2022年三年级语文下册法制教育渗透教案

1、应当是其次单元“ 环境爱护” 课文是：8、路旁的橡树5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事新课标人教版学校三年级语文下册法制训练渗透教案其次单元5 翠鸟教学目标：1、会认 11 个生字,会写13 个生字；正确读写“ 翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一瞬间、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头” 等词语,摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意 识；4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表 情达意上的作用；5、法制训练渗透点 二：法制训练渗透：渗透

2、中华人民共和国野生动物爱护法第六、十八条 教学重难点：抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句,引导同学懂得课文内容；学习作者的观看次序和观看方法；同学预备：搜集有关翠鸟的资料；课时支配： 2 课时第一课时教学内容老师活动同学活动一、导入激趣1这节课老师要带同学们去熟悉一种特别可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎；（板 书课题）从鸟的名字中同学们能发觉它的一些特点吗？2补充介绍：翠鸟的羽毛明艳亮泽,特别漂亮；翠鸟的动作特别灵敏,它是叼鱼的高手,能深化水中一米多深去追鱼,小鱼假如被它发觉,么？定难逃命； 除了这些,同学们仍想知道什1）、同学回答疑题；2）、同学听老师做介绍；3、同学提问；二、理清次序

3、1默读课文第一段,想想作者是按什么次序写翠鸟形状的,边读边用铅笔在书上勾画；2指名按课文中表达的次序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最终写什么；（同学说的同时,老师操作依次画出翠鸟各部分的轮廓；）3说说从总体上看作者是按什么次序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说,再分说头部、背部、腹部）1、同学读第一自然段,勾画描写翠鸟形状的句子；2、同学序数；3、引导同学懂得作者的描写次序；三、抓住特点1同学分小组再次认真朗读课文,争论并记住翠鸟各部分的特点；2指名按次序说说翠鸟各部分的特点；相应颜色；）（同学说的同时, 老师操作依次给翠鸟的各部分涂上3指名从整体上说一说这只翠鸟的特点；（

4、小巧玲珑、颜色明艳）4懂得“ 小巧玲珑” 的意思；（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小,身长只有 15 厘米,相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会；观看中的翠鸟图进行体会；）5同学看中的彩色翠鸟图,练习按肯定的次序向大家介绍翠鸟的形状；1、同学分小组阅读、争论；2、同学口述翠鸟形状特点；3、同学表达； 4、同学听老师做介绍； 5、同学看图做介绍,进行语言训练；五、观赏总结1课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱；你们认为哪些句子写得最出色？引导同学鉴赏、朗读；2摸索作者为什么能把翠鸟的形状写得如此出色？ （作者认真地进行了观看并且

5、对翠鸟有着深深的宠爱之情；写作时, 按一定的次序抓住了翠鸟的特点；） 3指导同学进行有感情地朗读并背诵课文第一段；同学分小组练习有感情朗读；指名朗读,师生共同评判,老师有针对性地进行指导；师有感情朗诵；同学进行有感情朗读、背诵；二、学习其次、三自然段1 、齐读课文二、三自然段,摸索主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2 、学习其次自然 段自读,懂得每句话写了翠鸟哪些活动特点；第一句：动作灵敏（1 ）“ 贴着水面疾飞” 说明翠鸟飞得低而快；重点懂得“ 贴” 和“ 疾”；（2 ）“ 一瞬间, 又轻轻地停在苇秆上了；” 说明翠鸟停得急而轻；在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏；其次句：用心机警抓重点词体会

6、,如：一动不动”“ 凝视” “ 等待”通过比较“ 看着水面” 与“ 凝视着水面” 而懂得“ 凝视”（集中留意力看） ；翠鸟飞与停的慢镜头；让同学具体感知；1、）同学齐读课文二、三自然段；2、）学习其次自然段,懂得、体会翠鸟活动的特点； 3 、 学习第三自然段翠鸟捉鱼的过程,同学自读课文,摸索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示同学从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点；3、学习课文第三自然段；第 1 、2 句：锋利的眼睛 抓住“ 静静” “ 露” “ 尽管 , 仍是, ” 体会；并理解“ 锋利” （尖锐锋利,指感觉灵敏）第 3 、4 句：行动快速灵敏 勾出捉鱼的动作： “ 蹬开” “ 像箭一

