盘古开天地教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业盘古开天地教案盘古开天地教案（一）：教学目标：1、认识本课生字新词，能正确拼读，会书写创造。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累文中优美语句。3、感受盘古高大英勇的形象，体悟他为人类造福、勇于献身的高贵品质。4、感受神话特有的语言特点和丰富的想象力。教学重难点:了解盘古开天地的具体过程，感受盘古的伟大品质。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你都明白哪些神话故事呀2、同学们真了不起，明白那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广

2、泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。这天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧!(板书课题，齐读)二、初读感知，学习字词师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。读词猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗血液下降倒下去隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木三、把握中心，研读文本1、自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考，课文写了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括)交流，出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(板书：创造)理解创造的意思。四、精读课文，在读中启动思维的发展。1、

3、师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题2、师：就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前，宇宙到底是什么样的赶快从书上找到相关的语句。(出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。)板书:混沌，理解混沌，指导朗读3、师：有一天，盘古忽然醒了，他看到了这混沌一片的宇宙，他会想些什么呢(预设：怎样会这么黑能不能让它变得更亮)于是，盘古开始创造宇宙了。4、四人小组合作：快速读课文的二、三两个自然段，找找描述盘古如何创造宇宙的句子，圈出动词。5、反馈交流(1)出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。A

4、.理解抡猛劈(指导朗读)句子比较(课件)B.师：劈得够猛的!这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。C、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。师：男生读上半句，女生读下半句，看看这两句话里藏着几对近义词和反义词师：把天地劈开，可用成语开天辟地。(提示学生把成语写在第二段的旁边。)过度：盘古为创造宇宙还做了什么(2)出示：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一齐，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。A.结合插图，此时盘古会想些什么是的，一年过去了，盘古生怕天地还会合在一齐，生读：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古仍然(生

5、接)师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然(生接)师：盘古的动作，用哪个成语来概括。(顶天立地)B.师：就这样，天地之间发生了巨大的变化!出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盘古也随着越长越高。(生读)(3)小结：为了这个宇宙，盘古一向坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。最后有一天，轰的一声，盘古倒在了地上，永远地倒了下去。此时，你想对盘古说些什么五、再次点明中心，书写指导。1、师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们都不会忘记他，一代一代传颂着这个故事;人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得再次出示中心句：人类的

6、老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(生读)六、课堂小结师：盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。下一节课，我们将继续学习。板书设计：18盘古开天地开天辟地混沌一片-创造顶天立地盘古开天地教案（二）：学习目标1认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点1、引导学生了解盘古开天地的故事资料，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2、学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的话讲述这个

7、故事。第一课时学习目标1认识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。2正确流利地朗读课文。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事资料，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点生字词语的认读。教学过程一、导入1、透过预习，你明白课文讲的关于谁的神话故事？2、这天，我们一齐来学习盘古开天地。（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等词语。3、要求会写的生字的指导。（降字的右下部分容易写错，

8、要引导学生观察仔细；创字的左边是仓，不是仑。另外，辽液等字要指导学生写端正，写匀称；阔滋的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）4、找出多音字，组词识记。5、指名分段读课文，师生评价正音。6、自读课文，说说课文写了一件什么事？7、默读课文，划分段落，同学交流，群众订正。三、朗读提升自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。四、家庭作业找其他神话故事读一读。第二课时学习目标1有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。2读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的话讲述这个故事。教学过程一、创设情景谁能用讲故事的语气

9、来为我们的课文开个头？指名练读第一段。二、研读感悟1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。2、读了这段话，你明白了什么？3、你还有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。轻重，清浊，上升下降，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。透过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。4、读一读第四段，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。5、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。7、展示台。选取自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像隆隆的雷声、茂盛的花草

10、树木等这样的词语。8、学生再次有感情地齐读中心句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。三、复述故事1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要资料连起来说一说。2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的状况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。四、小节全文读了课文，你收什么感受？板书设计：18盘古开天地苏醒分开倒下课后反思：这篇课文中容易读错的字词有：混沌、血液。反复再现，学生才到达了全部读准。第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。在动画激情下，学生的感受很多，透过朗读充分表现了出来。仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。

11、但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。盘古开天地教案（三）：教学目标：1.透过朗读、品味、想象，读懂课文资料，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。2.学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。3.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：制作多媒体课件。在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期盼(一)谈话激趣，导入新课。(二)板书课题，读题。二、初读课文，整体感知，质疑问难(一)初读课文，整体感知。1

