理解、领悟古诗词中常见的思想感情学生版

1、理解、领悟古诗词中常见的思想感情知识构建一、掌握理解、领悟诗歌思想感情的重要方法：品关键词语理解、领悟诗歌的思想感情，除要掌握一般的阅读方 法(如看标题、理层次、联作者、借注释、论人世、知题 材等)外，最重要的莫过于抓住诗中能或隐或显地体现诗 歌情感的关键词语并加以仔细品味了。从传达诗歌情感、 主旨的程度上看，关键词有显性与 隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词 语，如包含愁“怨”愤”恨”忧“凄”喜“乐” “思” “怜” “泪” “闲” “怆” “怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的 方向和基调，这种语言叫“情语”， 是需要在第一

2、时间内 予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景 语”等其他语言之中。隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性 关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情； 这种语言叫“景物语”。 另有一些典故语，需要挖掘典故 之本义，探寻作者之用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等 )，需要还原其基本义。还有 一些表情态、语气的虚词，如“但” “惟” “空” “又” 等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性关键词的含义及其表达作用， 就如同拨开疑云迷雾， 能让真相 充分显露。边练边悟1找出下列诗句中的“情语”。(

3、1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 (2)细草微风岸，危橘独夜舟。 (3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉 如水，卧看牵牛织女星。(杜牧秋夕)(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪。(柳宗元江雪)边练边悟2探寻下面画线诗句的隐性关键词，并依此分析该处蕴涵的感情。鹏鹊天 送人 辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无 穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶， 别有人间行路难。答：舟行青溪道中入歙宋方回蕨拳蔺欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。【注】蕨拳：蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。答：江村杜甫清江一曲抱村

4、流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？答：秋日赴阙题潼关驿楼 许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残云归太华，疏雨过中条。树色随关迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。【注】阙：长安。此诗作于作者奔赴长安应试途中。太华：陕西的华山。中条：山西的中条山。两山分别耸立 在潼关南北。答：二、掌握抒情方式，重点掌握间接抒情方式(一)掌握古诗常见的抒情方式，积累常见的思想感情古诗的抒情方式有三种类型：直接抒情、间接抒情以 及两种方式相结合。其中间接抒情有借景抒情，借物(事、人)抒情，借古讽今，用典抒情等。它主要体现在：写 景句(要抓

5、住景物特征揣摩含蓄之情 )，状物句(要抓住双 层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志),表达有特点的句子(如用了比喻、象征、对比、衬托等 手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解 其曲折之情)。边练边悟3试指出下面诗句的抒情方式 (如是间接抒情，则要指出具体抒情方式)和蕴涵的思想感情。(1)故国神游，多情应笑我，早生华发。+于情方式：思想感情：(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。异情方式：思想感情：(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？荐情方式：思想感情：(4)宁为百夫长，胜作一书生。抒情方式：思想感情：(5)鸡声茅店月，人迹板桥霜。+于情方式：思想感情：(6)执手相看泪眼，竟无语凝

6、噎。异情方式：思想感情：(7)明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。异情方式：思想感情：(8)无限江山，别时容易见时难。抒情方式：思想感情：(9)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！容情方式：思想感情：(10)知否、知否？应是绿肥红瘦。+于情方式：思想感情：(11)随意春芳歇，王孙自可留。方情方式：思想感情：（12）零落成泥碾作尘，只有香如故。异情方式：思想感情：（13）身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。异情方式：思想感情：（14）阁中帝子今何在？槛外长江空自流。荐情方式：思想感情：（二）练好理解、领悟间接抒情中景中情、物中情、典中情 的内家功间接抒情是中国古诗的主要抒情方式，它主要有借景抒情、

7、借物抒情、借典抒情三种方式。因此，必须练好理 解、领悟景中情、物中情、典中情的内家功。.会理解、分析景中情。（见后面“核心突破”）.会理解、领悟物中情。（可参见“鉴赏古诗读懂始”中“托物言志诗”部分）要把握“物”中情，最根本的是抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟物中所寄托的 感情。物中情有两个层面：一是表层的，一般是关乎物的； 二是深层的，是作者在“物”中寄托的与物高度融合的自 己的感情。边练边悟4阅读下面这首宋词，然后回答问题。望梅花蒲宗孟一阳初起，暖力未胜寒气。堪赏素华长独秀，不并开 红抽紫。青帝只应怜洁白，不使雷同众卉。淡然难比，粉蝶岂知芳蕊。半夜卷帘如乍失，只

