2022年二年级看图写话教案

1、名师精编 优秀教案二年级看图写话训练第一部分：看图写话理论指导培育低年级同学看图说话才能培育低年级同学看图说话才能之我见培育同学说话才能是学校训练的一项基本任务；我们从学校低年级开头,就应注意对同学看图说话才能的培育；学校低年级（一、二年级）同学的思维特点是详细形象性；由详细形象性思维逐步向抽象规律思维过渡；心理学“正确期 ”理论告知我们,学校低年级的儿童,其心理进展正处于 成效；怎样实行正确的手段训练同学说话才能呢？一、观看图“敏锐期 ”,这时,假如实行恰当的手段加以训练,就能收到事半功倍的观看是口述和笔述的前提,没有细致而又精确的观看,怎能说好话呢？在引导同学观看图时要引导同学对图进行全面

2、细致的观看,要善于抓住画面的内容,逐步教给同学 体 ”的观看方法；“由上而下,由远到近,由人到物,有点到面和由整体到部分再到整、从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么；这样做的目的在于培育同学 对事物的熟悉才能和概括才能；、细致观看,表达图义；看图和观看客观事物一样,要有肯定的次序,使同学做到言之有序,如方位或空间次序 观看,可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观看,可以先主后次；按事物进展先后次序观看,可先怎么样,再怎么 样,观看后引导同学表达图意；然后,再依据画面引导同学联想它的前因、后果,人物的心理活动、语言等,使一幅图画变 成一个完整的、连贯的事物,

3、使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人；3、供应词语；由于低年级同学的语言库存有限,他们能有次序观看的事物不肯定就能有次序口述；为此,可因 图而异,供应相关词语,作好次序提示,以帮忙同学有次序地表达；如教你玩嬉戏可提示“开头 接着 然后 最终 ”的词语；如买文具可提示同学们 二、绽开想象“有的 有的 有的 仍有的 ”,从而为同学有次序口述降低难度；想象是一种制造性的思维活动,也是构思语言的一种心理才能；同学想象假如丰富合理,说话必定生动、形象,富有 感染力；月亮湾这幅图是一个整体,可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的；画 面上画的是春天刚刚到来的一些特点；

4、指导同学观看时,可以抓住前五个部分的景物特点来启示同学想象；指导同学看河岸上的景物时,可以用提问来启示同学联系自己或看到别的小伴侣在节日里跳舞时的情形,运用比 喻、拟人的方法,绽开丰富的想象；问： “春天来了,河岸上的小草开出了各种颜色的野花,似乎小伴侣跳舞时,头上戴的什么？谁会打比方？”,“小,似乎小伴侣跳舞时 ,身上穿的什么？谁会打比方？”再指导同学把 “河岸上 ”这部分的想象连起来 ；草的颜色和茎上一片片叶子 用同样的方法,也可以指导同学对图中其它四个部分的景物绽开想；三、说图 向同学提出明确的训练要求；供应条件 ,创设情境 ,激发同学观看图画的爱好,从而使同学产生看图说话的愿望； 指导

5、同学看图说话时要训练他们先想好自己要说什么,要求同学说得有头有尾,要遵循肯定次序；然后再举手发 言；当同学说话有误时,老师不要打断同学的话进行订正,更不应斥责、讥讽同学 ；要勉励在语言表达上有独到之处的同学,夸奖他们说得细、说得好；上看图说话课,仍应留一些时间,对本节课的说话进行总结讲评,由于总结讲评是看图说话练习的连续和提高；在 看图说话的教学过程中,老师应系统的、规范的培育同学的说话才能,总之,老师在教学看图说话的过程中,应充分发挥自身的优势,尽可能地符合学校低年级儿童的心理特点,形象生 动,老师的教学方法要敏捷多变,使教学符合学校低年级同学的思维进展水平,同时要制造条件,激发同学的学习爱

