三年级数学下册教案新版三年级下册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级数学下册教案新版三年级下册数学教案 裴家庄小学三年级数学教案 课题：两、三位数除以一位数 课型：新授 主备人：小侯 小学数学三年级下册教学筹划 学生处境分析 教学总目标要求 一、数与代数 1.能结合概括情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。 2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。 3.体验与他人交流各自算法的过程。 4.能生动运用不同的方法解决生活中的简朴问题，并能对结果的合理性举行判断。 5.熟悉年、月、日，了解它们之间的关系。 二、空间与图形 1.结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位

2、（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会举行简朴的单位换算。 2.探索并掌管长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。 3.结合实例，感知理解对称现象。 4.通过查看、操作、熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简朴图形的轴对称图形。 三、统计与概率 1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 2.通过实例，熟悉统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。 3.能根据简朴的问题，使用适当的方法（如记数、测量、测验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。 4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简朴数据的平均数（结果为整数）。 5.根据统计图表中的数

3、据提出并回复简朴的问题，能和同伴交换自己的想法。 四、实践活动 1.体验查看、操作、测验、调查、推理等实践活动； 在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2.获得初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学识和方法解决简朴问题。 3.感受数学在日常生活中的作用。 五、思想品德和情感教导 达成教学目标的措施 1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要紧密联系学生的现实生活，别致好玩，激发学生学习数学的兴趣。 2、在教学中，要提防利用“信息窗”“情境图”，引导学生察觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立斟酌

4、和合作交流的才能，体验合作的喜悦。 3、尽量采用生动多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生切实计算的才能。提倡多样化的学习方式，重视学生天性进展。 4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，切实的把握数量关系，逐步提高举一反三的才能。 5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。 6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应识别对待。作业批改要实时，并努力做好批改记录，以便举行有的放矢的反应和矫正。 7、对后进生要多给与关切和扶助，多给他们供给告成的机遇，激发其上进心。激励学生间的相互扶助，使后进生乐于采纳 8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查

5、阅资料，掌管先进的教学理念。多听课，多评课，摄取先进教师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。 重点 1.第一单元 两、三位数除以一位数（二） 2.第三单元 两位数乘两位数 难点 1.第四单元长方形和正方形的面积 2.第五单元年、月、日 教学进度实时间安置 第13周 一、采访果蔬会两、三位数除以一位数(2) 第4 周 二、喧嚷的民俗节对称 第58周 三、美观的街景两位数乘两位数 第910周 四、我家买新屋子了长方形和正方形的面积 第1011周 五、走进天文馆 年、月、日 第1214周 六、家居中的学问 小数的初步熟悉 第15周 七、小教练统计 第16周 八、回想整理总复习 第一单元 采访果蔬会-

6、两、三位数除以一位数（二） 单元分析： 一、单元教学目标 1、在解决概括问题的过程中，学习掌管稍繁杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四那么混合运算题，知道混合运算的依次。 2、体验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性； 学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3、在举行较繁杂计算的过程中，细心培养专心、扎实的学习习惯。 二、单元教材分析 本单元是在学习了简朴的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的根基上举行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的根基。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、

7、掌管算法，为后续学习打好根基。本单元的教学要留神渗透估算，更加是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果举行判断，有利于养成估算的习惯。 本单元的主要教学内容是： 信息窗1：走进果蔬会学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法； 信息窗2：采访果品加工厂学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法； 信息窗3：采访果品包装车间学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。 单元教学重点： 是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 单元教学难点： 是商中间、末尾有0的笔算方法。 第一课时 教学内容：青岛版教材P2-4 教学目标： 1、探索并掌管三位数除以一位数商是两位数

8、的除法的计算方法。 2、能根据概括处境举行估算，并能结合估算处境验证笔算的正误。 3、能结合概括情境察觉有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 教学重点： 掌管三位数除以一位数商是两位数的计算方法 教学过程：活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们留心查看画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回复板书 活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么

9、办？ 生议论交流理解算理解决问题。 这里教师可以先引导学生举行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。 师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁容许起来交流一下？ 全班交流，理解算理 师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 留神对学生举行估算的训练。 师：解决结果一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？” 学生自己列出算式，尝试计算 因该题笔算时有余数，假设有学生估计结果约为85，也是可以的。 活动三：练

