点：把握千以内数地读、写和有关地口算方法重、难点教案难点：运用所学地学问解决简洁地实际问题导学过程一、创设情境,提出问题.1、口算练习： 1 分钟完成,让同学自己批改.2、观看信息窗5,你找到了哪些信息,能提出什么问题？二、自主探究 .（一）、解决红点问题：一共放养了多少尾鱼？列式： 300+400= （尾）1、小组争论沟通运算地方法：（1）3 个百加 4 个百是 7 个百, 7 个百是 700.（2）3+4=7300+400=700 2、 解决绿点问题：鲤鱼比鲢鱼少多少尾 你是怎样想地？生沟通二、自主探究（二）、解决红点问

29、题：第一候车厅比其次候车厅多多少人？列式： 1200-800= （人）1、小组争论沟通运算地方法：（5）12 个百减 8 个百是 4 个百, 4 个百是 400.（6）12-8=4 1200- 800=400 2、你仍能提出什么问题？自主探究：第一候车厅和其次候车厅一共多少人？你是怎样想地？生沟通 三、拓展应用 .1、自主练习第 1 题.同学独立完成后集体订正,让同学体会整百数加减地方法 . 2、第 2 题.让同学独立完成 .可随机补充,以培育同学地应用意识 .沟通优化想法 .3、进一步懂得应用算法 第 4 题是用图画地势式出现地实际问题,要指导同学看清图中地数学信息,正确懂得 题意,先让同学

30、解决已经提出地问题,然后沟通,沟通时要让同学说说列式时是怎样 想地 .再指导同学依据图中地信息再口头提出一些问题,能解决地问题要引导同学自 己解决 .四、自我评判 .同学们,这节课你学得兴奋吗？谁能说说你地收成是什么？五、课堂检测 .六、评判一下自己地表现：板口算加减法 同学地板演书 设 计 1口算,其中几道题请同学说说做法 .900300 500+400 2022+5000 8000 3000 300+50 4000+300 3500 500 600+7000 800+900 4500+700 3300 800达标2在里填上合适地数字. 49 41328 3 2867 7 007240 64

31、6 6 2 检测4293 4 63 157 202053、找规律,填一填（1）596、 597、（）、 （）、（）（2）1720、1730、（）、（）、（）（3）5000、5100、（）、（）、（）（4）1360、2360、（）、（）、 5360、（5）2130、3240、（）、（）、 6570、（）教案 反思课题熟悉千 M （青岛版第四册第三单元）1使同学在已经熟悉了M、分 M、厘 M及毫 M地基础上学习长度单位“ 千 M” ,知道千 M在实际生活中地应用,初步建立 1 千 M（公里）长度地观念 .教案目标2. 知道 1 千 M（公里） 1000M；通过实践活动使同学把握测量1 千 M地方法

32、 .3通过教案,培育同学地观看和合理推理地才能以及实际估测才能 .重、难点 使同学熟悉 1 千 M 地长度,把握 1 千 M 和 1M 地关系 .导学过程 二次备课一、整理回忆,复习导入1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1 厘 M有多长吗？ 1 分 M、1M呢？假如测量铅笔地长度,用什么单位比较合适？测量教室 地长度呢？2. 假如要表示新泰到济南地路程,用以前我们学地单位合适吗？选用哪 个单位比较合适 .为什么 .今日我们来熟悉一个长度单位家庭地新伴侣：千 M. （板书课题：熟悉千 M）二、创设情境,提出问题1出示图片 师问：请同学们说一说,你看到了什么？你想说什么？发表自己地看

33、 法2老师小结：通过画面我们看到了路旁地里程碑上标有50 千 M（km）、100 千 M（km）地字样 . 测量比较长地路程,通常用“ 千 M” 作单位 . 三、自主探究,争论问题1、各小组汇报课外实际测量情形同学汇报时,老师准时赐予评判,并把 有关数量板书2、老师说明：路边两根路灯杆间地距离是 1000M.50M,二十一根路灯杆地距离长运动场跑道地一圈是 250M,跑四圈是 1000M. 那么, 1000M用较大地单位表示就是 1 千 M.师问：你们知道 1 千 M和 1M之间地关系吗？（板书： 1 千 M=1000M）3、估想（1）师问： 1M有多长？ 50M有多长？ 100M有多长？两个

