2022年二年级语文下导学案

1、二年级语文导学案 1,找春天（第一课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 2 月 22 日 主备人：杨靖 一,学习目标 学问与才能 1.熟识“羞”等 9 个生字； 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,明白春天的特点,感受春天清新和布满 愤慨的美,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣； 3 宠爱春天,愿意去观看,发觉春天； 过程与方法 4 课文语言漂亮,布满儿童乐趣和文学颜色；教学本课着重引导同学多读,让同学在 布满感情的朗读中感悟春光的美好,体验大自然的乐趣,表达对大自然的颂扬之情； 情感态度价值观 5 宠爱春天,愿意去观看,发觉春天； 二,学习重难点 1.重点 感受春天清新和

2、布满愤慨的美,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣； 2.难点 感受春天清新和布满愤慨的美,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣； 三,学问梳理 本文以“找春天”为题引导读者走进春天,感受春天的无限美好,去发觉春天的特点； 四,学法指导 1 / 200 第 1 页,共 200 页本课语言漂亮,布满儿童乐趣和文学颜色；在引导同学充分朗读,感悟春光的美好 的基础上,再结合同学自己的生活体会,让同学自由说说初春的特点,从而能够体会课 题中的“找”字,体会课文表达的发觉的乐趣； 五,学习过程 （一）出示目标流程（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 1.自学指导 （ 1）熟

3、识“羞”等 9 个生字； （ 2）正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,明白春天的特点,感受春天清新和 布满愤慨的美,体验投身到大自然怀抱中去的乐趣； （ 3）宠爱春天,愿意去观看,发觉春天； 2.老师设问 （ 1）自由轻声读课文,把不熟识的字画下来,并多读几遍； ； （ 2）在小组里由组长带领大家学习自己不熟识的生字,留意借助汉语拼读准字音； （ 3）自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利；读后说说课文中的小伴侣发觉了 什么？你从中体会到什么？ （ 4）读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种 心情的词句好好读读体会词语包蕴的意思； （ 5）你从“春天像个害

4、羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐匿藏”这个句子中体会到什么？ （ 6）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小伴侣发觉了什么？该怎样读动身觉春天 的乐趣和欣喜呢？ 2 / 200 第 2 页,共 200 页（ 7）小伴侣是从哪里找到“她”的？怎么找到的？ （ 8）课文末尾的省略号表示什么？ （ 9）有感情的朗读课文,背诵课文； （三 ）练习实践互帮（ 8 分钟） 小伴侣是从哪里找到“她”的？发觉了什么？你从中体会到什么？ （四）出现汇报梳理（ 15 分钟） 1 指名分段读课文； 2 读,议完成以下问题； （ 1）说说课文中的小伴侣发觉了什么？你从中体会到什么？ （ 2）读着课文,你感受到我们几个孩子是怀

5、着怎样的心情找春天的呢？画出描写这种 心情的词句好好读读体会词语包蕴的意思； （ 3）你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐匿藏”这个句子中体会到什么？ （ 4）作者找到的春天是怎样的？想想文中的小伴侣发觉了什么？该怎样读动身觉春天 的乐趣和欣喜呢？ （ 5）小伴侣是从哪里找到“她”的？怎么找到的？ （ 6）课文末尾的省略号表示什么？ 3 指名有感情地朗读课文,背诵课文； （五）达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础题 （ 1）春天像个害羞的小姑娘,（ ）,（ ）； （ 2）早开的野花一朵两朵,那是（ ）； 3 / 200 第 3 页,共 200 页（ 3）她在柳枝上（ ）,在风筝尾巴上（

6、）；她在（ ）,在（ ） 2.达标题 写一两句颂扬春天的句子； 1,找春天（其次课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 2 月 23 日 主备人：杨靖 一,学习目标 学问与才能 1 熟识“羞”等 9 个生字, 会正确,美观地写“杯,件”等 9 个字； 2 在懂得字词的基础上积存词语； 过程与方法 3 本课要求会认的字有 9 个,可实行多种方法识字；写的 9 个字, 都是左右结构的字； 除“野,解”二字外其余的都是左窄右宽的字； 书写指导重点放在 “左窄右宽”的字上； 引导同学从整体上把握规律,观看字的结构特点,让同学自己发觉左窄右宽的规律后, 再指导他们临写； 情感态度价值观 4

7、 熟识“羞”等 9 个生字, 会正确,美观地写“杯,件”等 9 个字； 二,学习重难点 1.重点 （ 1）熟识“羞”等 9 个生字, 会正确,美观地写“杯,件”等 9 个字； （ 2）在懂得字的基础上积存词语； 2.难点 会正确,美观地写“杯,件”等 9 个字； 三,学问梳理 4 / 200 第 4 页,共 200 页本课主要任务是会正确,美观地写“脱,溪”等 四,学法指导 9 个字,在懂得字的基础上积存词语； 联系生活体会,结合动作演示熟识遮,掩,躲,探,仍可以运用熟字加偏旁进行识 字；写字通过仔细观看,能够发觉左窄右宽字的规律,从而写好字； 五,学习过程 （一）出示目标流程（ 1 分钟）

8、老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 1.自学指导 （ 1）出示生字卡片； A 小组相互教读,并口头组词； A B 小组沟通识记字形的方法； 2 出示生字课件,提示同学仔细观看； A 观看每个字的结构特点,找出字的书写规律； B 临摹,仿写生字,要求写正确,美观； c 自主积存；（把自己宠爱的词,句子或段落或读读背背,或抄誊写写,或摘抄在日记本 上；） 2.老师设问 A 说说自己记字的好方法； B 说说要写的字每个字的结构特点及书写规律； 3.练习实践互帮（ 8 分钟） A 说说自己记字的好方法； B 说说要写的字每个字的结构特点及书写规律； （三）出现汇报梳理（ 1

