《推进中小学开展心理健康教育工作的实践研究》下半年总结报告教学文稿

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。推进中小学开展心理健康教育工作的实践研究下半年总结报告-JXKT-XL-04-002推进中小学开展心理健康教育工作的实践研究下半年总结报告我县属于西部偏远山区，教育相对于发达地区有一定程度的滞后，这样更需要教育工作者群策群力为改变落后现状尽职尽责，本课题的研究希望能为促进学生健康向上的成长尽绵薄之力。素质教育需要学校、社会、家庭之间的协调进行，共同努力。心理健康是心理素质的重要组成部分，提高心理健康水平不仅是学校教育的重要任务，也是家庭教育的重要任务。义务教育阶段学生正处于身心发育的重要时期，在这一时期

2、如果出现心理失衡或偏差，将对他们产生不良的影响。一个人的成功，固然要看他的智力因素如何，然而智力因素是通过“心理素质”起作用的，心理不健康，无论有多少丰富的知识，其结果必定是失败的，可想而知心理健康教育是多么的重要。当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视人的心理健康教育，并为提高心理健康教育水平而积极开展课题研究工作。2015年下半年，课题组成员按开题报告的预案开展了相关工作，现就这一阶段的工作小结如下：一、通过理论学习提高课题组成员的课题研究能力。组织课题组教师认真学习中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求，通过认

3、真学习领会，有效指导课题实践。二、做法及效果评价1、学校主要通过主题班会及各种活动形式的开展，普及心理健康知识，促进学生心理的健康发展。一幼高学华老师从小班学生的入学习惯养成，小班幼儿身心发展的特点，然后到中班、大班学生在活动中的表现，反映出学生逐渐长大的过程。小班入学一个月后排队情况大班孩子在主题活动中专注的样子希望小学高娜老师于10月12日在五年级（3）班开展了“我自信，我成功”的主题班会，从积极心理学的角度，让学生学会悦纳自我，积累积极情绪，从而增强自信，获得积极乐观、幸福的感受。为进一步加强学生的心理健康教育，让学生真正学会“知恩、感恩、报恩、施恩”，三小胡仙凤老师于11月4日开展了“

4、孝敬父母、诚实守信、友爱他人、学会感恩”为主题的主题班会。主题班会由希望小学五（1）班承担，高峰副校长以及政教处人员及全体班主任全程参与了此次活动。同学们以丰富多彩的形式展现了当代少先队员的风姿，用饱含深情的诗歌朗诵、催人泪下的感人故事、优美动听的歌曲、整齐优美的歌舞等不同的方式诠释着感恩的情怀。学生结合自身，通过日常生活中的事例用稚嫩的语言发表自己对感恩的看法；用动人的诗句表达了对母校对老师感激之情。在活动中，同学们做到了人人有体验，个个有实践，懂得了不但要孝敬父母、尊敬师长、关爱他人；还要自觉主动地勤奋学习、热爱学校、回报社会。真正达到了自我教育和教育他人的作用。观摩活动使在场的每一个人都

5、受到了良好的感恩教育，相信此次活动的开展，会让每个队员学会感恩，从身边的小时做起，从一点一滴做起，爱父母、爱老师、爱集体、爱祖国，常怀一颗感恩的心走向美好的未来。一中饶慧宁老师在她所带的八年级（1）班，9月开展了“感恩父母，拥抱亲情”感恩教育主题班会。最后老师有一段话想和全体同学一起分享：教师温情寄语：一个人如果有孝顺父母之心，也就会有仁爱之心，感恩之心和珍惜之心。让我们常常拥有一颗感恩的心，时时铭记他人的恩情。让我们用自己的行动，报答父母、报答师长、报答社会，报答所有关心爱护和帮助过我们的人，让我们的世界更加美好灿烂。10月开展了以早恋教育“莫让情感之船过早靠岸”为主题的主题班会。2、学校专

6、设心理健康咨询室，有心理健康辅导老师，学生遇到困惑、受到挫折，心情不舒畅都可以找辅导老师倾诉，寻求帮助。心理辅导的形式有两种，一种是个别辅导，另一种是团体心理辅导。心理辅导就其本质来讲，它是一种助人过程。用目前较流行的说法来解释，辅导的本质是“助人自助”。说起心理辅导，人们就会联想到一个心理辅导员坐在心理辅导室面对求助者进行一对一辅导的情形，其实这只是心理辅导的一种形式。而利用“团体”的方式去辅导他人则较少被人认识和运用。3、学生们通过书信的形式解决心理上出现的问题在我校，老师让学生们通过书信的形式帮助学生解决心理上出现的问题，学生们会把自己在学习方面的挫折、同学交往的困惑、与父母相处苦恼、与

7、老师沟通的疑惑.方方面面的成长中的不如意。老师根据学生们的来信，多方查找资料认真答复，帮他们解决心理困惑，利于他们健康向上的成长。如-一学生在信中写到；进入八年级以来我的学习状态直线下降，上课的注意力不能够集中，平时的测验成绩不理想。针对这封信提到的困惑，我及时与这位同学沟通交流，帮她分析原因，与她建立平等的关系，她的注意力逐渐集中，又回到了先前的状态。4、加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必

8、然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去，而且这样也能使师生之间的矛盾会越来越少，使整个校园一片喜气洋洋，温馨和睦，呈现一片生机。这必然会增强学生的整体的素质，进而提高教学质量。5、加强对家长的指导和帮助。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子

9、女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段，学生情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对学生教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符

10、合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对“问题家庭”的学生更要特别留总关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。三、问题和思考1、没有很好的关注“好”学生的心理健康问题。心理健康问题是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极

11、脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一个最好的例证。还有的学生甚至迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。2、获得来自家长的支持和认可不够。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。当然，社会的力量也是举足轻重的。而获得来自社会的支持和认可，学校开展心理健康教育时还必须注重与家长达成共识，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。3、心理健康教育的开展形式单一。今后，我把要传授的心理知识寓于活动之中，让学生潜移默化地受到心理健康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多