2022年二年级语文下册全册高效课堂教案-

1、单元分析：其次单元以“ 贡献与关爱” 为主题,其中包蕴的人文训练主题是：要学会 真诚地关怀人,帮忙人；这是一组爱心串起来的故事；平凡而宏大的雷锋,一 路贡献甘甜和欢乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,宠爱小猫的卡罗尔,都有一 颗单纯而漂亮的爱心；语文园地中“ 读读背背” 所选的四个句子,都是爱的谚语；口语交际的话题设计又指引着爱的行动；可以说,“ 爱” 是一根无形的线,贯穿在字里行间；泉水是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌；因此,强调“ 自读自悟”,让同学在美丽的意境中感受泉水的热忱是教学的重点； 雷锋叔叔,你在哪里是一首儿童诗；诗歌讲究“ 熟 读成诵” ,要在一遍又一

2、遍的诵读中去触摸雷锋昨天的脚印,去查找今日的活雷 锋,去沿着雷锋的脚印,时时到处关怀别人； 我不是最弱小的重在体会课文 自然而平实的对话,专心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“ 应当爱护比 自己更弱小的” 这一道理； 卡罗尔和她的小猫属于“ 略读课文”,篇幅较长,教学时要留意“ 长文短教”,留意指导同学学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔和善美好的童心；总目标： 1 、熟悉“ 哦” 、“ 股” 等 58 个生字,会写、会用“ 瓦”、“ 原” 等生字 33 个； 2、复习用音序和部首两种查字法查字典, 进一步培育查字典的习惯和才能； 3 、懂得本单元的新词,勉励同学不断积存词语,丰富语言积

3、存； 4 、进一步熟悉谚语,有搜集和积存谚语的爱好； 5 、有感情地朗读课文；特殊留意读好有问号或叹号的句子； 6 、会背诵第 6 课和第 5 课中自己宠爱的课文内容及语文园地二中要求 读、背的谚语； 7 、懂得课文内容,懂得要贡献爱心、乐于助人,培育爱护弱小 的意识和和善的品德；单元重、难点：重点：识字、写字,懂得和积存新词；增加语言积存；难点：第 7 和第 8 两篇课文内容的懂得和对课文所包蕴的情感和事理的领会与体 验；课题： 5* 泉水 第 1 课时 授课时间：【学习目标】1. 会认“ 股、缝” 等 9 个生字,会写“ 瓦、泉” 等 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容；12

4、 个字；3. 学习泉水无私贡献的精神；【重点难点】月字旁的写法,“ 然” 字的书写；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第16、17 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：见第 16 页自主学习部分合作探究： 1 课件出示以下词语认读：石缝清泉自然水塔瓦罐歌声齐读；提问：课文中的“ 自然水塔” 指的是什么？在情境图上复现词语,既检查同学识记生字的情 况,又使字的形、义与情境图亲密结合；2课件出示以下词语认读：冲出石缝一股泉水一座自然水塔提着瓦罐悦耳的歌声指名领读；

5、再读“ 悦耳的歌声” ,在比较朗读中进一步明白词 语意思；两次认读词语的不同,是为了引导同学感悟语言文 字的精妙,积存词语；小结上一节课的认字学词任务完成情形；检查同学初 读课文情形：泉水从山上一路流到山下所流过的地方 和它都遇到了谁,仍记得吗？3指名两生到讲台摆放相关词语卡片及图片,其他 同学快速默读课文；4摆放后同学评判,老师小结；（文章按泉水流淌 的路线写得很有次序；）展现沟通 : 1自由练读全文；指导语：一股股清亮的山泉水冲出石缝时, 声音洪亮；当它下山远去时,声音逐步变小；2看动画,指名轮读全文；3看板书试背自己宠爱的部分；课题： 5* 泉水 总结：这篇课文依据泉水流经的路线写出了泉

6、水多、第 2 课时 授课时间：清、甜、美,同时也让我们感受到了它的乐于助人、乐于贡献；我们说它外表美,内心更美！总结提升：1播放山泉视频资料,老师相机进行语言描述,进 一步感受山泉之美；2作业：仿编课文；泉水流到（什么地方）,；”（遇到了谁）,泉水说：“在课的终止阶段,为同学播放一段九寨沟的视 频资料,让同学在身心愉悦的氛围中受到多种训练的 熏陶（贡献的、环保的 ）,有效地实现“ 学问与 才能、过程与方法、 情感、态度价值观” 的三维目标；仿编课文的作业设计能促使同学学习的迁移,为同学 思维、语言的进展供应机会；【自主反思】【学习目标】1复习 8 个要求认读的生字词,正确书写要求把握的生字词；

