2022年二年级数学下册表格式教案到练习六

1、20XX年二年级数学下册表格式教案到练习六营口市 20222022 学年度下学期 二年级数学学科课时支配表 周别及日期 课时 章节 课题（或教学内容）备注 第一周 3 月 3 日 3 月 7 日 一、除法 分苹果 2 搭一搭（一） 3 搭一搭（二） 4 分草莓 其次周 3 月 10 日 3 月 14 日 一、除法 租船 2 租船 3 练习一 4 练习一第三周 3 月 17 日 3 月 21 日 一、除法机动 2 二、方向与位置 东南西北 3 辨认方向 4 机动 第四周 3 月 24 日 3 月 28 日 三、生活中的大数 数一数（一） 2 数一数（一） 3 数一数（二） 4 拨一拨 第五周 3

2、 月 31 日 4 月 4 日 三、生活中的大数 拨一拨 2 比一比 3 比一比 4 有多少个字 第六周 4 月 8 日 4 月 11 日 三、生活中的大数 练习二 2 练习二 3 机动 4 四、测量 铅笔有多长 第七周 4 月 14 日 4 月 18 日 四、测量千米有多长 2 机动 3 整理与复习 整理与复习 4 整理与复习第八周 4 月 21 日 4 月 25 日 整理与复习整理与复习 2 五、加与减买电器 3 回收废电池 4 十年的变化 第九周 4 月 28 日4 月 30 日 5 月 4 日 五、加与减 小小图书馆 2 练习三 3 练习三 第十周 5 月 5 日 5 月 9 日 学校

3、文化艺术节等活动 可串动 第十一周 5 月 12 日 5 月 16 日 五、加与减 小蝌蚪的成长 2 小蝌蚪的成长 3 算得对吗 4 算得对吗 第十二周 5 月 19 日 5 月 23 日 五、加与减 练习四 2 练习四 3 六、熟识图形 熟识角 4 熟识角第十三周 5 月 26 日 5 月 30 日六、熟识图形熟识直角 2 长方形与正方形 3 平行四边形 4 观赏与设计第十四周 6 月 3 日 6 月 6 日 六、熟识图形练习五 2 练习五 3 七、时、分、秒奥运开幕 第十五周 6 月 9 日 6 月 13 日 七、时、分、秒 分有多长 2 分有多长 3 调皮的作息时间 4 上学时间 第十六

4、周 6 月 16 日 6 月 20 日 数学好玩“ 重复” 的秘密 2 评比吉利物 3 八、调查与记录 最喜爱的水果 4 总复习第十七周 6 月 23 日 6 月 27 日总复习第十八周 6 月 30 日 7 月 4 日期末复习第十九周 7 月 7 日 7 月 11 日期末复习、期末考试本学期提高本学科教学质量措施同学基本情形：经过一年多的学习 , 我班同学已对一些基础性的数学学问有了初步的熟识 , 已经比较习惯于新教材的学习思路和方法 , 大多数同学能够熟识到数学学问无处不在, 生活中到处有数学 , 并对数学具有深厚的学习爱好；因此,大部分同学在课堂上可以做到充分动手、动脑、动口,学到好玩的

5、数学学问, 具备三定的运算才能和解决数学问题的才能；但仍有小部分同学学习成果不抱负,运算不精确,学习习惯不好,解决数学问题的才能较差,有待于在今后的教学中,统三规范课堂常规,准时补差,使整个数学能够顺当进行、提高；提高措施： 1、让同学在详细生动的情境中学习和懂得； 2、让同学有足够瞧的时间通过独立摸索,探究和建构自已的数学意义,使同学有机会争论沟通他们彼此的想法； 3、加强估测才能的培育,勉励解决问题策略与算法的多样化； 4、重视培育同学应用数学的意识与独立解决问题的才能； 5、关注同学个体差异,加强后进生的补习工作,关注他们的学习过程,赐予真诚的帮忙,让同学都能在原有的基础上有所进步； 6

6、、加强课堂常规治理,提高课堂效率； 7、加强自身的学习,提高业务水平,正确处理老师的主导位置和同学的主体位置,让同学得到全面进展；第二学期二年级数学科教材通览单元（组）内容学问要点 训练重点 第一单元 除法、从日常生活中提出简洁的除法问题,进一步体会除法的意义；2、初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略,知道同一个问题可以有不同的解决方法；3、经受用除法竖式表示的过程,能正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式；探究有余数除法的试商方 法,体会余数肯定要比除数小；经受用除法竖式表示的过程, 能正确把握商是一位数的除法竖式 的书写格式；老师要联系生活实际, 让同学通过自主探究、 合作沟通、分析

