《寻访家乡能人(名人)》教案

1、神话传说题材端砚作品赏析授课时间：授课班级：教学目标：.知识与技能：了解中国传统神话传说故事，探讨端砚艺人如何在端砚石 上因石构图，因材施艺表现神话传说故事，感受端砚的文化底蕴。.过程与方法：运用讲授、提问、观摩、小组讨论与评价等教学方法，教 师对端砚赏析步骤进行归纳、总结，引导学生运用文字语言赏析端砚作品。.情感态度与价值观：培养学生的文学修养、文字表述、口头语言表达能 力，结合端砚文化知识，让学生学会欣赏和分析端砚作品， 提高学生对传统文化 的认识，让端砚文化更好的传承下去。教学重点：探讨如何赏析端砚艺人在端砚石上因石构图，因材施艺，表现神 话传说故事。教学难点：结合石质、石品花纹、石色、

2、石形，运用赏析步骤，学生通过 语言表述，赏析神话传说题材端砚作品。教学设想：课前布置学生收集神话传说故事的资料，引导学生自主学习教学方法：讲授、提问、观摩、小组讨论。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图收集有关神话传说的民间工艺品、端砚收集后美神有利于解课前准备作品。话、传说的故决重点、事难点。展示剪纸、刺绣、隼画、雕刻等民间艺学生看图片图片引术品，在艺术品中常常运用神话传说故事问：民间艺术入，引起课堂导入为设计题材。品运用了什学习兴引出本土文化端砚，在设计中端砚艺人么设计题材趣。也常常利用神话传说题材进行端砚设计。进行设计？神话和传说是伴随而产生的，相互共答：神话传说存，源于生活，又高

3、于生活。神话：是文学的先河，来源于原始社 会时期，人类通过推理和想象对自然现象 做出解释，但由于这时认识水平非常低下， 因此经常笼罩着一层神秘色彩。传说：在文字尚未发明的时代，人们 对历史只能利用口耳相传的方式进行记 录。题材故事学生齐读神 话、传说的含 义。加深对概念的理解板书课题：神话传说题材端砚作品赏析一、端砚艺人利用神话传说故事对端砚石进行设计理解本土端加深理解端砚是古人记载历史的工具，神话传砚文化与神说是占人在没有义字以前，通过口述记载话传说的关课堂发展历史，端砚与神话传说故事都是承载着中 国传统义化。因此端砚艺人通过神话传说故事，利 用端砚石特有的石质、石品花纹、石色、 后形，因右

4、构图，因材施艺，精雕细琢， 进行端砚设计，再现神话传说故事节。授课二、神话传说题材端砚作品赏析系。端砚大师马国荣作品大胜观看端砚作通过师生赏析步骤：品。互问互答(1)坑种：宋坑提高学生(2)端砚作品形制特征：单打砚，圆学习积极形砚堂，寓意团圆。性，巩固(3)端砚作品故事的题材及内容：学习内题材：神话题材容。故事：孙悟空大闹天宫后，踏着筋斗渗透中国云,得意洋洋,威风凛凛,胜利回归花果山, 自封“齐天大圣”。(4)端砚作品的寓意：借大圣(谐音大胜)，希望创业者，在 创业的道路上旗开得胜。端砚艺人因材施 艺，因石构图，精雕细琢，技艺高超，体 现了端砚艺人的工匠精神。(5)端砚作品因石构图(石品花纹)

5、A.翡翠纹：雕刻成筋斗云；B.火捺： 圆形砚堂，火捺纹如云雾飘渺。(6)端砚作品因材施艺(雕刻手法)端砚大师利用精湛的刀工，用浅浮雕 的雕刻手法，雕刻出：A.大圣人头上带着 凤翅紫金冠，手里拿着如意金箍棒，身上 穿着锁子黄金甲，脚上穿着藕丝步云履， 文字雕刻有力，字体秀美。B.线刻刻出花 果山、水帘洞。C.浅雕刻出秀丽的字体。 三、学生分组，根据上述赏析方法，赏析 以下三个端砚作品(1)端砚大师梁鉴堂作品夸父追日(2)端砚大师梁鉴堂作品包公掷砚 (3)端砚大师朱云初作品福禄寿 四、课题小结端砚艺人结合神话传说故事，利用端 砚的石质、石品花纹、石色、石形进行设 计，因石构图，因材施艺，精雕细琢，

6、雕 刻工艺精湛，创作出一方方精美的，独具 创意的端砚作品，体现了端砚艺人具肩较 高的文学修养，精湛的雕刻手艺和用心雕共同赏析作 品的文化内 涵。体现端砚大 师在设计时 自身要具备 中国传统义 化的修养。运用赏析步 骤，进行作品 赏析。小组讨论，派 代表上台赏 析端砚作品。 小组互价。传统文 化。渗透德育 教育。通过作品 赏析，加 深对端砚 作品的理 解。锻炼 学生文字 表述及口 头表达能 力。琢的工匠精神。评价与发展作品赏识、互评学习积极性互评提高学习积极性课后延伸请同学们课后，找一找其他端砚大师 以神话传说故事为题材的端砚作品吧！用 300字记录一下赏识笔记。学以致用巩固课堂 知识，自 主复习。板书设计神话传说题材