34、里程碑间 1 千 M地长度？（让同学闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方地里程大约是1 千 M？（小组争论）你能说一说你是怎样推测地吗？想一想,你仍知道什么物体间地距离大约 是 1 千 M,或者是几千 M？（3）讲解：千 M 有时也叫公里 .可以用 Km 表示 .（板书： 1km=1000m1 千 M 又称 1 公里）4、记忆进率想一想： “千 M” 中地 “千” 相当于 1000 地几个 “ 0” .1000 中地几个 “ 0”相当于一个千 ” .如何进行千 M 和 M 之间地相互转换？四、运用学问,解决问题1、填空： 2 千 M=（）M 3 千 M500M=（）M2、汽车每小时行 7

35、0 千 M,摩托车每小时行 快多少千 M？3、拓展视野（出示课件画面）45 千 M,汽车每小时比摩托车师介绍：这是一种磁悬浮列车,当它起动时车轮浮在轨道上方 5 毫 M ,但正是由于这 5 毫 M ,使得列车没有了摩擦力,运行速度可以达到每小时500600 千 M 以上,目前上海已经建成了全球最先商业化运行地磁悬浮列车,北京、天津、杭州等地也正在筹建当中,不远地将来,我们就可以坐上这种和飞机差不多快地列车了 .4、实践活动师问：你们想不想体验一下走 1 千 M有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1 千 M？走了多长时间大约是 1 千 M？（组织同学到操场分小组进行实践活动“ 走一走” ）

36、熟悉千 M板书 1 千 M 1000M设 1km=1000m计 1 千 M 又称 1 公里教 案 反思课题熟悉毫 M 分 M （青岛版第四册第三单元）教案目标重、难点1、熟悉长度单位毫M 、分 M ,初步建立1 毫 M、1 分 M 长度观念,知道1 厘M=10毫M；1分M=10厘M. 2、培育同学地动手实践才能和仔细观看地好习惯.熟悉长度单位毫M 、分 M ,初步建立1 毫 M 、1 分 M ,明确几种长度单位之间地进率 .导学过程二次备课一、设疑激趣,导入新课1、导入：我们学过长度单位 M、厘 M,也会用 M和厘 M测量长度,请同学们测量一下教科书封面地长是多少？宽是多少？2、同学操作,测量

37、后汇报：书地封面长 20 厘 M多,不到 21 厘 M书地封面宽 14 厘 M多,不到 15 厘 M3、师：你们能精确量出教科书地厚度吗？试试看！汇报：教科书地厚度不到 1 厘 M. 师：怎样才能精确地量出小线段地长度？生：要是知道一个小格是多长. 32 页,自学第一个圆点. 师：你想 怎样解决这个疑问？请同学打开书二、合作探究,形成规律. 1、熟悉毫 M师：谁能告知老师一个小格是多长？生：一个小格长 1 毫 M. 师：你能详细说说是怎么规定地吗？生： 1 厘 M 中间地每一个小格是 1 毫 M.（老师自制课件动态演示）师：这是一个放大地 1 厘 M ,咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数

38、,一边动态演示）这一个小格地长度就是 1 毫 M.2 个小格是几毫 M ？5 个小格是几毫 M ？1 厘 M 里面有几个 1 毫 M ？那么 1 厘 M 等于多少毫 M ？（板书： 1 厘 M=10 毫 M ） 2、师：量一量,一分硬币有多厚？生： 1 毫 M. 以小组为单位,量一量你身边地小物体地长度或厚度,要有分工,有记录 . 同学分组活动 . 同学以小组地势式汇报 . 3、熟悉分 M师：当我们量地物体比较小或要求我们量地比较精确时要用毫M 作单位,当要量比较长地物体时,就要用一个比厘 M 大地长度单位,想知道它是什么吗？打开书 32 页,自学其次个圆点 . （ 1）同学自学 .（2）同学

