一个中国孩子的呼声说课稿

1、一个中国孩子的呼声说课稿尊敬的各位老师：大家好！ 我叫李琼。 今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第 15 课一个中国孩子的呼声 。下面，我将从以下五方面进行说课：一、教学分析二、教学目标三、教学策略四、教学流程五、教学反思一、教学分析1、教材分析一个中国孩子的呼声 是一篇书信体文章， 讲的是一个由于战争而失去父亲的中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。 这封信首先表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意； 接着深情回忆我的爸爸出征前后的情景；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来催人

2、泪下。2、学生分析本课以“维护和平，制止战争”为主旨，但是就我们长期生活在和平环境中的孩子们来说，他们很难感悟到“和平之花”的可贵。二、结合教材特点和学生的认知水平我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：理解信的主要内容，有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：通过分组合作、创设情境等方法，理解含义深 刻的句子，体会作者失去父亲后的无比悲痛和对和平的无比渴望。3、情感态度与价值观目标：引导学生从小关注国际局势，树立维和 观念。根据以上教学目标，我确定本课的教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀 念和对和平的无比渴望。教学难点：理解文中含义深刻的句子，树立维和观念。三、为有效达

3、成三维目标，突破教学重难点，我采取了以下教学策略 教法本节课我主要采用了情境教学法、 朗读感悟法、合作探究法来完 成教学。在教学活动中我努力将信息技术与语文学科教学进行整合， 在传统教学媒体基础上引进形象生动、直观具体、感染力强的影像、 图片、音乐，使课堂教学更加符合学生的心理特点和认知规律，让学 生在课堂上自主读书、自己感悟、自由表达，从而实现学生心灵与文 本之间的真诚对话。学法根据阅读教学的特点和学生认知水平，引导学生入情入境地读、 悟、说，从而使他们获得丰富的知识和情感体验。四、教学流程根据以上分析，我设计了以下教学流程。一、复习导入，激活情感二、质疑全文，体味情感三、营造氛围，领悟情感

4、四、拓展延伸，升华情感（ 一 ） 复习导入，激活情感上课前， 我用轻松舒缓的 祈祷 这首歌为本课的学习拉开帷幕，暗示本课旨在祈祷和平, 也极大地激发了学生的学习兴趣。上课后，开始听写词语。新课标指出：要在每节语文课上指导学生书写 10 分钟，所以我要求学生拿出一张田字格的纸进行书写，对于学生出现的问题，及时运用电子白板给予指正。接着，我问孩子们， “当我们坐在明亮的教室里正享受着幸福与快乐的时候，你可曾想到过这样的一幕。” （播放课件） ，这期间伴随着隆隆的爆炸声以及孩子撕心裂肺的哭声， 一下子把孩子们的心拉入到战争的残酷中。（此环节我通过引入战争的视频、 图片， 可以让学生形象感知战争的残酷

5、，使学生唤起对战争的愤恨和对和平的渴望。）（ 二）质疑全文，体味情感我让学生带着上节课归纳出的两个问题有目的地细读课文， 然后小组交流， 用心体味情感。 为了提高课堂效率， 增强学生的时间观念，我运用电子白板的倒计时功能，要求学生在5 分钟内完成任务。 （ 电子白板展示倒计时 ）（ 三） 营造氛围，领悟情感在此环节，我将引入的视频、图片、背景音乐和我的深情解说相 整合，创设情境，营造氛围。1、合作交流，了解我的爸爸。经过全班交流，得出我的爸爸是一个“爱家庭、有知识、爱和平 的人。”2、入情入境，体会“我”的伤痛。我们都为有一位这样的爸爸感到骄傲与自豪。（我让孩子们闭上眼睛，想象爸爸凯旋归来，一

6、家人在机场团聚的幸福场面，“只见爸爸胸佩红花、昂首阔步地向我走来，我边跑边喊：爸爸回来了，爸爸 回来了。机场上，醉人的鲜花、热情的拥抱、热烈的掌声、欢乐的笑 声。啊！多么幸福的场面啊。”正当孩子们沉浸在幸福之中时，我骤 然间播放“万人送英雄，鲜花赠英模”的悲痛画面。）（没想到，我 们接到的只有爸爸冰冷的遗体，鲜血染红了他的征衣。一切化为了泡 影。爸爸，你不是答应亲手给我戴上蓝盔的吗？我的好爸爸，你听到 我和妈妈的哭声了吗？你再睁开眼睛看看我们啊？）此时学生的情绪在瞬间被充分地调动了起来，千丝万缕般感受化 作一句句感人肺腑的话语，让学生带着自己的感触有感情地朗读课 文。在此环节，我还设计了师生对

7、读的环节，以掀起本节课的高潮。（师：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？啊！我听见了，他在呼唤 生：【和平】。师：妈妈听见了他在呼唤【和平，在场的叔叔、阿 姨听见了，他在呼唤【和平】，全世界的人都听见了，他在呼唤【和平、和平、和平】），（贴和平花）。通过“和平”的重复，随着情感的递增，使和平的理念深深地植根于每一个学生的心里。3、创设情境，感悟世界形势。爸爸至死都在呼唤和平，但我们的世界真的和平了吗？出示相关 句子：“世界并不太平”（出示课件）谈谈自己的理解。为帮助学生理解世界并不太平以及和平之花的娇嫩，我再次创设情 境。（播放课件）这些活泼可爱的孩子们在睡梦中就变成了一具具血 淋淋的尸体；你们看到我这血肉模糊的眼睛了吗？ 一个三岁的小女孩 正在大声呼喊：“爸爸、妈妈，你们在哪里？我好害怕啊。一个 5岁 的小男孩睁着无助的眼睛在呼喊着：“妈妈，我好饿啊。” 一觉醒来， 我的双手呢？）孩子们此时最想表达的就是：“救救孩子们，要和平不要战争！”这不仅是这个中国孩子的呼声，也是我们全体师生的共 同心声，更是全世界人民的共同心愿。接着，我让孩子们有感情地朗 读作者在文中呼吁和平的句子，把我们内心的渴望化作我们共同的声 音。（四）拓展延伸，升华情感为了维护和平，我们能做点什么？让学生把自己的想法写一写， 说一说。最后教师总结出示：让和