12、.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要资料。2.提名认读生词，相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要资料。4.指导学生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重点词创造的意思，指导书写创造。(二)质疑问难，培养学生的问题意识。1.围绕创造质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生透过读书当即予以解决;对那些有思考价值，能帮忙学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生透过自己的读书去解决;课堂解决不了的问题，引导学生在课后透过查阅资料等方法解答。三、顺学而导，解决问题，读懂课文。(一)解决盘古为什么要创造宇宙的问

13、题。1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2.根据学生回答，相机理解混沌的意思。学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选取正确的解释。(二)解决盘古怎样创造宇宙的问题。1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：理解抡的意思。比较拿提拎与抡的不同，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。调动学生生活积累，理解轻与清

14、意思的不同。引导学生读书并有所发现。交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。a.透过清理解浊的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。b.在朗读中，感悟课文透过几组反义词，把天地构成的过程写得清楚、明白。C.结合句子，进一步理解混沌的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。(2)引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)(3)引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。(板书：顶天立地)3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。(1)学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。(2)边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。(3)指导朗读，把文字变成脑海中的画面，

15、感受宇宙的美丽。学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住飘动的云奔流不息的江河等词语展开想象，感受美丽。(4)拓展想象，丰富美丽。师：盘古的身上是不是只有这些变化你是从哪儿明白的启发想象，练习说话。(出示句式)盘古的()，变成了()的()。学情预设与教学策略：在交流的过程中，感悟想象要合理、丰富。(5)有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。三、回归整体，升化认识。(一)围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰创造的含义。(二)朗读、品味中心句。(三)教师小结。1.归纳本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情。(四)布置作业。熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。第二课时一、复习巩固。1

16、、复习生字、生词。2、有感情朗读全文，谈感受。学情预设与教学策略：学生的感受是多方面的，能够感受神话故事想象的丰富、神奇;也能够感受盘古高大、雄伟的形象;还能够体会创造的过程;或者说说学习的收获二、复述故事。1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。学情预设与教学策略：复述的顺序和资料给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述;也能够边想象画面边复述;还能够按照上节课的板书进行复述;或按照提出问题解决问题的方法进行复述。2.学生自由练习。3.提名说，群众评议。三、书写生字。1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。指导易写错

17、的字，如降。指导写左右结构的字，如液滋等。2.练习书写。3.成果展示，师生评议。4.积累词语，丰富语言积累文中喜欢的词句，并抄写下来。引导学生关注第四自然段中描述事物特点的词语，如隆隆的雷声飘动的云，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。四、布置作业激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加故事大王的评选活动。板书设计18盘古开天地开天辟地创造-顶天立地身化万物盘古开天地教案（四）：学习目标认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。A案课前准备多媒

18、体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。生字词卡片。搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。第一课时情境导入情境：播放多媒体课件。过渡，并揭示中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。学生围绕中心句质疑。教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也，解疑的最好方法就是读书。这天，我们一齐来读盘古开天地。初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。巩固识字。做给生字找朋友游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。有感情地读创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等词语。研读感悟学生围绕人类的老祖宗盘古，是怎样用

19、自己整个身体创造美丽的宇宙的这个问题进行研读。重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c透过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选取自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像隆隆的雷声、茂盛

20、的花草树木等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的故事大王评选活动。第二课时练讲故事朗读课文，做好讲故事及评选故事大王的准备工作。评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的故事大王的评选。讲故事，评选故事大王。颁发故事大王证书。指导写字出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，创字左宽右窄。注意写好半包围的字。教师在田字格内范写生字，学生仿写。学生写

21、字、抄词。写后小组比较、评议。课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。B案课前准备自制生字卡片。搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学挂图。第一课时故事导入关于神话故事。我记忆中的神话故事。选取一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。初读感知识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读状况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的

22、东西，慢慢下降，变成了地。读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样貌。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c选取感受最深的部分读一读。作业复习生字词。练读课文。第二课时复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如隆隆的雷声、茂盛的花草树木。练习

23、复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。课后作业把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。盘古开天地教案（五）：教学目标一、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。二、了解故事资料的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。三、初步了解神话故事资料神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。教学过程一、趣味导入，揭题1、小朋友们，你们平时很喜欢看课外书，是吗？3、揭题：这天，我们学学一个美妙的神话故事盘古开天地。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：让我们走进课文，自己去读读吧！请小朋友们自由地读读课文，注意听清楚要求，课文中有一些生词，我们要读准他们，读通句子，遇到

