2022年九年级语文上册16《陈涉世家》教案苏教版

1、16、陈涉世家（司马迁）教学目标：1、 明白历史背景及作者,激发学习爱好；2 、能读准生字词,读准语句节奏,流畅朗读课文；3 、能结合注释,依据上下文揣摩文中难句的意思；4 、通过自主合作学习,能精确流畅翻译课文；5、 分析起义的缘由、经过和历史意义；6、 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；7、精确懂得文中出色语句的含义,能熟读成诵；教学重点及其难点：1 、能结合注释,依据上下文揣摩文中难句的意思；2 、通过自主合作学习,能精确流畅翻译课文；3、 分析起义的缘由、经过和历史意义；4、 把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；5、精确懂得文中出色语句的含义,能熟读成

2、诵；教学课时支配：2 课时 教学方法 : 朗读,讲解 第一课时 教学目标 1、明白历史背景及作者,激发学习爱好；2、能读准生字词,读准语句节奏,流畅朗读课文 3 、能结合注释,依据上下文揣摩文中难句的意思；4 、通过自主合作学习,能精确流畅翻译课文；教学重点、难点 1 、能结合注释,依据上下文揣摩文中难句的意思；1 2 、通过自主合作学习,能精确流畅翻译课文；教学方法 朗读,讲解,质疑,争论 教学过程 一、导入新课 今日,我们来学习第十六课陈涉世家的第一课时 二、出示教学目标1、明白历史背景及作者,激发学习爱好；2、能读准生字词,读准语句节奏,流畅朗读课文；3、 能结合注释,依据上下文揣摩文中

3、难句的意思；4、 通过自主合作学习,能精确流畅翻译课文；1、历史背景：公元前 221 年,秦始皇吞并六国之后,对人民进行残酷的剥削和压迫,苛捐杂税繁重；为了满 足个人荒淫无耻的享乐生活,他仍要农夫担负繁重的徭役,征发七十多万人去修建宫殿（如阿房宫）和陵墓（骊山墓） ,又征发大批农夫修筑工程浩大的长城和驰道,历时十几年；到了秦二世胡亥时,人民负担的赋税更重了,戍徭有加无减,繁重的赋税,残酷的刑罚,逼得贫苦农夫痛楚不堪,致使“ 天下苦秦久矣”,阶级冲突到了一触即发的地步；陈胜、吴广正是在这种情形下为抵抗秦王朝的残酷统治揭竿而起,掀开了中国封建社会农夫起义的序幕的；大泽乡起义为历代农夫反对封建统治树

4、立了榜 2、作者简介：样,具有不行磨灭的历史意义；司马迁,字子长,夏阳（今陕西韩城西南靠近龙门）人,所以司马迁自称“ 迁生龙门“ ,西汉史学 家、文学家、思想家；司马迁 10 岁开头学习古文书传；20 岁时,从京师长安南下漫游,脚印遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传奇；元封三年（前 108）,司马迁继承其父司马谈之职,任太史令 ,此后,司马迁开头撰写史记；后因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受腐刑 宫刑）；出狱后任中书令,连续发愤著书,最终完成了史记的撰写；3、作品介绍：课文选自史记 ；史记是我国第一部纪传体通史,为西汉史学家、文学家司马迁所著,原名太史公书 ,共一百三十篇,分为

5、“ 八书”、“ 十表” 、“十二本纪” 、“ 三十世家”、“ 七十列传”；它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史,其人物传记开创了我国史传文学的先河；2 史记是古代散文史上的一座丰碑,给后人以无尽的启示和深远的影响,被鲁迅誉为“ 史家 之绝唱,无韵之离骚”；三、出示自学指导听课文朗读,初步感知内容 1、听读课文,积存字词；2、用简洁的语言概括课文；四、互动沟通一：借助文下的注解,试着用通顺的语句,疏通课文,把握虚实词的含义,并翻译课文；（详细加点字说明和翻译见课件）五、互动沟通二 1. 文章是按什么次序写的？（全文是依据时间次序来进行记叙的；也就是依据大事进展的先后次序表达；）2. 划分文章结