8、在银 蟾影里。残雪枝头君认取，自有清香旖旎。诗中梅花的形象寄托了作者怎样的思想感情？答：.会理解、领悟典中情。（可参见“鉴赏古诗读懂始”中 “怀古咏史诗”部分）古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现其深刻的主 题。运用典故既能使语言精练，又能增加内容的丰富性、 表达的生动性和含蓄性，从而收到言简意深、耐人寻味的 表达效果，增强诗歌的表现力和感染力。如果我们关注这 些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和 情感。例如楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉 使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指 边境之敌。如王昌龄从军行：“青海长云暗雪山，孤 城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，

9、 不破楼兰终不还。”又 如李白塞下曲：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。” 这就要求我们在理解时应将典故所涉及的古人古事与诗 人的现实状况进行多角度的对比，准确把握诗人的感情。在高三复习备考过程中，应注意积累古诗词中常见的典故，牢固记住该典故的含义。典中情也有两个层面： 一是作者对典故中的人、 事的情感 态度，二是作者借此要寄寓的情感态度。边练边悟5阅读下面这首唐诗，然后回答问题。过勤政楼杜牧千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺 。【注】勤政楼：唐玄宗开元前期所建，是玄宗处理政务 的地方。承露丝囊：每年一度的千秋节， 玄宗都举行盛 典，大宴群臣，接受群臣祝寿，“土庶以结丝承

10、露囊更相问遗”。金铺：宫门上的安装门环的金属底托，多铸成兽形以为装饰。简析这首诗表达的思想感情。答:核心突破高考现场如何理解、领悟景中情展示现场失误错误！（2013广东）阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹅鹃天宋张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳 燕子人千 里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖修时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头 柳，不是苏堤也皱眉。【注】劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。 卖修：清明前后卖糖粥。苏堤：作者家乡杭州的名胜， 以柳闻名。作者在词的上片是怎样借景抒情的？现场答案1词的明伯身喳韦.曝示耨薇喙录爵碇1 住本麻赈胪勺米，存在的问题 现场答案2上片嵯呻看町可够品枷西明峋桐祗

11、 用株,义必更为法,耒靖励埠相讲薮 心：u秒、稀雨殖考维H昨存在的问题请你用自己的语言修改为满分答案 因题突破寻求答胸对策中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部 分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考 考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。 那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？ 从理论层面，从诗的整体角度要把握情与景的内在关系和 处理方式。情与景的内在关系有两种：一是情与景之间的 一致性（相似性），即通常说的“哀景哀情，乐景乐情”； 二是情与景之间的相反性，即通常说的“乐景哀情，哀景 乐情”。作者处理情与景的方式（或叫安排）有三种：纯 写景一一情景交融，景

12、中含情；前景后情一一触景生情； 前情后景一一以景衬情。从技术层面、操作角度，要做到：抓住景语中的情感暗示语。（见前面的“隐性关键 词”内容）抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从 色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋 中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传 达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。 即时巩固.阅读下面这首诗，然后回答问题。绣岭宫词李洞春日迟迟春草绿，野棠 开尽飘香玉。绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。【注】绣岭宫：唐高宗显庆三年（658）修建的一座行宫，

13、 是唐代中期皇帝东巡的行宫之一。李洞：唐末诗人，字才江，京兆（今陕西西安）人。野棠：棠梨，唐玄宗精通 音律，曾在京城 “梨园”（因广栽梨树而得名）培训乐队。玄宗临幸华清宫，乐队居绣岭，也曾想于此广栽梨树， 但 梨树必须由棠梨（俗名杜梨）嫁接方成，因于绣岭种棠梨。 清代著名诗人、学者王国维先生在人间词话里写道：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。” 请你赏析本首诗第一、二句所寄托的思想感情。答：.阅读下面这首词，然后回答问题。青玉案曹组碧山锦树明秋霁。路陡转，疑无地。忽有人家临曲水， 竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩 注凝睇。何处今宵 孤馆里，一声征雁