7、样飞过去”“ 叼起” “ 贴着” “ 飞走” ；从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯,不徘徊不落空； （ 2 ）动作在一瞬时完成,连机警的小鱼也没反应过来；可见翠鸟行动快速灵敏； “ 只有苇秆仍在摇动,水波仍在荡漾； ” 苇秆为什么摇动？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“ 摇动” 和“ 荡漾” 的时间都不行能太长,3 而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作,这说明 （翠鸟的快速灵敏）；这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏；4、争论：翠鸟捉鱼的本事与它的形状有什么关系？启示： （1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“ 一动不动地凝视着泛着微波的水面” ？

8、（由于它有一双能“ 紧紧抓住苇秆” 的小爪子；）（ 2 ）翠鸟为什么目光“ 锋利”,能发觉机灵的小鱼？（由于它有一双“ 透亮敏捷” 的眼睛；）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（由于它有一张“ 又尖又长” 的嘴；）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主,这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有爱护的作用,不易被发觉；）4、同学就问题进行争论；其次课时教学内容老师活动同学活动一、复习1、朗读第 1 3 自然段2、指名简要概述已学内容1、同学朗读课文1 3 自然段；2、同学概括已学内容；二、学习第四自然段1、在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉鱼的出色表演之后,你会产生什么想法呢？引入学习第一

9、句； “ 真想捉一只翠鸟来饲养” 强调“ 真想”,感受那种特别宠爱、迫不及待的心情；2、但这种想法可能吗？引入学习第 2 6 句 懂得“ 陡峭” ,板书“ 打消想法”；3 、导读：于是,我们只能 , 从“ 远远地看着”“ 期望它 , 多停一会儿” 中感受对翠鸟的宠爱；板书“ 期望” ；1、 将同学引入课文描写的情境中；2、同学懂得词语；提问 师：这样的小鸟你们会损害它们吗？生：不会 法制训练渗透中华人民共和国野生动物爱护法第六、十八条第六条 各级政府应当加强对野生动物资源的治理,制定爱护、进展和合理利用野生动物资源的规划和措施；第十八条 猎捕非国家重点爱护野生动物的,必需取得狩猎证,并且听从猎

10、捕量限额治理；持枪猎捕的,必需取得县、市公安机关核发的持枪证4 、进行爱鸟、护鸟训练；摸索争论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办？三、识字、写字1、出示字卡,引导同学识记生字：2、“ 秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡” 都属于左右结构,引导同学观看发觉其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写；4 指导“ 翠、翁”“ 秆、透” 时,要留意它们之间的联系,它们分别“ 羽”“ 禾” 的部件,但书写时是有区分的,要留意到具体笔画、笔形和结构上的特点,落实到位；1、同学识记生字；2、同学观看字形；3、老师范写；同学临写4、老师巡察指导；同学练写；板书设计：翠 鸟 爪子 - 小、红

11、 头- 橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背 - 浅绿色颜色明艳腹- 赤褐色小巧玲珑 眼睛 - 透亮敏捷 嘴巴 - 尖、长 其次单元7、一个小村庄的故事教学目标：1、能正确朗读课文,明白一个小村庄被洪水卷走的缘由,受到爱护生态环境的训练；2、学会本课生字新词；3、引导同学学习课文,说出有关句子的意思；4、指导同学有感情地朗 读课文； 5、法制训练渗透： 中华人民共和国森林实施条例其次十一、二十九条教学重点：体会课文中含义深刻的句子,受到宠爱自然、合理地开发和利用自然资源的 训练；教学难点：体会课文中含义深刻的句子；懂得环境爱护对于人类的重要性,懂得生态平稳的意义；教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、故

12、事导入；同学齐读课题； 那里的森林郁郁葱葱村前河水清亮见底,天空湛蓝深远,空气清爽甜润,这 里住着几十户人家,靠着四周丰富的自然资源,用斧头砍下树木, 盖成房子, 造成各种工具；日子过得仍都不错, （出示；）你觉得这个小村庄怎么样？（板书；）那么这个漂亮的小村庄 现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示 “ 什么都没有了全部靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头； ” ）；为什么会这样呢？今日我们来学习第 题）；二、自读7 课一个小村庄的故事 （板书课1、从大家的眼神可以看出大家很想明白这个小村庄的故事,不用焦急,咱们先得把课文读通,把文中的字词读准了,这样才能更清晰的明白故事的来龙去脉；现在请同学们