6、构；（全文可分三个部分：第一部分（ 1）：写陈胜的出身和青年时期的远大理想；其次部分（ 2）：写陈涉起义的缘由和策划的经过；第三部分（ 3）：写陈胜、吴广领导起义和取得的宏大成功；）六、板书设计和课堂小结；第一部分（ 1）：写陈胜的出身和青年时期的远大理想；其次部分（ 2）：写陈涉起义的缘由和策划的经过；第三部分（ 3）：写陈胜、吴广领导起义和取得的宏大成功；）声势, 歌颂了农夫战争的巨中心思想： 课文记叙了陈胜领导的农夫起义爆发的缘由、经过和浩大的大威力,表现了陈胜的宏大理想和远见卓识以及在关键时刻所显示的特殊的谋略和领导才能；七、当堂训练 见课件 八、布置作业和预习作业1、说明字词；2 、

7、背诵课文,翻译句子；3、完成活力课堂P64-66 的题目；九、教学后记3 这节课应当让同学好好读可课文,读准字音,读对节奏,尽量读出人物感情；老师可以示范朗 读、同学可以自读,同桌对读,全班沟通读等；课文内容的分析可以简化一些,重点放在字、词、句含义的懂得上；内容分析（特殊是起义的谋划和发动阶段）可设计一张课后练习加以巩固和补充；其次课时 教学目标 1、分析 起义的缘由、经过和历史意义；2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；3、精确懂得文中出色语句的含义,能熟读成诵；教学重点、难点 1、分析起义的缘由、经过和历史意义；2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；教

8、学方法朗读,讲解,质疑,争论 教学过程 一、导入 同学们,这节课我们连续学习陈涉世家；二、出示教学目标1、分析起义的缘由、经过和历史意义；2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；3、精确懂得文中出色语句的含义,能熟读成诵；三、出示自学指导阅读课文第 1 段,摸索以下问题；1、这一段从哪几个方面来写陈胜的？2、这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？3、懂得“ 苟富贵,勿相忘” 的含义；4、懂得“ 燕雀安知鸿鹄之志哉” 的含义；5、请你说说少年时期的陈胜是个怎样的人？6、既然是写陈涉,为何开头并举吴广的籍贯、表字？7、作者为什么要先写这一段？有什么作用？4 （1、姓名、籍贯、身

9、分、志向等方面来介绍陈胜；2、语言、动作、神态3、反映出陈胜不满现状,渴求转变命运的心态及对富贵生活的憧憬,表现与穷伴侣同甘共苦的心 愿；4、用形象的比如说明白他的远大志向,示意陈胜起义的思想基础；5、胸怀大志、不满现状、有抵抗意识；6、表达吴广在起义中起到了重要作用；7、先写这段主要是说明陈胜后来发动起义并非偶然,为以后领导起义作伏笔； ）四、互动沟通一：阅读课文第 2 段,摸索以下问题；1、这一段从分为哪几个层次？（第 1 层 写起义的时间、地点、人物和缘由；早有其思想根基； 写陈胜青年时的远大理想,第 2 层写陈胜对当时形势的分析,突出“ 谋” 字；）第 3 层写陈胜、吴广在预备起义过程

10、中造舆论,以号召、发动群众；2、请你来说说爆发起义的缘由是什么？起义的导火线（直接缘由）：（“ 会天大雨,道不通,度已失期；失期,法皆斩；” ）起义的根本缘由：（ “ 天下苦秦久矣； ”）说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨,到处都蕴蓄着抵抗的力气；3、陈胜认为起义将取得人民支持的理由是什么？（“ 天下苦秦久矣” 秦二世杀太子扶苏,引起人民不满 楚人怀念项燕,有剧烈的复国愿望）4、陈胜为起义军制定的策略口号是：（ “ 诈自称公子扶苏、项燕”）5、提出这一口号目的是为了什么？（“ 为天下唱,宜多应者； ” ）陈涉提出利用封建统治集团内部的冲突,即假借扶苏、项燕的名义,“ 为天下唱” ,以顺应民

11、心,5 树立起义队伍的威信；他确信,只要义旗一举,“ 宜多应者”,显示了他有勇有谋,有敏捷的洞悉力；6、陈胜、吴广为起义作了哪些舆论预备？（ 置书鱼腹 篝火狐鸣）7、他们这样做的目的是为了什么？你对这种是如何评判的 . （ “ 威众”陈成功用当时普遍存在的敬奉鬼神的习俗,达到了很好的宣扬成效,树立了威信,表现了他组织起义的智谋；）8、那么他们有没有达到目的呢？请你找出来；如何懂得；（“ 卒皆夜惊恐；旦日,卒中往往语,皆指目陈胜；”侧面描写,生动地表现了士卒敬畏陈胜的神态,同时也反映了起义爆发前夕人心躁动、紧急而又兴奋的情形,再次显示了陈胜善于斗争和他的组织领导才能；）9、这一段主要采纳了什么描