14、，半窗残月，总是离人泪。注谩：徒然、空自。上片后四句写景，包含了词人哪些丰富而微妙的情感变 化？试结合具体词句作简要说明。答：规范养成古诗情感题的审题答题规范指导.审题主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次（指“句” “联” “片”等）；二是所给语言材料是整首诗 还是诗中的片段，弄清这一点至关重要， 因为这涉及分析 情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。.答题（1）答题时特别强调：置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活 体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进 入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。以意

15、逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入 深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本 意。（2）答思想感情题，特别要注意说行话，即用感情术 语。如答“惜别之情” “关切之情”，“惜别” “关切”是行话，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚， 但不是行话，总让 人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用感情术语。常用的感情术语有： 惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂 寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、 思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向 往、忠贞等。（3）答题要多角度、多

16、层面古诗情感中，有单项（单一）的，更有多项（丰富、复杂） 的，而情感内容的丰富、复杂而变化的特点。情感类试题主要有两大类型：一是切口小，多为对局部语句思想感情的理解、领悟，但需要多角度、多层面挖 掘；二是从整体上理解， 要求从不同的角度和层面关涉思 想感情。无论是哪一类，其答案都是多点、多层面的。因此，答情感题时应特别注意多角度、 多层面地开掘， 以免缺失要点。【主要题型】.情感概括题（2013湖北）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临江仙 欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阚山通阚苑， 楼高不见 君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。注】

17、欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将 赴任阚州（今四川阚中）通判，远道来访，欧阳修席上作此 词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，洞苑”指传说中神仙居住的地方。这首词蕴涵着丰富的情感，请简要概括。答：.情感分析题（2013新课标全国II）阅读下面这首宋诗，然后完成问 题。次韵雪后书事二首（其一）朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分 析。答：.情感评价探究题阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜

18、月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。答：规范养成总结诗歌情感类型及表达规范举例说明：在诗歌题答情感时 光笼统答出诗人情绪而没 有答出情感产生原因的不能得分， 如表现了诗人内心的苦 痛、哀伤、惆怅规范答法：表达了诗人与亲人分别、不得相聚的苦痛表现了作者感时光飞逝、年华老去的哀伤 体现了诗人壮志难酬的惆怅 诗歌中经常出现的情感类型及规范表达、咏史怀古诗1、追思效慕先贤，渴望建立功业的远大志向2、缅怀古人功绩，自己却一事无成的惆怅无奈3、怀想古人得到赏识、重

19、用而一展所长，自己却年华老去、怀才不遇的愤懑4、昔日盛景已为陈迹，盛衰无常.对历史兴亡沉浮、朝代政权更迭的感慨5、时光淘尽英雄，人生短暂渺小无常之慨6、面对旧迹，物是人非、时光荏苒的惆怅失落7、古都、旧朝人事的兴盛繁华，对比今日的衰微、凋零的残破，对国家民族的前途命运的担忧、对统治者不要重蹈覆辙的委婉劝谏8、对天下百姓的疾苦的同情，对统治阶层昏庸无能的控诉9、明珠暗投，对时政黑暗、世风日下的揭露与沉沦下僚、 志向无处伸展的愤懑、咏物抒怀诗卜恬静淡泊、保持本色的宁静心志2、自命不凡、青云直上的乐观自信3、以物喻己，展现高洁的情操、远大的志向、清洁的操守4、卓尔不群、不同流俗的高尚品质、兼济天下的

20、远大志向、追求5、天生我才，理想不为人知或不得机遇、赏识的惆怅、 失落、羁旅行役诗1、客居他乡的艰难，夜宿旅途的孤独2、漂泊无定的落魄，远离故乡的无依3、睹物思乡、逢节思亲的惆怅4、战乱频仍，常年颠沛流离的心酸5、渴望归家隐逸却迫于生计，羁于公事不得脱身的矛盾6、宦海沉浮，年华虚度的感慨7、闲居他乡，报国无门的苦恼、愤懑、送别怀人诗1、离别友人的不舍伤感，思念友人的惆怅落寞2、对别店凄凉情境的想象，此行风波险恶的担忧3、志闷道合、两心相知的倾诉，情深意重的勉励和祝福4、遭受贬谪、同病相怜、遥相扶持的愤懑哀伤5、际遇无常、分合若梦的人生感慨和怅惘、边塞征战诗1、保家卫国、建功立业的壮志豪情2、赞