7、解决生活中的实际问题；其次单元 方向与位置、通过描述物体所在方向的活动,体会数学与现实生活的联系；2、在给定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向,知道东北、西 北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向；3、在制作方向板 的过程中,激发同学的学习爱好和探究欲望；在给定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向,知道东北、西 北、东南、西南四个方向；能辨认地图上的方向；借助同学已有的经 验体会来辨认方向；进展同学的空间观念；利用同学熟识的路线加深对方向的体验；第三单元 生活中的大数、从生活中抽象出数的过程, 懂得大数的实际意义 2、借助模型,读写万以内的数, 熟识万以内数的数位, 懂得各数位上的数字表

8、示的 意义,会比较大小； 3、初步体会估量在生活中的作用；读写万以内的数, 熟识万以内数的数位, 懂得各数位上的数字表 示的意义,会比较大小；将同学的生活体会作为认数的基础；充分利 用计数器、方块等模型,熟识大数的意义；第四单元 测量、通过动手测量操作和实际活动,感受1 分米、 1 毫米、 1 千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,2、能依据详细情形挑选合适的长度单位；体的长度；培育同学的估测意识, 能估量一些物感受 1 分米、 1 毫米、 1 千米有多长,以及千米、米、分米、厘 米、毫米之间的关系,积存测量体会,初步进展空间观念；加强对所 学长度单位实际意义的体会,感受数学与

9、现实生活的联系；第五单元 加与减、能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的运算,懂得道理并把握运算方法；2、结合详细情境,能提出一些可用三位数加减法解决的问题；3、体会验算的必要性和仔细运算习惯的重要性,能对运算结果进行验算；结合现实情境,培育同学仔细运算习惯和验算；强调数位对齐,留意运算过程的有序性； 进行整十数、 整百数加减法的口算及三位数 加减法的运算,懂得道理并把握运算方法；第六单元 熟识图形、通过生活情境熟识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三 种角； 2、能用自己的语言描述长方形、正方形的特点；能按要求在 方格纸上画长方形和正方形；能直观熟识平行四边形；3、会用正方 形、

10、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案；利用实物图抽象出平面图形,帮忙同学体会图形与生活的联系,直观感知；通过丰富的观看、操作活动,帮忙同学积存图形熟识的活 动体会,加深对图形的熟识；第七单元 时、分、秒、初步体会时分秒的实际意义,可以用时分秒描述生活现象；2、熟识时分秒,能精确读出时间,依据钟面说出经过的时间,把握之间的关系,进行简洁的换算；决问题的才能； X B1 3、进展利用拨、数、画图等多种策略解留意运用多样化的方法和策略帮忙同学懂得时间单位之间的关 系,熟识时分秒；让同学观看、操作、画图等方式融合；第八单元 调查与记录、经受简洁的数据收集和整理过程,体会运用数据进行表达了交流的作用

11、； 2、明白调查的方法,能看懂他人对调查数据及结果的记录,会运用自己的方式整理数据；3、养成接纳他人看法的良好习惯；培育同学猎取信息,进行沟通的才能；经受统计的过程,培育同学统计意识；教 学 简 案（第 1 节）单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 分苹果 课型新授 教具 卡片 教学 目标借助分物活动,回忆并进一步懂得除法的意义,感受除法与生 活的亲密联系；结合分物活动,熟识除法竖式,把握其书写形式,明白除法 2 竖式各部分的意思； 3能在老师的指导下结合分苹果的详细情形,初步进展提出除 法问题地才能；教学 重点 结合分物活动,熟识除法竖式,把握其书写形式；教学 难点 结

12、合分物活动,熟识除法竖式,把握其书写形式；教学环节 师 生 活 动备 注（补充学法或反思）情境导入 出示情境图,组织同学看懂图意；说说图上有哪些数学信息,提出可以用除法解决的问题；对话平台 玩中学 由详细到抽象,帮忙同学把握竖式运算的方法；进一步娴熟把握竖式运算的方法；由详细到抽象出除法竖式的书写；新知探究生沟通提出的问题；从同学的已有学问入手,独立摸索解决；9 个人,每人可以分到几个苹果你会算吗？ 8 个苹果,平均分给 2算一算、议一议；沟通运算方法； 8 9=2,可以列竖式运算,试着算一算；给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义； 3试一试；完成第 2 页填一填；生独立用除法竖式运算, 再组