10、一练 1、第一题：在学生理解了算理的根基上，放手让学生自主完成。 2、其次题：提防让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。 3、第五题：在学生自主判断并改正的根基上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生议论“做除法时，应留神什么？”，同时要留神培养学生计算时专心细致和验算的学习习惯。 4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌管处境。 活动四：小结： 这节课你有哪些新收获？ 板书：三位数除以一位数（二） （1） 平均每个品种的苹果有多少箱？1848= （2）去年平均每个葡萄园大约长葡萄多少吨？7189 反

11、思： 其次课时 教学内容：教材P5 教学目标：1、稳定三位数除以一位数商是两位数的计算方法。 2、稳定估算的方法，培养估算的意识。 3、解决实际问题。 教学流程： 一、自主练习：练习6、7、8、9题及聪明小屋。 1、第六题：让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌管判断的方法，还可以适当补充类似的练习举行稳定。 2、第七题：留神对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。 3、 第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。 4、“聪明小屋”是一个重叠问题

12、。对学生展现的处境，可通过操作学具或画示意图的手段扶助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。 二、小结： 这节课你有什么新收获？ 反思： 第三课时 教学内容：教材P6-8 教学目标：1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。 2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌管。 3、培养创新意识及合作才能。 4、体验自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，进展学生的应用意识，巩固对数学学习的兴趣。 教学重点： 掌管商中间有0的除法的计算方法。 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境图 师：请同学们留心查看画面，

13、说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回复板书 活动二：解决问题 师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁容许起来交流一下？ 学生可能展现的处境：1、估算。 2、竖式。 3、摆小棒。 师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？ 学生斟酌，明白用0占位的道理。 板竖式： 师：你能这种方法解决其它的问题吗？ 补充练习： 7217 6426 6273 师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？ 生独立列式，尝试计算

14、，小组交流各自的算法。 师：谁容许交流自己的算法？ 师：你认为怎样写对比好呢？ 师生举行深入的议论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。 师板竖式： 补充练习：5055 4022 3063 以上教学教师都要先对学生举行估算方面的训练。 活动三：练一练 1、做课本第41页自主练习的第一题。 2、做课本第41页自主练习的其次题。 学生独立完成后，全班交流，留神让学生说一说为什么商的中间商0。 活动四：小结 谈谈这节课的收获。 板书： 三位数除以一位数（二） （1）平均每分钟可生产果汁多少瓶？4284= （2）平均每小时可生产多少千克果脯？2042= 反思： 第四课时 教学内容：教

15、材P7-9 教学目标：1、结合概括情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌管商末尾有0的除法的计算方法。 2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作才能。 3、体验自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，进展学生的应用意识，巩固对数学学习的兴趣。 教学过程： 活动一： 师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？” 师：我们先来解决第一个问题。 学生根据已有的学识阅历列出算式 师板书：4203 问：怎样计算呢？请同学们在小组中想手段解决一下。 学生分小组合作，教师要巡回指导，实时掌管处

16、境。 师：哪一个小组交流一下你们的做法？ 学生可能展现的做法： 1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的。 师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。 学生写的竖式会有两种处境： 师板书：师断定两种写法，选取最正确的写法。 活动二： 师：我们再来看其次个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信仰自己解决吗？ 做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？ 活动三：师：我们今天学到的学识有什么特点？ 学生举行查看总结。 活动四：稳定应用 1、做课本41页第三题稳定除法的根本练习题目。可以抽生板演。 目的是以此来提高除法计算的切实性。 2、第四题是一道解决现实问题的题

17、目。练习时教师适时引导学生开展 议论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会生动斟酌问题。 3、小测验：第六、七、八题。 三位数除以一位数（二） 平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？ 4203= 平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？ 6626= 反思 ： 第五课时 教学内容：教材P10-11练习1、2 教学目标：1、教会学生学会连除运算，能联系现实处境理解小括号的作用，明确运算依次。 2、能结合概括情境提出问题，并能运用所学学识解决一些简朴的实际问题。 3、结合概括情境，引导学生学会探索解决问题的策略。 教学过程： 活动一：结合情境，提出问题 出示课本情境

