Unit4《In the classroom》（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit4《Intheclassroom》（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教大同版三年级上册英语Unit4《Intheclassroom》为主题，通过实物展示、情景模拟等教学方法，引导学生学习教室场景的英语表达，提高学生的听、说、读、写能力。结合三年级学生的认知特点，注重趣味性，通过游戏、歌曲等环节激发学生学习兴趣，实现教学目标。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过观察、模仿和实践，提高学生的语言运用能力。发展学生的跨文化意识，让学生了解不同文化背景下的教室环境。增强学生的合作意识和团队精神，通过小组活动共同完成任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在英语学习方面已有一定的基础，能够认识一些基本的字母和单词，具备简单的听说能力。在本单元之前，他们可能已经接触过一些日常用品的英语表达，如"pen"、"pencil"、"book"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，模仿能力强，善于通过视觉和听觉来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的学生则更倾向于听故事和歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音方面可能存在困难，特别是对于一些音素相近的单词。此外，学生在理解和使用英语进行描述时可能会遇到障碍，尤其是在描述教室物品的位置和功能时。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上注意力不易集中，需要教师采取多样化的教学策略来维持他们的学习兴趣和参与度。四、教学资源-教材：人教大同版三年级上册英语教材

-实物教具：各种教室物品模型，如铅笔、书本、电脑等

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-教学手段：PPT课件、视频片段、英语歌曲、互动游戏五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过图片或实物展示教室的常见物品，如书本、笔、电脑等，引导学生用英语说出这些物品的名称。

-利用英语歌曲《IntheClassroom》作为背景音乐，营造轻松的学习氛围。

-提问学生：“Whatdoyouseeintheclassroom?”引导学生思考和回答。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示教室的场景，讲解教室里常见物品的英语表达，如“bookshelf”、“blackboard”、“desk”等。

-利用实物教具，让学生观察并说出物品的名称，同时进行发音练习。

-通过角色扮演，让学生模拟在教室里进行对话，如询问对方物品的位置。

-引导学生观察图片，描述教室物品的位置和功能。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一个教室场景，用英语描述场景中的物品和位置。

-游戏环节：进行“MemoryGame”，展示教室物品的图片，让学生快速说出物品的英语名称。

-朗读比赛：学生分组朗读课文，注意发音和语调，培养良好的英语朗读习惯。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己家的书房或卧室，包括物品的名称和位置。

-鼓励学生在家里练习使用英语进行简单对话，如询问家人物品的位置。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握教室场景中的常用英语词汇，如"bookshelf"、"blackboard"、"desk"、"chair"等，并能将这些词汇正确应用于实际语境中。

学生在听力方面，能够理解简单的教室场景对话，提高听力理解能力。

学生在口语表达方面，能够运用所学词汇和句型，进行简单的描述和交流，增强口语表达能力。

2.读写能力增强：

学生在阅读方面，能够阅读包含教室场景描述的简单短文，提高阅读理解能力。

学生在写作方面，能够根据所学内容，用英语写出简单的句子，描述教室物品的位置和功能。

3.跨文化意识培养：

学生通过学习教室场景的英语表达，了解不同文化背景下教室的异同，培养跨文化意识。

4.合作能力提升：

学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

5.学习兴趣激发：

通过丰富多彩的教学活动和游戏，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯。

6.自主学习能力培养：

学生在学习过程中，学会如何利用教材、多媒体资源等自主学习，提高自我学习能力。

7.适应能力提高：

学生在面对新知识、新情境时，能够迅速适应，运用所学知识解决问题。

8.价值观树立：

通过学习教室场景的英语表达，学生认识到学习英语的重要性，树立积极向上的学习态度。

9.思维能力锻炼：

学生在课堂活动中，通过观察、比较、分析等方式，锻炼思维能力，提高解决问题的能力。

10.社交能力提升：

学生在课堂互动和小组活动中，学会与他人沟通、交流，提高社交能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-教室场景的英语词汇：bookshelf、blackboard、desk、chair、pencilbox、computer等。

-教室物品的位置描述：onthewall、onthedesk、underthechair等。

-教室物品的功能描述：forwriting、fordrawing、forreading等。

②重点词汇：

-bookshelf：书架

-blackboard：黑板

-desk：桌子

-chair：椅子

-pencilbox：铅笔盒

-computer：电脑

③重点句型：

-What'sthis?It'sa...(这是什么？它是一个...）

-Whereisthe...?It'sonthe...(……在哪里？它在……上）

-Thisisfor...(这是用来……的）

④板书布局：

-顶部：标题《Intheclassroom》

-中心区域：列出教室场景的英语词汇和句型

-左侧：教室物品的图片或简笔画

-右侧：对应物品的位置描述和功能描述

-底部：总结性语句，如“Let'slearnabouttheclassroominEnglish!”（让我们用英语学习教室吧！）八、教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试，比如通过图片和实物展示，让学生直观地接触和记忆新词汇。我发现这种方法挺有效的，孩子们对教室物品的英语名称记忆得特别快。但是，我也注意到有些学生对于一些音素相近的单词，比如“desk”和“desk”，发音还是有点困难。这可能需要我在以后的教学中，加强对这些易混淆词汇的发音练习。

在策略上，我使用了角色扮演和小组活动来提高学生的参与度和口语表达能力。学生们在活动中表现得非常积极，尤其是在描述教室物品的位置和功能时，他们的英语运用能力有了明显的提升。不过，我也发现了一些问题，比如在小组活动中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意开口说英语。我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，帮助他们建立自信。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有些小状况发生，比如个别学生分心或者课堂纪律有些松散。我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学效果方面，我觉得整体来说还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在知识上学会了新的英语词汇和句型，在技能上提高了听、说、读、写的能力，在情感态度上对英语学习有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上的提问有时候过于简单，没有很好地调动学生的思考。我需要在今后的教学中，设计更多层次的问题，激发学生的思考能力。另外，对于一些学习有困难的学生，我需要更加耐心地指导，帮助他们克服学习上的障碍。