13、织同学沟通计 算结果；学问拓展练习提高 完成练一练读懂题意,标记题目中详细的数学信息,再结合情形提出数学 问题,同桌合作完成； 2、完成其次题,巩固除法竖式加强对除法竖式的懂得； 3、生独立完成第 3 题；板 书 设 计 分苹果 8 9=2（个）教 学 简 案（第 2 节）单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅班级 二年三班 搭一搭（一）（熟识余数）课型 新授 教具 卡片 教学 目标 结合搭正方形的操作过程, 熟识余数, 经受探究余数和除法关系 的过程,懂得有余数除法的意义； 2 在探究余数和除法关系的过程中,初步形成对数学的奇怪心和 探究欲望,能顺当参加数学活动；教学 重点 熟识余数, 经受探

14、究余数和除法关系的过程,懂得有余数除法的 意义；教学 难点 懂得有余数除法的意义；教学环节 师生 活 动 备 注（补充学法或反思）一激趣导入、嬉戏“ 猜猜看” ；请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈,比一比谁画的多,画好后,请将自己画好的个数数出来并写在纸上；（时间 3 分钟） 2、师：将你画的圆的个数告知老师,老师就能猜出你所画的圆 的最终一个是什么颜色； 3、同学报数,老师猜；由详细到抽象,帮忙同学把握竖式运算的方法；给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义；通过动手实际操作,懂得有余数除法；比较两道题的余数和除数,你发觉了什么？余数都比除数小；被除数相同,除数不同,商不同；二、新课探究、组

15、织同学用 13 根小棒搭正方形,再沟通摸索的过程；生充分表达自己的想法 2、探究新知（1）笑笑和调皮在用小棒摆图形；（出示情境图）调皮和笑笑在做什么呢？同学回答；（2）同学摆一摆；他们提了一个什么问题？你能解决吗？ 3 根小棒可以搭几个正方形？仍剩几根？同学动手操作,然后回答；（3）熟识余数；你能用算式表示刚才的结果吗？同学尝试列式；同学可能不知道怎样表示余下的 1 根；指名说一说算式中13、4、3 各自的名称；想一想：“ 1” 叫什么好呢？是剩下的小棒,我们叫他余数；想一想,怎样用算式表示呢？ 3 4=3（个） 1（根）指名说一说算式中各个数字表示的意思；（4）搭一搭,填一填,你发觉了什么？

16、（同学动手摆一摆,交 流自己的发觉）小结：余数比除数小；（5）试一试,同桌合作摆一摆；学问拓展 练习提高、练一练的第 1 题；同学先摆一摆,再填一填； 2、练一练的第 2 题；同学摆一摆,独立完成；集体订正； 3、练一练的第 3 题；先判定,再说明理由； 4、课堂小结 在运算余数除法中应留意什么问题？板 书 设 计 搭一搭（一） 4 根小棒可以搭一个正方形, 13 根小棒可以搭几个正方形, 仍剩 几根小棒？ 13 4=3（个） 1（根）余数 答：可以搭 3 个正方形,仍剩 1 根小棒；教 学 简 案（第 3 节）单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 搭一搭（二）课型 新授

17、 教具 多媒体 教学 目标借助搭房子的操作过程,进一步体会学习有余数除法的意义,懂得有余数除法竖式各部分的意思,把握其书写格式； 2通过练联系详细情境说明算式的方式,进展同学的数学懂得 和表达才能；教学 重点 懂得有余数除法竖式各部分的意思,把握其书写格式；教学 难点 进展同学的数学懂得和表达才能；教学环节 师 生 活 动 备 注（补充学法或反思）一、谈话引入、同学们,昨天我们用小棒搭了一个正方形,你能用小棒搭一个 小房子吗？ 2、同学动手操作；指名同学是怎么搭的； 3、选一个用 6 根小棒搭成的房子；（展现） 4、全班动手用 6 根小棒搭房子；借助搭房子的操作过程, 进一步体会学习有余数除法

18、的意义,理 解有余数除法竖式各部分的意思；在练习过程中, 要勉励同学逆向地由算式动身,举出需要用有余 数除法解决的现实生活中的例子；二、探究新知、搭一搭；（1）刚才用 6 根小棒搭成了 1 座房子,那么 12 根小棒能搭几个 房子呢？同学动手操作；你能用算式表示吗？ 2 6=2（个）你会用竖式运算吗？同学竖式运算；（2）假如是 16 根小棒呢？同学动手操作；你能用算式表示吗？ 6 6=2（个） 4（根）你会用竖式运算吗？同学竖式运算；、懂得除法竖式； 2 结合同学搭房子的过程说一说；除法竖式中的“16” 表示什么？（ 16 根小棒）“ 6” 表示什么？（每6 根小棒可以搭 1 个房子）“ 2”