18、图 师：请同学们留心查看画面，说说你看到了什么，想到了什么？ 学生自由交流 师：你能提出哪些问题？ 抽生交流，根据学生的回复板书 活动二：解决问题 师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？ 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。 师：谁容许起来交流一下？ 全班交流，表示算法多样化 师板书：（1）9602=480（盒） 4804=120（盒） （2）96024=120（盒） （3）960（2X4）=120（盒） 师：请同学们交流这样做的理由。 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 活动三：练一练 1、第一题：首先让学生查看图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。交流时

19、让学生说说想的过程及每一步计算的含义。 2、其次题：学生可以列9035，也可以列9053，但要让学生明白每一步计算的含义。 板书： 960个果冻可以装多少盒？ （1）9602=480（盒） 4804=120（盒） （2）96024=120（盒） （3）960（2X4）=120（盒） 反思： 第六课时 教学内容：信息窗三第10-13页。 教学目标： 1、结合现实情景，掌管有除法的四那么混合运算依次，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 2、在举行较繁杂计算的过程中，培养专心、扎实的学习习惯。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 上一节课我们一起去做了采访，这是

20、小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你留心查看，他们都带来了那些信息呢？ 学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据供给的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息） 设计意图同过师生谈话唤起学生对已有生活阅历的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去察觉信息、提出问题。 二、合作探究，解决问题。 1.解决第一个教学红点： （1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？ 你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生探索解决问题的策略，通过交流理清思

21、路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。 先算装多少包，再算装多少盒。9602480（包） 4804120（盒） （3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算依次。 96024 （4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。 960（24） （5）教师小结 2.解决其次教学红点： 一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？ 请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。 3.教师小结。 设计意图教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生供给了充分表示自己的机遇，

22、培养学生的合作意识。 三、拓展应用，课外延迟。 1.自主练习1 学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。 2. 自主练习2 （1）指名读题，说说你从图上知道了什么？ （2）你想怎样做？ （3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格， （4）全班集体订正 3、自主练习3： 先说运算依次，再计算。 请学生明确题意： 51052 6393+48 360（23） （910-485）5 436-3604 380（132-127） 学生说说每道题的运算依次。 学生计算，集体订正 设计意图充分挖掘课本供给的教学资源，放手让学生自己斟酌，交流思路，培养学生用数学的眼光

23、查看问题，解决问题，积极地运用数学学识的才能。同时，在解决问题过程中，进一步感受学习数学是有用的、有价值的，数学就在我们身边，我们身边时时四处都有数学学识。 四、回想整理，总结本课 通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 板书： 有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？ （1）9602480（包） 4804120（盒） （2）96024 （3）960（24） 课后反思： 第七课时 教学目标：1、在练习中掌管四那么运算依次，在解决问题的过程中，学会分析问题的方法。 2、培养学生良好的学习习惯。 一、谈话导入 同学们，上节课我们在叮当猫的率领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四那

24、么混合运算。现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件表示：大雄在愁眉苦脸的做作业。） 原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，假设大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会。 唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？ 设计意图叮当猫是学生爱好的动画片之一，以其作为情景导入，激发学生积极学习的欲望，并激起学生积极扶助别人的热心。 二、分层练习，合作探究 让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题。 1、课件出示大雄做的第一组题： （1）380-3604 360（23） 204 3605 5 72 （2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？ 设计意图让学生复习

25、稳定混合运算的依次，培养学生专心审题、留心做题的好习惯。 2、课件出示其次组题：自主练习4、5、10题 （1）让我们一起小组合作扶助大雄过其次关，好吗？ （2）小组合作，独立完成。 （3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？提防让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的才能。 3、课件出示第三组题：自主练习8.11题 （1）同学们的小组合作分外有成效，让我们接着闯第三关。 （2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题。学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题。 （3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下。 设计意图利用“扶助大雄闯关”作为练习题的情景串更轻易激发学生的学习的积极性。练

26、习题的设计由浅入深，迎合了学生的认知规律。 三、拓展延迟 叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧。瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题。（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有手段解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成。） 四、课堂小结 大雄在我们的扶助下如愿以偿的去采访果蔬会了。在这里你有什么话想对大雄说吗？ 课后反思： 第八课时 教学内容：回想整理（一） 教学目标： 1、使学生对比纯熟地口算两三位数除以一位数的口算除法。 2、使学生能对比纯熟地笔算两、三位数除以一位数，并能举行正确地估算。 3、回想倍的有关学识及对混合运算学识的掌管。 4、供给解决问