12、写？（ 语言、动作以对话为主,通过对话描写,刻画了陈胜、吴广的革命精神与杰出的领导才能；）10、本段写出了陈胜的什么才能？（1）陈胜对当时形势具有敏捷的洞悉力；才能；）五、互动沟通二 阅读课文第 3 段,摸索以下问题；1、这一段从分为哪几个层次？（第 1 层 写起义的发动；（2）陈胜做事周密细致； （3）陈胜有很强的组织领导第 2 层写起义军势如破竹的成功进军和快速壮大的形势；）2、第一层描述了哪三个场面？反映了什么精神？（“ 并杀两尉” ： 掀开起义的序幕“ 召令徒属“ ：发动群众起义“ 为坛而盟”：建立领导系统 表现了陈胜、吴广的机灵勇 敢和抵抗斗争精神；这三个场面,表达了陈胜、吴广把起义

13、运动方案得 非常周密,很有谋略； ）3、哪一句说明吴广在戍卒中有肯定 的威望？（“ 吴广素爱人,士卒多为用者；” ）4、“ 广故数言欲亡” 的目的是什么？6 （“ 忿恚尉,令辱之,以激怒其众；” ）5、吴广也是个有勇有谋的人,请你说说在杀死两尉的过程中,他的智谋表现在哪里？（吴广抓住“ 将尉醉” 的有利时机,说自己逃跑,有意使自己挨打受辱,来激怒他的部下,表现了他的智谋； ）6、最能表现陈胜抵抗精神的是哪一句话？如何懂得这句话？（“ 且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎！”这句话表达了陈胜的远大理想、抵抗决心和叛逆性格,显示 大无畏精神； ）7、哪些词语表现了起义军的成功进军情形？（

14、“ 攻” “ 收” “ 攻” “ 下” “ 徇” “ 攻” “ 下”出他对封建等级制度的剧烈批判和用了一系列动词表现了起义军的进展势如破竹,所向披靡,呈现了起义的强大威力；）8、“ 诸郡县苦秦吏者” 照料上文哪一句话？（“ 天下苦秦久矣”）9、“ 皆刑其长吏,杀之以应陈涉” 照料上文哪一句话？（ “ 宜多应者”）应陈涉；”“ 攻陈,陈守令皆不在”,这两句在10、“ 当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以文中有什么作用？（这两句话印证了陈胜“ 天下苦秦久矣”“ 宜多应者” 的分析和预见是完全正确的,表现了陈胜的远 见和极强的洞悉时局的才能,也说明这场农夫战争爆发的必定性；）11、这段在记叙方

15、法上的特点是什么？（ 以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩；借三老、豪杰 的嘴,赞颂农夫起义的功业,以诸郡县杀秦朝酷吏响应陈胜,表现农夫起义得到全国各地的拥护； ）六、互动沟通三阅读课文第 4 段,摸索以下问题；1、请说说文章哪些内容详写,哪些内容略写？作者为什么这样文章的详略？（ 详写：起义的预备和发动的过程,略写：陈胜少时与人佣耕、起义的路线、农夫政权的建立等；塑造人物的需要,这样写为了突出陈涉特殊的才能,杰出的组织领导才能；）2、陈涉是农夫起义的领导,作者司马迁对这一历史人物持什么态度？试说明理由；（ 作者对陈涉是确定和颂扬的；“ 世家” 是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记；司马迁将陈涉列为”世家“ ,与” 王侯“ 并齐, 可见对他第一发难的功绩是予以充分确定的；）3、陈胜能够从一个” 佣耕“ 之人成为中国封建社会第一次农夫起义的领导者,源于他怎样的性格特 点和哪些才能？请结合全文谈谈你的看法；（ 他少时就期望转变自己的命运,” 燕“ 句说明陈胜有宏大理想； 陈涉熟悉到” 天下 “ ,信任