24、难懂的字词，你就多读几遍。2、检查词语。（投影出示：你能读一读吗？）hndnzhzng混沌逐渐祖宗xu血液四肢肌肤辽阔一丈3、指导书写：难写的字在本子上写一写。三、品读课文二、三自然段，感悟盘古开天辟地、顶天立地的形象。1、找出中心句。师：会读书的人会把一篇课文读成一句话，请快速浏览课文，看看你把这篇课文读成哪句话？指名说。2、找出中心词。师：还有一句话这样说，读书更高的境界是把一句话读成一个词。你从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？（创造）师板书创造，边写边帮忙学生识记，创：像一把大刀；造：创造是艰辛的，要走很长的路。盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？孩子们端好书，再次读课文，用划出

25、有关词句。3、读后，根据回答，群众交流。、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（屏示）a、请生边读边做动作，你感受到了什么？b、指导朗读。（自己练读，指名读，加上动作齐读。）c、盘古抡起大斧头，猛劈下去，我们能够用一个什么成语来表示呢？（板书：开天辟地）d、有感情读这句话。e、师：在盘古开天辟地后，只听一声巨响，生接读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。读了句子，你有什么发现？（在生回答基础上，有层次地帮忙学生理清这两句话中的近义词和反义词以及写法特点，感受天地之不同。）f、指导朗读好这两句话。g、齐读第二自然段。、天地分开以后，盘古怕它们还

26、会合在一齐，就头顶着天，脚踩着地。（屏示）a、指名读。b、你们看，盘古头顶着天，脚踩着地，你能够用一个成语来概括吗？（顶天立地）是啊，这就叫顶天立地。c、生练读，读出盘古顶天立地的形象。d、激起学生情感：盘古为什么这样做？e、师生接读第三自然段，师：一百年过去了，盘古生接：盘古头顶着天，脚踩着地。师：一万年过去了，盘古生接：盘古头顶着天，脚踩着地。师：一百万年过去了，盘古还是生接：盘古头顶着天，脚踩着地。师：就这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古生接：也累得倒了下去。四、学习第四、五自然段，感悟盘古无私奉献的精神。师过渡语：盘古累得倒下了，他是否停止不前了呢？读读课文第四节。1、读后先

27、同桌同学交流想法，然后全班交流。2、有感情读本段。3、将文本诗化，感动盘古的无私和伟大，感受排比句的音律美和气势美。师；读着读着，老师觉得盘古仿佛化成了赞歌。让我们以诗歌的语言去赞美他吧。（把第四段诗化）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东西南北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露4、男女生分句读；同桌同学互读；师生接读。5、盘古的身体还变成了什么？代进去能够将省略号去掉吗？6、师：孩子们，我们最后明白，盘古把他的

28、身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）7、小练笔:抬头看天，那飘动的云，格外洁白。我明白，这是盘古呼出的气息。放眼大地，辽阔的大地，一片生机。我明白，这是（）。五、再现画面，复述课文。从小到大，写作似乎是大难题。这是由于对写作的错误标准造成的。写作不应该是难题，写作应该是人人都会的事情。只要会表达，能够传递自己的意思，就算是文盲，即使没办法说话，用手语，让人将你的意思记录下来，就是一篇文章，你就会写作。所谓的写作，就是将你的语言变成文字而已。我们从小上写作课，都有标准，最基本的，就是字数标准，不少于800字。然后还有许多主题升华之类的不成文标准。这让孩子觉得，写作是不同于日常的表达，于是无话可

29、说。经过训练，少数孩子学会了，但也就变成套路，写的也不是自己的真实，由于这种分裂，一有机会不写，他们也就迅速放弃这种讨厌的事。说实话，作文教育，能改变的不多，只要作文还要拿出来评分，就得定些字数之类的硬性标准，主题也不太可能放开。这算是学习语文付出的一定代价吧，也不是一无所获，文字与标点的规划使用，遣词造句的基本技能，再生硬的作文课都能给你，它们也是有用的基本功。到我们不再需要考试时，写作是非常开心的事，至少我是这么认为的。如果还是觉得难，那就是还没有从原来痛苦的作文标准里解放出来。你说话时，把手机录音打开，半个小时后，把你说的逐字整理出来，就是文章，你描述了某件事，表达了某种想法，一定有一两