13、认真读一读课文；1、同学自读课文；2、老师发觉大家读书时很认真,下面老师出示词语,请大家读出来；2、同学齐读词语；3、出示字词,指名同学朗读,开火车赛读；（留意：斧、造、栋、柴、洪、暴露等读音； ）同学读词语； 4、大家刚才读字词时,流利地把课文读出来呢？指名逐段朗读,并说说读后收成；一个故事呢？谁来给大家说一说；5、同学复述课文；三、学习第五自然段；精确、 流利, 那你们能不能也精确、5、课文环绕小村庄讲了怎样的过渡： 课文哪个自然段描写了小村庄遭受凶残的洪水？1、默读课文第五自然段；摸索：当时的情形怎样？谁能用自己的话说说？同学默读课文,回答疑题；2、从哪些句子看出雨下得很厉害？用“ ”

14、画出来；（同时向同学展现下大雨的画面；）“ 大雨没喘气” 看到这几个字,你脑海中显现了怎样的一幅画面？同学读课文,画句子,想象画面；3、指导朗读：读出暴雨又猛又急的气概；同学有感情地朗读；4、在暴雨中, 小村庄的命运如何呢？同学在文中找出答案；5、什么缘由导致山清水秀的小村庄变成了这样的命运呢？我们下节课继续学习；其次课时一、复习1、复习课文, 指名朗读课文, 检查同学对课文的懂得；2、同学朗读课文；3、复习生字词,开火车读生字、词语；4、同学开火车读词语；二、学习课文其次、三自然段；1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了,那么是什么缘由导致了这一切的发生呢？我们一起去找找答案吧；同学读课文找答案

15、；2、谁来给我们说说他找到的答案？同学回答疑题；3、山上的树木被人们用来做了什么？人们在砍伐树木做家具的时候,个“ 谁” 通过动词“ 拎” 你们能体会出人们的这种心态吗？心里是怎么想的？通过两 3、同学读课文找答案；法制训练渗透其次十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为；其次十九条采伐森林、林木作为商品销售的,必需纳入国家年度木材生产方案；但是,农村居民采伐自留山上个人全部的薪炭林和自留地、房前屋后个人全部的零星林木除外；4、随着山上树木的不断削减,山坡有了怎样的变化？（观看树木不断削减,土地不断暴露 的动画）结合画面懂得“ 暴露” 的意思；

16、4、同学读文找出答案并观看动画；5、“ 一年年,一代代, 山坡上的树木不断削减,暴露的土地不断扩大 , ”什么在不断削减？什么在不断扩大？通过词语“ 不断” 和这句话后边的省略号,你体会到了什么？6、我们生活在地球上,地球妈妈给我们供应了丰富的资源,有的是可再生的,比如水资源；有的是非可再生的,比如煤炭,比如森林资源,靠着砍伐树木, 村民们在相当长的时间里生活仍算过的不错,但前一节课我们也知道了小村庄的下场,同学们,当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候,他们有没有想过小村庄的将来呢？你们想对他们说些什么呢？同学各抒己见,回答疑题；三、学习课文第六自然段；1、日复一日,年复一年,村民们靠着斧头

17、,不停的砍树,斧头在给他们带来财宝的同时也给他们带来了灾难；凶残的洪水,让小村庄变成什么样了呢？1、同学齐读第六自然段；2、引导同学懂得这句话： “ 洪水过后,什么都没有了”；对于小村庄的毁灭性灾难,课文只用了这一句话就一笔带过,同学们,能发挥你们的想象,将洪水到来时的情形向我们具体的描述出来吗？分组争论,同学结合课文和画面懂得；3、一场大雨,漂亮的小村庄不复存在,两幅对比图片,同学们看了这两幅图,心情怎样？4、指导朗读第一自然段和第六自然段,女生读第一自然段（开心）,男生读第六自然段（沉痛）男女生带着感情分段朗读；5、小村庄被洪水卷走了,我们的心情特殊沉痛,假如村民 们早点警醒,亡羊补牢,或

18、许这样的悲剧就不会发生了；同学们,让我们回到悲剧发生前,假如你是一位记者,明白到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为,现在你预备怎样劝阻 村民,并帮忙他们使悲剧不再上演呢；同学四人小组争论,答案可以是论文总 结形式,可以是表演形式,可以是故事表达形式；四、拓展延长1、设计一句环保公益广告词；2、以小组为单位,合作出一份“ 爱护绿色家园” 小报；3分析、识记字形；“ 犁” 上下结构,下边是年“ 牛” 字,不要写成“ 木” 字；“ 栋” 左右结构,留意“ 栋” 和“ 炼” 的右半部分；“ 具” 中间是三横,不要写成两横；“ 冒” 这个字是上宽下窄,上扁下长； “ 冒” 字的上部分不是“ 曰” 字,第三、