27、题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌管这片面内容。 教学过程： 活动一： 师：元旦快到了，老师抉择在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？ 学生举行交流 （出示情境图，引导学生举行查看。） 师：图中的小挚友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们协助整理一下。 学生在小组内按依次整理 活动二：教学左面板块 让学生先解决分组的问题： （1）“60人做嬉戏，每5人一组，可以分成几组？” （2）假设每8人一组，可以分成几组？ 教师可结合本班的处境，举行开放性的练习，由此引导学生回想两位数除以一位数的口算和笔算的方法。 活动

28、三：教学上面的板块 师：215名学生加入联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？ 你能估计一下吗？ 你会切实计算吗？ 设计开放性问题：假设每张桌子坐3、4、5、6、人需要打定多少张桌子？ 学生自主举行练习。 活动四：教学右面板块 师：查看右面的图，你都能察觉哪些信息？小组内交流。 你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？ 生合作探索。 师：你还有什么问题吗？ 活动五：教学下面板块 师：你能说说计算除法时要留神什么吗？混合运算时要怎样呢？ 反思： 第九课时 教学内容：回想整理（二）连除和含先加后除（有括号）的混合运算练习 教学目标： 1、让学生自主体验探索解决问题的策略和方法。 2、培养学生的思

29、维才能，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的才能。 3、明确小括号的作用。 教学过程： 活动一：出示情景图，提出问题 师：你可以提出什么数学问题？ 生彼此交流。 师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？ 活动二：解决问题 师：你会解决这个问题吗？ 生尝试解决，并交流 师：谁容许起来交流一下你的做法？ 全班交流，表示不同的写法。 生1：5204=130（包） 3204=80（包） 138+80=210（包） 生2：（520+320）4= 师：你能说一说每一步计算的含义吗？ 师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算依次吗？ 生答。 师：请同学们解决下面的问题。 360（2X3） 380（

30、132-127） 活动三：练一练 第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时提防让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的才能。 反思： 第十课时 教学内容：三位数除以一位数笔算除法的练习 教学目标 1使学生在理解算理的根基上纯熟地掌管三位数除以一位数笔算除法的计算方法，提高计算才能。 2不用计算，能够正确判断出商是几位数。 3培养学生查看、对比、分析、归纳、概括、运用的才能。 教学重点 纯熟掌管笔算除法的计算方法，能够正确判断出商的位数。 教学难点 不用计算，能够直接判断出商是几位数。 教学打定 口算卡片、小黑板、09的数字卡片。 教学过程 一、根基训练，提高技能。 口算下面各题

31、： 802 2005 842 46 5854 28007 24006 608 1002 2018 172 633 63009 56008 二、加强对比，得出结论。 1提问：我们学习了三位数除以一位数的笔算除法。在做笔算除法时理应留神什么？ 使学生明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起，假设被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数务必要比除数小。 2想一想： 三位数除以一位数所得的商确定是两位数吗？让学生大胆地举行揣摩。 3出示黑板上的两组题。 第一组：1563 4348 其次组：5655 8637 （1）指名在黑板上演示，其他同学

32、写在课堂练习本上。 学生练习，教师巡查，察觉问题实时校正。 （2）集体订正，指名说出计算过程。 第一组： 156352 4348542 其次组：5655113 86371232 （3）查看这两组算式有什么一致，有什么不同？为什么？以小组为单位议论。 （4）学生议论后组织汇报，通过交流使学生明确： 这两组算式都是三位数除以一位数，但是所得的商的位数不同。 第一组所得的商都是两位数，其次组所得的商都是三位数。 由于第一组被除数的最高位上的数比除数小，所以所得的商是两位数。而其次组被除数的最高位上的数和除数相等或者比除数大，所以得到的商是三位数。 （5）斟酌：商的位数和什么有关？有怎样的关系？ 通过

33、引导学生再次查看，使学生明确商的位数与被除数有关系。当被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。 （6）小结：判断商是几位数关键看被除数，假设被除数的最高位上的数与除数相等或比除数大，那么高的位数就与被除数的位数相等。假设被除数的最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。 三、应用结论，解决问题。 1不用计算，直接说出下面各题商是几位数。 2数学嬉戏。拿出09的数字卡片，任意抽出4张编成一位数除三位数的除法试题，并判断商是几位数，看谁编得快，判断也快。同桌两个同学完成。一人说题，另一个人判断。每人最少说3道。 3先判断商是几位数，再计算。 4在括号里填上适合的数