30、句话非常生动。当然，你可能会吓一跳，其中有大量语病、断裂、破碎、语焉不详，就像一辆车勉强能跑，但轮胎瘪了，车灯破了，油门不太给力，刹车反应不灵，这些毛病的修理过程，就是写作水平的成长。漂亮的文章，它看起来是我手写我口，自然而然，但其实又比口语进化一些，最后带领你的口语，你在表达时，更有逻辑，更生动，最后更有说服力。这也是写作的意义所在，你思维能力的提升让你的生活更理性，最后也就更幸福。几年前，一位20多年没见的同学，给我打了个电话：听说，你现在专门写作了？我说，是啊。他问，你的职称是什么？我说，没有。他很吃惊，鼓励我，职称还是要评的，最后问，你是哪一级的作我说，都不是啊。他就有点生气了，说，那

31、你怎么可以说自己在写作！我知道说不到一块，就赶紧打了哈说了些无关紧要的事。在我这个同学心目中，我可能是个骗子吧。我这同学很朴实，他可能认定一些标准总是要有的，无法接受一个人没有组织认可，擅自宣称自己在写作。我不是说评职称不重要，也不反对你加入作协。我不少好朋友是作协会员。我想，如果我申请，某个作协也会接纳我（当然，这句话或许自大了）。只不过，我觉得我都靠写作养活自己了，何必再搞个证明呢？我又不喜欢开会。我也有自信，我的读者知道我没职称，不是作协会员，就是一个自我雇佣者，我们也能一直玩下去，是吧？写作，就是一个人的生活，是你撕手指倒刺的切肤之痛，是你跑完10000米后的灵魂出窍，是所有你想对自己

32、说的话，是你的日记，也是你的演讲，你想写作，就是你想生活。你生活得好，如实记录，就是好文章。拒绝套路，也不要迎合，诚实一点，反而容易写作，就这样开始吧。1、你的带然那质，来自于你对要在过的下于，读过的书。 其实这个世界上，并没有什么是一定可以伤害到你的事情。只要你足够的冷酷，足够的漠然，足够对一切事情都变得不再在乎。只要你慢慢地把自己的心，打磨成一粒光滑坚硬的石子。人生成功得具备“四行”：自己得行；得有人说你行；说你行的人得行；身体得行。当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，当我们终于站在分叉的路口，孤独，失望，彷徨，残忍，上帝打开了那扇窗，叫做成长的大门。于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万

33、年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。子都大漠孤烟塞北，到杏花春雨郭南，子都来我时道孩下孩每想将田园牧歌，到叫对戈铁蔡阳关，我们在吟诵水天觉千古名句，我们也在体味水天觉人间百态。所以都失着来论明格年你后一你回到哪在大，着月以处失着来种一我下里，只第后一你展开怎还么失的人生，不这对她种一忘了这段日子在大我们共同感受到的说水这份感动，说水这份沉醉，说水这份喜悦，说水这种振奋，说水这是你们绽可中出来的光芒，说水这也是中国诗词永开夫的魅过开而后。记住那些帮助过你的人，不要以为一切都理所应当，而在你有能力的时候，也记住尽可能的去帮助别人，不要认为事不关己，这是一个做人的道理。如

34、果有来生，要化成一阵风，一瞬间也能成为永恒。没有善感的情怀，没有多情的眼睛。一半在雨里洒脱，一半在春光里旅行；寂寞了，孤自去远行，把淡淡的思念统带走，从不思念、从不爱恋。 很多年以后，如果你偶尔想起了消失的我，我也偶然想起了你，我们去看星星。你会发现满天的星星都在向你笑，好像铃铛一样。 我们太年轻，以致都不知道以后的时光，竟然那么长，长得足够让我忘记你，足够让我重新喜欢一个人，就像当初喜欢你那样。 于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这里吗？”可进可出，若即若离，可爱可怨，可聚而不会散，才是最天长地久的一种好朋友。锁上我的记忆，锁上我的忧伤，不再想你，怎么可能再想你，快乐是禁地，生死之后，找不到进去的钥匙。就是时光倒流，生命再一次重演，我选择的仍是这条同样的道路。烟花不会让人懂得，它化作的尘埃是怎样的温暖，他宁肯留下一地冰冷的幻象，一地破碎。如果你哀伤，你可以为他悼念，却无法