7、2培育同学正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容；试 着背诵自己宠爱的段落；3激发同学把自己想说的话说出来的爱好；4学习泉水乐于助人,无私贡献的精神；【重点难点】难点：月字旁的写法, “ 然” 字的书写；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第16、17 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：见第 17 页自主学习部分合作探究：1初读课文；（1）过渡：下面咱们来读读课文吧；你们想怎么读 呢？（指名说） 那就请你当回小老师, 来安排安排吧；（2）评判：这几个同学读

8、得怎么样？谁来简洁地评 价评判？2学习课文；第一自然段（1）谁仍情愿读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说,假如让你读 这一段,你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清 脆的轻盈的声音；（3）你们先自己练习练习吧；（自由读）（4）指名读第一自然段；同学简洁评判；（5）我这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其 他同学齐读第一自然段；其次至五自然段展现沟通 : （1）泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么？请同桌两个一起读读书,把答案画在书上,谁能给大 家一点提示,答案在哪几个自然段；大家拿出笔来,可以边读边画；（2）同学互读互说；你们读懂了吗？我这里仍有一 些贴图,我想请几个同学上来帮我

9、贴在黑板上,贴完后,仍得告知大家,你读懂了什么；（3）读了其次自然段,你读懂了什么？（启示同学 课题：6* 雷锋叔叔, 你在哪里 体会泉水乐于助人的精神；）第 1 课时 授课时间：（4）我们刚才在读书时,谁留意到学习伙伴给我们 提出的问题了；（5）指名读学习伙伴的问题；（6）学习伙伴不明白这个问题, 你能告知她吗？ （理 解自然水塔,进一步使同学体会第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的；）（7）谁仍读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看,这几位同学给我们拼出了好看的图画 请你们自己看着板书说一说,泉水流过了哪,遇见了 谁,说了什么；想不起来可以看看书；（9）大家说得真起劲,

10、我也很想和大家一起观赏这 漂亮的画面,回忆这四个自然段的内容,你们欢迎我 吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你宠爱的自 然段读一读；我们怎么读,才能让人家一听就知道你宠爱这部分呢？（有感情,带表情,加动作）你们会 加动作吗？总结提升：1你们看我这里仍有一首写泉水的小诗,咱们来读 一读,女生读问的句子,男生读回答的句子；2你们宠爱泉水吗？大家想一想,我们如何向泉水 学习？我们能为身边的人做点什么呢？【自主反思】【学习目标】1、借助拼音正确认读12 个字,通过沟通书写要点正确书写12个字；2、通过自读、感情读、悟读等方法流利地朗读课文,懂得课文,背诵课文；3、通过朗读感悟,用自己的话说一说

11、对“ 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就显现在哪里” 的含义【重点难点】1、正确认读生字词,书写生字；2、能够说一说“ 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就显现在哪里”的意思；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第19、20 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解 惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：见第 19 页自主学习部分合作探究：1自由读课文,初步感知课文内容；2圈出本课所要熟悉的生字和自己不熟悉的生字,借助拼音或查字典或同学沟通,把它们搞定；3出示本课要把握的生字课件,指名认读,后检查 订正；课文中需把握

12、的生字、新词l i fng sh m o m i m雷锋叔冒迈迷j d snn ng 迹滴洒泥泞4让同学把仍没熟悉的字找出来,师生共同学习；5齐读生字；6猜字谜学习生字；7. 开火车读生字；展现沟通 : 1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读表达出来；2指名读课文,同学评判,补充朗读；3师：我们要找雷锋叔叔,到哪里去找啊？雷锋叔 叔留下了什么脚印？找到雷锋没有？雷锋在哪 里？同学循着问题思路总结提升：1（ 1）最终一句话是什么意思呢？（2）我们也去找一找身边的雷锋吧；2说一说身边的好人好事；想一想：你以后要怎么做？组织同学形成互助小组、帮忙班级中有困难的孩子和 学校中有困难的同学；【自主