9、5 分钟） 1 出示生字卡片,开火车认读生字并口头组词； 5 / 200 第 5 页,共 200 页2 说说自己记字的好方法； 3 指名认读生字组成的词语； 4 指名认读会写的字并扩词,说说这些字的记字方法； 5 说说要写的字每个字的结构特点及书写规律； 6 重点指导“溪,冻,野,躲”的书写； （四）达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础题 1 在写字本上写生字； 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 2 完成课后“找找说说”； 野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩 2.达标题 遮挡 （遮遮挡掩） 丁冬（ ）隐匿（ ） 仔细（ ）仔细（ ） 摇动（ ） 2,古诗两首（第一课时） 授课总时数：两课时

10、授课日期： 2022 年 2 月 24 日 主备人：杨靖 6 / 200 第 6 页,共 200 页一,学习目标 学问与才能 1.熟识“枯,荣” 2 个生字；会写“枯,荣,烧” 3 个生字； 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文；感受小草坚强的生命力； 3.培养背诵古诗,积存古诗的爱好； 过程与方法 4 学习本课,要让同学在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境；先引导同学自读自悟, 借助文字想象诗中的画面；然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意 融为一体,启示同学摸索与想象,加深对诗句的领悟,懂得；识字在语境中整体认读, ； 情感态度价值观 5 培养背诵古诗,积存古诗的爱好；

11、二,学习重难点 1.重点 （ 1） 熟识“枯,荣” 2 个生字；会写“枯,荣,烧” 3 个生字； （ 2）正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文；感受小草坚强的生命力 2.难点 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文；感受小草坚强的生命力； 三,学问梳理 草是一首咏物诗,写了草的生长特点,生动形象地表现了野草坚强的生命力； 四,学法指导 学习本课,要让同学在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境；借助插图感知诗的内 容,体会诗的情感和朗读的节奏感； 7 / 200 第 7 页,共 200 页五,学习过程 （一）出示目标流程（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟）

12、 1.自学指导 出示小黑板： （ 1） 初读课文,读通诗句； A 自读课文,借助拼音读准字音； B 小组互读,正音； （ 2）再读感悟,懂得诗意； B 自读自悟,画出不懂得的字词； B 小组或小组争辩不懂 的问题； （ 3）正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文； （ 4）小组认读“枯,荣,烧”并口头组词,沟通记字方法； （ 5）仔细观看“枯,荣,烧”三个字,在书上临摹,仿写； 2.老师设问 有感情地朗读课文,感受小草坚强的生命力 三练习实践互帮（ 8 分钟） （ 1）小组互读,正音； （ 2）小组认读“枯,荣,烧”并口头组词,沟通记字方法； （ 3）仔细观看“枯,荣,烧”三个字,在书上临摹,

13、仿写； （四）出现汇报梳理（ 15 分钟） 出示小黑板： （ 1）初读课文,读通诗句； A 自读课文,借助拼音读准字音； B 小组互读,正音； （ 2）再读感悟,懂得诗意； A 自读自悟,画出不懂得的字词； B 小组或小组争辩不懂 8 / 200 第 8 页,共 200 页的问题； （ 3）正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文； （ 4）小组认读“枯,荣,烧”并口头组词,沟通记字方法； （ 5）仔细观看“枯,荣,烧”三个字,在书上临摹,仿写； （五）达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础题 在写字本上书写三个生字； 枯,荣,烧 2.达标题 你对小草在一年中的生长情形有什么新的发觉？你对暮春季节

14、的景象有什么新的发 现？ 2,古诗两首（其次课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 2 月 25 日 主备人：杨靖 一,学习目标 学问与才能 1.会认“宿,徐”等 5 个生字,会写“追,店”等 6 个生字； 2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文；想象儿童在花丛中捕蝶的轻巧； 3 培养背诵古诗,积存古诗的爱好； 过程与方法 4 学习本课,要让同学在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境；先引导同学自读自悟, 借助文字想象诗中的画面；然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意 9 / 200 第 9 页,共 200 页融为一体,启示同学摸索与想象,加深对诗句的领悟,懂得；识

15、字在语境中整体认读, 自主识字,写字引导同学仔细观看,发觉,正确书写； 情感态度价值观 5 培养背诵古诗,积存古诗的爱好； 二,学习重难点 1.重点 （ 1）会认“宿,徐”等 5 个生字,会写“追,店”等 6 个生字； （ 2）正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文；想象儿童在花丛中捕蝶的轻巧； 2.难点 想象儿童在花丛中捕蝶的轻巧； 三,学问梳理 宿新市徐公店描画的是诗人在新市徐公店所见到的朝气蓬勃的暮春景色；作者 运用了白描的手法,将景物与人物融为一体,描写了春天的美,抒发了作者宠爱春天, 宠爱生活的思想感情； 四,学法指导 引导同学自读自悟,借助文字想象诗中的画面；然后再看图,感悟图文相