34、。 （ ）256的商是三位数，（ ）里最小填几？ （ ）979的商是两位数，（ ）里最大填几？ （ ）8109的商是三位数，（ ）里能填几？ 四、小结： 谈谈这节课的收获。 五、作业：P15第2题 反思： 第十一课时 教学内容：P711题 教学目标： 1、让学生自主体验探索解决问题的策略和方法。 2、培养学生的思维才能，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的才能。 教学难点： 让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌管这片面内容。 教学过程： 一、复习导入：指名说混合运算的依次 二、综合练习：P16 第7题 师：今天是星期几？ 再过20天是星期几？（学生只要方法合理都可以）

35、 师；再过30天、50天呢 2、第8题 指名读题，独立完成，集体交流。重点说解题思路 3、第9题 学生先估算，再计算。引导学生用混合运算的学识解决 结果说一说还有哪些方法估计一代大豆的粒数 4、第10题：学生查看图，说说图意，生独立完成，集体交流 斟酌：应怎样学找图中的暗藏信息？ 5、第11题 小组议论，探索规律。 三、小结：这节课你有哪些收获？ 反思： 第十二课时 课题：我学会了吗 教学目标： 1、结合概括情境，让学生提出问题并解决问题，调动学生回想整理的积极性和主动性。 2、通过计算和解决问题，提高学生解决实际问题的才能。 3、进一步稳定掌管除法的计算方法。 教学过程： 一、创设情境，梳理

36、学识 1、创设情境，提出问题 出示情境图，从图中你察觉了哪些数学信息？ 指名回复。 2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出的问题： （1）3个书柜能放得下吗？ （2）小强修补了多少本书？ （3）平均每小时贴多少本标签？ （4）520本书需要打多少包？ 3、梳理学识，回想整理 大家提出的问题很好，我们可以用这一单元的学识解决。在解决前我们先想一想，在这一单元，我们学了哪些学识？ 生自由回复，是相机板书 小组内交流汇报。 二、解决问题，培养才能 1、生独立解决 2、小组交流评价 重点说说解题思路 3、激励多种方法解决 三、课堂小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的

37、问题？你认为在学习过程中哪些方面做得好？用你热爱的颜色涂以涂一涂“丰收园”里的苹果。 反思： 于集联校三年级数学教案 课题： 对称 课型：新授 主备人：刘红梅 集体备课人：冯焕香 李士栋 翟静 姚书磊 刘红梅 单元备课 教学内容： 感知对称现象，初步熟悉轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。 教学目标： 1、结合大量现实事例，初步熟悉对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简朴轴对称图形的一半画出另一半。 2、在操作、查看、画图等实际活动中，学习图形学识，进展空间观念。 3、在现实生活中存了解

38、对称现象，赏识、感受对称美，培养初步审美素养。 教学重点：熟悉轴对称图形 学情分析：本单元是学习对称学识的起始单元，是今后进一步学习有关对称学识的根基。 课时安置： 2 课时。 第一课时 教学目标： 1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的熟悉，能很快的在一组实物图案或简朴平面图形中识别出轴对称图形。 2、引导学生会意轴对称图形的巧妙与神秘，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象才能。 教学重难点：熟悉轴对称图形，了解其特征。 教学课型：新授课 教学方法：以自主探究为主。 教具打定：教学课件。 教学过程： 一、情境导入：谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（表示图片）好看

39、吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的学识剪出来的，你想不想也剪几幅自己热爱的图片？下面将要给大家赏识的图形中都含有这些新学识。片让我们先来赏识一组民俗节上的图片吧，请同学翻开课本19页，（板书：喧嚷的民俗节）介绍图片：建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。通过查看你们察觉了什么？你们感觉这些图形怎么样？ 让学生自由说。 二、自主探索，解决问题。 请同学们留心查看，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？留心阅读课本20页，并拿出课前打定的图片，在小组内交流自己的察觉。好，开头。 学生小组活动，教师巡回指导。 谈话：谁想代表小组来交流一下你们的察觉？ 谈话：同学们，方才你们通过把这些图形对折，

40、察觉对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称） 谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形） 学生回复。（是或不是） 让同学来验证一下，对折。 谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？ 学生会认为都重合了，一种是片面重合，一种是全部重合。 谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全） 谈话：现在我们把折过的对称图形开启，你有什么新察觉吗？，老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？ 谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对