13、反思】课题：6* 雷锋叔叔, 你在哪里第 2 课时授课时间：【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文；2会认 14 个生字,会写 4 个生字；3有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识；【重点难点】1、识记个生字,在田字格正确书写个生字,个词语； 2、区分形近字：未 末； 3、辨析音近字：分 芬；令 铃；北 背；京 景； 4、能正确、流利地朗读课文,并读要问句、感叹句；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第23、24 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解 惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：见第 23

14、 页自主学习部分合作探究：一、复习巩固生字词；二、朗读感悟；范读入境；（播放轻音乐、出示图片）a 听：脱离课本,看图、倾听；b 想：就听到的内容绽开想象；c 思：沿着“ 弯弯的小路、长长的小溪” 我们听到 了什么；悟 1、练读（四人为一组）2、汇报（小组竞赛汇报朗读）重点指导品读以下句 子：第一个“ 雷锋叔叔,你在哪里” 应“ 急” ；其次个“ 雷锋叔叔,你在哪里” 应“ 缓” （表达 情感的起伏）小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓 道来；“ 瞧” 后面的诗句提高音调；（全文的感 情基调：深情地）3、配乐朗诵；（全班,再一次感悟）4、感悟明理：“ 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在 哪里；” 表层含义

15、：雷锋叔叔时时到处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影；深层含义：希 望人间到处都有像雷锋这样的人存在,把爱撒向 那些需要我们的人；5、明理导行：（想得到别人的敬重你第一要敬重别 人,要想得到他人的帮忙你第一要帮忙他人；）情境对话练习：一生随便站起来说：“ 假如我 ”想好的起来说：“ 我会 ”展现沟通 : 1、教学第一、二节诗歌；懂得“ 脚印” 的意思；师配乐朗诵,同学想象,说说眼前彷佛观察雷锋 叔叔正在做什么事情？同学沟通自己的感受；用自己的话说说这个故事；此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你 感动的是什么？你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？自由预备指名读评议齐读 小结学习方法：

16、读编（依据诗歌内容用自己 的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中；）小组合作学习第三、四节诗歌；总结提升：1、雷锋出差一千里,好事做了一火车；2、人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去；3、人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做 坏事；【自主反思】课题：7* 我不是最弱小的第 1 课时授课时间：【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文；2会认 14 个生字,会写 4 个生字；3有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识；【重点难点】1、识记个生字,在田字格正确书写个生字,个词语； 2、区分形近字：未 末； 3、辨析音近字：

17、分 芬；令 铃；北 背；京 景； 4、能正确、流利地朗读课文,并读要问句、感叹句；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第23、24 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解 惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：见第 23 页自主学习部分合作探究：1自主挑选读书方式自读课文、借助拼音读准字音；2轻声读课文；要求：边读边画诞生字,借助 拼音读准字音；读通句子；难读的句子做上标记,多读几遍；3标出自然段；4读完课文后,完成学案中的题目；5自学时间为 5 分钟；课文共有 个自然段；识记生字（给生字加拼音） ：

18、展现沟通 : 我不是最弱小的中的“ 我” 指的是谁？为什么这样说 萨沙仍能用什么行动说明自己不是最弱小的？在生活中,护比自己弱小的吗？举例说说；总结提升：1说说学完课文后的感受；2依据课文内容填空；夏天的一个周末,五岁的（）和哥哥（）,跟（）一起到森林中去玩；在他们赏花谈天的时候,突然下起了（）；妈妈把雨衣递给 （）,（）又把雨衣递给了（）；最终,（）掀起雨衣,遮住了（）；在本节课的学习中,我们来看看哪些小组做得特别好,哪位同学表现的最杰出？【自主反思】课题： 7* 我不是最弱小的第 2 课时授课时间：【学习目标】1. 能有感情地朗读课文,读好带问号、叹号的句子；2. 会写“ 铃、弱、末、芬、

19、芳、夏、应、该” 等八个生字；【重点难点】1. 能有感情地朗读课文,读好带问号、叹号的句子；2. 会写“ 铃、弱、末、芬、芳、夏、应、该” 等八个生字；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第23、24 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解 惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：见第 24 页自主学习部分合作探究：1. 出示生字、用开火车、齐读、分组读、男女赛 读的方法认读要熟悉的字；2. 读读下面的句子,留意问句和感叹句的读法；（1）妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢？（2）看！这儿仍有一