16、通之处, 从图悟文, 把课文与图意融为一体, 启示同学摸索与想象, 加深了对诗句的领悟, 懂得； 识字引导同学在语境中整体认读, 自主识字, 写字引导同学仔细观看, 发觉,正确书写； 五,学习过程内容的方法和思路） （一）出示目标流程（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 10 / 200 第 10 页,共 200 页1.自学指导 1 初读课文,读通诗句； A 自读课文,借助拼音读准字音； B 小组互读,正音； 2 再读感悟,懂得诗意； A 自读自悟,画出不懂得的字词； B 小组或小组争辩不懂的问 题； 3 诗画结合,感悟诗意；你们能不能把诗画中的情形编

17、成一个好玩的故事？ 4 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文； 5 小组认读“宿,徐”等 5 个生字并口头组词,沟通记字方法； 6 仔细观看“追,店”等 6 个字,在书上临摹,仿写； 2.老师设问 有感情地朗读课文,背诵课文 , 想象儿童在花丛中捕蝶的轻巧； 三练习实践互帮（ 8 分钟） （ 1）小组互读,正音； （ 2）诗画结合,感悟诗意；你们能不能把诗画中的情形编成一个好玩的故事？ （ 3）沟通记字方法； （四）出现汇报梳理（ 15 分钟） （ 1）谁想读给大家听听？ （ 2）下面我们来比比看谁读的最有味道； （ 3）齐读； （ 4）谁来说说这首诗的意思； （ 5）再读读诗,看看眼前显现

18、了哪些景象？把这些情形编成一个好玩的故事； （ 6）有感情地朗读课文,背诵课文； （ 7）出示“宿,徐”等 5 个生字,谁熟识它们,它们叫什么名字呀？你们都记住这些 11 / 200 第 11 页,共 200 页字了吗？谁能把记字的好方法告知大家？ （ 8）追,店”等 6 个生字大家会写吗？谁来告知大家写字时留意些什么？ （五）达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础题 在写字本上写生字； 追,店 未 徐 菜 宿 2.达标题 指名背诵课文； 3,笋芽儿（第一课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 2 月 26 日 主备人：杨靖 一,学习目标 学问与才能 1.会认“笋,唤”等 14 个

19、生字； 2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋勉向上的精神； 3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操； 过程与方法 4 本课教学要在朗读懂得的基础上,以情感熏陶同学,设计贯穿全文的问题,感受笋 芽儿成长的过程；接受读读,画画,议议的方式,提高同学的学习爱好,培养自能读书 的才能； 情感态度价值观 5 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操； 12 / 200 第 12 页,共 200 页二,学习重难点 1.重点 （ 1） 会认“笋,唤”等 14 个生字； （ 2） 正确,流利,有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋勉向上的精神； 2.难点

20、 体会笋芽儿对春光的向往和奋勉向上的精神； 三,学问梳理 本文是一篇拟人体的童话散文, 以拟人手法绘声绘色地表达了笋芽儿在春天里的成 长过程；让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的蓬勃力气； 四,学法指导 在读读,画画,议议中体会到笋芽儿在生长过程中对春光的向往和奋勉向上的精神； 五,学习过程 （一）出示目标流程（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 1.自学指导 出示小黑板： （ 1） 初读课文, 整体感知； A 出示彩图： 图中的笋芽儿是什么样的？给你什么感受？ B 听课文范读,摸索：笋芽的生长过程是怎样的？ C 自读课文,画产生字,标出自 然段序号；

21、D 分小组自同学字,着重读准字音； E 小组分解通读课文,要求读精确, 读流利；读后争辩：笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮忙？ （ 2） 朗读感悟,品评沟通； A 读一读,画一画,议一议：你从笋芽儿的生长过程中 13 / 200 第 13 页,共 200 页体会到了什么？你最宠爱文中哪些语句,为什么？ 宠爱笋芽儿吗？为什么？ 3 你们在成长的过程中得到那些关怀和疼惜呢？ 2.老师设问 1 笋芽儿是什么样的？ 2 笋芽的生长过程是怎样的？ 3 你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么 .（三）练习实践互帮（ 8 分钟） 小组争辩： 1 笋芽儿是什么样的？ 2 笋芽的生长过程是怎样的？ 3 你从笋芽儿的

22、生长过程中体会到了什么 .（四）出现汇报梳理（ 15 分钟） （ 1）说说图中的笋芽儿是什么样的； （ 2）出示生字卡片,检查自学情形； （ 3）指名分段读课文； （ 4）读,画,议完成以下问题； （ A）摸索：笋芽的生长过程是怎样的？ （ B）笋芽儿长成竹子的过程中得到谁的帮忙？ B 分角色有感情朗读课文； C 你 （ C）你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？你最宠爱文中哪些语句,为什么？ （ D）分角色有感情朗读课文； （ E）你宠爱笋芽儿吗？为什么？ 14 / 200 第 14 页,共 200 页（ 5）你们在成长的过程中得到那些关怀和疼惜呢？ （五）达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础

23、题 找找抄抄：找出文中描写美好春光的句子,并誊写下来； 2.达标题 试复述笋芽儿的成长过程 . 3,笋芽儿（其次课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 2 月 26 日 主备人：杨靖 一,学习目标 学问与才能 1 会认“笋,唤”等 14 个生字, 正确,美观地写“冈”等 9 个字； 过程与方法 2 本课要求会认的字较多,读音难点也较多；教学中要留意指导同学读准平舌音和翘 舌音的字；在字形方面,引导同学用自己宠爱的方式识记；从本课开头,支配了连词书 写； 9 个要写的字中,有三个词语“世界,呼吁,笋芽” ；书写时要提示同学以词语为 单位进行临写, 重点引导同学仔细观看每个字的书写规

