2022年三年级下册语文第四单元教案

1、第四单元 一、教材简析：童年,是人一生中最美好的时间；这一单元教材,就是环绕儿 童丰富多彩的同年生活这一专题绽开的；本单元共有四篇课文,和 时间赛跑检阅争执为精读课文, 绝技为略读课文；和时间赛跑 是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文；“ 我”因外祖母去世而哀痛不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象, 明白了要珍爱时间, 体会到了时间的重要性和 怎样珍爱时间；时间往往就在我们身旁；看电视的时候,时间顺着精 彩的节目一分一秒过去； 和别人说静静话的时候, 时间带上这些小秘 密轻静静过去；玩耍时,便从嬉闹的身影旁过去,我觉察他有匆忙流 去；想把他挽留时,却不知他早已一去不回头

2、；无聊而发呆时,时间 把宝贵的一刻留给我们,我们却不懂得珍爱,他无奈地叹息,又从我 的双眼前过去了 看, 时间来去就是如此匆忙, 关键看我们自己的 把握,有限的时间往往可以无限把握；人在拥有的时间里快跑几步,尽管那几步很小很小, 作用却很大很大, 或许那几小步就成了人生起 步的奠基,受益无穷；所以,迈出人生的第一步,和时间赛跑吧；检阅表达了波兰一所学校的儿童对员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的打算, 在国庆节游行检阅时, 让拄拐的博莱克在第 一排；游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩；争执围 绕课文“ 我” 和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争执这件事,重点讲 了“ 我” 的心理变化,以及

3、“ 我” 对整个大事的感受,告知我们伴侣 之间要相互谅解、彼此宽容； 绝技这篇课文富有童心童趣,文中 细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上；可以说,他是 这个年龄段孩子的典型代表, 很多同学都可以从他身上找到自己的影 子：自尊,好强,不服输；此外,在语文园地中,口语交际和习作的内容,分别是引导同学回忆自己的生活经受,和同学沟通自己学本事的经过,这样的话题贴近同学生活,对同学有话可说,有话愿说；二、单元整体设计 教学是要留意引导同学在阅读中感受童年生活的丰富多彩,从几个不同侧面的故事中, 明白同龄人的成长经受, 体会他们的所思所想,与他们进行心与心的对话和沟通, 应透过他们的成长故事,

4、 熟识世界,感知世界,从中得到生活的启示,吸取成长的养分；另一方面,仍要 会到同学的生活中去, 让同学联系各自的生活实际,共享童年生活的 体验,感受童年生活的欢乐；在这一组课文学习中 , 一方面要通过几 , 并透过他们的成长故事 , 个不同侧面的故事 , 明白同龄人的成长经受 得到生活的启示 ; 另一方面 , 仍要联系实际共享童年生活的体验 . 三、教学目标： 1 、熟识本单元的生字； 2 、正确、流利、有感情的朗读本单元课文,读好对话,读出不同 人物的语气和心情； 3 、懂得重点词句的意思； 4 、搜集、积存有关珍爱时间的名言警句,体会时间的意义,懂得 珍爱时间的道理； 5 、感受大家对残疾

5、人博莱克自尊自强的个性品质； 6 、体会文中人物的心理变化； 7 、懂得同学之间应当团结友爱、相互宽容,并学着处理同学之间 发生的问题； 8 、体会童年生活的欢乐,感受童真童趣； 9 、激发努力学习本事,刻苦求知的愿望；四、教学重点、难点： 1 、引导同学感悟“ 假如你始终和时间赛跑,你就可以胜利” 这句 话中包蕴的启示； 2 、引导同学感受珍爱时间的意义； 3 、懂得课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗 读课文； 4 、体会关键语句“ 这个孩子真棒” 的深层含义； 5 、联系课文内容体会最终一段父亲说的话的含义； 6 、懂得课文包蕴的道理； 7 、练习写学本事的过程, 要把内容

6、写得比较详细, 表达真情实感；五、课时支配 本组课文教学 10-12 课时 13. 和时间赛跑2 课时 2 课时 14. 检阅15. 争执2 课时 16. 绝技1 课时语文园地四3 课时13、和时间赛跑 教学目标：1、学问与技能：人人读通课文；在语境中懂得词义,在个性化的朗读及创编名 言中呈现对含义深刻句子的懂得；呈现收集、 积存的珍爱时间方面的 名言警句； 2 、过程与方法：能对自己不懂得的语句质疑,在个性化的朗读及创编名言中呈现 对含义深刻句子的懂得； 3 、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来,要珍爱时间的道理；教学重难点： 教学目标 2；教具预备： 收集关于珍爱时间的格言；教学过