20、朵野蔷薇呢！（3）这就是说,我是最弱小的了？（4）妈妈,现在我仍是最弱小的吗？（5）不,不,你能爱护更弱小的,你是英勇的孩 子啦！泉水泉水你到哪里去？展现沟通 : 8 分钟； 2. 小组（要求： 1. 同学独立完成,用时两两互查； 3. 小组提出出错点,班级纠错； ）1.看拼音,写词语；sn l n fn fng xiti n y ng g i ru xi o 2. 我会填；（）的小路（）的小溪（）的细雨（）的春风（）的露珠3. 我会组词； 铃 （）末 （）芬 （领（）未（）纷）总结提升：在本节课的学习中,我们来看看哪些小组做得特别好,哪位同学表现的最杰出？【自主反思】课题： 8* 卡罗尔和她

21、的小猫第 1 课时授课时间：【学习目标】1、会认 15 个生字；2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人 们带来的生活乐趣；3、感受卡罗尔和善的童心,并从中受到情感熏陶；【重点难点】学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感 变化；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第27、28 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解 惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：1、轻声读课文,留意读准字音,读通句子；2、小组合作检查生字词,老师要抓住同学认读的难点予以指导；（1）组长出示生字卡

22、片,检查生字的读音；本课要求会认的字中“ 罗、洛” 是边音；“ 适、厨、绒” 是翘舌音；“ 蹭” 是平舌音；“ 卡” 是多音字,在音译词中读 k ；“ 涂” 在“ 糊涂” 一词中读轻声；（2）学习伙伴相互沟通识字方法；猜谜识字：不上不下 .卡；兔子差点不见了 .免；形近字比较熟悉：热 .垫、兔 .免；用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗 .喵、曾 . 蹭；萝 .罗、橱 .厨；用动作演示记“ 蹭” 字；3、班级开展“ 识字大王” 擂台赛,勉励同学采 用自己宠爱的方法识记生字；合作探究：1、同学默读课文,说说有什么感受？（老师第一 要教给同学默读的方法：集中留意力,不出声,不指读；）课题： 8* 卡

23、罗尔和她的小猫第 2 课时授课时间：【初步默读课文后同学可能有很多种感受,如,“ 广 告的作用真大！” “ 卡罗尔是一个特别有爱心的 孩子！” “ 那一群小猫太好玩了！” “ 伯洛是一 只很可爱的小猫！” 此时老师要敬重同学的特殊 感受,对他们的不同见解赐予适当的确定和颂扬,奇妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写 得好玩？】2、同学默读课文,边读边划出自己认为写得好玩的 句子或段落；（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很好玩；（2）卡罗尔为小猫预备的家很好玩；（3）第三自然段、第七自然段很好玩 展现沟通 : 1、再次默读课文,感悟自己认为好玩的句段,想想 为什么认为这部分好玩？2、组内相互沟通

24、自己的阅读收成,然后全班进行交 流；总结提升：回忆本节课学习的内容,同学代表总结；【自主反思】【学习目标】课题：语文园地二 第 1 课时1、复习巩固生字词；授课时间：2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们 带来的生活乐趣；3、感受卡罗尔和善的童心,并从中受到情感熏陶；【重点难点】学会默读课文,从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感 变化；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第27、28 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解 惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：认读上节课的生字

25、词：开火车竞赛读；合作探究：1、同学挑选自己宠爱的方式朗读自己认为好玩的部分,同学之间相互评议：他哪里读得好？为什 么？哪里仍需要改进？2、默读后三个自然段,摸索：你看到卡罗尔和小猫 亲热时,有什么感受？展现沟通 : 1、再次默读课文,感悟自己认为好玩的句段,想想 为什么认为这部分好玩？2、组内相互沟通自己的阅读收成,然后全班进行交 流；总结提升：回忆本节课学习的内容,同学代表总结；【自主反思】【学习目标】1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律；2、复习形声字,借助其构成规律,熟悉个新字,读准字音,记 忆字型；【重点难点】1、学习两种汉字的构成规律；2、熟悉个新字；【使用说明及学法