24、律进行写字； 老师重点指导 “唤, 冈,笋,轰”的写法； 情感态度价值观 3 会正确,美观地写“冈”等 9 个字； 二,学习重难点 15 / 200 第 15 页,共 200 页1.重点 会正确,美观地写“冈”等 9 个字； 2.难点 会正确,美观地写“冈”等 9 个字； 三,学问梳理 本课主要任务是 会认“笋,唤”等 14 个生字, 正确,美观地写“冈”等 9 个字； 四,学法指导 同学在老师的指导下,同学仔细观看每个生字的写法,会把 五,学习过程 （一）出示目标流程（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 1.自学指导 （ 1）小组相互抽读画出的本课生

25、字并组词； （ 2）小组沟通记字方法； （ 3）认会本课词语； 9个生字写好； （ 4）观看书后要求会写的字,然后想想怎样记,怎样写才好看； （ 5）临摹,仿写生字,要求写正确,美观； 2.老师设问 想想怎样记,怎样写才好看； （三）练习实践互帮（ 8 分钟） 小组沟通记字方法； 16 / 200 第 16 页,共 200 页（四）出现汇报梳理（ 15 分钟） 1 指名认读生字,组词并说说自己记这些生字的好方法； 2 指名认读本课词语； 3 试着用所认词语造句； 4 说说会写的字在写的过程中应当留意什么； 5 指导“唤,笋,轰”的书写； （五）达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础题 读拼音写词

26、语； sh ji sn y h hu n H n shng 2.达标题 给以下句子中加点的字,词注音； （ 1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹 （ ） 奏着乐曲（ ）； （ 2）小笋芽撒（ ）娇地扑到妈妈怀里； （ 3）他用粗重（ ）的嗓音呼吁着笋芽儿； 4,小鹿的玫瑰花（第一课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 2 月 29 日 主备人：杨靖 17 / 200 第 17 页,共 200 页一,学习目标 学问与才能 1.会认“玫,瑰”等 8 个生字； 2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 3.体会栽花种草的价值,熟识到 为别人制造幸福,自己也能从中得到轻巧；

27、过程与方法 4 本课教学第一引导同学把课文读通顺,读正确,然后从懂得“白栽”入手,指导学 生从文中去查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘由；在朗读中体会文章表达的思想内容； 情感态度价值观 5 体会栽花种草的价值,熟识到 为别人制造幸福,自己也能从中得到轻巧； 二,学习重难点 1.重点 （ 1） 会认“玫,瑰”等 8 个生字； （ 2） 分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ （ 3） 体会栽花种草的价值,熟识到 为别人制造幸福,自己也能从中得到轻巧 2.难点 1 分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ （ 2）体会栽花种草的价值,熟识到 为别人制造幸福,自己也能从中

28、得到轻巧； 三,学问梳理 课文讲了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰,当花快开的时候,小鹿跌伤了脚,不 能看到盛开的玫瑰花了；但他从黄莺,微风对花的颂扬中,知道了花的颜色和味道,高 兴地笑了；这个故事告知我们为别人制造幸福,自己也能从中得到轻巧； 18 / 200 第 18 页,共 200 页四,学法指导 同学在读通课文的基础上,引导同学带着问题深化课文去查找答案,同学通过摸索 能够在与文本的对话中体会文章表达的思想内容； 五,学习过程 （一）出示目标流程（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 1.自学指导 出示小黑板： （ 1）整体感知,读文识字； （ A

29、）听课文范读,边听边摸索：你知道了什么？仍有什么不懂的？ （ B）自读课文,画产生字,标出自然段序号； （ C）小组相互认读生字,相互正音； （ D）在文中找出带生字的词语,小组相互认读,正音； 2 朗读感悟,懂得课文内容； （ A）自读课文；把你宠爱的部分多读几遍,想想你为什么宠爱； （ B）读了这篇课文,你知道了什么？ （ C）通过学习,你明白了什么？ （ 3）分角色朗读课文； 2.老师设问 （ 1）分角色有感情地朗读课文,你懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽吗？ （ 2）,栽花种草的价值是什么？ 19 / 200 第 19 页,共 200 页（三）练习实践互帮（ 8 分钟） （ 1）读文在文

30、中找出带生字的词语,小组相互认读,正音； （ 2）朗读感悟,懂得课文内容；不懂的问题与组员沟通； 3指名分角色朗读课文；集体评议； （四）出现汇报梳理（ 15 分钟） 1 出示生字,词语卡片,检查自学情形； 2 指名分段读课文； 3 读,议完成以下摸索题； A 自读课文；把你宠爱的部分多读几遍,想想你为什么宠爱； B 读了这篇课文,你知道了什么？ C 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ D 通过学习,你明白了什么？ 4 指名分角色朗读课文；集体评议； （五）达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础题 （ 1）我会读； 慢慢地 花骨朵儿慢慢地长大； 静静地 小鹿静静地躺在床上养病； 惋惜的 鹿弟弟惋惜的

31、对哥哥说：“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着；” （ 2）试着用“慢慢地”,“静静地”,“惋惜地”各说一句话； 2.达标题 为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？ 20 / 200 第 20 页,共 200 页4,小鹿的玫瑰花（其次课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 2 月 30 日 主备人：杨靖 一,学习目标 学问与才能 1 会认“玫,瑰”等 8 个生字, 会正确,美观地写“渐,微”等 12 个字； 过程与方法 2 本课有 8 个生字同学要熟识,引导同学利用图画或实物帮忙识字,也可在组词中识 字；要写的字共有 12 个,数量较大；指导时不行面面俱到,先引导同学仔细观看后联 系已有学问