41、称轴）有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。 谈话：现在你们知道老师是用什么学识剪出这些图片的吧？（对称）让我们再来赏识前面的图片，它们为什么这么美呢？就是由于它们是对称图形，有对称的美。（板书：对称） 三、稳定练习。 现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒! 自主练习1.先自己斟酌，再交流想法。 自主练习2.组内议论，共同判断。并做出对称动作。体订正。 四、综合实践。 轴对称图形在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。 五、课堂拓展。 看来大家对轴对称图形掌管的分外好，下面就让我们来看一个好玩的故事，请翻到23页，第5题。为

42、什么老虎跳到水里去了？你能编一个合理的数学故事吗？并找出图中的对称。 好玩的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，白白丢掉了性命。看来学好数学学识真的对我们有用处。 六、总结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 七、作业。 八、课后反思 其次课时 教学目标： 1、结合大量现实事例，初步熟悉对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简朴轴对称图形的一半画出另一半。 2、在操作、查看、画图等实际活动中，学习图形学识，进展空间观念。 3、磨练学生的动手才能，稳定对轴对称图形的熟悉。 教学重点 通过查看、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。 新授过程 一、 创设

43、情景，提出问题。 1.我们上一节课学习了对称和对称轴，你能说说生活中哪些物体运动时属于对称，它们的对称轴在哪？ 2.出示：信息窗的几幅图片。 提问:1）你能找到它们吗？（问题是开放的，教师要把学生的问题归结到什么是对称？你如何找到它们的对称轴的） 2）你能画出它们的对称轴吗？ 二、探索尝试，解释交流。 1.出例如题图：课本23页所示图例。 提问：图中哪些图形是对称的？ 你能动手制作一幅对称图形吗? 2.斟酌查看，生活中对称的例子。 教师巡查，对学困生适当指示、扶助。 3.集中交流：怎样才能把图形制作的完全对称？ 4.提问：你是怎样制作对称图形的？课找个别同学回复。（有困难时适当提示） 其他点可

44、以这样查看吗？ 透露： 5.小结：要制作一个对称图形要留神什么？ 三、稳定练习。 现在我知道大家弄懂了怎么制作轴对称图形了，下面检验一下哪组制作的最棒？ 自主练习1.拿出课前剪好的图形折一折，看哪些是轴对称图形？ 自主练习2.老师先剪一个，让同学们开展想象，然后再做后面几个。集体订正四、课堂总结：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？ 板书设计 对称 教学反思 于集联校三年级数学教案 课题： 两位数乘两位数 课型：新授 主备人：李士栋 集体备课人：冯焕香 李士栋 翟静 姚书磊 刘红梅 第三单元 美观的街景两位数乘两位数 单元分析： 一、教学目标：1、在解决问题的过程中，学

45、会整十数乘整十数个两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合概括情境举行两位数乘两位数的估算和简朴乘除混合运算。 2、体验探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立斟酌和探索问题的意识； 能够运用所学学识，提出并解决简朴的问题，体验解决问题策略的多样性。 3、体验探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有告成的体验。 二、教材解读 本单元是在学习了两、三位数乘一位数的根基上举行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的根基。因此，教师在教学时要提防从学生已有的认知根基和生活阅历启程，引导学生在解决概括问题的情境中，理解算理，掌管

46、计算方法，为后继学习打好根基。 本单元的主要教学内容是：一个因数是整十数的口算； 两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算学识解决简朴的实际问题。本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算，教学的难点是用其次个因数十位上的数乘得的积的定位。 本单元建议课时数：15课时 信息窗1 美观的街灯 第一课时 教学目标： 1、掌管不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确举行计算。 2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。 3、主动参与学习新学识的活动，获得告成体验，巩固对数学学习的信仰和兴趣。 教学重难点：掌管不进位的两位数乘两位数的计算

47、方法，并能正确的举行计算。 教学课型：新授课 教学方法：以自主探究为主。 教学过程： 一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美观的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。 二、新授： 1、师：谁容许把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。右面的气球团有20串,每串40个。 2、这条街上有23根灯柱,每根灯柱上有12盏灯。 3、新闻大厦有20层,每层有24间。 4、市府办公大楼有21层,每层有32间。 问题:1、右面的气球团有多少个? 2、