21、扬边关将士奋勇杀敌、不畏险恶的英雄气概，3、对雄奇瑰丽、阔大辽远、肃杀苍凉的边塞风情的热爱向往4、对征人思乡、闺妇盼归的同情5、对战事惨烈、烽烟不绝的哀怨与厌倦，对和平生活的 渴塑6、对将士枉死、民不堪命的反思，对朝廷昏暗无能的揭 露鞭挞、山水田园诗1、对祖国山河奇丽美景的赞叹、对自然事物与季节风光 的热爱2、对官场生活的厌倦，田园宁静生活的向往，对尘俗生活的超脱3、在山水田园或者乡居生活中恬淡平和、悠然自得的心境4、对农家闲适宁静生活的向往，对农人的辛勤劳作、质 朴热情的感佩5、对比炎凉的官场、喧嚣的尘世、名利的束缚，表达不 随波逐流、洁身自好的隐逸之志6、借闲居田园的无聊、寂寞表达壮志难酬

22、、岁月蹉蹈的愁苦7、故作闲适、纵情山水之态，实则表达遭受排挤、报国无门的愤懑和悲凉、爱情闺怨诗1、男女之间彼此吐露心曲，歌咏相思的真挚、爱情的坚贞、表达分离的寂寞苦痛2、借闺中少妇对游子、边关征人的思念，表达对百姓疾苦的同情和自己的思亲思乡之情3、借女子伤春，登高望远人寓渴望抱效国家、建立功业 的迫切：以美人迟暮、情人不至寓功业未就、壮志难酬的 怅恨；以空闺寂寞、伤春悲秋寓有志难伸、怀才不遇的悲 苦：以冷落薄情寓遭受排挤打击、抑郁不得志的愤懑等等。、生活杂感诗1、惜春、伤春、悲秋，季节变换、时光飞逝表达时光易逝、韶华空老的伤感无奈2、世事多变、沧海桑田，人生无常恍如一梦的感慨3、惊获喜讯、告慰

23、平生的喜悦与满足4、流放贬谪至偏远地方，在恶劣生活环境中心境的悲苦和对归故乡深切的思念练出高分思想感情理解、领悟题题组训练一、基础题组.阅读下面这首明诗，然后回答问题。 泊江州 陶安江云绡绿夕阳边，江水空明海气连。一点远帆如白鸟，数声急鼓隔苍烟。将阳九派疑无地，庐阜千峰直造天。清夜开樽酷司马，琵琶亭下月当船。注江州：今江西九江。 陶安：元末明初诗人。(1)最后一联的表达技巧是什么？表达了诗人何种感情？答：(2)这首诗描写了江州哪些景象？表达了诗人怎样的感情？答：.阅读下面这首宋词，然后回答问题。浣溪沙周邦彦水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋。一番春信入东郊。闲碾凤团消短梦，静看燕子垒新巢。又移日影

24、上花梢。【注】 云鸠：形容墨云行雨，其色如鸠。江皋：江岸。凤团：一种名茶。请找出下片中能表现词人情思的词语(至少两个)，并 结合词句分析词人的思想感情。.阅读下面这首词，然后回答问题。得羊人注清屈大均无风亦向朱栏舞，情为君王苦。乌江不渡为红颜，忍 使香魂无主独东还。春含古血看犹暖，巧作红深浅。花前休唱楚人歌，恐惹英雄又唤奈虞何。【注】 虞美人：词牌名，初咏项羽宠姬；也是一种花 名。试从咏史的角度，简要概括作者的观点和情感。答：.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。溪居柳宗元久为簪组累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。【注】簪组：这里是做官的意思。 夜榜：夜航。 清代诗人沈德潜评价这首诗的思想感情时说：“不怨而 怨。你如何理解？请结合诗句简要分析。答：.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。题报恩寺上方方干来来先上上方看，眼界无穷世界宽。岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。这首诗的首尾两联各表达了诗人怎样的情感？答：二、核心题组.阅读下面这首诗，然后回答问题。 望秦川 李顽秦川朝望迥，日出正东峰。远近山河净，逶迤城阙重。秋声万户竹，寒色五陵 松。客有归欤叹，凄其霜露浓。注】这是诗人晚年官场失意，离别长安途中写的诗。五陵：长安城外汉代的五个皇帝的陵墓。这首诗的前四句和后四