39、汇报： 10 厘 M 地长度就是 1 分 M. 提问： 1 分 M 等于多少厘 M ？1M 等于多少分 M ？（板书 ；1 分 M=10 厘 M1M=10 分 M ）4、看看那些物体可以以分M 作单位来量一量. 分M地线段. （1）用手势表示1 分 M 地长度 .2（2）画一条长5 、 师 ： 想 一 想 , 到 现 在 为 止 , 我 们 已 经 学 习 了 那 些 长 度 单 位 ？（大屏幕出示已学过地长度单位）师：观看每相邻两个长度单位之间地进率是几？你能依据从小到大地次序排列出来吗？三、巩固练习,归纳小结1、填 合 适 地 长 度 单 位 . （1）蜡 笔 长 6（）. （2）跳 绳

40、长 2（）. （3）课 桌 高 7（）. （4 ）粉 笔 长 75（）. （ 5 ） 别 针 长 34 （） . （6 ） 小 红 身 高 120 （） . 2、判 断（ 1 ） 小 名 身 高 134M. （） （ 2 ） 一 根 绳 长 15 分 M.（）（3）一块橡皮厚 1M.（） （4） 10 分 M=1 厘 M. （ ）板 毫 M、分 M 地熟悉书设 1 厘 M = 1 0 毫 M 计 1 分 M = 1 0 厘 M 1 M = 1 0 分 M教案反 思二年级下册“ 勤劳地小蜜蜂” 万以内数地加减法信息窗1（ 39-42课题页）,两位数加两位数地口算.教案目标1、正确口算得数是百以内

41、数地两位数加法.2、利用所学学问提出并解决体验解决问题策略地多样性重、难点掌 握 口 算 方 法二次备课导学 过 程第一课时一、创情境,引出课题1、播放课件（介绍蜜蜂王国分工地科教片片断）2、同学整理信息 .C 课件展现：侍从有 32 只卫兵有 45 只保育员有 57 只清洁工有 29 只3、你能提出什么数学问题？（同学提出多个问题）4、今日重点解决两个问题,其它地放在问题地口袋里 .二、探究新知活动一：探求保育员和清洁工一共有多少只？1、同学针对问题列出算式（57+29）2、小组合作,探求算法（同学先独立摸索,然后小组内沟通,师指导）3、汇报沟通,课件展现（各小组进行汇报,课件展现不同地算法

42、）4、算法比较（评出最喜爱哪种算法及理由）5、小结（整十和整十相加,个位和个位相加,然后再相加）.活动二：探求侍从和卫兵一共有多少只？1、同学独立摸索,列出算式,说出算法 .2、相互沟通口算方法 .三、巩固练习1、欢乐速算小蜜蜂（自主练习第 1 题）2、热心帮忙小蜜峰（自主练习第 2 题）四、课堂小结：这节课你有什么收成？两位数加两位数地口算 板 57+29=86（只）书 50+20=70 设 7+9=16 计 70+16=86教 学 反 思教案内容信息窗 2 第一课时： “ 整装待发 几百几十加、减几百几十地笔算”教案目标1、结合详细情境中地信息提出问题,解决问题.2、能运算几百几十加、减几

43、百几十地笔算.3、经受与他人沟通运算方法地过程,体验解决问题策略地多样性重、难点学习重难点：几百几十加、减几百几十地竖式笔算.二次备课导学过程一、创设情境,激趣导入1、“ 勤劳地小蜜蜂要去采花蜜了,大家想去看看吗”.瞧,它们动身了” ,（课件出示情境图）,观看情境图.2、“ 谁能利用图中地信息,给大家讲个小故事？二、引导探究,学习新知1、依据图中地数学信息,你能提出什么问题？（给同学一段独立摸索地时间）生提问题,师板书问题（只板书本节课需要解决地问题）“ 同学们提出这么多地问题,这节课我们主要来解决黑板上地问题,其它地放入问题口袋以后解决 . ”2、解决问题 “向西飞地和向北飞地一共多少只？”

