《雨巷》教学设计

1、雨巷教案教学目标： 知识与技能 1、学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。 2、理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。 过程与方法 1、朗读教学，以多种形式、多种手段反复诵读，感受语言之美。 2、合作探究，品悟意境之美。情感态度与价值观 感受诗歌的语言美，感悟诗人的情感美，接受一次美的洗礼，获得一次美的熏陶。 教学重点 品味诗歌的语言，感受诗歌的语言美。教学难点 理解诗歌美之所在、美之真谛。教学方法 诵读法、感悟法、探究法教学时间 一课时 一、导入 同学们，我们已经学过古今中外的不少诗歌，那些优美的诗篇像清泉滋润着我们。 而诗

2、中的意象又像种子植入我们的心田发芽、生长，让我们触摸到了诗人丰富的内心世界，和他们产生了共鸣。今天，让我们通过戴望舒的雨巷一起去品读诗歌之美，去倾听诗人内心深处的声音。 二、初读诗作，整体感知 1、先由我来给大家示范朗读，同学们听的过程中，注意标注一些词的读音。（配乐朗诵） 2、同学们说说，这首诗歌带给你的第一感觉是什么？ 很美，有淡淡的忧伤，凄凉，惆怅，凄婉、低沉、伤感充满着愁绪和无奈 3那么，带着这样的感觉，我们也来读一遍，行吗？（音乐） 三、品读意象，把握主旨 1、一种浓厚的忧伤情怀已经充溢在我们的心中，诗人为了抒发这样的情感，在诗歌中选用了一系列的意象，同学们能找出来吗？ 油纸伞、丁香

3、一样的结着愁怨的姑娘、雨巷、颓圮的篱墙、我 2、这些意象有什么特点，请结合诗句分析。（讨论3分钟） 油纸伞：古朴、神秘，给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 雨：凄冷、迷蒙、 雨巷：悠长悠长、寂寥的、没有阳光、没有生气 （寂寞、凄清的环境） 丁香一样的姑娘：美丽、哀怨又彷徨、结着愁怨、凄婉迷茫 、如梦一般（孤寂、迷惘） 2 （学生读2至5

4、节） 我：彷徨、彳亍、冷漠、惆怅（孤寂、迷惘） （学生读第1节、第3节、第7节） 后三个意象为最主要的意象。 3、为什么一定要用丁香来形容这个姑娘，用别的花可以吗？ 丁香是纯洁、美好的象征，丁香花有白色和紫色，花形很特别，有着淡淡的香气。丁香的花蕾被人们习惯地称为丁香结。丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以，丁香很自然地和感伤连接在一起成为高洁、美丽、忧伤的代名词。 在古典诗词中，丁香与愁结下了不解之缘。如李商隐的代赠用“丁香结”来象征诗中女子的愁心，王十朋把丁香人格化，用拟人手法写出了丁香的淡雅和愁绪。而这首雨巷用丁香来形容姑娘，则增添了意象的忧郁、空灵之感。 4、那么到底是什么

5、造成了诗人的这种忧伤呢？ 学生：追求爱情，或者美好的事物 言之有理，不过我们结合背景会理解得更透彻。现代诗歌中的意象往往是有象征意义的，那么这三个意象有什么象征意义呢，结合背景来理解？ 先讨论，一分钟后展示背景： 雨巷写于1927年夏天，当时大革命失败，全国处于白色恐怖之中。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途，他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴暗中盼望飘起绚丽的彩霞。此时，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼打革命失败后的幻想与痛苦。 四、分析鉴赏 1、诗人与丁香般的姑娘在雨巷中

6、相逢，表达了诗人怎样的情思？姑娘有什么象征意义？ 点拨：表达了诗人对爱情的渴求。姑娘是诗人追求的那位可望不可即的伊人，“诗经蒹葭”中有“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”的句子。 表达了诗人对美好理想的追寻。姑娘是美好事物的象征。理想还很朦胧，希望还很渺茫，但毕竟透出一点点星光。 表达了诗人对心灵慰藉的寻求。姑娘就是理解、关怀、支持自己的人。人从本质上来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱”，人与人之间总是疏离、隔膜。对于一个在痛苦孤寂中挣扎的人来说，多希望有一个人能和自己互吐心曲。哪怕来自路人的一个理解的眼神，一个关切的目光，都将成为生命的支撑。“茫茫人海心无岸”，我们需要一种心灵的依托。 总结：古人说：“诗有可解，不可解，不必解”。不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。这首诗，或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜意识，像梦一般朦胧。 2、雨巷有何象征意义？ 明确：戴望舒是江南人，杭州人，他少年时期就穿行于江南的这些小巷中。雨巷阴暗、狭窄、潮湿、幽深、空蒙，墙角长满