48、左面的气球团有多少个? 3、这条街上一共有多少盏灯? 4、市府办公大楼有多少间办公室? 5、新闻大厦一共有多少间办公室？） 2、教学第一个问题:引导学生找出:要想知道右面的气球团有多少个气球,需要哪些条件?怎样列出乘法算式? 交流算式:4020 你想用什么手段算出得数呢?教师放手让学生独立斟酌, 组织学生交流。只要学生的算法合理,都应给与断定。 教师介绍自己的方法: 先不管0,把0放一边,看看除去0以外,还剩下什么数字,用剩下的数字相乘,然后看有几个0,在得数后面添0。 3、教学其次个问题:左边的气球团一共有多少个气球？ 先让学生估一估,了解大致的结果范围,然后让学生自己探索算法。学生交流算法

49、: 可能有：223=66,2230=660 2210=220 2203=660 230=60 2030=600 4、解决新闻大厦一共有多少间办公室？让学生自己解决，然后集体订正，这里先不强调竖式的写法，留到下一节课举行。 三、稳定练习： 1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。 四、总结全课，说一说这节课的收获，并强调，美观的街景需要大家的集体努力，好好养护美观才能长久，渗透环保意识。 五、作业： 课后反思： 其次课时 一、创设情境，谈话引入。 上一节课我们观看了市府门前美观的街景，提出了大量的问题，并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们持续去解决一些问题，不仅要估一估，更要专心地去算

50、一算。 二、探究新知。 （一）教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。 1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？ 谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？理应用什么方法解决？ （学生观看情境图，回想其中所需的信息，并口答出算式。） 2、估算：结果是多少？ 3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。 （1）独立斟酌，尝试解决问题。(学生用自己的方法去解决2312=?留神扶助有困难的学生。) （2）小组交流、整理。 （3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有: 算法一：2310=230 232=46 230+46=276 算法二：1220=240 123=36 2

51、40+36=276 也有的学生可能会用竖式计算。 重点引导笔算的方法。 谈话引导：方才大家利用自己的方法算出了2312的切实结果，但大家用的方法依旧是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？ (1)提问:我们再来看看2312这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗?(学生举行议论，然后全班交流。) (2)根据学生回复，出示每一步竖式表示的意义。 (3)设问:是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算时你认为理应留神些什么?(体会竖式计算的优点:简便，正确;留神数位对齐。) （二）教学第25页第1个绿点。 此题以稳定练习的形式，放手

52、让学生去做。教师要留神学生的认知反应。 （三）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十数。 1、先让学生用自己的 算出积。 2、在交流中对比算法，体会2420的积只要在242的积的末尾添上一个0，并把这种斟酌写成对比简便的竖式。 3、指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写虚线左边的242得48，再写虚线右边的一个“0”，积是480。 2 4 2 0 4 8 0 三、稳定练习。 1、选择自主练习中的笔算题目，稳定笔算方法。 2、解决实际问题 3、估算： 四、课堂小结。 谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生畅言自己的收获，交流自己的想法。） 课后反思： 第三课时

53、教学目标： 1.掌管不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的举行计算。 2.在交流中,培养学生的合作意识,评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够初步有条理的表述出自己的想法。 3.主动参与学习新学识的活动,获得告成体验,巩固对 数学学习的信仰和兴趣。 教学重难点:掌管不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确的举行计算。 教学课型：练习课 教学方法：练习法 教学过程： 一、导入：同学们上一节课我们观看了市府门前美观的街灯,提出了大量的问题,想一想还有哪些问题没有解决?学生提问题 二、新授：1、这节课我们先来解决一共有多少盏灯这个问题好吗?大家独立斟酌,查看要解决的问题与前面有什么异

54、同?然后在小组内议论研究。 学生可能会有以下方案: (1)2310=230 (2)1220=240 (3)232=46 (4)233=69 (5)1210 232=46 123=36 466=276 694=276 2310=230 230+46=276 240+36=276 师:方才大家用自己的方法解决了提出的问题,但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖式计算呢?同学们自己先试一试,再在小组内议论一下。学生自己尝试计算。 师:对比同学们所列竖式,你有什么察觉?你能说一说两位数乘两位数该怎样列竖式计算呢? 学生先自己举行整理,然后汇报,教师扶助总结计算方法。 2