32、,进行迁移式书写指导,如烧 渐”的书写； 情感态度价值观 - 浇,躲 - 躺等,然后重点指导“微,骨, 3 会正确,美观地写“渐,微”等 12 个字； 二,学习重难点 1.重点 会正确,美观地写“渐,微”等 12 个字； 2.难点 会正确,美观地写“渐,微”等 三,学问梳理 12 个字； 本课主要任务是 会认“玫,瑰”等 8 个生字, 会正确,美观地写“渐,微”等 12 个字； 四,学法指导 本课有 8 个生字同学要熟识, 引导同学利用图画或实物帮忙识字, 也可在组词中识 字；要写的字共有 12 个,数量较大；指导时不行面面具到,先引导同学仔细观看后联 21 / 200 第 21 页,共 20

33、0 页系已有学问,进行迁移式书写指导,如烧 渐”的书写； 五,学习过程 （一）出示目标流程（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 1.自学指导 - 浇,躲 - 躺等,然后重点指导“微,骨, （ 1）出示生字卡片；同学自读,小组互读； （ 2）沟通识记字形的方法； （ 3）观看书后要求会写的字,然后想想怎样记,怎样写才好看； （ 4）临摹,仿写生字,要求写正确,美观； 2.老师设问 （ 1）记这些生字你有什么好方法？ （ 2）会写的字在写的过程中应当留意什么？ （三）练习实践互帮（ 8 分钟） （ 1）同学自读生字,小组互读； （ 2）组内沟通识记字形的方

34、法； （四）出现汇报梳理（ 15 分钟） （ 1）开火车认读生字,组词； 2 说说自己记这些生字的好方法； 3 说说会写的字在写的过程中应当留意什么； 4 指导“渐,微,骨”的书写； 22 / 200 第 22 页,共 200 页（五）达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础题 我会拼,仍会写出来； W i xi o ji n ji n n jngch u shu guiwnpngt ngXx zhngdin 2.达标题 组词； 烧（ ）躺（ ）别（ ） 浇（ ）躲（ ）拐（ ） 冬（ ） 终（ ） 语文园地一 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 3 月 1 日 主备人：杨靖 一,学习目

35、标 23 / 200 第 23 页,共 200 页学问与才能 1.启示同学观看,想象,初步感知比如的修辞方法； 2.通过读读,背背,说说,让同学积存和练习运用语言； 过程与方法 3.引导同学依据“泡泡”的提示自主发觉,并依据“我发觉燕子的尾巴像 ”的句式 把自己的发觉表达出来,做完书上练习之后,然后进行扩展,让同学大胆想象,自由表 达； 4.“读读认认”,引导同学借助词语懂得字义,并通过组词等练习来辨论每组两个字在 形,义方面的不同之处； “读读背背”中的四副春联,启示同学先借助拼音自读,然后 再反复朗读,吟诵的基础上背下来； “我会说”启示同学说出不同的词语,只要搭配准 确就赐予确定； 情感

36、态度价值观 5.体验发觉的轻巧,养成积存的好习惯； 二,学习重难点 1.重点 （ 1） 初步感知比如的修辞方法； （ 2） 让同学积存和练习运用语言； 2.难点 初步感知比如的修辞方法； 三,学问梳理 这次语文园地包括“我的发觉” ,主要是启示同学观看,想象,初步感知比如的修 辞方法；“日积月累”,通过读读,背背,说说,让同学积存和练习运用语言； 24 / 200 第 24 页,共 200 页四,学法指导 引导同学依据“泡泡”的提示自主发觉,并依据“我发觉燕子的尾巴像 ”的句式 把自己的发觉表达出来,做完书上练习之后,然后进行扩展,让同学大胆想象,自由表 达； 五,学习过程 （一）出示目标流程

37、（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 1.自学指导 我的发觉 （ 1）请大家仔细观看,说说你发觉了什么？ （ 2）大家看一看,画上的哪些景物能成为“伴侣” ,说说理由； （ 3）谁仍发觉,我们学过的课文和日常生活中,什么像什么； 日积月累 1 读读认认； A 自读自认生字新词； B 小组互助,互读互评； C 小组扩词训练； D 小组沟通记字方法； 2 读读背背； A 轻声读对联,不熟识的字,借助拼音多读几遍； B 将对联大声地读给小组听； 25 / 200 第 25 页,共 200 页C 用自己宠爱的方式背诵对联； 3 我会说； A 你会用学过的词语颂

38、扬春天的景物吗？ B 补充以下词语：（ ）的春光 （ ）的天空 （ ）的阳光 （ ）的田野 （ ）的小溪 （ ）的枝条 C 你仍能说几个类似这样的短语吗？ 2.老师设问 1 仔细观看,说说你发觉了什么？ 2 你是如何记字的 ？ （ 3）你会用学过的词语颂扬春天的景物吗？ （三）练习实践互帮（ 8 分钟） （ 1）小组互助,互读互评,沟通记字方法； （ 2）将对联大声地读给小组听； （四）出现汇报梳理（ 15 分钟） 老师带领同学围绕自学提示中的任务读,说,议,逐项检查同学自学情形； （五）七达标检测评判（ 8 分钟） 1.基础题 我会填； （ ）的春风 （ ）的小河 （ ）的花朵 （ ）的小草