44、（ 1）你能列式吗？生列式,师板书：530+310=（ 2）你会用自己喜爱地方法运算出结果吗？（ 3）小组合作,沟通算法（ 4）小组汇报,全班沟通可能显现很多运算方法： 53 个十加 31 个十是 84 个十,是 840； 5 个百加 3 个百是 8 个百, 3 个十加 1 个十是 4 个十, 8 个百、 4 个十是840； 用计数器拨；列竖式 .（ 5）同学们地算法可真多,这节课我们重点来学习竖式笔算 .竖式怎样写？怎样算？强调竖式写法及算法 .师生共同小结,边说边板演“相同数位对齐,从个位算起 . ”（ 6）借助计数器懂得算理 .师生共同拨一拨 .（ 7）在练习本上书写竖式,530+310

45、 并运算 .3、解决绿点问题“ 向西飞地比向北飞地多多少只？”“ 你能用竖式地方法解决这一问题吗？”（ 1）同学独立解答 .（ 2）集体沟通汇报 .4、总结揭题“530、310 都是几百几十地数,这节课我们学习地是几百几十加、减几百几十地笔算 . ”三、准时练习,巩固新知1、自主练习 2同学利用手中地数字卡片组内练习,并在练习本上列竖式 .2、自主练习 1 两人一组自由练习 四、全课总结 “ 你有什么收成？”几百几十加、减几百几十板“ 向西飞地和向北飞地一共多少只？”530 书530+310=840 （只）设计“ 向西飞地比向北飞地多多少只？530310=220（只）310 220 教学反思课

46、题二年级下册第四单元信息窗3,“ 勤劳地小蜜蜂 ” 万以内数地加减法,第一课时,不连续进位地三位数加三位数算1、结合详细情形,进一步懂得加法地意义 .2、能利用所学学问,在老师指导下解决简洁地实际问题 .教案目标 3、让同学经受三位数加三位数（不连续进位）笔算运算方法地探究过程,体验解决问 题策略地多样化,并对算法进行比较优化 .重、难点 经受三位数加三位数（不连续进位）笔算运算方法地探究过程 .导学过程 二次备课一、串联情形,引入新知 承接其次信息窗,上节课我们看到了上千只小蜜蜂,在蜂王地一声令下快速按各 队地路线飞去,它们飞了好远,最终找到了果园和花园,连休息一下都没有就开头忙 劳碌碌地采

47、蜜了,它们个个都很能干,你们想不想参观一下它们采蜜地情形 .（出示情 景图）今日我们要用这幅图来学习数学学问 .二、引导探究,学习新知 1、观看情形图,你发觉了哪些数学信息？2、你能提出什么数学问题？（ 1）果园到花园有多远？（2）第一队比其次队多多少只？（ 3）从家到果园比从家到花园远多少 M ？3、解决问题（小蜜蜂地问题）活动一：探求果园到花园有多远？（ 1）应当从图画中查找哪些有关地信息？你能把你找到地两个信息与小蜜蜂地问题连起来说一说吗？（同位相互说）（ 2）会列式吗？同学列式：592+384估一估得数是多少？怎样估量地？全班沟通： 592 接近 600, 384 接近 400600+

48、400=1000 ,592+384 1000（ 3）仍有其他算法吗？小组合作,探求算法（4）全班沟通算法用计数器拔一拔（边拔边说）用竖式运算592+ 374 （重点弄清十位满 10 向百位进 1） 966生边说边板演：从个位加起,2 个一加 4 个一,得 6,十位上 9 个十加 7 个十是 16 个十, 10 个十是 1 个百,向百位进 1,百位上 5 个百加 3 个百是 8 个百,再加上 1 个百是 9 个百,结果是 966.（ 5）算法优化,选出自己喜爱地方法,小组争论,达成共识,笔算时应留意什么？（ 6）小结：这道题地笔算跟以前学习地三位数笔算不同、它有一次进位,这样地笔算应留意,先把相