6、好,以 加快学校低年级同学的思维从详细形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡,逐步提高学校低年级同学看图说话的才能；二年级看图说话几点想法 学校二年级看图说话是由一年级的看图认字逐步过渡到看图学文、看图口头作文的,是由识字教学逐步过渡到学文、作文教 学,也是为三年级同学写作文打基础的过渡时期,怎样培育同学的看图说话才能呢？我想,在小低年级的启蒙作文阶段,要想使孩子热爱看图说话,能有序地看完一幅图画,并能用通顺的语言表达出他的观看结果,必需做到：一、启示、引导同学认真观观看认真；观看是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,也名师精编 优秀教案是人们增长学问、熟悉世界的重要途径；孩子写话之前,

7、第一要看图,对给出的图示看认真,看清晰,在大脑里形成清晰的 印象,如孩子在看图写话之前,第一让孩子弄清图的类型,是单幅图仍是多幅图,假如是单副图,重在引导观看的次序,或 从上到下,从下到上；或从远到近,从近到远；或从左到右,从右到左；或从中间到四周,对画面所表达的主要内容先有一 个整体性的明白；假如是多幅图,说话时,要引导孩子比较图与图之间的联系和变化,把多幅图画变成一个完整的、连贯的 事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人；二、边观看、过联想,图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,可以通过适当的提问,勉励孩子进行合 抱负象,把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象；在

8、观看一幅图画时,除了按次序观看外,仍要做到一边观看,一 边依据观看到的物的颜色、外貌特点等,联想到物的来源、特点、用处及所处的时间、季节,进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动 ；如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶,飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴,你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道,就能想到这件事发生在早晨；加上联想,明白事情是怎样发生的？怎样进展的？结果怎样？指导同学 先说什么？再说什么？最终说什么？让同学学会依据肯定次序表达思想情感和图意；三、注意同学平常积存,培育同学的口头表达才能；当看完一幅图画后,能否用紧贴图意的通顺句子把观看到的结果 表达出来是个关键问题；要让同学做到这

9、一点,必需在平常的字、词、句训练中多下功夫；二年级同学以学字、词、句为主,这就要求老师在教学中,要读准字音、讲清字的含义,让同学学会用所同学字词组词、造句；特别是对有些形容词,要引导 同学恰如其分地运用它去描画某种事物或表达某种感情；上课时,每教一个生字,都要让同学练习口头表达,同学的口头表 达才能就会逐步提高；四、指导说话要说到位；在孩子写话的过程中,我们常发觉孩子“咬笔头 ”,那都是由于 “说 ”没到位 ；由于低年级孩子日常使用的是对白语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳动性很强,有时重复,有时带语病；在训练时不能操之过急,耐 心地指导孩子有条理地说,连贯地说,用一般

10、话大声地说,准时订正语病；在说的基础上再动笔写,自然是瓜熟蒂落、水到 渠成了；要想让孩子们喜爱表达、喜爱写作,老师、家长都得用观赏的眼光看待孩子们的写作成果,让孩子们享受胜利的欢乐；可以定期将同学成果展现出来,让孩子觉得自己是多么了不得,使他写作的热忱越来越高；其次部分：图画配范文小兔失踪了今日,小兔的爸爸去出差了,妈妈去买菜了；小兔一边喝着牛奶,一边津津有味地吃着热 腾腾的面包；突然,有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来, 夹起小兔就跑；正好遇到了小兔家的报警器,“ 呜呜呜” ,这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了；于是,它就撞开了小兔家的门；名师精编 优秀教案它观察桌子上倒翻的牛奶,摸了摸面包 ,面包仍是热腾腾的,四下闻了闻,闻到了一股狐狸的骚味；它赶忙出了门,开上摩托车,像一阵风似的,一会儿就追上了狐狸,拷住了狐狸,并对它说：“ 想逃可不简单,跟我回警察局吧！” 到了警察局,黑猫警长就把狐狸押进了地牢；瞧,多好玩的画面呀 .这里藏着一个好玩的故事,你会讲吗？认真地看看画面,再认真地想一想,小熊们在干什么？它们会说些什么？别忘了给你的故事起个好听别致的名字；把你讲的写下来,你就是一位杰出的小故事家了！范文：小熊坐船一天,有 5 只小熊在一起玩,他们在河边玩着玩着观察一只小