39、 （ ）的微笑 （ ）的月牙 （ ）的果树 （ ）的湖面 26 / 200 第 26 页,共 200 页2.达标题 （ 1）我发觉小兔的眼睛像（ ） （ 2）我发觉火红的太阳像（ ） （ 3）我发觉（ ）像晶亮的珍宝； （ 4）我发觉（ ）像夜空的星星； 口语交际：春天的发觉（第一课时） 授课总时数：一课时 授课日期： 2022 年 3 月 4 日 主备人：杨靖 一,学习目标 学问与才能 1.细心观看,开放想象,在说的基础上将自己的感受试着写下来； 2.通过搜集描写春天的词句,春天仍有哪些花,其他城市的市花等语文实践活动拓展学 生的语文学问； 过程与方法 3 以老师的一个关于春天的 “新发觉”

40、 导入,指导同学以小组为单位自由说自己的 “新 发觉”,启示同学从植物,动物,天气变化以及人们的活动等方面把观看到的说出来, 然后让个别同学在全班汇报“新发觉” ,说好了,就把自己说的写下来； 情感态度价值观 4.学习收集资料,培养口语交际的才能； 二,学习重难点 27 / 200 第 27 页,共 200 页1.重点 细心观看,开放想象,再说的基础上将自己的感受试着写下来； 2.难点 细心观看,开放想象,在说的基础上将自己的感受试着写下来； 三,学问梳理 这次支配了以春天的发觉为话题的口语交际；这次训练不仅要求同学在过去感 知春天的基础上细心观看,并开放想象,突出对春天一些现象的“新发觉”

41、,而且要在 说的基础上把自己的发觉写下来； 四,学法指导 课前引导同学从植物,动物,天气变化即人们的活动等方面观看,在课上启示同学 把自己的发觉说出来, 在说的时候要求同学依据确定的条理尽可能多的说出自己的新发 现,说好了,就写下来； 五,学习过程 （一）出示目标流程（ 1 分钟） 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑（ 8 分钟） 1.自学指导 （ 1） 分组自由说说各自的“新发觉” ； （ 2） 自由交谈,颂扬春天； （ 3） 小组沟通收集到的有关描写春天的词句,春天仍有哪些花,其他城市的市花等 语文学问； 2.老师设问 28 / 200 第 28 页,共 200 页你会如何颂

42、扬春天？ （三）练习实践互帮（ 8 分钟） 小组争辩 小组沟通收集到的有关描写春天的词句,春天仍有哪些花,其他城市的市花等语文学问 四出现汇报梳理（ 15 分钟） 1 小组代表汇报自己的“新发觉” ； 2 师生沟通,评议 3 指名说说自己收集到的有关描写春天的词句,春天仍有哪些花,其他城市的市花等语 文实践活动拓展同学的语文学问； （五）达标检测评判（ 8 分钟） 达标题 把自己的发觉有条理的写下来； 5. 泉水（第一课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 3 月 7 日 主备人：颜英 一,学习目标 学问与才能： 1.会认 8 个生字,会写 9 个字； 2.正确,流利,有感情地朗

43、读课文； 过程与方法： 3.熟读课文找出新生字,多读几遍新生词；接受多种形式的读去体会文章内容； 情感态度价值观： 29 / 200 第 29 页,共 200 页4.能有感情的朗读课文,能把生字写的美观,大方； 二,学习重难点 1.重点 （ 1）识字,写字； （ 2）有感情的朗读课文； 2.难点 识字,写字； 三,学问梳理 泉水这篇课文很美,本节课我们要熟识 四,学法指导 1.引导点播法,朗读感染法； 2.自读自悟法,合作探究法； 五,学习过程 （一）出示目标流程 老师口述目标,课前随堂设计； 二）自学争辩释疑 1.自学指导 8个生字,会写 9 个生字； （ 1）自读课文,圈产生字并借助拼音读

44、准字音； 2）同桌互读互听,检查生字是否读准； （ 3）小组沟通记字方法,并观看每个字在田字格中的位子；在写这些字时我们应当注 意些什么？ 2.老师设问 熟读课文,边读边想课文讲了泉水的哪些事？ 30 / 200 第 30 页,共 200 页3.小组争辩 （ 1）同学边读边画产生字自读,同桌互读； （ 2）在不明白的地方做上记号,然后在请同学或老师来解决； （ 3）老师巡察每个 小组完成任务的情形,对于困难的小组要多赐予指导； （三）练习实践互帮 出示生字 全班齐读； 指名个别读； 开火车读； （四）出现汇报梳理 1. 朗读课文,并开火车读新生词；读错了或不会读时,其他同学可以进行帮忙； 2.

45、 让同学大致明白课文内容；明白新生词在文中的意思； 3. 在写字过程中老师要准时发觉同学的错字,倒笔画及握笔的姿势是否正确等； （五）达标检测评判 1.基础题 （ 1） 我会读 杜鹃 结果 自然 动听 （2 ）我能辨字组词； 结（ ）洁（ ） 股（ ）没（ ） 塔（ ）答（ ） 杜（ ）肚（ ） 2.达标题 31 / 200 第 31 页,共 200 页（ 泉水流进（ ）的（ ）里,泉水流过（ ）的（ ）,泉水流到（ ）的 ）里,泉水穿过（ ）的（ ）,轻巧的泉水弹着琴跑下山去； 5. 泉水（其次课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 3 月 8 日 主备人：颜英 一,学习目标

46、学问与才能： 1.有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分； 2.熟识泉水“多,清,甜,美”的特点,并且体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感； 过程与方法： 3.以自读自悟为主, 抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读, 体会泉水的特点和精神； 情感态度价值观： 4.从泉水的一路奉献中受到熏陶感染,乐于奉献； 二,学习重难点 1. 重点 有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分； 2. 难点 熟识泉水“多,清,甜,美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感； 三,学问梳理 泉水这篇课文很美,无论是文字仍是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒 32 / 200 第 32 页,共 200 页下一路爱心