26、指导】1、结合问题自学课本第30、31 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点, 课上小组争论沟通, 答疑解惑；3、独立完成过关检测；【学习流程】备注自主学习：见第 30 页自主学习部分合作探究：一、我的发觉 、我们知道,汉字是个奇妙的大家族,他们的 组成可好玩了！瞧 出示汉字,你能猜猜这几个字 是怎么来的吗？最终这幅图又有什么特点？小组商 量一下；山网秋上下哭笑小组沟通；班级沟通：从外形变化而来的字 山、网；带有指示意义的字 上、下；可以借助图形进行识别的字 哭、笑；偏旁、组成有表示意义的字 秋；、今日,老师请来了一组新的汉字伴侣,看 （出示“

27、 我的发觉” ）旁边的小姐姐为我们提了一 个问题,大家一起读一读吧；齐读问题；、自身读读,说说,告知你的同桌：班级沟通： 相同的两个字上下排列构成 多、吕、昌、炎； 相同的两个字左右排列构成 双、朋、羽、林； 相同的三个字排列构成 品、晶、众、森；、大家仍知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？同学各抒己见；展现沟通 : 二、日积月累 读读认认 、通过刚才的学习,咱们又发觉了汉字一种有趣的构成方法；现在,有一群老伴侣来了？大家仍认 课题：语文园地二 得吗？第 2 课时 授课时间：出示汉字,小老师带读,读对的齐读：议 塘 站 慌 钩 爪 符 裤 、老伴侣大家都记得,那么他们带来的新伴侣 呢？你从横线

28、两边站的字中发觉了什么？出示汉字：议 义（字义）塘 唐（唐诗）站 占（占据）慌 荒（荒地）钩 勾（勾画）抓 爪（爪子）裤 库（粮库）符 付（付钱）（都是形声字、形近字）、究竟该怎么叫新伴侣,自身认认、想想,仍 可以拿出字典查查；然后在小组里争论一下：小组争论；总结提升：把这节课你的收成教给他人；【自主反思】【学习目标】1、复习本单元学过的生字；2、认读、记忆新词和谚语；【重点难点】 认读、记忆新词和谚语,懂得记忆；【使用说明及学法指导】1、结合问题自学课本第30、31 页,独立摸索完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法；2、针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解惑；3、独立完

29、成过关检测；【学习流程】备注自主学习：见第 30 页自主学习部分合作探究：一、复习导入 、上节课,我们熟悉了一些新伴侣,不知道大 家仍记得吗？我们再来认一认吧：嬉戏复习生字；、今日,我们连续到语文园地里学习；二、日积月累 读读记记 、认读词语、句子： 上节课,我们积存了很多生字,今日,我 们要积存些什么呢？看 （出示课文题目）读读记记雷声大作倾盆大雨阳光绚烂随风舞动芳香扑鼻黑白相间读读背背 花要叶扶,人要人帮；赠人玫瑰,手有余香；帮助他人的人,能得到他人的帮助；诚意能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽； 这两道题的题目有什么相同的地方？你 发觉了吗？（都要求“ 读” ）请大家依据题目的要求,先把这6

30、 个词语读一读吧；比比,谁读得又快有好：生自读词语； 都读准了吗？（生）在小组里读一读,比 比谁读得最准？小组读词语,相互正音； 班级沟通：词语接力（开火车轮读,哪组 读得最准,接得最好就算赢） 能不能用最宠爱的一个词语说一句话？口头造句； 读了这些句子,你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热忱的手）展现沟通 : 大家说得真好！那能不能在最短的时间内 把这些词语、句子都登记来； 你宠爱背词语就背词语,宠爱背句子就背句子；背完一项再背另一项；比比,谁是“ 记忆小神童” ；自身先背；生自身背诵词句； 同桌两人比比谁背得又多又好；你有什么 好的记忆方法也请告知你的小伙伴；同桌互背； 班级沟通：“ 记忆小神童” 大擂台； 请“ 优胜者” 沟通记忆的方法； 再次背诵、记忆；总结提升：、这个单元,我们熟悉了几位新伴侣？他们是 （出示）泉水娃娃 雷峰叔叔 萨沙 卡罗尔 、你宠爱这些新伴侣吗？（生）这些新伴侣做 了什么事让你们这么宠爱？（一个一个回忆；）、我们一起把页方框里的话读一读吧；、是呀,他们都是热心的好伙伴,都有火热的 心（板书、简比画）,都热忱地伸出手帮助身边的朋 友,甚至是小动物；老师也很宠爱他们,我们要向他 们学习,多关爱他人,才会赢