B3探究型学习活动设计探究型学习活动设计

1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页B3探究型学习活动设计探究型学习活动设计设计主题图形的运动-平移设计年级学校姓名三年级学习活动目的1知识与技能：通过生活事例，学生初步认识物体或图形的平移，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和间隔 ，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。2过程与方法：通过观察、操作等活动，学生能在方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。3情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。学生已经具备了一定抽象思维才能，活泼好动，积极肯学，乐于探究，课程内容比拟简单，因此把课堂还给学生，让学生自主学习，

2、体验学习乐趣。探究任务这几种游乐工程的运动方式一样吗？它们分别是怎么运动的，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步形成了比拟明晰的表象。活动过程一、创设情境，引入课题。出示滑沙场的图片这是什么地方？里面有好多好玩的游乐工程，想看吗？如今我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。播放录像：滑沙场中缆车、滑沙等游乐工程的动态画面。谈话：同时出示2个静态的画面这几种游乐工程的运动方式一样吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。讲解：像缆车、滑沙等二个游乐工程，物体沿【设计意图：联络生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴

3、趣和探究欲望。初步形成了比拟明晰的表象。】着一个直直的方向挪动，挪动时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。二、合作探究、认识稳固平移的特点。1说一说。小组讨论稳固对平移的初步认识。师：刚刚我们观察了那么多的平移现象，如今请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。老师巡视、指导师：请出一个小组的同学来汇报一下他们小组的讨论情况。生：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动2做一做。如今想请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？谁还想来平移这张卡片，哪个孩子来像老师一样给他发口令？小结：细

4、心的孩子发现没有，我们每次平移后，卡片的位置有变化吗？卡片的方向有变化？【设计意图：让学生做一做，实际上是把学生放到主体地位上，通过操作、判断和发现生活中的平移现象，帮助学生更深入、更准确地理解概念，从而打破知识建构过程中的困难。】3认识平移的方向和间隔 。老师：出示课件：把纸片从A处向右平移到B的位置，移了几个方格。学生拿出方格纸自己操作，小组交流。交流平移的过程、方法结果。老师演示课件，讲解演示正确操作过程。师强调：只要数一数纸片的一条边或一个点向右平移了几个方格，就是这个纸片向右平移了几个方格。不能只数它们中间的格数。并课件出示要想知道一个图形平移了多少格，只需要看这个图形上的某一点或某一边平移了多少格就可以了。【设计意图：这个活动是让学生自己动手操作，培养学生动手操作才能，进步学生学习数学的兴趣。并在小组中感知交流，使学生体会到成功的愉悦。】三、稳固新知。四、课堂小结1学生小组合作找一找课间活动中的平移现象。每组至少找2个2判断以下现象哪些是平移师：孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？3生：我知道了平移是图形的一种运动。4生：平移的特点是图形的大小、形状、方向不发生变化，只是位置发生了变化。5生：平移现象在我们的生活中经常用到现象。板书设计图形的