7、程：第一课时一、 导入新课；课前你们收集了有关珍爱时间的格言,谁来说一说；今日我们要学一篇关于时间的课文 读了以后,你想知道些什么？和时间赛跑,齐读课题,二、自读课文,学习生字 1、 选择自己喜爱的方式朗读课文,如：自由朗读、圈点生字,同桌 互听互读等；要求把字音读正确,把课文读通顺；2、 自同学字,读准字音,想方法记住字形；3、 同桌拿诞生字、词语卡片,相互认读、正音；4、检查生字词自学情形,指名读；5、 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既洪亮又精确；6、 小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法；7、 推选读得好的同学当小老师,领读生字词 三. 再读课文,明白大意 1. 懂得不懂的词语；（1）

8、提出不懂的词；（2）指名懂得不懂的词说说是用什么方法懂得的；（3）师归纳方法：联系上下文懂得；查词典；问父母； 上网；2. 明白各段主要内容；（1）让同学自由的读课文；3. 说说你知道哪段主要写的什么； （同学想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事？4. 明白本文主要内容；四、识记字形,指导书写 1、 认读要求写的 13 个字,并分别组词；2、 与熟字比较,识记字形；3、 写字练习；其次课时 一、 导入新课 同学们,这节课我们连续学习,请读课题；二、懂得课文内容；（一） 学习第一自然段；同学们,请回忆一下,读学校的时候,我的外祖母去世了；外祖母生前最疼爱我； 我对外祖母又怎样呢？（

9、很好）请同学们自读 第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么？（二）学习二四自然段；1、老师引读课文二四自然段；说说你知道了些什么,从哪里知道的？2、你仍有什么疑问？3、分角色朗读课文；（三）学习五、六自然段；1、齐读课文五、六自然段；2、你想到了些什么？3、齐读课文；（四）学习第七自然段；1、自读课文；2、“ 我” 为什么“ 焦急” “ 哀痛” ,又为什么“ 兴奋” “ 欢乐” 呢？3、齐读课文；（五）学习第八、九自然段；1、齐读课文；2、说一说每个自然段的主要内容；3、齐读课文；三、明白道理1、学习了这一课,你明白了什么道理或受到了什么启示；四、 沟通体会,谈感受；1、齐读格言；2、同桌

10、相互沟通看后的心得体会；板书设计：教学反思：14、检阅教材分析 : 这篇课文表达波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的打算：在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排；游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩学情分析：课文中的人物形象鲜活, 便于同学入情入境地体会人物感情；可以引导同学设身处地考虑文中人物的境况,体会他们的心理, 并以有感情的朗读表现出他们的心理；课文线索明晰, 可以依据课文的表达次序,引导同学逐步体会人物的心理变化 , 另外,课文充满着浓浓的现代意识和人文关怀： 要自尊、自强,要敬重每一个个体的公平权益,使同学在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观 / 教

11、学目标：1、 熟识“ 俱、纠” 等 5 个生字；会写“ 俱、众” 等 14 个生字；能正确读写“ 检阅、谈论” 等 21 个词语；2、 懂得课文内容,有感情地朗读课文；3、学习儿童队员的团队精神,博莱克的英勇参加的精神；教学重难点： 懂得课文内容,学习儿童队员的团队精神；教学过程：第一课时一、导入新课；今日我们学习 14 课,齐读课题；读了以后,你想到了什么？你们预习了课文, 你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧；二、初读课文,懂得课文的主要内容；1、自由读课文；2、说一说每一个自然段的段意；3、概括说一说这篇课文的主要内容；4、齐读课文；三、学习我会认的字；1、勾出我

12、会认的字,同桌自学；2、同桌相互考一考；3、指名读,齐读；4、开火车检测；四、学习我会写的字；1、指名教读我会写的字；2、齐读生字；3、用自己喜爱的方法记住生字,同桌沟通；4、指名说说用什么方法记住这些生字的；5、四人小组争论用生字组词；6、说说哪些字最简洁写错,需要提示大家；7、作业：练习写字；其次课时一、 导入新课；检阅主要讲的是哪一个国家庆祝什么节日？到底是不是呢,我们一起来看课文；二、学习课文内容；（一）学习一、二自然段；1、齐读课文；2、说一说交代了什么？（二） 学习三九自然段；1、 自由读课文；2、 一些事情已经商定,可是从大家的表情里可以看出来,仍有重要 的事情需要商议,怎么谁都