19、 表示什么？（搭 2 个房子）“ 12” 表示什么？（搭2 个房子要 12 根小棒）“ 4” 表示什么？（搭了 2 个房子后仍剩 4 根小棒,不能在搭了）（3）看一看,说一说； 3 5=2 3 你能正确依据这个算式解决一个数学问题吗？三、巩固练习、“ 练一练” 的第 1 题同学看图说题意：有 块积木？20 块积木,分给 3 人,平均每人分得多少同桌合作,分一分、写一写、说一说；老师巡察； 2、“ 练一练” 的第 2、3 题 同学独立练习；集体讲评； 3、“ 练一练” 的第 4 题 同学独立练习；指名说一说怎么摸索的； 4、“ 练一练” 的第 5 题 同桌相互说；指名说一说； 5、课堂小结 今日

20、你有什么收成？板 书 设 计 搭一搭（二） 6根小棒可以搭一个房子,16 根小棒可以搭几个房子,仍剩几根？ 16 6=2（个） 4（根） 2 616 2 - 4 答：16 根小棒可以搭 2 个房子,仍剩 4 根 教 学 简 案（第 4 节）单位滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题 分草莓 课型 新授 教具 多媒体、卡片 教学 目标结合分草莓的情境,探究有余数除法的试商方法,体会余数一 定要比除数小,积存有余数除法的试商体会； 2进一步巩固除法竖式的书写形式与运算方法；教学 重点 探究有余数除法的试商方法；教学难点 探究有余数除法的试商方法；教学环节 师 生 活 动 备 注（补充

21、学法或反思）情境导入、提问：在有余数除法里,余数和除数有什么关系？ 2、练一练： 10 5 5 6 8 5 20 5 33 5 全班齐练,指名板演； 3、订正后让同学对5 小题进行分类：有余数的算式,没有余数的算式；从图中的情境入手,解决简洁的实际问题；先独立摸索：你是怎样想的,如何列式,怎样回答疑题；其次,在小组内沟通；最终,以小组为单位汇报；新知探究、探究试商方法；（1）显示 P4“ 分草莓” 的画面,让同学懂得题意； 55个草莓平均放在8 个盘子里,每个盘子里可以放几个？仍剩几个？（2）列算式： 55 8 （3）让同学估算每盘大约放几个；（4）小组争论：怎么判定估量得对不对； 7=56

22、8 比 55 大；8 6=48 比 55 小；全部商 6；摸索：假如商是 5 可以吗？假如商是 5,就会显现余数比除数大的情形,全部商不能是 5,更不能是比 5 小的数；（5）争论：怎样估量两数相除所得的商？可以利用乘法口诀, 两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被 除数小；（6）运算有余数除法的四个步骤：一商,二乘,三减,四比；、填空： P4“ 试一试” ；（订正时可以让同学口述思路过程； ） 2 学问拓展 练习提高 学中做完成练一练的 1、2 题； 2完成练一练的 3、4 题；（1）独立完成；（2）小组沟通,说一说你是怎样想的；板 书 设 计分草莓 55 个草莓平均放进 8 个盘子里,每盘

23、放几个？仍剩几个？ 55 8=6（个） 7（个） 6 855 48 - 7 答：每盘放 6 个,仍剩 7 个；教 学 简 案（第 5 节）单位 滨小 科目 数学 教者 王雪梅 班级 二年三班 课题租船 课型 新授 教具 卡片 教学 目标能读懂情境图中包蕴的信息,初步学习画图、列表多样化解决 问题策略, 知道同一个问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除 法解决简洁的实际问题,进展应用才能； 2在解决的实际问题和对结果的实际意义进行说明的过程中,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的亲密练习；教学 重点 运用有余数除法解决简洁的实际问题；教学 难点 运用有余数除法解决简洁的实际问题；教学环节 师 生 活动 备 注（补充学法或反思）复习导入 最大能填几？（指名口答）（） 625 8 （）38 7 （）40 2 列竖式运算 全班齐练,三人板练,集体订正； 48 5= 36 6= 53 7= 3 提问：你认为试商时要留意什么？从图中的情境入手,解决简洁的实际问题；先独立摸索：你是怎样想的,如