55、、再来解决“市府大楼一共有多少间办公室？”，用自己热爱的方法举行计算，重点强调竖式的过程，留神对位。并且让学生重点理解其次片面积的写法。 3、师：昨天我们做的2420的竖式理应怎样写？自己试一下。重点引导学生找找简便写法。 三、课堂练习：完成自主练习的题目。 1、完成自主练习的第3题，可以引导学生先查看情境图，理解题意，明确要解决“800棵树苗够吗”这一问题，需要计算“种21行树用多少棵树苗”，再与800棵举行对比，然后让学生独立列式解决。 2、第五题，让学生独立解决，然后集体订正。 3、以比赛的形式完成第6题，集体订正。 4、第7题是一道填表题，呈现的是一份海洋小学三年级校服订购单。练习时可

56、让学生结合自己的生活阅历说一说单价、数量、总价的意思，再来估一估各种型号校服的总价可能是多少，然后计算出得数并填表。 5、第9题呈现的是养蜂人放养蜜蜂的情境，是一道应用整十数乘法解决实际问题的题目。练习时可让学生先查看画面，了解图中所包含的数学信息，再解答第一个小问题，然后自己提出有关的数学问题并解答。 6、作业：完成自主练习的第4、8题。 四、作业： 课后反思： 信息窗2 美丽的街心花坛 第一课时 教学目标： 1、掌管进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的举行计算。 2、引导学生主动参与新学识的学习与活动，巩固对数学学习的告成与体验。 3、在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要靠大

57、家的努力。 教学重难点：掌管两位数乘以两位数的计算。 教学课型：新授课 教学方法：讲授法，探究法 教学过程： 一、导入：师：节日期间，街心花园装扮的奇怪美观，请你留心查看画面，你知道了什么信息？（学生找信息） 师：同学们查看的真留心，察觉了这么多的数学信息，真了不起！根据这些信息，你能察觉那些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下吧。 二、新授： 1、板书学生提出的问题，可能有：一共有多少盆花？一共有多少个喷头？一共有多少盆花？这些灯泡够吗？ 师：这节课我们重点来解决这些问题。 2、师：我们先来解决第一个问题：养护环境花坛里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解决，集体订正） 师：同学们想出了这

58、么多的方法，真棒，你们想不想交换两个因数的位置再乘乘看，有什么察觉？ 小结：交换两个因数的位置再乘一遍，得到的积没有变，可以用这种方法来验算乘法。 3、师：我们来看其次个问题，美化家园一共用了多少盆花？老师想把这个问题稍微变化一下，问美化家园花坛大约用了多少盆花？大家能看出这两个问题的不同之处吗？ 学生探索不同，小结：由于用了“大约”，所以要用估算。 学生的估算方法可以不同，只要能说明自己的方法就可以了。 三、稳定练习： 1、完成自主练习的第1题，让学生先估算一下大约得数，然后举行切实计算。 2、完成自主练习的第2题，学生读题,弄懂题目意思。关键是要明白从现在算起到2050年中间经过了多少年?

59、教师要让学生学会推算时间,简朴的方法是用靠后的年份减去靠前的年份得出的就是中间经过了多少年。明白这一点后再让学生做题。 四、作业： 课后反思： 其次课时 一、谈话引入 上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了好多有价值的问题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？ 二、探究新知 解决第三个红点问题：“还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡够吗” 1、引导学生留心查看画面，理解图意，明确要解决“装30根这样的灯柱，够吗？” 2、引导学生找出所求问题和解决问题的条件。 3、让学生独立列式计算，解决问题。 学生可能用分步，也可能用综合算式。算式如下： 306=180（个）1512=180（个） 1512

60、=180（个）1806=30（根） 15126 =1806 =30 4、小组交流。明确解题思路，理清算理。 5、全班汇报。说一说自己的解题思路，并选择自己最热爱的算法。 6、教师小结。这一问题，可以用一共买了多少个灯泡与装30根灯柱需要的 灯泡数举行对比； 也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与30根灯柱对比。 三、稳定练习 1、自主练习3 先指名读题明确题目要求，再问“要批发25件1000元够吗？”小组交流议论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算过程及解题思路。 2、 3、第7题呈现的是汽车运载苹果的情境，是用乘除法解决实际问题的题目。 练习时，先让学生查看画面，理解题意，然后再独立地