2019-2020年高二政治《走中国特色社会主义文化发展道路》教学设计

1、2019-2020年高二政治走中国特色社会主义文化发展道路教学设计课题走中国特色社会主义文化发展道路课时1课时教学目标1、通过探究活动一 针锋相对、论从史出”，明确马克思主义传入中国，是中华文 化由衰微走向重振的重要转折点； 知道中国共产党始终代表中国先进文化的前进 方向；增强对中国共产党的热爱之情；理解中国特色社会主义文化的含义。2、通过探究活动二 冷静分析、着眼现在”，我们明确建设社会主义文化强国，是 发展中国特色社会主义文化的宏伟目标；理解走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。3、 通过探究活动三 饱含信心、憧憬未来”，我们要树立高度的文化自觉和文化自 信。教

2、学 重点中国特色社会主义文化、建设社会主义文化强国教学难点文化自觉与文化自信，走中国特色社会主义发展道路的原因和措施教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创境 激趣导入 新课入场之前，播放歌曲中国梦，出示习近平 冋志关于中国梦的相关论述，引导学生思考实 现中国梦我们在文化上应该怎么办？-引出第九课的标题：建设社会主义文化强国 -引出本节课课题：走中国特色社会主义文化 发展道路各抒己见，运用以前所学 的知识回答问题，学生思路 开阔：(1)要增强全民族的创造 活力(2 )要弘扬爱国精神文化在综合国力中的 作用越来越重要。必须在文化上成为强 国，建设社会主义文化强国在文化发展上也走出 一条中国特色

3、的社会主义 文化发展道路一是密切联系时事 政治，引导学生关 注国家方针政策，体现思想政治的与 时俱进性质。二是用音乐渲染 气氛，激发学生学 习的积极和热情。【探究活动一】出示幻灯片：“全盘西化论”和“文化复古主第（1）问充分调动历史知引导学生注重知识义”识感悟并简单介绍。间的内在联系，能问题设置：第（2）问充分调动以前知用一二单兀和历史1全盘西化论和文化复古主义提出的背景介绍识，分析说明两种观点的错相关知识分析全盘探究误性，温故而知新。西化论和文化复古活动2、运用“取其精华、去其糟粕”和“推陈出新、第（3）问认识到马克思主主义的观点，分析革故鼎新”道理，分析上述观点义传入中国。第（4）问学生阅

4、读课本，马克思主义传入中导思国的重要意义明理3、呈现毛泽东的话，谈谈自己的理解 中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指 导思想，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史 使命，而民族复兴必然伴随着文化复兴。在实 现中华文化复兴的征途中，中国共产党始终代 表中国先进文化的前进方向。那么什么是中国 持色社会主义文化？ 教师讲解含义及重要性理解含义【探究活动二】可结合文化与经济、文化与设置四个探究视1、文化强国这个宏伟目标是在深刻把握我国文综合国力之间的关系来思角，学生从不同的化建设实际和发展趋势的基础上提出的，既顺考为什么要建设社会主义角度分析为什么走应时代潮流，又体现了人民愿望，既符合实际文化强国中国

5、特色社会主义又催人奋进文化发展道路是实探究 活动导思小组合作讨论（提示：视角 一可结合第一课及影响文 化发展因素来讨论，视角 二，可结合第四五课知识来 讨论，视角二可结合第二单现文化强国的必由 之路。所选材料难 度适宜，学生“跳 一跳、够得到”， 用简单地材料将抽明理2、设置情景，从四个不冋视角探究：兀知识，视角四可结合文化象知识化为具体。为什么说走中国特色社会主义文化发展道路是与综合国力的关系来分建设社会主义文化强国的必由之路？析）展示交流3、让学生总结：中国特色社会主义文化发展道 路和建设社会主义文化强国，是路径和目标的 关系探究 活动导思 明理【探究活动三】播放视频剪辑：是否缺少文化自觉和自信？ 问题设置引发学生思考：你是如何看待上述现 象的？唇枪舌剑明道理，小组辩论：正方：是缺少文化自觉和自信反方：不是缺少文化自觉和自信2、引导学生思考如何增强文化自觉和文化自信点拨：以高度的文化自觉和文化自信，最重要 的是用中国特色社会主义理化体系指导实践走中国特色社会主义文化发展道路学生自主搜集资料、史实， 联系实际，自主探究基础上 小组合作，发散思维进行辩 论板书设计辩论赛可以激发学 生学习的主动性、 调动学生参与意 识，学生在准备材 料、思维交锋中深 刻明白建设社会主 义文化强国需要高 度的文化自觉和文 化自信，引导学生 从日常生活中发现 文化自觉、自信的 例子，自觉树立高 度