47、；让我们的心跟着那清泉流淌,帮忙别人的期望； 四,学法指导 接受自主,合作,探究的方式,抓泉水的语言品读,体会其特点和精神,并通过多 种形式的朗读进一步在读中感悟； 五,学习过程 （一）出示目标流程 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑 1.自学指导 自读感悟,找小伙伴一起读书,谈一谈课文讲了一件什么事？ 2.老师设问 你们见过泉水吗？知道泉水的作用吗？（泉水不仅可以浇灌农田,共给人们饮用, 有些泉水煮熟后可提制食盐,仍有的泉水具有保健作用； ） 3.小组争辩 1.熟读课文,边读边想课文讲了泉水的哪些事？ 2.泉水丁冬丁冬,它在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家再读课文,画出文中

48、泉水所说的话；再读画出的句子,你从中能感受到什么？你能说出自己的感受吗？ 3.一路上泉水把自己奉献给打水的姐姐,奉献给果树,帮杜鹃花照出自己漂亮的身 影；为画眉鸟伴奏,泉水心情怎样呢？ 4.读最终一段,你从中又能体会到什么呢？ （三）练习实践互帮 小组内合作读文；分自然段朗读； 33 / 200 第 33 页,共 200 页（四）出现汇报梳理 1.指名读画出的句子,对于对句子的体会和懂得,老师可做辅导来完成； 2.泉水的心情通过读书同学都能感受到了；关键要让孩子们读出泉水轻巧,自豪的 感情来；这里老师可以做范读； 3.齐读最终一自然段,然后同学谈自己的体会；体会不到的地方老师点拨解决； （五）

49、达标检测评判 照样子写词语 很清很清 丁冬（拟声词） 6,雷锋叔叔,你在哪里（第一课时） 授课总时数： 两课时 授课日期： 2022 年 3 月 9 日 主备人：颜英 一,学习目标 学问与才能： 1.认读 12 个生字,会写 12 个生字； 2.有感情地朗读课文,背诵课文； 过程与方法： 3.先在读中随文识字,再通过集中识字探究识字方法； 情感态度价值观： 4.能有意识的去练字,尽量把字写美观,工整； 二,学习重难点 1. 重点 34 / 200 第 34 页,共 200 页认读 12 个生字,会写 12 个生字； 2. 难点 有感情地朗读课文,背诵课文； 三,学问梳理 本课内容主要是识字,写

50、字；通过沟通把握多种的记字方法；通过沟通把字写的更 漂亮； 四,学法指导 放手让同学多读,在读中随文自主识字； 五,学习过程 （一）出示目标流程 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑 1.自学指导 （1 ）自读课文,圈产生字并借助拼音读准字音； （2 ）同桌互读互听,检查生字是否读准； （3 ）小组沟通记字方法,并观看每个字在田字格中的位置；在写这些字时我们应 该留意些什么？ 2.老师设问 熟读课文,边读边想课文讲了雷锋叔叔的哪些事？ 3.小组争辩 同学针对自学中遇到的疑难问题进行小组争辩； （三）练习实践互帮 35 / 200 第 35 页,共 200 页出示生字 全班齐读； 指

51、名个别读； 开火车读； （四）出现汇报梳理 1.指名说记字方法；开火车读字并组词且用词语造句； 2.同学说自己记字的方法,老师汇总记字的常用的方法； 3.指导写“雷,需”中的雨字头；仍有“迷,迹”走之底的写法； （五）达标检测评判 1.基础题 在田字格内练习书写生字； 2 .照样子连一连,写一写； 雷 泥 迷 洒 年 需 足 冒 泞 迈 锋 路 要 水 出 迹 （泥泞） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 6,雷锋叔叔,你在哪里（其次课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 3 月 9 日 主备人：颜英 36 / 200 第 36 页,共 200 页一,学习目标

52、 学问与才能： 1. 初读课文,读准字音； 2.精读课文,感悟雷锋精神,并受到熏陶感染； 过程与方法： 3.通过朗读感悟,去触摸雷锋昨天的脚印,通过背诵积存语言； 情感态度价值观： 4.懂得奉献爱心,乐于助人； 二,学习重难点 1. 重点 （1 ）初读课文,读准字音； （ 2 ）精读课文,感悟雷锋精神,并受到熏陶感染； 2. 难点 懂得课文最终一句话的深层含义； 三,学问梳理 本课是一首儿童诗,作者以漂亮的语言和流畅的音韵让我们观看了在长长的小溪 边,弯弯的小路上,哪里需要献上爱心,哪里就会有雷锋精神的表达； 四,学法指导 品读感悟法,读中悟情法,引导点播法； 五,学习过程 （一）出示目标流程

53、 37 / 200 第 37 页,共 200 页老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑 1.自学指导 自读感悟,找小伙伴一起读书,谈一谈课文讲了一件什么事？ 2.老师设问 （ 1）初读课文,边读边体会雷锋的脚印在哪里？ （ 2）再读课文,说说你从哪里找到了雷锋的脚印？你从中读懂了什么？ （ 3）说说你仍在哪里找到了雷锋的脚印？雷锋叔叔是一个怎样的人？ 4在现实生活中,有像雷锋这样的人吗？说一说身边的“雷锋”吧； 3.小组争辩 同学针对自学中遇到的疑难问题进行小组争辩； （三）练习实践互帮 小组内合作读文；分节朗读； （四）出现汇报梳理 1.分小组朗读课文； 2.汇报自学提示的问题；

