2022年三年级数学下册认识面积1教案北京版教案

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - . 熟悉面积 教学内容： 第 38 页 教学目标：学问目标： 通过教学引导同学感知面积的大小,懂得面积的意义, 通过操作形成 “ 面积概念；学会使用重叠法、数方格的方法比拟不同的面积；才能目标：培育同学观看、分析、概括的才能；情感目标：培育同学仔细、细致的学习习惯和多角度摸索问题的学习习惯；教学重点： 形成“ 面积概念；会使用重叠法、数方格的方法比拟不同的面积；教学难点： 形成“ 面积的概念；教学过程：一、复习导入 5 分钟 1. 请同学回忆一下,测量长度用哪些计量单位？1 厘米大约有多长？请在空中比划一下,1 分米

2、有多长？ 1 米有多长？2. 出示照片框 照片框是用木条钉成的,这一周的木条长是它的什么？给照片配上一块玻璃,要装多大的玻璃呢？今日我们就来讨论这个问题；二、新授 28 分钟 一 熟悉面积；1. 熟悉物体的外表；老师拿出数学课本,摸摸它的封面,告知同学这是数学课本的封面；再摸摸黑板的面,告知学 生这是黑板的面；然后,让同学摸一摸铅笔盒盖的面、课桌的桌面；指出：像课本封面、黑板面、板书：外表铅笔盒盖的面、桌面等都是物体的外表；2. 熟悉平面；老师在黑板上画一个长方形和一个正方形,指名同学摸一摸它们的外表,使同学感知它们都是 平面图形；板书：平面3. 熟悉围成的平面；1 / 3 第 1 页,共 3

3、 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - . 老师出示图让同学指出哪些图形是封闭的,哪些不是；然后告知同学：封闭的平面图形叫做围 成的平面；在“ 平面前面板书：围成的4. 熟悉外表和围成的平面的大小； 1让同学说说摸过的物体的外表哪个最大？哪个最小？ 2让同学观看黑板上的长方形和正方形,说出哪个大些,哪个小些； 3让同学说说上图2有没有大小； 没有为什么？由于不是围成的平面；老师指出：从上面的举例,我们可以看出物体的外表、围成的平面图形,它们都有大小；5. 老师归纳面积的含义；像我们刚刚摸过的物体的外表的大小、围成

4、的平面图形的大小,都叫做它们的面积,用比拟简 练的话来说就是：物体的外表或围成的平面图形的大小,叫做它们的面积； 二 教学用重叠的方法比拟面积的大小；纸同学们一眼就看出黑板的面积比课桌面大,再看这里的两个图形； 出示两张不同颜色的长方形提问：“ 你能一眼看出哪个图形的面积大吗？“ 不能,怎么办呢？,老师把它们重叠起来；“ 现在能判定出它们的大小吗？“ 哪个大？能知道大多少吗？2. 用数方格的方法比拟面积的大小；老师出示一个长30 厘米、 宽 15 厘米的长方形和一个边长20 厘米的正方形, 用重叠的方法比拟它们的面积；这时不能判定出它们的大小；老师把它们粘贴在黑板上,把两个图形划分成同样大小

5、的正方形方格边长 5 厘米；提问：“ 数一数长方形里包含几个小正方形,正方形里包含几个小正方形；“ 长方形里包含 18 个小正方形, 正方形里包含 16 个小正方形, 所以这个长方形的面积比正方形的大；用来量面积的那个小正方形就叫做一个面积单位；2 / 3 第 2 页,共 3 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - . “ 长方形的面积比正方形大几个面积单位？“ 从上面可以看出：用重叠的方法和用数小正方形的方法比拟面积大小,哪种精确些？通过老师的演示和同学答复以下问题,使同学明确：用划分成小正方形的方法来比拟面积的大 小,不仅能看出谁的面积大,而且仍知道大多少,所以这种方法比重叠的方法精确些；三、巩固练习 5 分钟 比拟下面图形的面积,哪个大,哪个小？第 42 页第 1 题、第 4