Unit4《In the classroom》(说课稿)-2024-2025学年人教大同版(2024)英语三年级上册_第1页
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文档简介

Unit4《Intheclassroom》(说课稿)-2024-2025学年人教大同版(2024)英语三年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、设计思路本节课以人教大同版三年级上册英语Unit4《Intheclassroom》为主题,通过实物展示、情景模拟等教学方法,引导学生学习教室场景的英语表达,提高学生的听、说、读、写能力。结合三年级学生的认知特点,注重趣味性,通过游戏、歌曲等环节激发学生学习兴趣,实现教学目标。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力,通过观察、模仿和实践,提高学生的语言运用能力。发展学生的跨文化意识,让学生了解不同文化背景下的教室环境。增强学生的合作意识和团队精神,通过小组活动共同完成任务。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

三年级学生在英语学习方面已有一定的基础,能够认识一些基本的字母和单词,具备简单的听说能力。在本单元之前,他们可能已经接触过一些日常用品的英语表达,如"pen"、"pencil"、"book"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

三年级学生对新鲜事物充满好奇心,对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强,模仿能力强,善于通过视觉和听觉来学习。学生的学习风格多样,有的学生喜欢通过图片和实物来学习,有的学生则更倾向于听故事和歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

部分学生在发音方面可能存在困难,特别是对于一些音素相近的单词。此外,学生在理解和使用英语进行描述时可能会遇到障碍,尤其是在描述教室物品的位置和功能时。此外,由于年龄特点,部分学生可能在课堂上注意力不易集中,需要教师采取多样化的教学策略来维持他们的学习兴趣和参与度。四、教学资源-教材:人教大同版三年级上册英语教材

-实物教具:各种教室物品模型,如铅笔、书本、电脑等

-多媒体设备:投影仪、电脑、音响

-信息化资源:英语教学软件、在线英语学习平台

-教学手段:PPT课件、视频片段、英语歌曲、互动游戏五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)

-教师通过图片或实物展示教室的常见物品,如书本、笔、电脑等,引导学生用英语说出这些物品的名称。

-利用英语歌曲《IntheClassroom》作为背景音乐,营造轻松的学习氛围。

-提问学生:“Whatdoyouseeintheclassroom?”引导学生思考和回答。

2.讲授新知(20分钟)

-教师通过PPT展示教室的场景,讲解教室里常见物品的英语表达,如“bookshelf”、“blackboard”、“desk”等。

-利用实物教具,让学生观察并说出物品的名称,同时进行发音练习。

-通过角色扮演,让学生模拟在教室里进行对话,如询问对方物品的位置。

-引导学生观察图片,描述教室物品的位置和功能。

3.巩固练习(10分钟)

-分组活动:将学生分成小组,每组选择一个教室场景,用英语描述场景中的物品和位置。

-游戏环节:进行“MemoryGame”,展示教室物品的图片,让学生快速说出物品的英语名称。

-朗读比赛:学生分组朗读课文,注意发音和语调,培养良好的英语朗读习惯。

4.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课所学内容,强调重点单词和句型。

-学生分享学习心得,提出自己在学习过程中遇到的问题。

5.作业布置(5分钟)

-学生回家后,用英语描述自己家的书房或卧室,包括物品的名称和位置。

-鼓励学生在家里练习使用英语进行简单对话,如询问家人物品的位置。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.语言能力提升:

学生通过本节课的学习,能够熟练掌握教室场景中的常用英语词汇,如"bookshelf"、"blackboard"、"desk"、"chair"等,并能将这些词汇正确应用于实际语境中。

学生在听力方面,能够理解简单的教室场景对话,提高听力理解能力。

学生在口语表达方面,能够运用所学词汇和句型,进行简单的描述和交流,增强口语表达能力。

2.读写能力增强:

学生在阅读方面,能够阅读包含教室场景描述的简单短文,提高阅读理解能力。

学生在写作方面,能够根据所学内容,用英语写出简单的句子,描述教室物品的位置和功能。

3.跨文化意识培养:

学生通过学习教室场景的英语表达,了解不同文化背景下教室的异同,培养跨文化意识。

4.合作能力提升:

学生在小组活动中,学会与他人合作,共同完成任务,提高团队合作能力。

5.学习兴趣激发:

通过丰富多彩的教学活动和游戏,激发学生对英语学习的兴趣,培养学生自主学习的习惯。

6.自主学习能力培养:

学生在学习过程中,学会如何利用教材、多媒体资源等自主学习,提高自我学习能力。

7.适应能力提高:

学生在面对新知识、新情境时,能够迅速适应,运用所学知识解决问题。

8.价值观树立:

通过学习教室场景的英语表达,学生认识到学习英语的重要性,树立积极向上的学习态度。

9.思维能力锻炼:

学生在课堂活动中,通过观察、比较、分析等方式,锻炼思维能力,提高解决问题的能力。

10.社交能力提升:

学生在课堂互动和小组活动中,学会与他人沟通、交流,提高社交能力。七、板书设计①本文重点知识点:

-教室场景的英语词汇:bookshelf、blackboard、desk、chair、pencilbox、computer等。

-教室物品的位置描述:onthewall、onthedesk、underthechair等。

-教室物品的功能描述:forwriting、fordrawing、forreading等。

②重点词汇:

-bookshelf:书架

-blackboard:黑板

-desk:桌子

-chair:椅子

-pencilbox:铅笔盒

-computer:电脑

③重点句型:

-What'sthis?It'sa...(这是什么?它是一个...)

-Whereisthe...?It'sonthe...(……在哪里?它在……上)

-Thisisfor...(这是用来……的)

④板书布局:

-顶部:标题《Intheclassroom》

-中心区域:列出教室场景的英语词汇和句型

-左侧:教室物品的图片或简笔画

-右侧:对应物品的位置描述和功能描述

-底部:总结性语句,如“Let'slearnabouttheclassroominEnglish!”(让我们用英语学习教室吧!)八、教学反思与总结今天的课结束了,我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先,我觉得我在教学方法上做了一些尝试,比如通过图片和实物展示,让学生直观地接触和记忆新词汇。我发现这种方法挺有效的,孩子们对教室物品的英语名称记忆得特别快。但是,我也注意到有些学生对于一些音素相近的单词,比如“desk”和“desk”,发音还是有点困难。这可能需要我在以后的教学中,加强对这些易混淆词汇的发音练习。

在策略上,我使用了角色扮演和小组活动来提高学生的参与度和口语表达能力。学生们在活动中表现得非常积极,尤其是在描述教室物品的位置和功能时,他们的英语运用能力有了明显的提升。不过,我也发现了一些问题,比如在小组活动中,有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意开口说英语。我需要在今后的教学中,更多地鼓励这些学生,帮助他们建立自信。

管理方面,我尽量保持课堂的秩序,但有时候还是会有些小状况发生,比如个别学生分心或者课堂纪律有些松散。我意识到,作为老师,我需要更加关注每个学生的状态,及时调整教学节奏,确保每个学生都能跟上教学进度。

教学效果方面,我觉得整体来说还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在知识上学会了新的英语词汇和句型,在技能上提高了听、说、读、写的能力,在情感态度上对英语学习有了更浓厚的兴趣。

当然,也存在一些不足。比如,我在课堂上的提问有时候过于简单,没有很好地调动学生的思考。我需要在今后的教学中,设计更多层次的问题,激发学生的思考能力。另外,对于一些学习有困难的学生,我需要更加耐心地指导,帮助他们克服学习上的障碍。

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