54、（在检测（ 1）,（2）题的过程中要指导难词的懂得“泥泞,脚窝,年迈,荆棘” ； 解决最终一题时要让同学联系生活实际,这样才能受到雷锋精神的熏陶； ） （五）达标检测评判 1 .我会填； （ ）的小路 （ ）的春风 （ ）的脚印 （ ）的小溪 （ ）的露珠 （ ）的细雨 （ ）的大娘 （ ）的花朵 38 / 200 第 38 页,共 200 页2. 读读背背；（关于雷锋的名言） （ 1）雷锋出差一千里,好事做了一火车； （ 2）人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命,投入到无限 的为人民服务中去； （ 3）一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事； 7,我不是最

55、弱小的（第一课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 3 月 11 日 主备人：颜英 一,学习目标 学问与才能： 1.正确认读 14 个生字,会写 12 个字； 2.指导写字； 3.完成课后“我会填”的练习； 过程与方法： 4.充分让同学借助拼音和学过的方法自主识字,写字； 情感态度价值观： 5.指导同学把字写的更漂亮；培养同学有良好的写字习惯； 二,学习重难点 1. 重点 （1 ）正确认读 14 个生字,会写 12 个字； （ 2 ）完成课后“我会填”的练习； 2. 难点 39 / 200 第 39 页,共 200 页指导写字； 三,学问梳理 这节课我们要会认 14 个字,要会写

56、 12 个字；在读文学字的过程中能积存确定的 词语； 四,学法指导 指导同学观看个别字的写法以及个别字做部首后发生了那些变化, 引导同学把字写 的更规范； 五,学习过程 （一）出示目标流程 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑 1.自学指导 （ 1）初读感知,自同学字读音； （ 2）同桌说说自己记字的好方法； （ 3）同桌沟通对词语的懂得并试着用词语说句子； （ 4）观看书后要求会写的字,然后想想怎样记,怎样写； （ 5）临摹,仿写生字,要求写正确,美观； 2.老师设问 自由找小伙伴一起读书,谈一谈课文讲了一件什么事？ 3.小组争辩 同学针对自学中遇到的疑难问题进行小组争辩 （三）

57、练习实践互帮 40 / 200 第 40 页,共 200 页出示生字 全班齐读； 指名个别读； 开火车读； （四）出现汇报梳理 1.指名说记字方法；开火车读字并组词且用词语造句； 2.同学说自己记字的方法,老师汇总记字的常用的方法； 3.指导写“扑,托”中的提手旁；仍有“夏,弱“两个字的写法； （五）达标检测评判 1.基础题 在田字格内练习书写生字； 2.完成课后“我会填”的练习； 7,我不是最弱小的（其次课时） 授课总时数：两课时 授课日期： 2022 年 3 月 11 日 主备人：颜英 一,学习目标 学问与才能： 正确,流利,有感情地朗读课文；读好问号和感叹号的句子； 读懂课文内容,有疼惜

58、弱小者的意识； 过程与方法： 41 / 200 第 41 页,共 200 页3.以“弱小”一词为切入点,抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容； 情感态度价值观： 4.有不甘为弱者,应当有疼惜弱小者的意识； 二,学习重难点 1. 重点 （1 ）正确,流利,有感情地朗读课文；读好问号和感叹号的句子； （ 2 ）读懂课文内容,有疼惜弱小者的意识； 2. 难点 感悟课文描写野蔷薇的作用； 三,学问梳理 课文所表达的故事最终就落脚在萨沙带着自信,坚强和自豪说的“我不最弱小的” 这句话上,由于我可以疼惜比自己弱小的,由于我可以帮忙需要帮忙的人和物； 四,学法指导 抓住文中带有“弱小”一词的句子品读；读

59、议结合突破难点； 五,学习过程 （一）出示目标流程 老师口述目标,课前随堂设计； （二）自学争辩释疑 1.自学指导 自读感悟,找小伙伴一起读书,谈一谈课文讲了一件什么事？ 2.老师设问 （ 1）初读课文,把带有“弱小”这个词的句子画出来,读一读,想想每句话是谁说的, 42 / 200 第 42 页,共 200 页是在什么情形下说的？ （ 2）研读萨沙与妈妈的三次对话,当时他们的心理是怎样的？应当用什么样的语气读 文？ （ 3）体会文章对野蔷薇描写的作用； （ 4）萨沙为什么要证明自己不是最弱小的呢？ 3.小组争辩 同学针对自学中遇到的疑难问题进行小组争辩； 同学分小组争辩,自学,老师巡察指导；

60、 （三）练习实践互帮 1.指名有感情的朗读课文,指名回答划出的句子,并说出体会； 2.同学读三次他们的对话,读出反问的语气,夸奖的语气； 3.指名读野蔷薇的句子,体会出野蔷薇的单薄,弱小；读出同情同情的语气； （四）出现汇报梳理 1.分小组朗读课文； 2.汇报自学提示的问题； （五）达标检测评判 .我会读,留意读出不同的语气； （）“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢？” （）“这就是说,我是最弱小的了？” （）“妈妈,现在我仍是最弱小的吗？” （）“不,不,你能疼惜更弱小的,你是勇敢的孩子啦！” .读一读,做一做； 43 / 200 第 43 页,共 200 页萨沙朝蔷薇花丛走去；