2022年三年级语文下册放飞蜻蜓4教案苏教版

1、放飞蜻蜓教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课9 个生字,两条绿线内的7 个字只识不写；懂得由生字组成的词语；3凭借对课文内容的朗读感悟,明白有关蜻蜓的科学学问,懂得蜻蜓是人类的好伴侣,激发学 生爱护有益动物的情感；教学重难点：1引导同学反复阅读品尝语言文字,练习读好人物的对话；2懂得蜻蜓是人类的好伴侣,激发同学爱护有益动物的情感；教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、揭示课题：1指读以下词语：放飞抱负、放飞青春、放飞心情 2懂得“ 放飞”：纵放出去,任其高飞；3今日我们学习的课文,题目是：放飞蜻蜓（板书课题）读题 4读了课题,你有什么想法？（蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的

2、？为什么要“ 放飞” ？谁放飞？怎么放的？ ）引导同学结合自己搜集的资料介绍蜻蜓；二、初读课文：1带着心中的疑问听老师读课文；2自读课文：A 一读留意编写小节,画诞生字词语；B 二读联系上下文或者查字典,懂得课文中的词语的意思,有不懂的可以四人小组争论；C 三读留意把每个词语句子读正确读流利,然后摸索用自己的话说说本文的大意；3读后沟通：A 读准字音：蜻蜓陶行知慈祥触摸孑孓复杂 B 懂得：慈祥：慈祥；孑孓：蚊子的幼虫；口吻：口气；4再读课文,引导同学摸索：课文写了什么事？引导同学懂得捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓,尝试根据以上“ 捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓的次序给课文分段；5分小节指名朗读课文,涉机订正读音；三、

3、学习生字：1同学带读生字,留意“ 抢、蝇” 后鼻音；2分组相互学习生字,识记字形；3沟通,辨析：抢枪蝇绳纹蚊钩构饿我夏复 4指导书写 5描红习字 四、布置作业：1完成习字册 ；2读课文；其次课时一、复习导入：1检查本课字词的把握情形；2介绍陶行知其人；二、读文入境,探究自悟：第一段：1指名读 2是一个孩子在捉蜻蜓吗？第三段：1指名读 2这群孩子捉了几只蜻蜓？3这只蜻蜓当时在谁的手里？4只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？“ 纷纷” 一词可以看出,是全部的孩子都同意放飞蜻蜓；引导同学通过表演懂得这个词语,体 会孩子们的心情；5个别读孩子们的话；这里有两个“ 放了它”,你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻

4、蜓,迫不及待地放飞蜻蜓的心情；）读出这种心情来！课文重点段：1翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓,为什么最终大家都迫不及待地要把它放掉呢？（在课题下的“ 放飞” 二字下加着重记号！）2陶行知先生到底是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？引导同学抓住关键词与体会陶行知的慈爱,对孩子循循善诱；用自己喜爱的方式将二到十小节多读几遍,想想：假如你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后,你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说缘由；（要找出课 文中有关能说清晰自己愿意放飞蜻蜓的理由；）3指导同学课堂争论,引领他们自己摸索、同桌商议、四人组争论,用自己习惯的方式解决老 师提出的问题；

5、4课堂争论：为什么你也同意放飞蜻蜓？A 从蜻蜓本身讲：它是益虫,吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓；它是一种好玩的昆虫,尾巴可以把握方向,保持平稳,饿极时自己吃自己的尾巴,而且眼睛大,看得清四周八方 引导同学积存一些关于蜻蜓的课外学问；B 从陶行知先生训练孩子的方式方法讲：与孩子说话态度和气可亲,不摆架子,方法奇妙；（ 1）“ 慈祥地触摸着翠贞的小辫子”. （ 2）谈话不是指责,而是从问翠贞蜻蜓吃什么入手；（ 3）从孩子“ 七嘴八舌抢着说” 看出孩子和陶行知先生是伴侣相机懂得什么情形是“ 七嘴八舌抢着说”,可以让同学表演“ 七嘴八舌” 抢着说“ 吃草”、“ 吃树页” 、“ 吃泥土” 的样子；（ 4）陶行知“ 拉着孩子坐在田埂上”；夸奖翠贞说得对 （ 5）陶行知先生用商议的口吻问大家：“ 把它放了好不好？” 涉机懂得什么是“ 口吻” ？,表演以商议的口吻说： “ 把它放了,好不好？C 陶行知先生学问丰富,说的是孩子们都不知道的新道理,新学问,所以孩子觉得新奇好玩；小结：这样一个学问丰富,和气可亲的先生,讲得孩子们心服口服,所以答应把蜻蜓放飞；我 们练习一下谈们的对话,留意把握人物的特点；6指导同桌练习全班展现 三、归纳总结1为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后,的做个归纳；回自觉自愿地把蜻蜓放飞？把前面大家争论2听了他们的理由,我们真的也想把这只