13、不情愿第一个开口呢？3、 那后来是怎么解决的呢？大家中意吗,你体会到了什么？4、 选择自己喜爱的句子,有感情地朗读课文；指名朗读；齐读；5、 分角色朗读课文；（三） 学习第十自然段；1、 默读课文；2、 你发觉这段中标点符号有什么特点吗？（2 个感叹号）感情特别 剧烈；3、 自由读一读,读出感情；4、 齐读；（四） 学习十一十六自然段；1、 齐读课文；2、 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情；指导朗读；3、 争论：观众为什么说“ 这个小伙子真棒”“ 这些小伙子真棒” ？3、我想对博莱克说几句话,仍要把这些话写下来；（五） 明白道理,升华感情；1、 学了这一课,你明白了什么 . 2、 博莱克的

14、什么精神值得我们学习？三、齐读课文,再次体会文中感情；板书设计：教学反思：15 争执【学情分析】这篇课文环绕 “ 我” 和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争执这 件事,重点讲了 “ 我” 的心理变化,以及 “ 我” 对整个大事的感受,告知我们伴侣之间要相互谅解、彼此宽容； 课文细致描写了 “ 我” 的 心理活动, “ 我” 的担心与懊悔, “ 我” 知错却没有认错士气的冲突 心态,写出了 “ 我” 对克莱谛往事的回忆及印象； 这些心理活动的描 写真实地表达了 “ 我” 的个性特点, 课文表达的这种心理活动, 符合儿童的年龄特点, 是每个同学在生活中都有可能遇到的；导同学认真体会, 不但可以使同学感

15、到课文写得真实详细,在教学时引 而且可以使同学在情感上产生共鸣；设计理念语文课程标准中指出：阅读是同学的个性化行为,不应以教 师分析来代替同学的阅读实践； 应让同学在主动积极的思维和情感活 动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想 启发,享受审美乐趣；因此,老师应创设引导同学主动参加教学的情 境,促进同学主动地、富有个性的学习与制造,在自读、自悟、主动 探究中读懂课文；同时,作为新课程改革之一的学校语文课堂教学,仍应当关注工具性和人文性的统一；一、教学目标1、认知目标读懂“ 我” 和克莱谛争执后各自表现； 体会争执前后的心里变化；2、技能目标感情朗读课文中的有关段落3、情感

16、目标体会父亲说话的含义,懂得人与人之间要团结友爱,相互宽容的 道理；课前预备 1、同学收集自己和同学之间发生的一些好玩的小事；2、预习课文,不懂得的词语,学问查字典找资料；3、生字、新词卡片；第一课时 一、谈话导入 童年的生活是丰富多彩的, 它如一条小河不停地翻腾着浪花,而 每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着美丽的歌, 有时倾诉着 一丝苦恼； 在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争执吗？请小组内说说,然后找同学在全班讲讲；而今日我们来看看意大利的同学的争执（板书课题）；二、初读课文,扫除障碍；1、请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读通顺；2、分节指名读课文,相机检查巩

17、固生字、新词的读音；石匠 誊写 墨水 有意 报复 缩回 诚意诚意 承认 缘故 愤慨 独自戒尺 不料 既然 三、检查预习,质疑解难；1、结合课件简洁介绍意大利；2、同学针对课文内容质疑：谁与谁争执？他们为何争执？争执前后不同的表现是怎样的？ （对预习认真, 能主动、正确地解疑的同学赐予夸奖；对有肯定 困难的同学予以帮忙； ）四、指导写字,完成作业；1、认读要写的字；2、争做写字小老师：哪几个字简洁写错,该怎么写,请你想一想,然后提示大家；“ 承” 字 8 画,第 2 笔为“ 弯勾” ；“ 缘” 字,留意右边的写法以及笔顺,“ 愤” 字,共有 12 画,书写时留意间架结构；各自誊写；1、A、把书中

18、田字格中的生字用铅笔描红, 特殊留意写上下结构的字“ 替、墨、骂、毕” 时留意上下部位的位置；B、誊写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当；其次课时一、复习生字新词 1、指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语；2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文 1、请同学们快速浏览课文,摸索老师提出的问题；2、老师板书课题,课件出示问题：a 课文讲了谁与谁在争执？b 他们为什么争执？c）“ 我” 与克莱谛争执前后的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案,然后抽同学说说；4、评读课文,体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗？泡泡二：这里的“ 挨” 用得真好！好在哪儿呢？