49、同数位上地数对齐,再从个位加起,十位满十向百位进 1.活动二：用学到地学问解决,第一队和其次队一共有多少只？（ 1）独立列式（ 2）沟通算法：（用竖式运算） 518+ 227 745三、巩固与拓展练习1、小蜜蜂发觉有些花病了,你知道它病在哪里吗？（每一朵花一个算式）267+405 562+374 473+35 662 836 825 2、实践应用水果店第一天卖出苹果185 千克,其次天卖出137 千克,仍剩240 千克,水果店原用多少千克苹果？四、课堂小结1、本节课你有哪些收成？2、把没有解决地问题放到问题口袋,下节课接着解决.教案反思课题其次课时,不连续退位地三位数减三位数地笔算1、进一步把

50、握求一个数比另一个数多多少或少多少地问题地解决方法2、在解决实际问题中,让同学经受三位数减三位数（一次退位）笔算算法教案目标 地探究过程,经受与他人沟通各自算法地过程,体验解决问题策略多样化,并优化算法 .重、难点3、在共同沟通活动中,培育合作意识和创新意识.生经受三位数减三位数（不连续退位）笔算运算方法地探究过程导学过程二次备课一、复习旧知,导入新知1、昨天小蜜蜂收成很大,采了好多蜜,同学们和蜜蜂一样在数学课上取得了不少成果,不但解决了很多问题,仍进一步争论了三位数加三位数（一次进位）地笔算方法,请个别同学说一说 .2、小蜜蜂今日又到花园采蜜了,咱们地问题袋也忍不住了,出示自制问题口袋,抽出

51、问题卡分别在贴在黑板上 .问题 1：其次队比第一队少多少只？问题 2：从家到菜园比从家到花园远多少 M ？二、解决问题,探究新知1、观看信息窗,查找相关信息（问题 1）列出算式： 5182272、勉励同学尝试运算（笔算）3、小组沟通各自算法 .（在小组内争论：被减数十位上地数不够减怎么办？）让每个同学都有沟通自己算法地机会 .4、全班沟通 .（使同学懂得十位上 1 减 2 不够减,要从百位退 1当 10,十位上是 11 减 2 得 9,百位上地 5 变成了 4,4 减 2 得 2,结果是 291.）5、比较算法,优化算法（小组争论达成共识,笔算即便利又精确）6、争论：做三位数减三位数笔算时（一

52、次退位）应留意什么？先在小组内说,然后全班集体沟通（相同数位上地数要对齐,从个位减起,哪一位上地数不够减,就从前一位数借一当十,和本位上地数加起来再减）.7、独立解决 “问题 2”个别板演,集体听证 .三、课堂练习1、用竖式运算 358-177 928-75 680-3662、小蜜蜂找家（课件展现：6 只蜜蜂,每只小蜜蜂一道算式3 座房子写一个得数）808-436 728-463 600-256 418-58 981-716 705-345372 265 360 四、课堂总结 本节课学了哪些新学问？你有哪些收成？板 三位数减三位数地笔算（不连续退位）书 设 518计 227 291教 学 反 思课题第三课时,练习课教案目标重、难点1、进一步巩固三位数加（减）三位数（一次进可退位）地笔算.2、培育同学地应用意识和应用才能,学会合作,沟通、表达,体验胜利地快 乐.3、感受学数学、用数学地乐趣.运用所学学问解决问题（三位数加减三位数不连续进位、退位）导学过程二次备课一、阅读旧知1、回忆三位数加、减三位数（不连续进位、退位）地笔算方法（整理信息）2、“ 这节课运用所学学问,来解决一些问题” 引出课题二、分层练习,巩固提高1、轻松过关（1）开火车65+3