第16课《黄山奇松》电子教案

1、 教育教学电子资料 备课教案PAGE PAGE 7玉溪第三小学教务处 教育教学电子资料 备课教案第16课 黄山奇松 李红英 教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 重点：感受黄山松的奇美难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的教具准备 (1)搜集黄山松及黄山风光图片；(2)准备黄山奇松音频文件，制作课件。学具准备搜集有关黄山松及黄山风光图片。教学过程第1课时一、创设情境，激趣导入播放PPT课件(黄山景色)。师：同学们，这些优美的图片展示

2、的是黄山的景色。黄山，向来被称作“天下第一奇山”，“黄山四绝”更是闻名于世。但人们对“奇松”却情有独钟，大家想知道是为什么吗？今天就让我们走进课文，跟随作者一起观赏这些奇特的松树吧！二、初读课文，学习字词1学生自由读课文，画出生字新词。2教师指导，同桌合作，解决生字词。读音：“宾”是前鼻音，“屏”是后鼻音。书写：“誉”是上下结构；“陡、屹”要写得左窄右宽；“卧”要写得左宽右窄。3检查自学情况。(播放PPT课件)(1)检查生字，注意字音、结构。(2)理解词语，会用“屹立”“饱经风霜”造句。4分自然段指名试读课文，教师相机指导，强调字音。三、整体感知，了解大意1播放课文录音，让学生感受文章的感情基

3、调。2指名分段朗读课文，随时正音评价，想想课文每个自然段主要写了什么。3小组讨论：作者是怎样安排文章结构的？(总分总)4师生交流，指导分段。 第2课时一、激情导入，引出新课1(播放PPT课件：“黄山四绝”)俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”享有“天下第一奇山”美誉的黄山以“四绝”奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。上节课，我们游览了黄山，谁来说说你对黄山的印象？学生畅谈对黄山的印象，交流课前搜集的图片。2(播放PPT课件)人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，正如课文中说的那样情有独钟。只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。看了黄山的奇松，你有何感受？学生交流

4、各自对黄山奇松的感受。3那么，黄山松究竟奇在哪里呢？作者又是怎样描绘的呢？让我们一同走进课文，尽情饱览“四绝”之一的黄山奇松吧。设计意图：从整体黄山入手，再过渡到点奇松，设疑引读，调动学生学习兴趣，激发学生学习的好奇心，使其自然而愉快地走进课堂。二、研读课文，体会黄山松的“奇”1学习第1自然段。(1)自由读课文，思考：从这一自然段中，你知道了什么？(2)同桌交流读课文的收获。(3)教师点拨：这一自然段共有两句话。第一句话先写黄山被人们誉为“天下第一奇山”，继而写黄山因有“四绝”而闻名于世，最后写在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。第二句写黄山奇松给人们留下的深刻印象。(4)师生互动交

5、流：“天下第一奇山”是人们对黄山的评价和赞誉，点明了黄山的特点；“四绝”是指：奇松、怪石、云海、温泉；“更是”一词突出了人们对“黄山奇松”的喜爱之情。“处处”可以看出黄山奇松随处可见；“潇洒”“挺秀”则突出了黄山奇松的挺拔秀丽。(5)理解“闻名于世”“情有独钟”等词语。(6)再读课文，体会作者对黄山奇松所表达的惊叹、赞美之情。2学习第2自然段。(1)默读课文第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？(2)汇报交流：这段主要写了观松的最佳地点(玉屏楼)和“迎客”“陪客”“送客”三大名松。(3)再读课文，在脑海中想象三大名松的画面，你觉得哪棵松最奇特？找到最吸引你的语句读一读。(4)学习迎客松(播

6、放PPT课件)。快速读课文，画出描写迎客松的句子。读一读句子，说一说哪些词语或句子能体现出迎客松的奇特。a姿态优美。b枝干遒劲：枝干雄健有力。c饱经风霜：皮皱树老，年代久远，经历了自然界的磨炼。d郁郁苍苍：古老的树，却显得雄健有力，长得苍翠茂盛，显示了勃勃生机和顽强的生命力，是顽强不屈的精神的象征。e“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”姿态独特、奇异，像好客的主人。人们的想象很丰富，觉得它在招手欢迎四面八方的宾客，所以给它起名叫迎客松，这也是迎客松名字的由来。名字体现了它的特点。迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。面对天下游

7、客的到来，迎客松会怎么说呢？你能把迎客松饱经风霜而又生机勃勃的样子读出来吗？自由练读，指读。指导背诵。过渡：在迎客松的热情欢迎中，我们继续走近黄山奇松，同学们还对哪棵松有自己的见解？(5)自主学习“陪客松”和“送客松”。(播放PPT课件)思考：“陪客松”的位置在哪？作者是怎样描写“陪客松”的？“送客松”给你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪？阅读相关语句，同桌交流、汇报。(完成学生活动卡)a陪客松的位置：正对玉屏楼；形象：高大(如同绿色的巨人)；热情(陪同游人观赏黄山风光)。b送客松的姿态：独特(“天然盆景”)；留恋(跟游客依依不舍地告别)。c有感情地朗读这一部分。d指导背诵。3学习第3

8、自然段。过渡：迎客、陪客、送客三大名松是黄山奇松的代表，它们优美的姿态、潇洒的身影给我们留下了深刻的印象。然而，“黄山奇松”就这三种姿态吗？自读第3自然段，找寻答案。(1)交流：黄山松千姿百态(六个“或”、有的有的)，省略号告诉人们黄山松的姿态不胜枚举。(2)讨论：“奇松”为什么被称为“四绝”之首？(黄山松把黄山装点得更加神奇美丽。)(3)朗读：用赞叹的语气，读出对黄山奇松的喜爱之情。 三、总结全文，体会表达方法1整体回顾：听课文录音，说一说文章的主要内容。2同桌讨论：作者是怎样布局谋篇的？描写时运用了哪些表达方法？3汇报交流：采用了“总分总”的方式布局谋篇；在描写过程中，恰当地运用比喻、拟人

9、的修辞方法，突出了作者对黄山松的喜爱和赞美之情。设计意图：通过回顾全文主要内容，体会作者表达方法，既加深了学生对课文内容的印象，又为以后习作积累了写作经验。四、布置作业，加深印象当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。五、板书设计六、教学反思罗美莲：在教学这篇课文时，我引导学生直接面对课文，充分地读，用心去“感悟”，促进与文本的联系，唤醒、激活了学生头脑中储存的与语言文字相关的表象、体验和情感。乔春燕：“自主学习”使课堂充满了鲜活的、张力十足的学习氛围，学生学习的积极性、主动性得到了充分的发挥。黄红芬：不足之处：教学过程不够流畅，教者语言还需要磨炼，过渡语、评价语言要更加及时到位。段晓英：指导学生读思结合，强调读书方法；引导学生了解文章结构，有助于把握作者的写作思路，为下节课学习作好铺垫。刘树英：通过自主学习、合作探究、学生汇报、