19、5、同学们细读课文,分角色演一演；同桌读、演后选择同学上台表演；6、表演终止后老师问“ 我” 的扮演者： “ 通过表演,你体会到了争执前后的心理变化吗？”7、受克莱谛的优秀品质；你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质；8、反复读父亲的话,体会话的意思；“ 我” 从父亲的话中领会到了什么？从课文中可以看出“ 我” 是怎样的一个人？三、沟通读后感想1、完整地朗读课文；2、读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家沟通一下；四、拓展练习1、同学之间难免磕磕碰碰,对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清晰；2、写一

20、写你和同学发生过的一件事；板书设计：教学后记：16* 绝技学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,体会童年生活的欢乐,感受童真童趣；3、激发努力学习本事,刻苦知的愿望；4、培育独立阅读才能；课前预备发动同学把自己的拿手本事和同学沟通；一、谈话导入 1、同学们都有一两样拿手的本事, 如,会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他特殊的本事；谁能够来现 场表演一下？抽生表演；2、刚才同学们表演的绝技真不错,而我国北方的一些小伴侣也在 比绝技呢？ 16*绝技（板书课题）；下面我们就一起来学 习这篇课文；二、初读感知 1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音

21、,读不通顺 的地方反复多读几遍,把课文读顺畅；2、分自然段指名朗读检查；3、争论疏解：a. 有几个孩子在比试绝技？b. 他们比试了哪些绝技？C.你最佩服谁的绝技？D.小柱子是怎样练绝技的？4、同学争论后抽生来说说；5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事；三、分角色朗读 1、交代任务：第一明白各个角色说的是哪些话,有哪些动作,然后 按学习小组,分角色朗读,先组内练习,然后小组间竞赛；2、组内支配角色,各组练习,老师巡察；3、挑同学进行竞赛；4、同学评议,推选优胜组；四、争论深化 1、读了这个故事,你觉得绝技是怎样来的？2、你的绝技是什么？3、小结：

22、绝技有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才 具有的本事；因此要想具有与众不同的绝技就肯定要刻苦训练,坚持不懈；五、拓展：说说自己的拿手本事是什么？你是怎样才有这个本事的？你在以后 的学习生活中怎样把这个本事更上层楼？板书设计：教学反思：语文园地四教学目标：1口语交际：“ 教你学一招” ,和同学沟通自己最拿手的本事,沟通时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践才能；2习作练习：写自己学会的一样本事,把由不会到会的过程写 详细,表达出自己的真情实感；3自主发觉：能发觉形声字的构字规律,在发觉规律的同时积 累词语；4日积月累：在填空练习中丰富语言, 形成语感,初步感受“

23、的”“ 地” “ 得” 的初步用法,并读读背背 12 个词语,在运用中感悟词语 的意思和用法,进行词语积存；5拓展延长： 通过阅读图画,“ 看图说成语” ,培育观看、阅读、懂得才能；第一课时口语交际 教你学一招 1、激趣导入 上节课,同学们学习绝技 ,都特别佩服小柱子,而且表示,假如自己在场, 肯定也会有令人惊讶的绝技, 老师让你们回去预备准备,咱们这节课就来呈现呈现,好吗？2、示范交际 抽一个预备充分的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余同学也可以就自己感爱好的问题提问；引导同学对示范交际进行评议；3、自由沟通 第一交代本次口语交际的要求： 教的人要说清晰自己预备教别人 哪一招,应当怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的；学本事的同学有什么疑难问题,可以立刻提出来；同学自由组合,互教互学,自由沟通；4、全班沟通在自由沟通的基础上, 每组举荐出介绍得好的、 大家都感爱好的 到班上进行沟通,共同探讨,进行评判,评出班上的绝技得主；5、小结延长 刚才同学的表演的确令大家佩服, 其实每个同学都有自己的特长,只要我们勤学苦练,就能练就一身好本事；期望大家好好练习,今后 有机会呈现出你们更拿手的绝技；其次课时 写自己学会的一样本事 习作指导 1谈话：在口语交际中, 同学们呈现了很多本事, 再回忆一下,你仍会哪些本事, 可以是日常生活中学到的本事, 如：