一年级上册数学教案智慧广场(一)青岛版

1、一年级上册数学教案智慧广场（ 1）_青岛版第 1 课时教学内容：本信息窗呈现的主题图是一队飞翔的大雁。 通过引导学生解决 “这一行大雁一共有多少只”的问题，学习借助直观图解决重叠问题。教学目标：结合具体情境，学习借助直观图，通过“摆一摆 . 画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。经历独立思考. 合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望， 体验成功的乐趣， 产生学好数学的自信心。教学重点 . 难点：理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。理解重叠问题的结构，前面的数量

2、+中间部分+后面数量=总数。数了两次的部分是重复的部分，要从总数中去掉。教学准备：小圆片 . 小三角片教学过程：一 . 创设情境，感知规律熟悉“几”和“第几” ：请一竖排起立。你前面有几个同学？后面有几个同学？数的时候， 算你了吗？猜一猜这一行共有几个同学？（ 1）让学生猜一猜，说说自己的想法。还请这一竖排起立从前面数你排第几？从后面数排第几呢？数的时候， 算你了吗？把你数了几次？（两次）猜一猜这一行共有几个同学？验证。引出课题：同学们，刚才我们数了两次，这样的问题就叫做重叠问题。板 书课题：重叠问题二 . 研究素材，猜测规律新知： （课本 74 页例题）1. 读题：读题至两遍，说一说：通过读

3、这段话，你知道了些什么？验证： （引导学生用摆一摆. 画一画 . 数一数 . 算一算的方法分别验证。 ）A. 摆一摆：1）下面我们用圆片代替大雁，用三角代替花雁，边读题，边摆一摆，同桌可以相互讨论交流。2）找两个同学到前面去摆一摆，说一说为什么这样摆？（表扬学生会思考）4）请同学们再摆一摆。B 画一画三 . 讨论交流，验证规律在没有学具不能摆的情况下， 我们还可以画一画验证： 下面用圆代替大雁，三角代替花雁， 读一句， 画一画。 看看这一行大雁是多少只？同桌可以讨论交流。2）让二个同学到前面画一画。并且说一说为什么这样画？有不同意见的同学说说自己的画法？你画了多少只？4）请同学们再画一画。结论

4、：这一行大雁共有8 只。C. 算一算 D. 列算式：1）那算式应该如何列呢？让学生试着列算式。找不同意见的同学说一说为什么这样列算式。 （可能会出现： 5+3， 6+2，5+2+1， 6+3-1 ）5+2+1 中 1 表示花雁， 5 表示花雁前面的 5 只， 2 表示花雁后面的 2 只。6+2 中， 2 表示花雁后面的 2 只， 6表示包括花雁和前面的共6只。 5+3 中的 5表示花雁前面的 5 只， 3 表示包括花雁和后面的共3 只。重点讲解 6+3-1 ，从前面数花雁排在第6，把花雁数了一次，从后面数花雁排第 3，把花雁又数了一次， 6+3=9就把花雁算了两次，再去掉一次。一共8 只大雁。

5、教师总结：不管怎样列式，花雁都是算了一次。4. 小结：（1）让学生读一读课题，说一说对“重叠”的理解。在大雁这个题中是什 么重叠了呢？（前面数和后面数的时候，花雁重复数了两次）四、巩固拓展，应用规律（2）我们用什么方法来解决“重叠问题”呢？（我们用读一读.摆一摆.画一画.算一算的方法，解决了今天的问题。以后在生活中遇到这样的问题，就可 以用这些方法解决。）教学反思：第2课时教学目标：.理解重叠问题的结构，前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次 的部分是重复的部分，要从总数中去掉。.在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。教学重点.

6、难点：理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法 教学过程：.创设情境，回顾梳理上节课我们研究了 “重叠问题”，谁来举个例子说说这个问题？生1:可能举竖排的同学例子。生2:可能举大雁的例子。师总结：重叠问题：前面的数量+中间部分+后面数量=总数。数了两次的部 分是重复的部分，要从总数中去掉.深化练习，巩固拓展.基本练第2题：画一画（学生单独画）可以用圆圈，也可以用三角，或者黑点把小明家重点标出来列式计算：3+5-1 2+1+4 3+4 2+5.变式综合练第 3 题 （方式同第2 题）第 4 题：（ 1）教师引导学生读二遍题，体会说法的变化“后面还有4 人”（ 2）引导学生思考：这是不是“重叠”了的问题？（ 3）学生交流思考，反馈总结（ 4）列式子： 6+4. 发展练第 5 题：（ 1）教师引导学生读二遍题（ 2）找出已知的量，和要求的量（ 3）画图（学生单独画）（4）列式： 7-4？得数 3