2022年三年级语文教案《不懂就要问》

1、三年级语文教案不懂就要问 教学过程 ：一,自主学习,整体感知； 1板书课题： 不懂就要问 看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问？ （课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要 问”是谁说的？他为什么要这样说？ ） 2带着问题借助拼音自读课文,不明白的字,词意可查字 典,字典解决不了的问题可划划,圈圈；读完读文仍可跟周 围的同学小声谈论谈论； 3在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容； （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂 书里的意思而大胆向先生提出问题的故事； ） 4同学们沟通有关孙中山先生生平事迹； 二,深化学习,质疑解疑； 细读课文,围绕重点开放质疑,争辩争辩,进

2、一步加深对课 文内容的懂得； 1什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么 不同？ （这一问题的提出, 要让同学懂得, 正由于先生只教读和背, 从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意 思的故事,这也是故事发生的缘由； ） 2指名读其次自然段,质疑,解疑； 第 1 页,共 4 页“照样”,“流利”,“连连点头”在课文里是要说明什么 的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点 头”,而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什 么用；孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要 “壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明白什么？ （通过二次问题的争辩, 让同学从“照样”

3、, “流利”, “连 连点头”,“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真, 学业完成得极为杰出,表达了他不中意已有的成果,有进一 步要求懂得课文意思的愿望； ） 3找出带有以下词语的句子读一读： “吓呆了,可怕,立刻,鸦雀无声,拿着戒尺,厉声问道, 收起戒尺,让孙中山坐下”； 接着看课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度 怎样？ 围绕上列词语开放争辩争辩：当孙中山提出问题后,同学的 表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会 有这样的变化？ 出示课文插图,启示同学开放想象,并能有感情地运用有关 词语复述图意； 4同学质疑：向先生提出问题为什么仍要挨打呢？而今日 的老师为什么却鼓

4、励同学提问呢？ （老师帮忙同学区分清楚：过去私塾封闭式的封建训练与今 第 2 页,共 4 页天民主开放或训练的不同； ） 师：孙中山在那种棍棒训练下敢于提问,可以看出他有什么 样的精神？课文是怎样告知我们的？他为什么要这样做？ （明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理,勤学好问 的宝贵精神； ） 三,深化画面,指导朗读； 1自由组合,三人为一组（一人读孙中山先生的话,另一 人读私塾先生的话,一人读旁白）练习； 2请两组同学汇报； 在分角色朗读时,留意引导同学依据句子所表达的意思读出 不同的语气； 如“ ,有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂 没有用,要读出确定的语气；“ ,不怕挨打吗？”是别 的同学感到奇怪,不明白,才问孙中山的,要读出疑问的语 气；“你会背了吗？”是先生厉声问的,要读出庄重,愤慨 的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读出请求,期望的语 气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气； 四,深化探究,学习精神； 师：学习了课文,你有哪些体会？ （孙中山小时候读书背诵,毫不糊里糊涂,能够自己对自 己提出问题,正如名人所讲“读书要有疑,大疑大悟,小疑 小悟,不疑不悟”,所以先生对他小时候的学习成果是“连 第 3 页,共 4 页连点头”,这一点很值得我们学习；在一百多年前的封建 社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问, 他认为“学问学