19、四笔的“ 横” 与两边是不相连的,可和下部分里边的“ 横” 做比较；第七单元 26、一面五星红旗学习目标4、同学练写； 5、老师巡察指导；1.熟悉“ 摊、奈” 等5 个生字,会写“ 窄、脖” 等13 个生字,正确读写“ 假日、背包” 等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.懂得敬重和爱惜国旗,体会世界人民之间的友好友谊；可渗透的法制内容： 中华人民共和国国旗法（第三条）课前预备：字词卡片；第 一 课 时 一、激情导入,提示课题1.指导看图：升国旗仪式；2.谈话导入：同学们,在这庄重肃穆的升旗仪式中,望着渐渐升起的五星红旗,你会想到些什么. 第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国法制训

20、练渗透点： 中华人民共和国国旗法的象征和标志；每个公民和组织,都应当敬重和爱惜国旗；3.心灵对话：同学自由谈论自己的感想；4.导引课题：是呀,五星红旗是我们中华人民共和国的象征, 每个中国人都应当敬重和爱惜它；下面让我们一起来学习一篇关于“ 一面五星红旗” 的故事； 板书课题 二、初读课文,读准读通1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍；给同学留有充分的读书时间 2.小组合作学习；（1）、拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己熟悉哪些字,怎么熟悉的；相互教读不熟悉的字词,并想方法快速记住；（2）、轮读生词卡片,争论词语意思； （3）、轮读课文,相互订正字音；（4

21、）、提出不懂的问题,沟通解决；老师参加部分小组的学习,指导同学学会合作学习,帮忙释疑解难；3.集体沟通反馈； （1）、出示生字新词,开火车快速认读；为生字再找些新伴侣组成词语,请同学在黑板上写下来；（2）、指名分段朗读课文,同学评议；（3）、提出小组内没有解决的疑问,全班争论；有些 需要深化读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不争论 三、巩固识字,指导写字1.请同学认真观看田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要留意些什么,怎样写才美 观； 2.全班沟通,老师相机范写比较难写的生字,如“ 窄、摔” 等字；3.练习临写,老师巡 视指导； 4.展现同学的书写作业,进行评议；第 二 课 时一、听写生字

22、、词语 二、细读课文,互动探究1.自主学习：默读课文,明白课文主要内容；给同学留有充分的时间 2.小组合作：与小组 内的同学沟通自己的读书感受及收成,组长带领组员把大家的收成进行整理归纳；（1）、说 3.集体沟通：每组 说课文主要讲了一件什么事；（2）、“ 我” 为什么不接受老板的条件 . 派一个代表进行汇报,老师结合同学发言相机出示描写面包店老板的语句,引导同学认真进行品读,并结合上下文弄清其态度变化的缘由 被“ 我” 的爱国行为深深打动；指导同学 有感情地朗读有关段落；三、动情朗读,升华感悟1.通过认真读课文,你觉得“ 我” 和面包店老板是怎样的人,你想对那个面包店老板或作者说些什么 .请

23、同学畅所欲言；2.带着对作者及面包店老板的佩服之情,有感情地朗读课文；3.自由组合,练习分角色朗读课文；4.请一组同学朗读,全班同学共同评议；四、研读课文,体会按事情进展次序表达的表达方法1.读了课文,同学们被“ 我” 的爱国情感和中外两国人民之间的友好友谊所深深感动；请同学们再来读读课文,想想课文的表达次序；2.全班沟通,老师引导同学体会作者的按事情发展次序表达的表达方法 先写漂流过程：动身、遇险、来到小镇面包店 ;再写来到小镇后的情形：向老板求助,和老板谈交换面包的条件,拒绝用五星红旗交换,被老板救助 五、拓展练习1.摘抄文中感人的语句；2.练习表达这个故事；3.写一写自己读过课文的感想；学校三年级语文培优补差工作方案一、指导思想提高优生的自主和自觉学习才能,进一步巩固并提高中等生的学习成果,帮忙后进生取得适当进步, 让后进生在老师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成语文基本才能；培优方案要落到实处,挖掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文才能入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础和较强阅读、写作才能,并能帮助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成果；二、